語文一年級上冊在家里教案

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語文一班級上冊在家里教案1

一、教學目標：

1、認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學做敬愛長輩、喜愛勞動的好孩子。

二、教學重、難點：

認字、寫字以及對同學滲透德育教育。

三、課前預備：

1、繪制一幅女孩頭像；

2、要求同學在家里做一件事，體驗自己的心情。

四、課時安排：2課時

第一課時

一、教學目標：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字，會寫“上、下、土、個”4個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

二、教學重點：認識“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

三、教學難點：會寫“上、下、土、個”4個生宇。

四、教學過程：

〔一〕、游戲激趣，引入新課：

1、猜謎語，找伙伴：

〔1〕連一連，找伙伴：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

〔2〕這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？〔同學結合生活中的實踐談識字?！?/p>

2、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看〔出示文中插圖〕，這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導同學觀測畫面，提問：這是什么地方？板書課題：在家里齊讀課題

〔二〕、看圖讀文，學習字詞。

1、認真看圖，說說小女孩的家里有哪些事物？

老師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

〔1〕指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

〔2〕說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

〔讓同學初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等?！?/p>

〔3〕助拼音認讀書上的八個詞語。

〔先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學狀況。〕

〔4〕認讀不注音的詞語指名讀。齊讀。

〔5〕認讀詞語中的生字〔生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順次〕

①同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”援助同桌嗎？②指名讀，喜愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

2、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

〔1〕自由讀短文，標劃生字詞語。

〔2〕小組合作學習，認該生字。

〔3〕檢查自學狀況。

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

3、巧識字形，妙趣橫生〔出示本課要求從讀的生字〕

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

〔1〕四人小組爭論識記方法〔鼓舞同學結合字形和字義巧識巧記〕

〔2〕找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

〔3〕匯報溝通識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？〔可以邀請小伙伴讀。并予以評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題?！?/p>

老師相機引導同學利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變“扌”就是“報紙”的“報”。想一想：“臺”可以怎樣記？

〔4〕認識8個偏旁，引導理解部分偏旁的含義。

例“沙發(fā)”的“沙”，讓同學認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可給同學講笑話，允許同學盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

4、鞏固生字：

〔1〕“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所同學字字形、拼音密布于其中，讓同學去搜尋。

〔2〕找伙伴〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕

〔三〕、生活識字展示、溝通

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、老師小結：盼望同學們能在生活中認識更多的字。

五、作業(yè)布置：熟讀“晚、上、送、果、笑、也”等14個生字。

六、板書設計：老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：1、認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

2、正確、流暢地朗讀短文。

3、學做敬愛長輩、喜愛勞動的好孩子。

二、教學重點：認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

三、教學難點：認字、寫字以及對同學滲透德育教育。

四、教學過程：

〔一〕、創(chuàng)設情境，激發(fā)增愛好。

1、出示本課的生字詞卡片，檢查認讀狀況。

2、出示女孩“敏敏”頭像貼在黑板上。

師：大家看，圖上的小女孩“敏敏”來到了我們教室，大家歡迎嗎？

3、展示書中插圖。

師：“敏敏”不僅在學校是個愛學習的好同學，在家也是個孝敬父母的好孩子。你們看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美麗的畫面，能很快吸引學習的留意力，激發(fā)同學學習的愛好。]

〔二〕、動情朗讀，文中體會。

1、請用自己喜愛的方式讀讀短文。

2、說說讀了短文后知道了什么？

〔1〕四人小組爭論、溝通。

〔2〕匯報、評議。

〔知道圖中的小女孩是個敬愛長輩、會做事的好孩子等?！?/p>

3、品讀體會人物感情。

〔1〕出示書中插圖，再現(xiàn)情境。

〔2〕看圖想一想：“我”送水果給爸爸、媽媽，爸爸、媽媽為什么笑了？“我”又為什么笑了？把你的理解通過讀表現(xiàn)出來。

①自由讀。

②指名讀；評議。

③四人小組讀讀課文，想想老師提的問題。

④范讀，同學評議。重點讀好“爸爸、媽媽笑了，我也笑了。”這句話。

⑤結合自己生活實際，想想自己做家務時受到爸、媽夸獎時的心情，再讀—讀課文。

⑥指名讀，引導體會爸、媽興奮，“我”驕傲、歡樂的心情。

〔3〕說說你喜愛圖中的小女孩嗎？為什么？

〔4〕帶著歡樂的心情把短文讀給好伙伴聽。

4、用自己喜愛的方式背誦課文。

〔三〕、課中操。

師生一起拍手唱《我有一雙勤勞的手》

〔四〕、拓展、實踐。

1、說一說

〔1〕出示課后練習插圖，說說圖上的小伙伴在做什么？

〔2〕的說說這些事你做過嗎？

2、編一編

〔1〕你還做過哪些事情？

〔2〕你可以列舉說，可以詳細地說，可以仿照課文編成短文，也可編成小故事講給小伙伴聽。

一名同學編的短文如下：課堂上，老師在講課，我看見老師流汗了，我給老師送上一包餐巾紙，老師笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由組合，分角色扮演短文中的內(nèi)容，體會人物心理情感。

〔五〕、指導寫字，體驗勝利。

1、出示本課要求會寫的字，認讀。

2、選擇自己最喜愛的字說說你是怎樣記住的。

3、認真觀測。怎樣才能把這些字寫得好看。

4、指導書寫，老師范寫個別的字。

重點指導“下、個”兩個字。下：認識筆畫“丶”，寫點起筆輕，落筆重，居橫中線上。個：豎居中，不與“人”相連。

5、同學練寫。

〔1〕在書上描紅.

〔2〕在四字格中抄寫,依據(jù)自己的狀況確定抄寫的遍數(shù)。

6、作品展示、評議

〔六〕、課外延伸，積累識字。

1、收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽〔貼詞語〕。

[這一環(huán)節(jié)既鞏固了識字、又加強了生活與識字的緊密聯(lián)系，做到識用結合。]

〔七〕、練習

1、看拼音，讀詞語，連一連。

baozhitaitengdianshishujiashanyang

臺燈書架報紙山羊電視

2、說一說，你在家里做些什么？

五、作業(yè)布置：1、收集一下生活中哪些地方有今日學習的生字。

2、你家里還有哪些陳設，請你幫它們貼上標簽〔貼詞語〕。

六、板書設計：臺燈書架報紙山羊電視

七、課后反思：

語文一班級上冊在家里教案2

【教學目標】

１、認識“晚、上、送、果、笑、也”等１４個生字，會寫“上、下、土、個”４個生宇；認識偏旁“日、辶、竹、習、氵、扌、火、日”和筆畫“丶”。

２、正確、流暢地朗讀短文。

３、學做敬愛長輩、喜愛勞動的好孩子。

【教學重點】

認字、寫字以及對同學滲透德育教育。

【課前預備】

１、計算機幫助教學設計〔隊〕

２、繪制一幅女孩頭像；

３、要求同學在家里做一件事，體驗自己的心情。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

第一課時

一、游戲激趣，引入新課

１、猜謎語，找伙伴：

⑴課件出示謎語。

⑵同學猜謎底，老師相機出示謎底。

⑶連一連，找伙伴：

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四送來光明電話

⑷這些謎底你認識嗎？你是怎樣認識的？

〔同學結合生活中的實踐談識字。〕

２、揭題：

剛才大家猜的謎底都是平常見到的事物的名稱。

大家看〔投影出示文中插圖〕，這幅圖中也有很多事物等我們?nèi)フJ識呢。

引導同學觀測畫面，提問：這是什么地方？

板書課題：在家里

齊讀課題。

良好的開始是一節(jié)課勝利的一半。因此，在開課之初，抓住小伙伴喜愛做游戲的特點引入新課，激起愛好，然后讓同學認讀不帶拼音的謎底，并說說是怎樣認識的，著重了課內(nèi)外的溝通，激起了生活中識字的愛好。

二、看圖讀文，學習字詞

１、認真看圖，說說“敏敏”〔插圖中小女孩的名字〕

家里有哪些事物？

老師隨機出示書上八個不注音詞語貼在黑板上。

⑴指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

⑵說說你是怎么認識這些詞語的？不認識的字怎么辦？

〔讓同學初步了解識字方法，可以借助拼音，可以問老師、問同學等。〕

⑶借助拼音認讀書上的八個詞語。

〔先自學，然后在小組內(nèi)匯報自學狀況。〕

⑷認讀不注音的詞語：

指名讀。

齊讀。

⑸認讀詞語中的生字〔生字用紅色標出，可將這幾個生字打亂順次〕：

①同桌互該互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”援助同桌嗎？

②指名讀，喜愛讀哪個就讀哪個。

③開火車讀。

２、再看圖，說說圖上有誰？在干什么？

師：是怎樣把圖畫內(nèi)容寫成短文的呢？大家讀讀課文就知道了。

⑴自由讀短文，標劃生字詞語。

⑵小組合作學習，認該生字。

⑶檢查自學狀況：

①請小老師帶讀，提示難讀的字音，如“了”的輕聲，“上”是翹舌音，“送”是平舌音。

②開火車讀生字卡。

３、巧識字形，妙趣橫生：

〔課件出示本課要求從讀的生字〕

師：你有什么好方法能很快記住這些字的字形嗎？

⑴四人小組爭論識記方法〔鼓舞同學結合字形和字義巧識巧記〕

⑵找一個學習伙伴，把你記住的字該給同伴聽。并說說你是怎樣記住的。

⑶匯報溝通識記方法：

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法？〔可以邀請小伙伴讀。并予以評價，也可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“老師”，提出問題?！?/p>

老師相機引導同學利用多種識字方法去記。例如：熟字變一變、合一合的方法識記。

范例：“報”的右半部分在“服”中見過，“服”左邊的“月”變成“扌”就是“報紙”的“報”。

想一想：“臺”可以怎樣記？

⑷認識８個偏旁，引導理解部分偏旁的含義：

例“沙發(fā)”的“沙”，讓同學認識“氵”旁；與水有關，在“河、洗”中見過，河邊有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙發(fā)”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字頭，可借用李陽冰的“竹得風其體夭屈，如人之笑”的含義，給同學講笑話，允許同學盡情開懷大笑，想怎么笑就怎么笑，來體會“笑得像竹子一樣搖搖擺擺”、“笑得直不起腰來”的感覺，理解“竹”字頭含義，也加深了記憶。

４、鞏固生字：

⑴“抓特務”游戲：在黑板上掛出大幅簡筆畫，上有叢林、山巖等，將所同學字字形、拼音密布于其中，讓同學去搜尋。

⑵找伙伴〔拼合體字：晚、笑、果、燈等〕

三、生活識字展示、溝通

1、把自己在生活中認識的帶“日、氵、辶”的字說給同學聽。

2、老師小結：盼望同學們能在生活中認識更多的字。

在認讀環(huán)節(jié)中，之所以要讓同學互聽互查，是由于兒童不易發(fā)覺自己的錯誤，卻特別擅長發(fā)覺別人的錯誤，同時也激發(fā)了學習愛好。巧識字形，初步感知漢字字形的規(guī)律，激發(fā)自主學習的愛好。在匯報識字時，讓同學做“小老師”邀請小伙伴讀，并予以評價，甚至可以讓同學們圍繞生字的學習向這位“小老師”提問題，為同學的口語交際創(chuàng)設了情境。

語文一班級上冊在家里教案3

設計理念

本課的設計中，以同學為課堂的主體，他們有充足嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，共享學習之樂。同時以識字為基點，引導同學發(fā)覺詞與事物之間的聯(lián)系，使同學在感受識字之樂的同時，觀測分析技能、語言表達技能、合作溝通技能都得到全面和諧進展。

教學要求

1，學會“沙、發(fā)、報、紙、臺、燈、電、視”八個漢字。

2，認知“氵扌火纟礻”五個偏旁。

3，認知一些簡約的家庭擺設、用品，并能將它們與對應的詞語聯(lián)系起來。

4，在識字中，培育口頭表達、合作學習等技能。

教學重點、難點

認字，并能將實物與表示它們名稱的詞語相聯(lián)系。

教學預備

物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。

教學過程

一、巧設懸念，初步感知

1課前給每張課桌發(fā)一個“寶盒”，盒子里裝著“電視”“沙發(fā)”等物品的模型。

2談話激趣：小伙伴們，課前老師給你們發(fā)了“寶盒”，快打開看看，里面都有些什么？

3同學自由活動，通過觸摸、觀測、溝通，初步認知電視、電話等物品。

二、反復引導，認讀詞語

1老師引導談話：小伙伴們，你們都認知了那些物品嗎？能借助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎？

2同桌合作，借助拼音認讀物品名稱。〔可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓同學自主選擇合作方法?！?/p>

3反饋：

A談話：誰能把自身認知的物品大聲地讀給全班小伙伴聽？

B同學到講臺前舉著模型大聲讀或領讀。

C依據(jù)同學回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。

評價并褒揚同學的自學狀況。

4齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學習偏旁

1多媒體出示“發(fā)”“沙”，引導同學比較兩字在字型上有什么不同。

A同桌爭論。

B同學自由發(fā)言。

C老師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。

2同學溝通自身認知的偏旁。

A老師引導：你們還認知哪些偏旁？〔依據(jù)同學回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。〕

B你是怎樣認知這些偏旁的？〔從家長、書上、電視等生活中學習生字，到處留心?！?/p>

C老師小結引導：獵取知識的方法、途徑許多，生活中到處有知識。

3同學沒有說出的偏旁，老師介紹。

4鞏固練習。游戲方法：發(fā)給同學帶字的頭飾，依據(jù)老師的口令，同偏旁的字快速排隊，看哪隊排得又對又快。

四、自主探究，識記字形

1小組合作，識記漢字。

2反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？

3全班溝通，引導同學通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形?！布为勛R記方法好，記得多的同學。〕

五、聯(lián)系生活，了解特征

1多媒體演示一組錄像。

內(nèi)容：在干凈美觀的房間里，小伙伴坐在沙發(fā)上仔細地看書，在臺燈下用心地做作業(yè)，在電視前觀看精彩的節(jié)目……

2小組爭論：在日常生活中，你發(fā)覺電視、電話等用品有什么特點和作用呢？

3全班溝通。引導用“〔什么〕能〔怎么樣〕”的句式練習說話，也可以請同學講講關于這些物品的小故事。

六、自選物品，訓練表達

1過渡談話：電視、電話等物品在俺們的生活中發(fā)揮著巨大的作用，俺們都很喜愛他們。

2從所給模型中選擇你最喜愛的幾件，說一段話?！蚕韧谰毩?，再全班溝通?！?/p>

七、鞏固練習

1在“聰慧迷宮”里識字?！捕嗝襟w課件〕

2小制作：設計俺的家。

方法：每人發(fā)一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖〔每張底板的提示不同〕。

選取貼得又快又好的，放到前面展示。

八、作業(yè)

資料制作：用所給的模型進行發(fā)現(xiàn)性設計，安排自身的房間，并在作品后附文字或拼音說明，下節(jié)課開展覽會。

語文一班級上冊在家里教案4

人教版一班級語文上冊《在家里》教案設計

教學目標

1.認識8個字，會寫“上、下、土、個”4個字。

2.培育同學認字的愛好。

課前預備每小組一份生字卡片，每生畫一幅“我的家”，每生一個信封(裝有小卡片)

教學方法在情境中讀讀、認認、貼貼、說說。

教學過程(第一課時)

一、創(chuàng)設情境，導入新課。

今日老師心情特別興奮，你們猜是為什么?(有的猜是由于有老師來聽課，有的猜是由于我們特別乖……)

師：老師告知你們吧，是由于老師有一個好伙伴，她叫小新，她邀請老師到她家去玩呢，我們一起去好嗎?你們瞧，她來了。(小新：歡迎老師到我家做客，也歡迎同學們到我家做客)。

二、利用情境，識字說話。

(一)參觀前

1.師：小新，你家都有些什么呢?

新：我家有好多東西，我都寫在卡片上了。

師：請同學們讀一讀卡片，說說小新家里都有什么，好嗎?

2.生自同學字。

3.同學匯報，上臺說一說：“我知道，小新家有：沙發(fā)、茶幾、報紙、書架、臺燈、掛鐘、電視、電話……”

4.齊讀、指名讀、分組讀。

(二)參觀

師：聽了同學們的話，老師急著想去小新家看看了，大家能用一個成語說說老師現(xiàn)在的'心情嗎?(焦急、特別焦急、迫不及待……)

1.小新：這就是我的家，大家請進。

師：小新，你的家真美麗!誰也能像老師一樣用一句話夸夸小新的家?(生：小新你的家真漂亮!小新你的家真可愛!小新你的家真棒!)

2.看圖說說小新家里都有些什么?(一邊說一邊卡片出示詞語)(貼卡片)

3.認真觀測這些詞語，你發(fā)覺了什么?(可以分為家具和電器兩類)請你上來擺一擺。

4.用自己的方法記一記。

5.出示生字(小黑板)，指讀，說說你認識這些字中的哪些偏旁?(生認出三個，就先學三個)

6.說說其他字你可以怎么記住它。(利用熟字變一變、合一合的方法。)如：火+丁——燈，日+免(去尾巴兔)——晚……

找誕生字中平舌音、翹舌音、后鼻音。

7.開火車讀卡片。

8.《技能訓練》中的你指我讀。

9.請小新再介紹一下她的家(為后面請同學說做鋪墊)

(三)參觀后。

1.小新家這么美麗，我相信同學們的家也很美麗，但這么多家老師去不了，好在你們都把家畫下來了。每個同學都有一個信封，信封里有很多詞語。請你們選擇自己需要的字詞貼在畫上。(板書：1.貼)。

2.貼好了以后向小組里的同學介紹一下自己的家(板書：2.jieshao)

3.把畫貼到墻上，請老師和同學來參觀你的家，也可以去參觀一下別人的家，指著小卡片說一說他家有什么。

(四)寫字

在前兩課的基礎上，讓同學自己先看范字，整體認記每個字在田字格中的位置和筆順，再試著描描，最末每字寫一遍。老師做有針對性的指導，指導重點是“下、個”兩個字。

下：認識筆畫“、”，寫點起筆輕，落筆重，與堅相連，居中線上。

個：上面是“人”不是“入”，撇的起筆高，捺的起筆低一點，兩筆相接，開口度大。堅居中，帶針尖，不與“人”連接。

(五)鞏固練習：

1.《同步閱讀》中的分類練習。(把用不同的顏色把詞語分成家具和電器兩類)

2.猜一猜，連一連。

老大每天演戲報紙

老二每日作文電燈

老三千里傳聲電視

老四