《大海睡了》小學(xué)語文教案：啟發(fā)思維的閱讀課

第頁共頁《大海睡了》小學(xué)語文教案：啟發(fā)思維的閱讀課啟發(fā)思維的閱讀課作為一名小學(xué)語文老師，我們的任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生掌握識字、讀詞、導(dǎo)語等基本知識點，更要引導(dǎo)學(xué)生去感悟閱讀的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力和閱讀理解能力。本文通過介紹一節(jié)啟發(fā)思維的閱讀課《大海睡了》的教學(xué)實踐，來探討如何讓學(xué)生在課堂上更好地理解和欣賞文學(xué)作品。一、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的自主閱讀能力；引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受文字與情感之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的美；提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造力。二、教學(xué)過程導(dǎo)入通過展示一幅海洋的圖片，引導(dǎo)學(xué)生闡述自己的感受，讓學(xué)生感受到大海的神秘和美麗。通過這種方式達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。閱讀老師給學(xué)生分配一個任務(wù)，要求學(xué)生讀完這篇文章后寫一篇讀后感，以了解學(xué)生的閱讀狀態(tài)和思考情況，同時也變換了不同的思考方式，方便教師在教書的時候了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。老師播放一段音樂，讓學(xué)生嘗試用音樂烘托出文章的情感，將音樂與文章內(nèi)涵聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)然，在介紹文章時，老師還要提出一些引到學(xué)生閱讀的思考點，讓學(xué)生更好的閱讀和思考，例如，人和自然的關(guān)系，如何愛護(hù)大海等等。輸出學(xué)生在閱讀完《大海睡了》這篇文章后，根據(jù)對文章內(nèi)容的理解和個人思考，結(jié)合圖片、音樂、字句等元素，創(chuàng)造性地運用語言來表達(dá)自己的感受和理解。需要注意的是，這個表達(dá)過程應(yīng)該以“自我-小組-全班”為階段安排，通過不斷的分享，讓先發(fā)表的學(xué)生帶動后來的學(xué)生討論，讓所有的學(xué)生都能聽到別人的看法，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。總結(jié)在教學(xué)過程中，要多次引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品所包含的情感，鼓勵學(xué)生用自己的話來描述和表達(dá)這種情感，引導(dǎo)學(xué)生理解文章深層意義。老師也要不斷地提出問題，用引導(dǎo)性的語言讓學(xué)生自己動腦思考，并提出自己的觀點和理解。三、教學(xué)反思啟發(fā)學(xué)生的思維，不是靠簡單的介紹和解釋文本，而應(yīng)該通過對學(xué)生的情感和思維進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生理解到文學(xué)作品可以是如此的生動和美麗。本節(jié)啟發(fā)思維的閱讀課讓學(xué)生感受到了大海的溫柔，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和探求欲，也讓學(xué)生認(rèn)識到語言是如此真實而有魅力。作為語文老師，我們應(yīng)該扮演好閱讀引導(dǎo)者的角色，以引導(dǎo)性問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生