2023年關(guān)于小學(xué)生讀書(shū)演講稿

2023年關(guān)于小學(xué)生讀書(shū)演講稿關(guān)于小學(xué)生讀書(shū)演講稿1

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯!”書(shū)能帶給我們學(xué)問(wèn)。小學(xué)生要勤奮讀書(shū)，讀好書(shū)!有些同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有必要讀那么多，只要讀懂課文，考個(gè)好分?jǐn)?shù)就可以了?這種想法是完全錯(cuò)誤的!學(xué)問(wèn)是種子;實(shí)力是樹(shù)干;分?jǐn)?shù)是樹(shù)葉只有種子發(fā)芽了;才能長(zhǎng)成蒼天大樹(shù)。樹(shù)只有獲得豐富有的養(yǎng)分，才能枝繁葉茂，沒(méi)有種子，沒(méi)有養(yǎng)分大樹(shù)從何談起。學(xué)問(wèn)都藏在書(shū)里，等你去探究，因此，仔細(xì)讀書(shū)才能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

讀書(shū)受益匪淺，我們班的許紫儀就是我們學(xué)習(xí)的榜樣，她把書(shū)當(dāng)成自己的最密切的伙伴，每天書(shū)不離手，一份耕耘，一份收獲，由于她的.書(shū)讀得多，所以她文才飛揚(yáng)，因此頻頻滿分，多次受到老師的表?yè)P(yáng)。高爾基說(shuō)過(guò)，我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上。同學(xué)們讓我們一起吸取書(shū)的精華來(lái)充溢自己吧!

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我是一個(gè)喜愛(ài)爬樹(shù)觀鳥(niǎo)，在河里抓泥鰍，在田里玩泥巴的假小子。但是有一件事可以讓我立即成為一個(gè)寧?kù)o的女人，那就是讀書(shū)。

我從小就是個(gè)小書(shū)蟲(chóng)，喜愛(ài)的書(shū)滿屋子都是。我把書(shū)房里的書(shū)根據(jù)過(guò)去，現(xiàn)在，將來(lái)分類。分類方法很特殊！我不想扔掉我小時(shí)候讀過(guò)的任何一本書(shū)。他們都整齊地站在下面的書(shū)柜里。我記得有一次，我媽拿了一本我小時(shí)候看過(guò)的繪本放在桌腳，我就和我媽大吵了一架。雖然我沒(méi)有看過(guò)那些文字很少的無(wú)趣繪本，但我還是把它們當(dāng)成了我的生命，因?yàn)槟切?shū)里有我童年的美妙回憶。書(shū)柜的中間層是我現(xiàn)在正在看的'書(shū)。我根據(jù)文學(xué)名著、作文輔導(dǎo)、幽默段子、趣味科學(xué)等等來(lái)分類。他們就像是我的知心摯友，隨時(shí)打算被我呼喚出來(lái)進(jìn)行精神溝通。書(shū)柜頂上有許多書(shū)，我準(zhǔn)備以后讀。有些是我從舊書(shū)攤淘來(lái)的書(shū)，有些是我去探親時(shí)從兄弟姐妹那里收集的，有些是從準(zhǔn)備扔書(shū)的父母手里搶來(lái)的，還有一些.雖然我還是看不懂這些書(shū)，但每當(dāng)看到有人拋棄舊書(shū)，總覺(jué)得那些書(shū)在呼喊我，我會(huì)堅(jiān)決果斷地“挽救”他們的生命。

下雨天，我更適合看書(shū)。聽(tīng)著淅淅瀝瀝的雨聲，我靜靜地捧著心愛(ài)的書(shū)，興致勃勃地讀著，慢慢融入書(shū)中，時(shí)而和小兜頭一起在校內(nèi)里嬉笑，時(shí)而和愛(ài)麗絲漫游仙境，時(shí)而和劉備一起奔進(jìn)三國(guó).

正如高爾基所說(shuō)，“我撲在一本書(shū)上，就像一個(gè)饑餓的人撲在面包上一樣?！蔽揖褪沁@么愛(ài)看書(shū)的人。

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書(shū)，是人類文明的果實(shí);書(shū)，是貯存學(xué)問(wèn)的寶庫(kù);書(shū)，是人類進(jìn)步的階梯;書(shū)，是全世界的養(yǎng)分品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎大地沒(méi)有陽(yáng)光;才智里沒(méi)有書(shū)籍，就似乎鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。曾有人這樣形容讀書(shū)：“讀書(shū)不能變更人生的長(zhǎng)度，但可以變更人生的寬度。

讀書(shū)不能變更人生的起點(diǎn)，但可以變更人生的終點(diǎn)?！蔽倚湃巫x書(shū)對(duì)一個(gè)人的影響是終生的。在新課改的今日，老師更應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中重要的一部分!唐代大文學(xué)家韓愈曾說(shuō)過(guò)：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

老師，作為文化底蘊(yùn)的傳承者，人格力氣的塑造者，自身素養(yǎng)不是很重要嗎?而教化，自然須要老師有一種博大而高遠(yuǎn)的精神，一種充溢而圣潔的靈魂，一種虔誠(chéng)而溫馨的情懷、一種追求完備人生的信念。

“問(wèn)君哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)。”回首十四個(gè)春秋的從教之路，讀書(shū)，使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動(dòng)，在書(shū)中，我找到了工作的自信，教書(shū)的底氣，讀書(shū)，更讓我走出了工作初的失落和迷茫。記得剛登上工作崗位時(shí)，教室里總是鬧哄哄的，孩子們的頑皮讓我手足無(wú)措。面對(duì)工作的不如意，面對(duì)志向與現(xiàn)實(shí)的巨大落差，我感到了從未有過(guò)的失落和無(wú)奈。內(nèi)心深處沒(méi)有了工作初的熱忱與年輕的朝氣，更多的是埋怨學(xué)生的淘氣，埋怨老師工作的勞累?？墒牵医K歸有過(guò)幻想，有過(guò)寒窗苦讀，在多數(shù)個(gè)孤獨(dú)的夜晚，我躲得過(guò)燥熱寒冷，卻躲不過(guò)對(duì)自己生活狀態(tài)的拷問(wèn)，于是下定決心，不甘于平凡，把有限的時(shí)間用到真正有價(jià)值的學(xué)習(xí)中去。

與書(shū)相伴，我一每天地充溢起來(lái)，一每天地感悟著人生的哲理，一每天地體會(huì)著教化的真諦。讀陶行知的《教化名篇》，他的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，他的“為一大事來(lái)，做一大事去”，讓我明白教化須要老師有一種博大的胸懷，有一種虔誠(chéng)的信念，有一種美妙的情懷。讀《海倫自傳》，她拼搏究竟的志氣，她不屈不撓的毅力，她向命運(yùn)之神挑戰(zhàn)的決心，無(wú)不傳遞給我生命的`熱忱，驅(qū)走我女性的脆弱。讀《冰心文集》，總有一種清澈明凈的情愫將我沉沒(méi)，總有一種不染纖塵的空靈將我包涵，母愛(ài)、童真在我心中不斷蘊(yùn)蓄著視生如子的柔情。

讀李鎮(zhèn)西老師的《愛(ài)心與教化》讓我懂得教化中有大愛(ài)：教化，是充溢人性、人情和人道的教化，是一切為了人全面發(fā)展的教化!《發(fā)展與教化心理學(xué)》讓我明白學(xué)生各個(gè)年齡段的性格特征，從而選擇合適的教學(xué)活動(dòng);《教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)與教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)》中的課堂實(shí)錄和理論剖析，讓我領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀老師的風(fēng)采，深感教學(xué)的藝術(shù)性，從而明確了自己教學(xué)之路;《給老師的100個(gè)建議》為我解開(kāi)了教學(xué)中的很多困惑，教會(huì)了我如何和孩子相處，如何調(diào)控課堂，如何為孩子創(chuàng)建自由健康的成長(zhǎng)空間?！栋嘀魅温劇纷屛翌I(lǐng)會(huì)了一代名師魏書(shū)生的風(fēng)采，《班主任兵法》讓我見(jiàn)證了青年才俊萬(wàn)瑋的執(zhí)著，網(wǎng)上的《張萬(wàn)祥老師專欄》更讓我觀賞到了教化獨(dú)具的藝術(shù)魅力。

與書(shū)相伴，生活因讀書(shū)而精彩。當(dāng)我垂頭喪氣時(shí)，是書(shū)教我“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?當(dāng)我與摯友惜別時(shí)，是書(shū)讓我知道“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”;當(dāng)我想放縱自己時(shí)，是書(shū)讓我懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”。是書(shū)告知我李白有“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)!”的傲骨;書(shū)讓我感受“明月松間照，清泉石上流”的閑適恬淡;跟著杜甫，聽(tīng)他講解并描述“國(guó)破山河在，城春草木深”的憂國(guó)憂民，體會(huì)辛棄疾的“可憐白發(fā)生”的壯志難愁，憐惜李清照“人比黃花瘦”的多愁善感。

讀過(guò)許多書(shū)，感受不同，收獲更不同，一本好書(shū)，當(dāng)你真正明白其中的道理時(shí)，你會(huì)有很高的成就感，甚至覺(jué)得自己是個(gè)大智大慧的人。因?yàn)槲覐臅?shū)中獲得學(xué)問(wèn)與力氣，找到了華蜜和歡樂(lè)，更重要的是得到陶冶與成長(zhǎng)。

回首這些走過(guò)的歲月，是書(shū)籍伴我度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)春華秋實(shí)的美妙歲月;是書(shū)籍給我?guī)?lái)了才智和力氣，在我老師成長(zhǎng)的路上不斷為我“加油”。我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)