《沁園春 長(zhǎng)沙+》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

———沁園春·長(zhǎng)沙毛澤東教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩詞，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。2、強(qiáng)化詩詞的誦讀，感受詩詞意境。3、品味富有表現(xiàn)力的語言，體會(huì)壯闊深沉的意境，感受抒情主人公的形象，培養(yǎng)詩詞鑒賞能力。4、鼓勵(lì)發(fā)表自己的看法，在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩詞的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）教學(xué)過程一、導(dǎo)入一提到深秋，人們往往想到的就是秋天的蕭瑟。馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。”描繪了一幅秋郊黃昏圖，渲染了悲涼的氣氛，表現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)期漂泊異鄉(xiāng)的人的惆悵之情。但也有人發(fā)出不同的聲音。唐劉禹錫《秋詞》中的“自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝.。晴空一鶴排云上，

便引詩情到碧霄?！?/p>

作者另辟蹊徑，一反文人悲秋的傷感情調(diào)，贊秋氣、吟秋色,喚起人們沖破云霄凌空直上的勇氣；更表現(xiàn)出詩人寬廣的胸懷和積極向上的精神。多少年后，有位詩人在長(zhǎng)沙奏出了同樣的一首秋之壯歌。今天我們就來學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》，讓我們走進(jìn)詩人的內(nèi)部世界，領(lǐng)悟他對(duì)秋的所思、所想，感受毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷。毛澤東詩詞體現(xiàn)了一位具有詩人氣質(zhì)的革命領(lǐng)袖的博大胸襟和氣魄，在他筆下的自然之景均帶有詩人的主觀色彩。初中讀過的《沁園春·雪》是這樣，現(xiàn)在這篇《沁園春·長(zhǎng)沙》也是如此。我們要注意作品中寫了怎樣的景，抒了怎樣的情，景與情又是怎樣有機(jī)地結(jié)合在一起的。二、文體知識(shí)詞詞這種文學(xué)樣式起源于兩漢，奠基于隋唐，大盛于宋代，又名“長(zhǎng)短句”、“詩余”，詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”等，它的特點(diǎn)是“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。最初的詞都是配樂歌唱的，寫詞時(shí)依據(jù)的樂譜叫做“詞調(diào)”，各種詞調(diào)的名稱便是“詞牌”。詞牌：就是詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格，如“沁園春”、“滿江紅”、“西江月”等，由于格式是固定的，因此寫詞叫“填詞”。有的作家在詞牌下另標(biāo)詞題，如《沁園春·長(zhǎng)沙》。詞的標(biāo)題和詞牌是有嚴(yán)格區(qū)別的，詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。詞可以分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)，這是依據(jù)字?jǐn)?shù)多少來劃分的。小令字?jǐn)?shù)≦58，中調(diào)59～90字，長(zhǎng)調(diào)≧91字。詞可以分上下兩段，叫做“片”或者“闋”。沁園春：相傳東漢明帝女兒沁水公主園林，后來被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事，此詞牌由此而得名。豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派。其作品分別表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞內(nèi)容中抒寫的感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派的代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。*古典詩詞中的意象古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。詩人往往就在于他能創(chuàng)造一個(gè)或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感。三、作者簡(jiǎn)介毛澤東（1893——1976），字潤(rùn)之，筆名子任，湖南湘潭人。他是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)各族人民的偉大領(lǐng)袖，也是20世紀(jì)中國(guó)獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的詩人、書法家，他用古典詩詞的形式抒寫現(xiàn)代精神，評(píng)說當(dāng)代中國(guó)。他的詩詞，記錄了他革命人生的心路歷程，反映了中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的現(xiàn)實(shí)生活，是一部氣勢(shì)宏偉的中國(guó)革命的營(yíng)銷史詩。四、背景介紹1911年，毛澤東18歲時(shí)到湖南長(zhǎng)沙，在此從事革命活動(dòng)13年。1913年至1918年在湖南第一師范讀書，1918年與何叔衡等創(chuàng)立了以“改造中國(guó)和世界”為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)?！拔濉に摹睍r(shí)，組織領(lǐng)導(dǎo)了長(zhǎng)沙學(xué)生和市民的愛國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要文章。隨后，又領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐湖南督軍兼省長(zhǎng)軍閥張敬堯的斗爭(zhēng)。1920年與何叔衡等創(chuàng)建了湖南共產(chǎn)主義小組。1921年共產(chǎn)黨成立后，他又組建了中共湘區(qū)委員會(huì)并任書記。1923年離開長(zhǎng)沙到上海、廣州等地從事革命活動(dòng)，到1925年回湖南湘潭從事農(nóng)民運(yùn)動(dòng)?！伴L(zhǎng)沙”是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。這一年的2月，毛澤東在韶山領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，幾個(gè)月內(nèi)就組織了二十多個(gè)農(nóng)民協(xié)會(huì)，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)下，1925年秋，毛澤東同志秘密離開韶山，赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲，岳麓山，追懷求學(xué)、革命斗爭(zhēng)生活，感慨萬千，寫下了這首詩。五、基礎(chǔ)把握1、注音沁園春（qìn）

百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）寥廓（liáokuò）揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟（è）2、詞語[寒秋]：即深秋，秋深已有寒意。[湘江]：源出廣西壯族自治區(qū)興安縣南的海洋山，長(zhǎng)817公里，流經(jīng)長(zhǎng)沙，向北流入洞庭湖。[橘子洲]又名水陸洲。在長(zhǎng)沙西面湘江中。[萬山]：指湘江西岸岳麓山和附近許多山峰。萬，表示很多。[紅遍]：指岳麓山區(qū)楓林茂密，秋來經(jīng)霜，山山變紅。[層林盡染]：山上一層層的樹林經(jīng)霜變紅，像染過一樣。[漫江]滿江。[百舸]：許多船。舸，大船。[碧透]：江水碧綠，清澈見底。透，極，與“遍”互文，都是副詞。[爭(zhēng)流]：爭(zhēng)著行駛。[擊]：搏擊，這里形容飛得矯健有力。[長(zhǎng)空]：廣闊的天空。[翔]：本指鳥盤旋地飛，這里形容魚游得輕快自由。[淺底]：水清澈見底，顯得淺，不是真的淺。[萬類]：萬物。[霜天]：秋天。[競(jìng)]：爭(zhēng)著。[悵]：原意是失意，這時(shí)用來表達(dá)由深思而激昂慷慨的心緒。[廖廊]：指宇宙的廣闊。[蒼茫]：曠遠(yuǎn)迷茫。[主]：主宰。[沉浮]：同“升沉（上升和沒落）”意思相近。這里指盛衰。[攜來]：攜，同。來，助詞。[百侶]：很多的伴侶。這里指戰(zhàn)友。[崢嶸]：原是形容山勢(shì)高峻，這里是不平凡，不尋常的意思。[稠]：多。[恰]：正當(dāng)，正值。[風(fēng)華正茂]：風(fēng)采才華正盛。[意氣]：①意志和氣概；意氣風(fēng)發(fā)，文中即此意。②志趣和性格：意氣相投。③由于主觀或偏激而產(chǎn)生的情緒：意氣用事。[揮斥]：奔放。[遒]：強(qiáng)勁有力。[指點(diǎn)]：這里是評(píng)論的意思。[江山]：一般代稱國(guó)家，這里指國(guó)家大事。[激揚(yáng)]：激濁揚(yáng)清，抨擊惡濁的，褒揚(yáng)善良的。[糞土]：用作動(dòng)詞，視……如糞土。[萬戶侯]：漢代封建統(tǒng)治者設(shè)置的一種高級(jí)爵位。萬戶，指諸侯封地內(nèi)的戶口，他們要向受封者交租稅，為他們服勞役。這里指大軍閥，大官僚。[中流]：江心水深急流的地方。[擊水]：游泳。[遏]：阻止。[飛舟]：飛快前進(jìn)的船只。六、整體感知：1、上闋：即景抒情誰主沉浮深秋時(shí)節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流。遠(yuǎn)望層層疊疊地楓樹林，經(jīng)霜染后，一片紅火；近看碧綠清澈的湘江，無數(shù)船只在爭(zhēng)相行駛。雄鷹在高空展翅飛翔，魚兒在江水中自由自在地游泳，宇宙間天地萬物都在競(jìng)相向上，蓬勃發(fā)展。面對(duì)這一派勃勃生機(jī)地大千世界，怎能不思緒萬端：廣闊無垠地大地呀，誰才能主宰你的命運(yùn)？2、下闋：同學(xué)少年情中顯志回憶往昔，曾經(jīng)和許多同志在這一帶游覽、聚會(huì)，度過了許多不平凡的歲月。那時(shí)侯，正當(dāng)青春年少，風(fēng)采煥發(fā)，才華橫溢；同學(xué)們意氣奔放，正顯得遒勁有力，經(jīng)常在一起評(píng)論國(guó)家大事，寫出激濁揚(yáng)清的文章，把反動(dòng)統(tǒng)治者視為糞土。還記得嗎，當(dāng)年我們?cè)诮杏斡?，激起的波浪，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只？七、閱讀鑒賞（一）簡(jiǎn)析上闋第一層（第一個(gè)整句）1、本整句為了填詞的需要，變動(dòng)了詞序。據(jù)詞義，其正確的詞序應(yīng)怎樣？明確：正確的語序應(yīng)該是：深秋時(shí)節(jié)，獨(dú)自一人站在橘子洲頭，（只見）湘江水滾滾向北流去。詩歌為了押韻，或者為了強(qiáng)化語言的啟示性、傳神性，語序往往倒裝，而且有些成分省略，要明白地讀懂詩句的意思，還得讀者自己通過想象，進(jìn)行合理的調(diào)整和補(bǔ)充。2、從上闋看，這個(gè)整句的作用有哪幾條？明確：其一，點(diǎn)明時(shí)令；其二，交代地點(diǎn)和特定的環(huán)境；其三，引出作者；其四，作出鋪墊（A、為下文描寫“湘江秋色圖”作鋪墊；B、為下文“萬類……”的哲理作鋪墊）。短短十二個(gè)字，把詩人獨(dú)立顧盼，意氣昂揚(yáng)的形象烘托如畫，并為全詞奠定了豪邁的基調(diào)。還要注意：“獨(dú)立”、“寒秋”二詞的巧妙：“獨(dú)”字與下闋的“百侶”相對(duì)應(yīng)，說明作者形獨(dú)而心不獨(dú)?！昂铩?，秋深有寒意，因?yàn)樯钋?，所以楓葉才會(huì)“紅遍”；因?yàn)樯钋?，江水才有“碧透”之狀；因?yàn)樯钋?，才覺“長(zhǎng)空”，才能賞雄鷹搏擊?？梢?，好些匠心獨(dú)運(yùn)的字詞，要從宏觀來把握，方悟其妙?！蔼?dú)立寒秋”，表面是切合時(shí)令特點(diǎn)和作者處境，實(shí)際上讀罷全篇會(huì)發(fā)現(xiàn)，詩人是“反彈琵琶”，“獨(dú)立”而不孤單，“寒秋”卻無冷意?！蔼?dú)立”，不僅表明是一個(gè)人，而且顯示了詩人砥柱中流的氣概。寒秋季節(jié)望著日夜不息的江水，詩人陷入了沉思，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)和民族前途的憂思之情。第二層（第二、三個(gè)整句）中間七句的“鋪敘”中意象賞析【串解】遠(yuǎn)望許多的山上，重重疊疊的楓樹林，經(jīng)霜變紅，像染過一般；近看碧綠至極的湘江上，無數(shù)的船只在爭(zhēng)著行駛。雄鷹在廣闊的天空里矯健有力地高飛，魚兒在清澄的江水里自由輕快地游動(dòng)，宇宙間的萬物，都在這深秋時(shí)節(jié)中過著自由自在的生活。3、詩人是如何描繪出一幅“湘江秋色圖”的？作者用了什么方法？明確：抓住典型，點(diǎn)面結(jié)合。多種角度，鋪層描畫。作者選取了山林、行船、雄鷹、游魚等最能體現(xiàn)秋色的典型各作為一個(gè)點(diǎn)，再用萬類概括面，從視覺的不同角度：遠(yuǎn)望——近看——仰視——俯視；不同色彩：“紅遍”，“碧透”；不同形態(tài)：“層林”、“漫江”、“爭(zhēng)流”、“擊”、“翔”等，描寫湘江秋色多姿多彩的畫面，構(gòu)成“萬類霜天競(jìng)自由”的哲理圖畫。此段描寫用詞精當(dāng)，極富表現(xiàn)力：“遍”寫楓色之廣，“層”寫楓林之茂，“染”寫樹色之濃，“漫”寫江水之溢，“透”寫湘水之清，“爭(zhēng)”寫行船之奮，“擊”寫雄鷹之健，“翔”寫魚兒之樂。錘煉精妙，令人拍案叫絕。（古詩詞的欣賞，捕捉關(guān)鍵性的詞語作分析，是一種重要方法，其技藝往往體現(xiàn)在用詞上，而用詞的技巧又往往體現(xiàn)在動(dòng)詞、形容詞、副詞的錘煉上。）意象的組合，使這首詞不僅內(nèi)容豐富，而且氣勢(shì)磅礴，畫面壯闊，意境高遠(yuǎn)，達(dá)到思想內(nèi)容與藝術(shù)的高度融合?！耙庀蟆笔俏覈?guó)古典美學(xué)中的一個(gè)術(shù)語，是我們學(xué)習(xí)詩詞首先要掌握的一個(gè)概念，它包括“意”和“象”兩方面的內(nèi)容。意：創(chuàng)作者的思想感情；象：作品中的客觀物象。詩人的思想感情與客觀物象融合形成意象，意象就是蘊(yùn)涵詩人思想感情的具體形象，是表現(xiàn)詩人感情的載體。如柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！边@首詩中“千山”“鳥”“孤舟”“蓑笠翁”“寒江”“雪”就不是簡(jiǎn)單的事物，而是熔鑄了詩人的感情——不屈服于環(huán)境，傲然倔強(qiáng)，充滿主觀情緒意味的意象了。意境：詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構(gòu)成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。從空間：山上的“層林”，江中的“百舸”，空中的雄鷹，水底的游魚從狀態(tài)：靜態(tài)的火紅的楓林，動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等。4、作者如何借意象表達(dá)思想內(nèi)涵的呢？詩人筆下的意象不應(yīng)是客觀的白描，而應(yīng)是“灌注了生氣的形象”。(康德語)“看”字統(tǒng)領(lǐng)幾句中哪些詞表現(xiàn)力特別強(qiáng)：①山紅水綠的靜景的色彩美萬：山之多

遍：紅之廣層：樹林的重重疊疊

染：山林紅葉的斑斕絢麗，紅得深透漫：江水溢滿之狀

透：強(qiáng)調(diào)水的碧綠清澈“萬山紅遍”、“層林盡染”、“漫江碧透”中的“萬”、“層”、“漫”以及“遍”、“盡”、“透”這些詞在范圍、程度、層次等方面，使紅綠兩色更為突出，更為豐富，更為濃艷鮮明，令人感到可愛。②事物動(dòng)態(tài)的雄壯美“百舸爭(zhēng)流”中的“爭(zhēng)”增加了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)、爭(zhēng)先恐后的熱烈場(chǎng)面。“鷹擊長(zhǎng)空”、“魚翔淺底”中，“擊”透出猛、勁，飛鷹雄姿，矯健有力，更覺天空秋高氣爽；“翔”突出輕、快，更顯游魚在江水清澈見底水天相映的在水中從容、輕快自如，像鳥一樣盤旋的神態(tài)。?！皳簟?、“翔”準(zhǔn)確而生動(dòng)地刻畫出了在萬里長(zhǎng)空中鷹飛的矯健和在清澈見底的江水中魚游的歡愉自在，“萬類霜天競(jìng)自由”中的“競(jìng)”字，有力地突出了在寒秋嚴(yán)霜下的萬物蓬勃旺盛的生命力，讓人感受到詩人對(duì)大自然的無限熱愛和由衷贊美。總的說來，這些意象，或廣博，或宏偉，或雄峻，競(jìng)相向上、生機(jī)勃勃、氣勢(shì)磅礴，與毛澤東積極向上，昂揚(yáng)奮進(jìn)的立意契合。以壯景抒豪情！“你站在橋上看風(fēng)景，看風(fēng)景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢(mèng)?！?/p>

胸懷博大的看景人也便成了“風(fēng)景”，形成一幅氣勢(shì)磅礴的“偉人圖”!第三層（第四個(gè)整句）【串解】面對(duì)這勃勃生機(jī)的一派大千世界，怎能不激起思緒萬端：廣闊無垠的大地呀，誰才是主宰你命運(yùn)的真正主人呢？聯(lián)系時(shí)代背景，深悟“問……浮”句的含義。這大自然的盛衰榮枯該由誰主宰，這世界，這國(guó)家的命運(yùn)該由誰來掌握？透過這一非同尋常的詢問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和革命的凌云壯志。雖問而不答，但答案可悟，下闋結(jié)尾，予以呼應(yīng)，顯章法之謹(jǐn)嚴(yán)。5、上闋最后三句以“大地”為意象，寫出其“蒼?！薄ⅰ傲壤?、“沉浮”的特征，表達(dá)了作者怎樣的情感？詩人發(fā)出了誰來主宰這沉浮未定的寥廓大地（即世界）的追問，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷和改造舊中國(guó)的豪情。（二）簡(jiǎn)析下闋1、詞的下闋中所回憶的往昔生活，突出了什么人的活動(dòng)？表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥木?？突出了包括詩人在?nèi)的年輕革命者奮發(fā)向上、敢作敢為的精神，為我們描繪了一幅幅生氣勃勃的“少年學(xué)子圖”，間接回答了“誰主沉浮”的問題。2、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完善地結(jié)合起來的？這首詞上片寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面，流動(dòng)出詞人激蕩的思潮，為下面的“悵”“問”“憶”蓄勢(shì)。接著用一“看”字承首句“立”，領(lǐng)起以下七句，描繪了一幅生機(jī)盎然的“湘江秋景”圖，奠定了全詞壯懷激越的感情基調(diào)?！叭f類”句小結(jié)并引出發(fā)問?！皭潯庇勺匀痪坝^聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云，詞人不禁激情澎湃，慷慨發(fā)問。下片敘事，卻有畫面形象，是上片的感情發(fā)展與延續(xù)。用“百侶”呼應(yīng)“獨(dú)立”，再用一“憶”字直貫以下七句，追敘當(dāng)年詞人就學(xué)期間戰(zhàn)斗生活，描繪了早期革命者的群體英雄形象，表現(xiàn)出革命者的豪情壯志。末三句更進(jìn)一層，展現(xiàn)革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)地回答了上片的發(fā)問：只有我們革命者，才是主宰天下的主人。至此，詩情得到了酣暢的表達(dá)。3、縱觀全詞，看其突出特點(diǎn)是什么？A、寫壯景，抒豪情。B、對(duì)比突出?！叭f山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”、“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”主要是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是于明處對(duì)比，“萬類霜天競(jìng)自由”有人民的被壓迫（未在詞中點(diǎn)明）是暗含的對(duì)比。C、語言富有表現(xiàn)力。（“閱讀鑒賞”時(shí)講解）八、內(nèi)容探究1、這首詞描述了幾幅畫面？這一組典型的畫面塑造了詞人什么樣的形象？明確：描述了四幅畫面：“獨(dú)立寒秋”圖、“湘江秋景”圖、“崢嶸歲月”圖、“中流擊水”圖。這一組典型畫面刻畫了詞人高大的光輝形象，體現(xiàn)了詩歌最顯著的特點(diǎn)是形象性。2、找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。立、看、悵、問、憶3、詞的上下兩闋各有一個(gè)“領(lǐng)”字，各領(lǐng)起幾句？主要寫什么？（1）上闋“看”字；領(lǐng)起七句?？矗荷?、林、江、舸、鷹、魚、萬類。上闋——寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。（各種并置景物）山上：萬山紅遍，層林盡染（遠(yuǎn)眺）

夸張江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）

色彩繽紛

對(duì)仗天空：鷹擊長(zhǎng)空（仰視）水底：魚翔淺底（鳥瞰）（2）下闋“憶”字；領(lǐng)起八句。（“恰”領(lǐng)起4句。）憶：指點(diǎn)、激揚(yáng)、擊水、浪遏飛舟（各種活動(dòng)并置）下闋——抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來百侶曾游年齡氣質(zhì)：恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字4、上、下闋的最后一問是否相同？明確：上闋為設(shè)問，引出下文；下闋為反問，回應(yīng)前文。5、下闋回憶往事和上闋有什么聯(lián)系？下闋的兩幅畫面有雙重作用，一方面高度概括了詞人的戰(zhàn)斗生涯，展現(xiàn)了主人公昂揚(yáng)的革命斗志，堅(jiān)定的革命信念，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和力挽狂瀾的革命氣魄；另一方面，塑造了革命英雄群體形象，揭示了領(lǐng)袖成長(zhǎng)的社會(huì)基礎(chǔ)，也藝術(shù)地回答了“誰主沉浮”的問題。6、這首詞是怎樣把寫景、敘事、抒情完美的結(jié)合起來的？上片寫景抒情，以“獨(dú)立”開篇，以江、洲為背景，構(gòu)成以詞人為主體的畫面。激蕩的思緒，為“悵”“問”“憶”蓄勢(shì)。接著用“看”領(lǐng)起湘江秋景，奠定壯懷激烈的感情基調(diào)，引出發(fā)問?！皭潯庇勺匀幌氲饺祟惿鐣?huì)，詞人激情澎湃、慷慨發(fā)問。下片敘事，是上片的感情發(fā)展和延續(xù)。以“憶”字直貫“崢嶸歲月”圖，追敘往昔戰(zhàn)斗生活，描繪早期革命者群體英雄形象，表現(xiàn)豪情壯志。“中流擊水”圖，展現(xiàn)了革命者不畏驚濤駭浪、力挽狂瀾的英雄氣概，藝術(shù)回答了上片的發(fā)問。至此，詩情得到了酣暢的表達(dá)。九、主題作品通過對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的憂思，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為己任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。十、對(duì)比鑒賞1、毛澤東的“獨(dú)立寒秋”vs柳宗元的“獨(dú)釣寒江”附：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。（唐·柳宗元《江雪》）《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫，表露了詩人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志。“獨(dú)立寒秋”和“獨(dú)釣寒江”意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。2、毛澤東的“萬山紅遍，層林盡染”vs杜牧的“霜葉紅于二月花”附：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（唐·杜牧《山行》）]二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫得極富生命力。杜牧的《山行》是優(yōu)美的寫景詩，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情；毛澤東的“萬山紅遍”則暗喻革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。3、比較閱讀：《沁園春·長(zhǎng)沙》與《天凈沙·秋思》在寫景上有什么異同？（意象

寫景順序

思想感情

寫作手法）《沁園春·長(zhǎng)沙》物大、量多，色彩絢麗由遠(yuǎn)而近，由靜而動(dòng)，由仰視到俯視開朗昂揚(yáng)、積極進(jìn)取，熱愛自然，贊美生命，寄托了革命豪情寓情于景（借景抒情）、對(duì)比、對(duì)仗。《天凈沙·秋思》物小、量少、色彩黯淡由近及遠(yuǎn)，側(cè)重靜態(tài)清冷凄涼、孤獨(dú)無依，對(duì)親人的無盡思念情景交融、排句。4、對(duì)于秋天，不同詩人有著不同的看法與感受：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。（憂國(guó)傷己）空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。（清靜無為）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（少年壯志）自古言秋多寂寥，我自言秋勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到九霄。（老而彌堅(jiān)）5、古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那