第12課+從明朝建立到清軍入關(guān)（教學(xué)設(shè)計(jì)） 高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

課題第12課從明朝建立到清軍入關(guān)課型新授課課時(shí)1課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過史料解釋和實(shí)證明朝君主專制強(qiáng)化的表現(xiàn)和趨勢。2.立足時(shí)空觀念，利用地圖了解明朝對外交往和邊疆經(jīng)略的主要情況；知道澳門、臺(tái)灣自古是中國版圖的一部分，認(rèn)識(shí)明朝對東北、西藏和臺(tái)灣的治理對統(tǒng)一多民族國家版圖形成的重要意義，升華愛國主義情懷。學(xué)習(xí)重點(diǎn)明朝面臨的內(nèi)部問題和外部問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)明朝制度的變化。學(xué)情分析本次授課對象為新高一學(xué)生，對于明朝的基本史實(shí)，學(xué)生在初中階段已經(jīng)有所了解，但是在有些重點(diǎn)知識(shí)上并不熟悉，如內(nèi)閣的演變過程、民族政策的變化。而學(xué)生在初中對明朝歷史的學(xué)習(xí)也過于表面化，并且缺少一定的邏輯性，需要通過教師的講解使學(xué)生動(dòng)態(tài)完整地了解歷史。同時(shí)，本課的內(nèi)容較多且相對枯燥，需要通過多與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)完成本課的教學(xué)目標(biāo)。核心知識(shí)內(nèi)閣制度、朝貢貿(mào)易、鄭和下西洋、戚繼光抗倭、明朝經(jīng)略邊疆舉措、明清易代。教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)（含情景設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容）教師個(gè)人復(fù)備新課導(dǎo)入【教師活動(dòng)】1.展示14-17世紀(jì)的時(shí)空坐標(biāo)軸。2.通過展示中西方發(fā)展時(shí)空坐標(biāo)，建立全球意識(shí)。3.分析本單元。4.引出問題：世界大變，大明何變？【學(xué)生活動(dòng)】1.形成將明朝放在全球視角下的意識(shí)。2.思考所提出的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.幫助學(xué)生建立世界意識(shí)、全球視角2.幫助學(xué)生形成基本知識(shí)框架。二、新課講授（一）政治體制之“變”1.廢宰相：明朝建立之初，朱元璋仍繼續(xù)采用宰相制度，仿照元朝舊制設(shè)立中書省?！窘處熁顒?dòng)】出示材料：①（胡惟庸）獨(dú)相數(shù)歲，生殺黜陟罰，或不奏徑行，內(nèi)外諸司上封事必先取閱，害己者，輒匿不以聞。四方躁進(jìn)之徒及功巨武夫失職者，爭走其門，饋遺金帛、名馬玩好不可勝數(shù)?！睹魇贰ず┯箓鳌发谧郧厥贾秘┫?，不旋踵而亡。漢、唐、宋因之，雖有賢相，然其間用者多有小人，專權(quán)亂政。今我朝罷丞相，設(shè)五府、六部、都察院、通政司、大理寺等衙門，分理天下庶務(wù)，彼此頡頏，不敢相壓。事皆朝廷總之，所以穩(wěn)當(dāng)?！痘拭髯嬗?xùn)·祖訓(xùn)首章》提問：朱元璋為什么要廢除宰相制度？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行翻譯并回答：（直接原因）胡惟庸驕橫擅權(quán)；（歷史原因）歷代丞相權(quán)勢過重,威脅皇權(quán)；（根本原因）加強(qiáng)皇權(quán)的需要。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用文字材料提出問題、設(shè)置懸念，提高學(xué)生解讀材料與用辯證的歷史的觀點(diǎn)分析歷史問題的能力。廢除宰相制度后，朱元璋下令“以后嗣君并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時(shí)劾奏，處以重刑?！薄窘處熁顒?dòng)】出示改革前后政治結(jié)構(gòu)圖：提問：朱元璋在地方上廢除了什么？除此之外，大家還可以發(fā)現(xiàn)什么？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答：地方上廢除行中書??；宰相、中書省沒了，皇帝直接統(tǒng)領(lǐng)六部?！窘處熁顒?dòng)】出示材料：洪武十七年(1384年)，自九月十四日到二十一日的八天內(nèi)，內(nèi)外諸司送到皇宮的奏章共1160件。這些奏章有講一件事的，也有講兩三件事的，共計(jì)3291件事，皇帝平均一天要處理411件事?！X穆《中國歷代政治得失》指出：廢除宰相制度后，皇帝直接管理重要工作，面對的工作壓力隨之增加。提問：所以朱元璋采取了什么措施？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生回答：設(shè)立內(nèi)閣【設(shè)計(jì)意圖】糾正學(xué)生知識(shí)錯(cuò)誤：朱元璋時(shí)期是設(shè)立殿閣大學(xué)士而非內(nèi)閣，加深學(xué)生對該知識(shí)的印象。2.設(shè)內(nèi)閣：梳理內(nèi)閣的演變過程：結(jié)合課本知識(shí)，總結(jié)設(shè)立內(nèi)閣的原因、職責(zé)與性質(zhì)。比較宰相與內(nèi)閣的異同點(diǎn)。3.興宦官【教師活動(dòng)】在內(nèi)閣權(quán)力不斷上升的同時(shí)，宦官權(quán)力也在增長。展示正常情況下司禮監(jiān)、皇帝與內(nèi)閣之間的運(yùn)作流程圖并講解：明宣宗時(shí)期，為避免內(nèi)閣一家獨(dú)大，還有皇帝自身有偷懶的嫌疑，在內(nèi)閣獲得票擬權(quán)的同時(shí)，明宣宗將原本屬于皇帝的批紅權(quán)交由給司禮結(jié)合運(yùn)作流程圖以及口頭講述，更為直觀地了解司禮監(jiān)、皇帝與內(nèi)閣之間的關(guān)系，加深學(xué)生知識(shí)理解。了宦官專權(quán)局面的出現(xiàn)。以內(nèi)閣大學(xué)士張居正為例，說明內(nèi)閣與司禮監(jiān)之間不是一種敵對關(guān)系，二者的權(quán)力大小完全是由皇帝與其關(guān)系的密切和信任程度來決定的，實(shí)質(zhì)上都是君主專制的強(qiáng)化?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合運(yùn)作流程圖以及口頭講述，更為直觀地了解司禮監(jiān)、皇帝與內(nèi)閣之間的關(guān)系，加深學(xué)生知識(shí)理解。（二）對外關(guān)系之“變”1.鄭和下西洋明朝中央集權(quán)的空前加強(qiáng)，為鄭和下西洋帶來很好的制度保障與物質(zhì)支持?！窘處熁顒?dòng)】播放鄭和下西洋盛大場景的視頻：提問：為什么明朝能夠支撐如此大規(guī)模的活動(dòng)呢？【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并進(jìn)行回答：國力強(qiáng)盛；造船技術(shù)發(fā)達(dá)；指南針的廣泛應(yīng)用。【設(shè)計(jì)意圖】通過視頻更為直觀的展示鄭和下西洋的場景盛大，加深學(xué)生印象，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞感，在一定程度上能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?！窘處熁顒?dòng)】邀請學(xué)生結(jié)合表格內(nèi)容，比較鄭和下西洋與哥倫布航行，概括歸納鄭和下西洋的特點(diǎn)。出示材料：①各國使節(jié)搭乘鄭和的船隊(duì)，紛紛前往中國朝覲明朝皇帝，在下一次下西洋時(shí)，鄭和又把他們送回各自的國家。這種“四方來朝”的局面，就是明朝皇帝所追求的理想境界?！畼渲尽秶肥v》（解釋“朝貢體系”的概念）②歷史上鄭和下西洋，通過海上絲綢之路推行經(jīng)貿(mào)和文化交流，艦隊(duì)這么強(qiáng)大卻沒有進(jìn)行過任何侵略，而是調(diào)解糾紛，打擊海盜?！?xí)近平于2014年3月30日在德國柏林科爾伯基金會(huì)發(fā)表的演講③鄭和的出海確實(shí)是種奢侈的冒險(xiǎn)，除了聲勢浩蕩井帶回奇談異聞外，幾乎沒有產(chǎn)生什么商業(yè)利益，士大夫強(qiáng)烈反對，甚至在史書中也只是輕輕一筆帶過而已。明朝政府對航海缺乏持久的興趣不說，也未能抓住發(fā)展海上力量的機(jī)會(huì)。鄭和的航海并未得到進(jìn)一步的發(fā)展，因而僅僅只是成為一種空前絕后的冒險(xiǎn)壯舉?！M(fèi)正清《中國：傳統(tǒng)與變遷》提問：結(jié)合課本與材料，思考鄭和下西洋的影響?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生對材料進(jìn)行概括歸納，得出答案。【設(shè)計(jì)意圖】解釋“朝貢體系”的概念，使學(xué)生對鄭和下西洋的目的有更為深入的理解。2.侵略勢力的騷擾官方間的朝貢貿(mào)易仍在進(jìn)行，但當(dāng)時(shí)民間實(shí)行的卻是海禁政策，同時(shí)，西方隨著新航路的開辟開始對外進(jìn)行殖民擴(kuò)張，對明朝頻繁騷擾。邀請學(xué)生結(jié)合課本與初中知識(shí)，回答明朝在侵略勢力的騷擾下采取的行動(dòng)與結(jié)果。著重講述明朝面對葡萄牙與荷蘭兩股侵略勢力時(shí)采取的化解行動(dòng)。（三）民族交往之“變”【教師活動(dòng)】結(jié)合地圖與課本內(nèi)容，從對蒙古、對西藏、對東北三個(gè)方面闡述明朝的民族政策及其影響。其中，著重講述與瓦剌對戰(zhàn)時(shí)發(fā)生的土木堡之變。說明對蒙古的互市貿(mào)易，對藏族地區(qū)的封授、任用藏族上層人士管理，以及對東北地區(qū)設(shè)立奴兒干都司等舉措，實(shí)際上都是明朝對邊疆實(shí)行的羈縻政策，并解釋“羈縻”。以奴兒干都司的演變（明宣宗時(shí)期放棄管理）講述女真部落的發(fā)展壯大，并在多種原因（政治黑暗、天災(zāi)不斷、農(nóng)民起義蜂起等）的共同作用下，明朝最終走向滅亡?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容與教師闡述了解明朝對少數(shù)民族實(shí)行的政策?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合課本內(nèi)容以及地圖，更好地扎實(shí)學(xué)生課本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念，對于民族交往方面的知識(shí)掌握更為牢固。板書設(shè)計(jì)第12課從明朝建立到清軍入關(guān)一、政治體制之“變”1.廢宰相2.設(shè)內(nèi)閣3.興宦官二、對外關(guān)系之“變”1.鄭和下西洋2.侵略勢力的騷擾（1）抗倭斗爭（2