【高中語文】《過秦論》（導(dǎo)學(xué)案）+高二語文+（統(tǒng)編版+選擇性必修中冊）

重回歷史現(xiàn)場感悟傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)目標(biāo)11《過秦論學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解作者生平及寫作背景，掌握基本文體知識(shí)。2.細(xì)讀、精讀文本，明確文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容。3.重點(diǎn)比較文章內(nèi)容，明確文本論證方法。4.學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，養(yǎng)成辯證分析的好習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀。課前學(xué)習(xí)任務(wù)：知人論世，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)課前學(xué)習(xí)任務(wù)：知人論世，筑牢知識(shí)基礎(chǔ)*夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)1.作者簡介賈誼(前200年-前168年)，漢族，洛陽(今河南洛陽東)人，初年著名政論家、文學(xué)家，世稱。賈誼少有才名，十八歲時(shí)，以善文為郡人所稱。文帝時(shí)任博士，遷太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，謫為長沙王太傅，故后世亦稱、賈太傅。2.寫作背景賈誼所處的時(shí)代，屬西漢的“太平盛世”，許多人認(rèn)為當(dāng)時(shí)天下“已安已治”了，但實(shí)際上卻是矛盾重重，危機(jī)四伏。按照賈誼的說法是“抱火厝之積薪之下而寢其上”（《治安策》）由于大地主大商人勢傾王侯，土地高度集中，農(nóng)民大批逃亡，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞，階級矛盾日益加深。作為一個(gè)具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家，賈誼從秦滅亡的歷史教訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)到人民力量的強(qiáng)大，他目睹現(xiàn)實(shí)，深感憂慮。寫作《過秦論》，名為“過秦”，實(shí)為“規(guī)漢”，希望漢朝統(tǒng)治者以秦為鑒，施行仁政，改革政治，緩和矛盾，避免社會(huì)危機(jī)。3.政論文的基本知識(shí)課上學(xué)習(xí)任務(wù)課上學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)活動(dòng)二通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)任務(wù)活動(dòng)三細(xì)讀文本，掌握文言知識(shí)任務(wù)活動(dòng)四精讀文本，探究文本內(nèi)容任務(wù)活動(dòng)五文本分析，把握論證方法任務(wù)活動(dòng)二通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)【情境設(shè)計(jì)】文言文閱讀理解難度較大，需要梳理文本基本字音和基本結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步掌握文本文言知識(shí)，精讀文本內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.基本字音崤函（）膏腴（）合從()逡巡（）隳名城（）銷鋒鏑（）甕牖（）甿隸（）猗頓（）作難（）窺視（）萬乘（）2.通讀文本，明確文章基本結(jié)構(gòu)第一部分（1—4段）第1段寫秦國勢力的崛起。第2段寫秦國勢力的進(jìn)一步發(fā)展。第3段寫秦王統(tǒng)一天下。第4段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。第二部分（5段）任務(wù)活動(dòng)三細(xì)讀文本，掌握文言知識(shí)【情境設(shè)計(jì)】文言文學(xué)習(xí)的過程中，我們必然會(huì)涉及文言知識(shí)的學(xué)習(xí)。在本單元研習(xí)任務(wù)四中，編者就提出了特殊句式梳理和積累的要求。本任務(wù)活動(dòng)將在梳理文本的基礎(chǔ)上，整理本課中的文言知識(shí)。特殊句式（1）判斷句找出文中句式：：判斷句的判斷方法：翻譯為“是”或“不是”的字句判斷句的判斷標(biāo)志：“……者……也”“……者，……”“……，……也”（2）被動(dòng)句找出文中句式：：被動(dòng)句的判斷方法：主語是謂語動(dòng)詞所表示行為的被動(dòng)者。被動(dòng)句的判斷標(biāo)志：“被”“為”“見”“于”“為……所……”（3）賓語前置句找出文中句式：：賓語前置句的判斷方法：可通過句意、語法結(jié)構(gòu)、標(biāo)志性詞語等綜合分析。賓語前置句的判斷標(biāo)志：“以”“為”（4）介詞結(jié)構(gòu)后置句找出文中句式：：介詞結(jié)構(gòu)后置句的判斷方法：重點(diǎn)分析中心語和修辭語之間的關(guān)系。介詞結(jié)構(gòu)后置句的判斷標(biāo)志：“于”2.詞類活用盡歸漢使路充國等用法：宜皆降之用法：反欲斗兩主用法：杖漢節(jié)牧羊用法：任務(wù)活動(dòng)四精讀文本，探究文本內(nèi)容【情境設(shè)計(jì)】《過秦論》作為一篇典型的史論文，從秦孝公起筆，講述了秦王朝逐漸強(qiáng)大，又由盛轉(zhuǎn)衰的真實(shí)故事。敘述詳略結(jié)合，我們可以通過探究文本的方式，分析作者寫作技巧，提升自身寫作水平。秦國憑借哪些優(yōu)勢在諸侯之中崛起?有那幾方面的原因呢？作者是怎樣敘述這90年間的歷史的？3.作者為什么從秦孝公起筆，而不從秦孝公以前的國君（如秦穆公）寫起呢？任務(wù)活動(dòng)五文本分析，把握論證方法【情境設(shè)計(jì)】《過秦論》從題材來看，是一篇典型的史論文。但是，它與同為史論文體的《六國論》開門見山不同，它則是卒章顯志，最后論述自己的觀點(diǎn)。那《過秦論》是如何行文論證的呢？請同學(xué)們小組討論，完成下列表格。1.請同學(xué)們分析課文內(nèi)容，分析完成下列表格。2.請同學(xué)們分析課文內(nèi)容，分析完成下列表格。*課堂小結(jié)《過秦論》作為一篇典型的史論文，從秦孝公起筆，講述了秦王朝逐漸強(qiáng)大，又由盛轉(zhuǎn)衰的真實(shí)故事，在講述的過程中，作者對各類力量、不同階段進(jìn)行了充分深刻的對比，進(jìn)而提出了本文“仁義不施而攻守之勢異也”的觀點(diǎn)。拓展延伸拓展延伸*拓展延伸題【情境設(shè)計(jì)】中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)提示中指出，展開交流和專題討論，就傳統(tǒng)文化的歷史價(jià)值、時(shí)代意義和局限等問題，用歷史和現(xiàn)代的觀念進(jìn)行審視，表達(dá)自己的看法。拓展延伸題的設(shè)計(jì)就是對提示的具體實(shí)踐。1.歷史上的各位先賢都提出了關(guān)于“仁”的觀點(diǎn)，請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較分析賈誼的“仁義”與孟子的“仁政”的異同。示例：2.歷史上的各位先賢都提出了關(guān)于“仁”的觀點(diǎn)，請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，比較分析賈誼的“仁義”與孟子的“仁政”的異同。示例：課后作業(yè)課后作業(yè)*課后作業(yè)【情境設(shè)計(jì)】文言文是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容，涉及到課內(nèi)課外文言閱讀、名句默寫、材料作文等諸多內(nèi)容。因此，課后作業(yè)依據(jù)教考銜接的高考新趨勢，既注重高考習(xí)題的練習(xí)鞏固，也關(guān)注課文本身內(nèi)容情感以及人物精神品質(zhì)的學(xué)習(xí)。1．完成本課鏈接高考習(xí)題，加深對本文知識(shí)的鞏固與理解。2．充分運(yùn)用本文的論證方法，用現(xiàn)代議論文的寫作方式重構(gòu)一篇800字的《過秦論》。推薦學(xué)習(xí)資料1.文本資料：《過秦論》原文及注釋。這是學(xué)習(xí)《過秦論》的基礎(chǔ)，通過閱讀原文可以深入了解文章的內(nèi)容和思想。同時(shí)，注釋可以幫助理解文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。2.背景資料：關(guān)于秦朝歷史和政治制度的書籍或文章。了解秦朝的歷史背景和政治制度，有助于更好地理解《過秦論》所闡述的觀點(diǎn)和思想。3.解讀資料：研究《過秦論》的學(xué)術(shù)論文或?qū)Ｖ＿@些資料可以從不同的角度對《過秦論》進(jìn)行深入解讀，幫助讀者更好地理解文本。4.輔助讀物：與古代散文、政論相關(guān)的書籍。例如《史記》、《漢書》等，這些書籍可以幫助讀者更好地理解《過秦論》所處的時(shí)代背景和文化背景。答案課前任務(wù)：1.作者簡介賈誼(前200年-前168年)，漢族，洛陽(今河南洛陽東)人，西漢初年著名政論家、文學(xué)家，世稱賈生。賈誼少有才名，十八歲時(shí)，以善文為郡人所稱。文帝時(shí)任博士，遷太中大夫，受大臣周勃、灌嬰排擠，謫為長沙王太傅，故后世亦稱賈長沙、賈太傅。2.寫作背景賈誼所處的時(shí)代，屬西漢的“太平盛世”，許多人認(rèn)為當(dāng)時(shí)天下“已安已治”了，但實(shí)際上卻是矛盾重重，危機(jī)四伏。按照賈誼的說法是“抱火厝之積薪之下而寢其上”（《治安策》）由于大地主大商人勢傾王侯，土地高度集中，農(nóng)民大批逃亡，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞，階級矛盾日益加深。作為一個(gè)具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的政治家，賈誼從秦滅亡的歷史教訓(xùn)中，認(rèn)識(shí)到人民力量的強(qiáng)大，他目睹現(xiàn)實(shí)，深感憂慮。寫作《過秦論》，名為“過秦”，實(shí)為“規(guī)漢”，希望漢朝統(tǒng)治者以秦為鑒，施行仁政，改革政治，緩和矛盾，避免社會(huì)危機(jī)。3.政論文的基本知識(shí)課上任務(wù)：任務(wù)活動(dòng)二通讀文本，明確字詞結(jié)構(gòu)1.基本字音崤函（xiáo）膏腴（gāo）合從(zòng)逡巡（qūnxún）隳名城（huī）銷鋒鏑（dí）甕牖（wèngyǒu）甿隸（méng）猗頓（yī）作難（nàn）窺視（kuī）萬乘（shèng）2.通讀文本，明確文章基本結(jié)構(gòu)第一部分（1—4段）敘述秦王朝的興亡。第1段寫秦國勢力的崛起。第2段寫秦國勢力的進(jìn)一步發(fā)展。第3段寫秦王統(tǒng)一天下。第4段寫陳涉起義和秦王朝的覆滅。第二部分（5段）闡述秦王朝迅速滅亡的原因。任務(wù)活動(dòng)三細(xì)讀文本，掌握文言知識(shí)1.特殊句式（1）判斷句文中句式：子孫帝王萬世之業(yè)也仁義不施而攻守之勢異也判斷句的判斷方法：翻譯為“是”或“不是”的字句判斷句的判斷標(biāo)志：“……者……也”“……者，……”“……，……也”（2）被動(dòng)句文中句式：一夫作難而七廟隳身死人手，為天下笑者被動(dòng)句的判斷方法：主語是謂語動(dòng)詞所表示行為的被動(dòng)者。被動(dòng)句的判斷標(biāo)志：“被”“為”“見”“于”“為……所……”（3）賓語前置句文中句式：信臣精卒陳利兵而誰何崤函之固，自若也賓語前置句的判斷方法：可通過句意、語法結(jié)構(gòu)、標(biāo)志性詞語等綜合分析。賓語前置句的判斷標(biāo)志：“以”“為”（4）介詞結(jié)構(gòu)后置句文中句式：鋤耰棘矜,非铦于鉤戟長鎩也謫戍之眾，非抗于九國之師也余威震于殊俗介詞結(jié)構(gòu)后置句的判斷方法：重點(diǎn)分析中心語和修辭語之間的關(guān)系。介詞結(jié)構(gòu)后置句的判斷標(biāo)志：“于”2.詞類活用外連橫而斗諸侯使動(dòng)用法，使…爭斗卻匈奴七百余里使動(dòng)用法，使退卻，擊退子孫帝王萬世之業(yè)也名詞用作動(dòng)詞，做帝王贏糧而景從名詞用作作狀語,像影子一樣任務(wù)活動(dòng)四精讀文本，探究文本內(nèi)容1.參考：（內(nèi)因）：1.秦孝公的深謀遠(yuǎn)慮與雄才大略:君臣固守以窺周室,有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意,并吞八荒之心；2.商鞅變法立法度:政治上——健全法律制度,有章可循;經(jīng)濟(jì)上——大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),夯實(shí)基礎(chǔ);修守戰(zhàn)之具:軍事上——積極備戰(zhàn),走強(qiáng)兵之路。（外因）：1.連橫而斗諸侯:外交上——采取連橫策略,讓諸侯互相猜忌,發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭,消耗實(shí)力；2.地理優(yōu)勢:據(jù)崤函之固,擁雍州之地。2.參考：從總體上看：將惠文、武、昭襄三朝87年間的事情集中到一點(diǎn)上來寫：秦的領(lǐng)