初中道德與法治-交友的智慧教學設計學情分析教材分析課后反思

教科版思想品德八年級上冊

第四課交友的智慧

一、善交益友遠離損友

教學設計

教學目標

情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的交友觀念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關系的意

識。

能力：增強辨識益友和損友的能力；提高正確處理朋友間矛盾的能力。

知識：了解益友、損友的區(qū)別和含義；懂得不同類別的朋友有不同影響的道理。

教學重點

益友、諄友、損友的含義以及他們對青少年的不同影響。真正的友誼與“哥們兒義

氣”的區(qū)別。

教學難點

區(qū)別真正的友誼與“哥們兒義氣”。

教學過程：

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情景，導入新課

播放歌曲《永遠是朋友》，同時插播同學們課堂內外，朝夕相處，共同學習、生活、勞

動的場景。

【教師引導】歌中唱到：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走，千金難買是朋友,朋友多

了春常留”。我們日常學習和生活，如果有朋友相伴，將會變得更加美好。同學們需要朋友

喜歡交朋友嗎？有朋友相伴是什么感覺呢？請同學們聯系自己的生活實際，談談有朋友的感

覺是什么？

【學生回答】（略）

【教師引導】朋友對我們的學習和生活有重要的作用，交朋友是我們心靈的需要。那么

我們怎樣結交朋友呢？

【學生討論回答】（略）

【教師引導】同學們都喜歡交朋友，而且對怎樣交友各有自己不同的體會。下面讓我們

一起跟隨主人公小明，同他一起分享交友的經歷，體驗他交友的快樂和煩惱，從而共同探討

“交友的智慧”。

第四課：交友的智慧（板書）

一、善交益友遠離損友（板書）

設計意圖：教師通過播放歌曲《永遠是朋友》，同時插播同學們課堂內外，朝夕相處，

共同學習、生活、勞動的場景，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情景，調動了學生交友的熱情，激發(fā)

學生探究“交友智慧”的興趣和動機，為本課題的順利開展做好鋪墊。

環(huán)節(jié)二：體驗交流，探索智慧

板塊一：交友之旅一第一站

【教師引導】初二一班的小明同學，非?？释慌笥?。今天，他踏上了交友的旅途，他

會遇到什么問題呢？請看小明的“交友之旅”第一站。

多媒體展示：

交友之旅---第一站

大家好，我是小明。上個月的體育課上我不小心扭傷了腿，只好請假在家休養(yǎng)。功課

落下了，我很著急。一向助人為樂的小亮同學每天晚上都主動到我家給我補課，還時常開

導我郁悶的心情?，F在我已經康復，對學習充滿了信心，也學會了幫助別人。從此我和小

亮建立起了“真正的友誼”。

【教師提問】

1、小明應該與小亮成為好朋友嗎？請說明理由。

2、你如何認識“真正的友誼”。請用課前收集的實例說明。

【學生交流分享】

【教師指導總結】

（1）真正的友誼是真摯、健康和高尚的。這種友誼經得起時間的考驗。

（2）所謂“益友”是指品德高尚、志同道合，有益于自己進步的朋友。

（3）我們交友時要選擇“益友”。

【教師引導】小明結交到了益友，那么你在結交益友方面有什么體會與大家一起分享

呢？

多媒體展示活動:

真情分享

我的益友有：

他們成為我的益友的原因是：

益友能使我：

【學生交流分享】

【教師總結】同學們能有益友相伴，老師真為你們高興，希望在以后的學生生活過程中

有更多的同學交到更多的益友。

設計意圖：通過設置“小明受傷，小亮幫其補課”這一常見的學生生活情境，引導學生

交流“小明選擇小亮做好朋友的理由”，使學生清楚的明白什么是益友。討論“什么是真正

的友誼”，分享“自己與益友之間真情故事”，讓學生明白了“真正友誼的內涵”、懂得了

益友對于自己成長和發(fā)展的意義，從而易于激發(fā)學生珍視友誼，珍視中學生活，自覺和主動

的結交益友，建立良好人際關系的意識。

板塊二：交友之旅一第二站

【教師引導】我們再回來看看小明吧。有了小亮這個好朋友，小明心里整天樂哈哈的。

可是，這幾天他卻突然難過起來了。這是怎么回事呢？讓我們一起來陪小明來到交友之旅一

第二站

多媒體展示：

交友之旅——第二站

小亮成了班里的學習委員。一天上自習課，我偷偷下位說話。小亮當即就制止并嚴

厲地批評了我，弄得我好沒面子。好朋友怎么能這樣呢？-------

【教師提問】

小明很難過，你怎樣開導開導他呢？

【學生討論、交流、發(fā)言】學生熱烈的交流，回答，教師隨時指導。

【教師總結】

(1)善交益友包括樂交“壽友”。

(2)“凈友”就是能夠直言不諱地指出我們的錯誤、缺點或不足，批評和幫助我們的

朋友。

(3)同學之間要樂于接受批評也要敢于和善于提出批評

設計意圖：此板塊通過讓學生開導小明，解除小明交友的煩惱，使學生明白''浮友“的

內涵，謗友對于我們成長和進步的意義，從而懂得善交益友要樂交錚■友，同學之間要樂于接

受批評，同時也要敢于和善于提出批評。

板塊三：交友之旅一第三站

【教師引導】經過同學們的開導，小明終于明白了善交益友包括樂交i爭友。從此以后小

明與小亮的友誼更深厚了?？墒?，這天放學路上，小明卻遇到了同班同學小杰一

多媒體展示：

交友之旅第三站

放學路上,小杰遇到了同學小亮。小亮說：“小杰，明天要考試了。夠哥們兒的話,

把答案給我抄一份兒傳給我，必有重謝！

【教師引導】面對曾是好友的小杰，小明該怎么辦呢？

【學生交流回答】

【教師引導】估計學生的回答只局限于作弊的危害，因此教師要引導學生緊扣材料分析

問題，即抓住“真正的友誼和哥們兒義氣的關系，以及混淆友誼與“哥們兒義氣”的不良后

果”去思考問題。

【學生交流】學生在老師的引導下，調整思路繼續(xù)交流。

【教師總結】

(1)善交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”

(2)“江湖義氣”只講“友情，不講是非。其結果害朋友、害自己、害集體。

(3)把友誼與“江湖義氣”混淆會導致不良后果，甚至違法犯罪。

設計意圖：現在的絕大多數初中生是獨生子女，與同伴交往的機會不多，因此，他們缺

乏與他人交往的經驗，經常會遇到各種各樣的困惑和問題，此板塊的設置目的在于讓明白善

交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或“哥們義氣”，把友誼與“江湖義氣”混

淆會導致不良后果，甚至違法犯罪。從而培養(yǎng)學生辯證、客觀分析問題、提高學生解決交友

過程的矛盾的能力。

板塊四：交友之旅——第四站

【教師引導】在同學們的勸說下，小明終于明白了真正的友誼是與“哥們兒義氣”、“江

湖義氣”有區(qū)別的。于是她毅然決然的回絕了小杰作弊的要求?？墒牵瑳]過幾天，不知趣的

小杰又來了。

多媒體展示:

交友之旅---第四站

這天中午，小明正在教室中做功課。小杰又慌慌張張地跑進來說：“小明，幫幫

忙，剛才我在網吧里遇見了‘胖子’0他把我揍傷了?，F在請你幫我去揍他?！毙?/p>

明看著受傷的小杰，他做出了選擇------

【教師提問】

情境AB劇

(1)小明會做出什么選擇呢？

(請你為小明作出兩種不同的選擇并推測這種選擇的結果。用小品的形式表演出來)

(2)根據你的推測，從小明的事例中你能得到什么啟示？

【學生表演、交流，回答】

【教師總結】

(1)“損友”是指會對自己產生不良影響的朋友。

(2)謹慎的選擇朋友，遠離損友

教師引導學生閱讀體會教材37頁的“割席絕交”，然后過渡到下一環(huán)節(jié)

多媒體展示活動：

交流空間

1、列舉因交損友而產生不良后果甚至違法犯罪的事例.

2、怎樣才能遠離損友？

【學生交流，回答】

【教師總結】俗話說“物以類聚，人以群分”。遠離損友首先要潔身自好；有了損友,

要認清其本質后，盡力勸說、教育他，如果損友不知悔悟，自己一定要選擇遠離損友。

設計意圖：通過讓學生表演情景劇，交流結交損友而產生不良后果甚至違法犯罪的事例.

以及讓學生討論遠離損友的方法和途徑，能夠讓學生清楚的認識到損友的不良影響，有利于

引導學生走出交友過程中的誤區(qū)，從而遠離損友，提高學生加強人際交往，處理人際交往中

各種困惑和矛盾的能力，從而建立良好的人際關系。

環(huán)節(jié)三：課堂收獲盤點。

播放舒緩的音樂，讓學生談談本節(jié)課的收獲。師生共同總結：選擇朋友要善交益友、樂

交i爭友、遠離損友。

設計意圖：讓學生在舒緩的音樂中反思，總結：“選擇朋友要善交益友、樂交逢友、遠

離損友”。從而對本節(jié)課能夠形成整體的認識和情感、態(tài)度、價值觀方面的升華

【結束語】（播放課堂開始的音樂）“近朱者赤，近墨者黑?！惫磐駚?，有人因友得

福，有人因友惹禍。我們在交友的道路上要擦亮眼睛，用智慧去做出正確的選擇：善交益友、

樂交凈友、遠離損友。最好老師借用歌詞祝福同學們：''結識新朋友，不忘老朋友，多少新朋

友,變成老朋友;天高地也厚，山高水常流,愿我們到處,都有好朋友”。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠離損友

學情分析

步入青春期的孩子們，總是用自己獨特的視角關注著他人和社會。一方面，自我意識開

始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方面，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任

和支持。

但在現實生活中，由于初中生身心發(fā)展的特點和獨生子女的現狀，以及經驗的缺乏、網

絡的迅速普及。中學生交友常常會走入這樣或那樣的誤區(qū)，影響自我的生活和學習，例如“崇

尚哥們兒義氣”不能區(qū)分哥們兒義氣和真正的友誼、朋友間發(fā)生了矛盾不能及時解決等等。

如何正確認識這些現象、端正自己的態(tài)度、和諧地與他人相處就成為亟待解決的問題。

因此，對處于青春期的少年做好正確的引導顯得尤為必要。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠離損友

效果分析

通過本節(jié)課的學習，學生明白了益友、浮友、損友的含義以及他們對青少年的不同影

響；理解了真正的友誼與“哥們兒義氣”或“江湖義氣”的區(qū)別。增強了辨識益友和損友的

能力，提高正確處理朋友間矛盾的能力。樹立了正確的交友觀念，培養(yǎng)了自覺主動建立良好

人際關系的意識。情感態(tài)度價值觀，能力、知識的三維教學目標達成度高，教育教學效果顯

著。

在導入環(huán)節(jié)，通過播放歌曲《永遠是朋友》，同時插播同學們課堂內外，朝夕相處，共

同學習、生活、勞動的場景，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情景。同時引導學生“談談有朋友的感

覺”，充分調動了學生交友的熱情，激發(fā)學生探究“交友智慧”的興趣和動機，為本課題的

順利開展做好鋪墊。

教學過程中，以主人公小明的“交友之旅”為主線，根據學生的生活實際和生活經驗設

置了四個交友情境，讓學生和主人公小明一起，分享交友的經歷，體驗交友的快樂和煩惱,

共同探討“交友的智慧”。從而弄清益友、凈友、損友的內涵以及他們對青少年的不同影響；

理解真正的友誼與“哥們兒義氣”或“江湖義氣”的區(qū)別。增強辨識益友和損友的能力，提

高正確處理朋友間矛盾的能力。樹立正確的交友觀念，培養(yǎng)了自覺主動建立良好人際關系的

意識。整個設計思路清晰，目標明確，重點突出，給學生身臨其境的感覺，極大地激發(fā)了學

生課堂參與的興趣。

整個課堂活動中，老師創(chuàng)設情境、提問、引導、追問，以富有親和力的語言、微笑和鼓

勵，努力創(chuàng)造了民主和諧、相互尊重、合作探究、的教學氛圍，使學生輕松愉快的掌握了知

識，提高了能力，實現了情感態(tài)度價值觀的升華。同時課堂上生生互動，師生互動，小組交

流、展示、表演，學生們思維活躍，興致盎然，課堂氣氛活躍，課堂參與度很高，極大的發(fā)

揮了學生的主體作用，真正地將課堂還給了學生。

本節(jié)課以主人公小明的“交友之旅”為主線，雖然立足學生生活實際，課堂脈絡清晰,

目標明確，但是也使得課堂結構和課堂節(jié)奏有些平緩和單一。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠離損友

教材分析

1.單元分析

八年級上冊在第一單元《跨越代溝》的基礎上安排了第二單元《友誼的天空》的內容,

目的是將學生的注意力從對親子、師生關系的討論進一步推向同學之間。從八年級上學期起,

學生由于自我意識和獨立性的迅速發(fā)展，學生對父母和教師的依賴逐步減少，，他們對友誼

非常渴望和向往，同時部分同學由于誤讀友誼、交友不慎而產生了一些問題，學生需要這方

面的指導和教育。由于需要解決這些“問題”和適應這方面的教育，便設置了“友誼的天空”

這一內容。本單元包括了第三課“有朋友的感覺”、第四課“交友的智慧”、第五課“男

生女生”三課內容組成，設計注意了綜合性，整合了與主題相關的道德、心理和法律等教育

內容，引導學生正確認識交往與友誼、學會用恰當的方式與異性交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性

格。

2.本課分析

第四課《交友的智慧》，指導學生正確交往，使學生通過自我反省，力爭做他人的益友和

i爭友，識別損友，拒絕誘惑，同時能夠恰當的解決在交友過程中的困惑，能夠做出負責任的

正確選擇。

本課內容由引言、第一部分“善交益友”、第二部分“遠離損友”和第三部分“交友的藝

術”四個部分組成。引言簡單概括了三個部分的內容?！吧平灰嬗选狈治隽恕耙嬗选辈攀俏?/p>

們所需要的朋友和真正的友誼的意義；“遠離損友”引導學生遠離“損友”，學會正確選擇

朋友；“交友的藝術”則重在分析獲得友誼的途徑和方法。

3.教學重點難點分析

“讓學生在獲得友誼的過程中掌握方法，講究藝術，付出努力；學會處理與朋友間的矛

盾”，是本課的教學重點。由于初中生身心發(fā)展的特點，同伴交往對于他們而言非常重要。

同伴交往更容易產生共鳴，更平等，同伴交往可以鍛煉孩子自主獨立的能力，同伴之間可以

相互學習、取長補短。而沒有正常的同伴交往，不能和他人建立友情，孩子會產生孤獨感,

形成孤僻性格，對孩子身心健康不利。因此“讓學生在獲得友誼的過程中掌握方法，講究藝

術，付出努力；學會處理與朋友間的矛盾”這是在教學中要重點解決的問題。

另一方面現在的絕大多數初中生是獨生子女，與同伴交往的機會不多，因此，他們缺乏與

他人交往的經驗，經常會遇到“不能區(qū)分哥們義氣和真正的友誼”，發(fā)生矛盾時不能及時解

決。這是在教學中要解決的難點問題。

4.本課建議課時

本課建議兩課時。第一課時把第一部分“善交益友”和第二部分“遠離損友”合并為一課

時，主要通過設置與學生生活實際密切相關的生活情境，開展目的明確的活動，引導學生樹

立正確的交友觀念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關系的意識。增強辨識益友和損友的能力；

區(qū)別真正的友誼與“哥們兒義氣”，提高正確處理朋友間矛盾的能力。

而單獨把“交友的藝術”作為第二課時。通過分析具體、真實的案例，讓學生掌握交友的

基本方法及注意事項，提高自己與同學、朋友正常交往，建立良好人際關系的能力。

5.教學目標

情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的交友觀念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關系的意識。

能力目標：增強辨識益友和損友的能力；提高正確處理朋友間矛盾的能力。

知識目標：了解益友、損友的區(qū)別和含義；懂得不同類別的朋友有不同的影響的道理;

掌握交友的藝術和方法。

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠離損友

評測練習

一、選擇題（在每小題所列的四個選項中，只有一項是最符合題意的。請將所選選項前面

的字母標號填在題后括號內）

1、“最能保人心神之健康的預防藥就是朋友的忠言和規(guī)諫。”培根這一名言啟示我們

A要樂交i爭友B友誼是心靈的需要C要遠離損友D要善于尋求友誼

2、“道不同，不相為謀也“，人的志向和追求如果不同，就不能成為合作共事的朋友。由

此可見

A志同道合的都能成為好朋友B真正的朋友必須互諒互讓

C真摯的友誼建立在志同道合的基礎上D真誠平等是友誼建立的唯一基礎

3、交友時要善交益友，益友是

A對自己產生不良影響的朋友B有益于自己進步的朋友

C緘口為自己的違法行為保密的朋友D講“哥們兒義氣”的朋友

4、“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！薄拔覀儤酚谕切└矣谥赋鲎约喝秉c和錯誤的

人交朋友。”這些話告誡我們要

A樂交錚友B慎重擇友C不交損友D善于交際

5,生活中并不是所有的人都能成為朋友，所以在尋找友情的過程中應注意

A互相幫助B真誠友愛C謹慎交友D尊重別人

6、老一輩革命家謝覺哉曾經說過：“和好人交朋友，收到朋友的幫助，自己就好了。與壞

人交朋友，受到朋友的侵蝕，自己就隨著變壞了?！边@告訴我們

①盡量少交朋友，以免變壞②交友要慎重，我們需要的是真正的友誼

③交朋友要注意原則，有所選擇④對待好朋友要嚴格，對待壞朋友要寬容

A①③④B①④C②③④D②③

7、“哥們兒義氣”不是真正的友誼，因為它

①不利于朋友的進步，反而容易導致相互隱瞞和包庇

②其最終結果必然是一害朋友，二害自己，三害集體

③只講“友情”，不講是非，助長壞思想、壞行為的產生

④必然導致青少年走上違法犯罪的道路

A①③④B②③④C①②③D①②③④

8、下列情境中的朋友屬于益友的是

A我向天華借200元辦生日宴，給自己掙面子，天華沒借給我，還批評了我

B小明曾幫我免受高年級同學的“欺負”，這次我也幫他藏匿他偷來的手機

C考試的時候，“哥們兒小亮很講義氣地把答案遞到了我手上

D小強認為“你好，我好，大家好”才是真的好，因此從沒說過一點兒不是

二、材料分析題

9、閱讀下列故事，回答問題

故事一王芳覺得自己不是學習的材料，這么努力都沒有進步，干脆放棄吧。同桌一邊鼓勵

她，一邊和她一起找原因，還把自己好的學習方法交給她?，F在，她獲得了很大提高，還

收獲了一份友誼。

故事二：張華剛上中學時學習認真，自覺遵守校規(guī)則，但自從結識了一幫游手好閑的“朋

友”后，他漸漸學會了吸煙“喝酒”泡酒吧，覺得錢越來越不夠花，便開始偷竊，被公安

機關拘留10天。

(1)王芳、張華發(fā)生上述變化的原因分別是什么？

（2）在交友方面，則故事使你得到了什么啟示？

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第四課交友的智慧

一、善交益友遠離損友

課后反思

本課是教科版思想品德八年級上冊第二單元《友誼的天空》中第四課《交友的智慧》的

項目一和項目二“善交益友遠離損友”。通過本節(jié)課的學習，旨在讓學生明白益友、錚友、

損友的含義以及他們對青少年的不同影響；理解真正的友誼與“哥們兒義氣”或“江湖義氣”

的區(qū)別。增強辨識益友和損友的能力，提高正確處理朋友間矛盾的能力。樹立正確的交友觀

念，培養(yǎng)自覺主動建立良好人際關系的意識。主要體現以下特點：

1.從學生生活實際出發(fā)，直面學生成長中遇到的問題，科學創(chuàng)設情境。

初中學生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生的身心特點是思想品德課設計的基

礎。步入青春期的孩子們，總是用自己獨特的視角關注著他人和社會。一方面，自我意識開

始覺醒，渴望獨立，渴望成熟；另一方面，又異常渴望同齡人之間的友情，渴望理解、信任

和支持。但在現實生活中，由于初中生身心發(fā)展的特點和獨生子女的現狀，以及經驗的缺乏、

網絡的迅速普及。中學生交友常常會走入這樣或那樣的誤區(qū)，影響自我的生活和學習，例如

“崇尚哥們兒義氣”不能區(qū)分哥們兒義氣和真正的友誼、朋友間發(fā)生了矛盾不能及時解決等

等。如何正確認識這些現象、端正自己的態(tài)度、和諧地與他人相處就成為亟待解決的問題。

本節(jié)課的教學設計以主人公小明的“交友之旅”為主線，根據學生的生活實際和生活經驗設

置了四個交友情境，讓學生和主人公小明一起，分享交友的經歷，體驗交友的快樂和煩惱,

共同探討“交友的智慧"?！靶∶魇軅?，小亮幫其補課”、“小明違紀，小亮批評教育小明”

“小杰考試時讓小明傳紙條”、“小杰央求小明幫自己打架”四個教學情境，均來自學生的

生活實際，也符合學生的身心特點和認知特點。這種情境的設置易于引起學生情感的共鳴,

激發(fā)學生學習和探究的熱情和興趣。

2.注重加強學生情感體驗和道德實踐，充分發(fā)揮學生的主體性

情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。道德學習方式。本教學設計利用并創(chuàng)設

豐富的教育情境，引導學生去經歷、去體驗、去感悟，從而升華思想認識。導入環(huán)節(jié)通過播

放歌曲《永遠是朋友》，同時插播同學們課堂內外，朝夕相處，共同學習、生活、勞動的場

景，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情景，同時引導學生“談談有朋友的感覺”調動了學生交友的熱

情，激發(fā)學生探究“交友智慧”的興趣和動機，為本課題的順利開展做好鋪墊。

板塊一、通過設置“小明受傷，小亮幫其補課”這一常見的學生生活情境，引導學生交

流“小明選擇小亮做好朋友的理由”，使學生清楚的明白什么是益友。討論“什么是真正的

友誼”，分享“自己與益友之間真情故事“，讓學生明白了“真正友誼的內涵”、懂得了益

友對于自己成長和發(fā)展的意義，從而易于激發(fā)學生珍視友誼，珍視中學生活，自覺和主動的

結交益友，建立良好人際關系的意識。

板塊二、通過讓學生開導小明，解除小明交友的煩惱，使學生明白“i爭友”的內涵，凈

友對于我們成長和進步的意義，從而懂得善交益友要樂交凈友，同學之間要樂于接受批評,

同時也要敢于和善于提出批評。

板塊三，通過“小杰要求小明考試幫助作弊”情境的設計，引導學生思考“面對曾是好

友的小杰，小明該怎么辦呢？”讓明白善交益友也要求區(qū)別真正的友誼與“江湖義氣”或

“哥們義氣”，把友誼與“江湖義氣”混淆會導致不良后果，甚至違法犯罪。從而培養(yǎng)學

生辯證、客觀分析問題、提高學生解決交友

板塊四，通過“幫朋友打架”情境的設置，引導學生為小明作出兩種不同的選擇并推測

這種選擇的結果。交流結交損友而產生不良后果甚至違法犯罪的事例.以及讓學生討論遠離

損友的方法和途徑讓學生清楚的認識到損友的不良影響，有利于引導學生走出交友過程中的

誤區(qū)，從而遠離損友，提高學生加強人際交往，處理人際交往中各種困惑和矛盾的能力，從

而建立良好的人際關系。

3.注重創(chuàng)造平等、民主的課堂氛圍，努力搭建相互理解溝通的平臺。

整個課堂活動中，老師創(chuàng)設情境、提問、引導、追問，以富有親和力的語言、微笑和鼓

勵，努力創(chuàng)造了民主和諧、相互尊重、合作探究、的教學氛圍，使學生輕松愉快的掌握了知

識，提高了能力，實現了情感態(tài)度價值觀的升華。同時課堂上學生通過“想一想”“議一議”

“說一說”“真情分享”“交流空間”“情景AB居『’等活動，生生互動，師生互動，小組

交流、展示、表演，學生們思維活躍，興致盎然，課堂氣氛活躍，課堂參與度很高，極大的

發(fā)揮了學生的主體作用，真正地將課堂還給了學生。

在備課及授課過程中，也存在一些困惑：本節(jié)課以主人公小明的“交友之旅”為主線,

雖然立足學生生活實際，課堂脈絡清晰，目標明確，但是也使得課