激發(fā)文言興趣培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)

精品文檔-下載后可編輯激發(fā)文言興趣培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。作為一線語文教師，我一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路。我主要從以下幾個方面幫助學(xué)生提升其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文文言文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。

一、夯實基礎(chǔ)，注重積累。

不少人學(xué)習(xí)文言文只滿足于掃清文字障礙，認(rèn)為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。這種學(xué)習(xí)方法是極不可取的。因此學(xué)習(xí)文言文的第一就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運(yùn)用、各種句式的變化等也就已經(jīng)包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學(xué)到古代名篇的構(gòu)思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文化素養(yǎng)。

語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越高就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。初一剛接觸文言文時，我就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。每學(xué)月進(jìn)行專項復(fù)習(xí)，包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。期末進(jìn)行適度訓(xùn)練綜合性試卷，為避免重復(fù)操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷進(jìn)行測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺，為期末考試打下良好的基礎(chǔ)。

二、循序漸進(jìn)，注重策略。

我校是農(nóng)村初中，學(xué)生閱歷較少，自學(xué)能力較弱，我非常重視利用教材，按照人教版教材的體例，有步驟有計劃地提升學(xué)生的能力。六冊書的課內(nèi)文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取“先慢后快”、“重點篇目慢，非重點篇目快”的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到文言文的閱讀中去。

在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來，老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，老師以后的教學(xué)也感覺得心應(yīng)手，而且學(xué)生的成績也穩(wěn)中有升。

三、廣泛拓展，注重效率。

初中生剛學(xué)習(xí)古文時，接觸的都還是些簡單的字、詞及短句。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，難度的加深以及閱讀材料的加長，不少學(xué)生都會覺得難以接受，繼而產(chǎn)生一種畏難情緒。各式各樣的古文浩如煙海，即使是專家學(xué)者也未必能對每一個古文字、詞都了如指掌。初中生在閱讀古文時非常有必要放下思想包袱，有時甚至可以舍棄一些啃不動的硬骨頭，集中精力去理解關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容。千萬不要一遇到理解不了的字詞或句子，就中途停下來思考其含義，以致于顧此失彼，一無所獲。應(yīng)接著往下看，待到讀完全文，也許會恍然大悟，發(fā)現(xiàn)先前沒讀懂的內(nèi)容原來如此。有時如能把關(guān)鍵詞或句貫穿到全文來思考，也可大體掌握文章的主要內(nèi)容；還有，應(yīng)在閱讀過程中做一些簡單的筆記，如將文后問題涉及到的知識或自己尚存在疑問的地方簡單地勾畫一下。以便于始終有目的地閱讀文章，節(jié)約時間，提高效率。

為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些課外的、富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，檢測學(xué)生掌握情況。利用網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，提高學(xué)生的能力。

當(dāng)前，語文教學(xué)又將面臨新挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)發(fā)展和學(xué)生的需要