實(shí)用的設(shè)計(jì)方案8篇

(合集)實(shí)用的設(shè)計(jì)方案8篇設(shè)計(jì)方案篇1

一、活動(dòng)主題：將是我們永久的紀(jì)念。

二、活動(dòng)思路：

1、展現(xiàn)同學(xué)幾年里的作品，以呈現(xiàn)他們的才智和毅力。

2、盼望帶著這種優(yōu)秀品質(zhì)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境里有更好的制造。

三、實(shí)施對(duì)象：學(xué)校畢業(yè)生

四、活動(dòng)方法：

1、以同學(xué)為主角，呈現(xiàn)同學(xué)的各種力量。諸如撰寫(xiě)方案力量，主持活動(dòng)力量及活動(dòng)表現(xiàn)力量等。以老師為配角，重在幕后指導(dǎo)，為同學(xué)搭建展現(xiàn)平臺(tái)。

2、畢業(yè)典禮由家長(zhǎng)參與觀摩。一方面以鼓舞同學(xué)樂(lè)觀參加活動(dòng)，另一方面讓家長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)孩子在校的力量和見(jiàn)證孩子成長(zhǎng)的腳印?????。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月4日

2、活動(dòng)地點(diǎn)：六（3）班教室

3、主持人：AzBzCzDzFzEz

4、組委會(huì)組長(zhǎng)：z

5、組委會(huì)組員：z

6、課件掌握：z

7、方案執(zhí)筆：z

8、方案審核：z

（二）活動(dòng)流程

1、活動(dòng)開(kāi)場(chǎng)白

合：畢業(yè)典禮暨贈(zèng)送禮物儀式現(xiàn)在開(kāi)頭！這個(gè)活動(dòng)將是我們永久的紀(jì)念。

A：輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)。

B：輕輕地臨走之際，我要深情地向你傾訴。

C：那些過(guò)去了的，將會(huì)成為親切的懷戀。

D：一分耕耘，一分收獲。

E：花開(kāi)花敗，光陰荏苒。

F：離別的鐘聲醞釀著簡(jiǎn)單的情愫。

合：我們畢業(yè)了！我們畢業(yè)了！

2、概述展現(xiàn)作品《慧本》與《文集》

AB：我們當(dāng)上了小小作家。

CD：我們擁有《慧本》與《文集》。

EF：這是我們才智的結(jié)晶，成長(zhǎng)的見(jiàn)證。

合：這是我們共同的紀(jì)念，共同的紀(jì)念！

3、具體介紹《文集》

C：我們的《文集》五彩繽紛。（轉(zhuǎn)身拿起《文集》）大家看--

《文集》共五冊(cè)，分別是《生活樂(lè)園》、《放飛幻想》、《詩(shī)韻賽區(qū)》、《主題旋律》、《留住童年》。（轉(zhuǎn)身放回）

C:那一篇篇文章都是我們辛勤勞動(dòng)的果實(shí)；那一段段文字都是我們筆下最美麗的樂(lè)章；那一個(gè)個(gè)修辭都是我們絞盡腦汁的成就。

合：《文集》中的那題目、卷首語(yǔ)、名目、詩(shī)詞文，是我們?cè)跍I與汗之后最美的回憶。(AB上前一步，CDEF回去)

A：記得五班級(jí)那冊(cè)《文集》的題目是我們一個(gè)接力作文小組命名的。

B：是啊。

A:是哪個(gè)小組，請(qǐng)舉起你們光榮的手來(lái)。

B：噢，是傅鑫輝小組。來(lái)來(lái)，我想問(wèn)問(wèn)，當(dāng)時(shí)你們是怎么想的？（由傅鑫輝組說(shuō)）

A：想得真好，掌聲送給他們。我還記得，文集中的卷首語(yǔ)都是同學(xué)們自己創(chuàng)作的。

B：是啊。趁此機(jī)會(huì)和大家一起共享吧！先請(qǐng)羅夙淇小組。（主持人坐在一邊去，四個(gè)小組分別朗誦。）

羅：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《群星曲》，被編在四班級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。

楊：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《一段燭光》，被編在五班級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。

陳：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《心語(yǔ)》，被編在六班級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。

王：我們組創(chuàng)作的卷首語(yǔ)，題目是《茫然回首》，被編在六班級(jí)的文集里，現(xiàn)在朗誦。

C：在此，我們要感謝每一組同學(xué)為《文集》做出的貢獻(xiàn)。（鼓掌）

D：感謝朱老師每天廢寢忘食地為《文集》的無(wú)私奉獻(xiàn)。（鼓掌）

C：感謝z媽媽幫我們把10多萬(wàn)字輸入電腦。（鼓掌）

D：感謝z媽媽幫我們修改校對(duì)。讓我們的文章錦上添花。（鼓掌）也感謝鐘老師，柴老師，樓老師為我們修改校對(duì)?！段募返葧?huì)兒發(fā)給大家。

4、具體介紹《慧本》

F:《慧本》，一個(gè)多么有分散力的名詞。

E:同學(xué)們，大家看這是什么？--（指向《慧本》）

F：它們匯聚了在座每一位同學(xué)的心血。

E：它如一個(gè)稚嫩的花苞，經(jīng)過(guò)六冊(cè)《慧本》的培育，開(kāi)放成了一朵雪白的玉蘭花。

F：它如一曲五線譜，經(jīng)過(guò)六冊(cè)《慧本》的譜寫(xiě)，成為了一首韻律悠長(zhǎng)的鋼琴曲。

E：每當(dāng)我們寫(xiě)成一篇佳作，就將其抄到文稿紙上。

F：接近期末，我們畫(huà)名片，繪扉頁(yè)，制封面。

E：每一筆、每一畫(huà)，可以說(shuō)都是我們自己的努力。

C：俗話說(shuō)得好，實(shí)踐出真知。

D：在制作《慧本》過(guò)程中，誕生了很多很優(yōu)秀作品，請(qǐng)觀賞四至六班級(jí)的代表作品，請(qǐng)看大屏幕。（課件）

z《童年記事》z《通向作文的小路》z《作文腳印?????》

z《風(fēng)清云淡》z《春的畫(huà)卷》z《灰色離別》

z《燈火闌珊處》

D：制作《慧本》的`過(guò)程中，才智的火化不斷擦亮，同學(xué)們竟然做成了“一套一套”的，請(qǐng)觀賞--（課件）

z《童之憶》《童年憶》z《春風(fēng)綠源》《夏日驕陽(yáng)》

z《天蘊(yùn)之作》《天韻之屋》z《繁星春水》《月色荷塘》

z《放逐天際》《眾神歸來(lái)》z《安靜致遠(yuǎn)》《匯享墨痕》

C：三年來(lái)，制作《慧本》中，進(jìn)步的同學(xué)也有不少。請(qǐng)觀賞他們的作品，來(lái)見(jiàn)證他們的進(jìn)步。（課件）

如從整體美化上，z四班級(jí)《絢彩之門(mén)》和六班級(jí)的《丟失的翼》。

從封面設(shè)計(jì)上，z的四班級(jí)《作文種子開(kāi)花》五班級(jí)《秋的果實(shí)》。

從取題上，z的四班級(jí)《作文天地》六班級(jí)《心聲的家鄉(xiāng)》。

從扉頁(yè)制作上，z的四班級(jí)《個(gè)人檔案》和六班級(jí)的《個(gè)人檔案》。

感謝！

5、班主任、家長(zhǎng)代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)代表發(fā)言

A.B.C：看著這精致的《慧本》，記憶閘門(mén)就此打開(kāi)。

D.E.F：從前的酸甜苦辣，喜怒哀樂(lè)出現(xiàn)腦海。

合：讓我們?yōu)樽约旱某晒恼瓢桑?/p>

A.B：活動(dòng)進(jìn)程到現(xiàn)在，我們將依依不舍地告辭學(xué)校生涯（深情地）。

CD：在告辭之際，我們邀請(qǐng)朱老師給我們畢業(yè)贈(zèng)言。

朱老師贈(zèng)言--

合：讓我們向尊敬的老師敬禮！

E.F：友愛(ài)的家長(zhǎng)始終是我們培育我們成長(zhǎng)的頑強(qiáng)后盾，由請(qǐng)z媽媽給我們講幾句吧。

家長(zhǎng)發(fā)言--

合：在此也向我們一關(guān)支持呵護(hù)我們的家長(zhǎng)敬禮！

A.B：有請(qǐng)政教主任趙老師發(fā)言。

z發(fā)言--

合：感謝趙老師對(duì)我們的鼓舞，讓我們向?qū)?lái)的美妙生活動(dòng)身吧！

6、結(jié)語(yǔ)

A.B：敬重的家長(zhǎng)

CD：尊敬的老師

E.F：友愛(ài)的同學(xué)

A.B：學(xué)校畢業(yè)是我們?nèi)松牡谝徽尽?/p>

CD：今日這個(gè)活動(dòng)將是我們永久的紀(jì)念。

合：畢業(yè)典禮暨贈(zèng)送禮物儀式到此結(jié)束！感謝。

7、分發(fā)畢業(yè)禮物

E.F：接下來(lái)分發(fā)禮物，請(qǐng)同學(xué)們寧?kù)o有序。聽(tīng)z報(bào)學(xué)號(hào)上來(lái)領(lǐng)去。

留意事項(xiàng)：

1、《慧本》按學(xué)號(hào)排放。要展現(xiàn)的另放一邊。

2、《文集》按次序疊放成五摞。

3、分發(fā)時(shí)的秩序：

（1）z監(jiān)管隊(duì)伍，1-5號(hào)先來(lái)。

（2）z監(jiān)管分發(fā)《慧本》。

（3）z監(jiān)管分發(fā)《文集》。

（4）z監(jiān)管禮品袋。

4、相機(jī)

5、錄像（機(jī)動(dòng)）

z市楊格學(xué)校z

20xx年11月25日

附件：（一）《卷首語(yǔ)》內(nèi)容

《群星曲》

我們的作文，似乎天空中的群星，

在筆尖閃閃發(fā)亮;我們的作文，

猶如一首首美麗的歌曲，在我們心間回蕩。

我們的情感仿佛樂(lè)曲一樣動(dòng)人，我們的心聲如同星辰一樣永恒。

羅夙淇組撰稿

《一段燭光》

一段燭光，是一段記憶，里面有酸甜苦辣各種味道。不妨將它們轉(zhuǎn)化成文字，文字里肯定包含著我們對(duì)生活的摯愛(ài)，更多的是我們對(duì)作文的喜愛(ài)與對(duì)文字藝術(shù)那近于癡狂的沉迷……

試想，在月光下長(zhǎng)滿葡萄枝葉的葡萄架旁，溫上一壺酒，再剪下一段燭光，將文字細(xì)細(xì)品嘗。信任，燭光照亮的不僅是作文，或許是我們百變的生活，或許是我們百態(tài)的人生……

z組撰稿

《心語(yǔ)》

在學(xué)校最終一年里，我們寫(xiě)出了悠長(zhǎng)的詩(shī)韻，寫(xiě)出了祖國(guó)的壯美山河，寫(xiě)出了貓狗追趕打鬧，寫(xiě)出了節(jié)日的歡歌勁舞。

回想那奮筆疾書(shū)的過(guò)去，回想那突破五笑臉的感動(dòng)時(shí)刻--夢(mèng)圓了！

z撰稿

《茫然回首》

茫然回首，已歷經(jīng)六年路漫漫。一路上撒滿了歡聲笑語(yǔ)，寫(xiě)遍了喜怒哀樂(lè)。這是屬于我們的童年，童年將被封存，封存在心靈深處。然而，它會(huì)在心底倒帶，回放?；胤拍菤g樂(lè)時(shí)間……

z組撰稿

（二）錄像片斷

1、朗誦面面2、主持人風(fēng)采3、班主任贈(zèng)言

4、家長(zhǎng)發(fā)言5、分發(fā)禮物

（三）活動(dòng)課件：《慧本展》

（四）照片資料：1、主持人風(fēng)采2、展現(xiàn)文集3、家長(zhǎng)觀摩4、朗誦畫(huà)面5、班主任贈(zèng)言6、政教主任發(fā)言7、禮物分發(fā)裝包

設(shè)計(jì)方案篇2

20xx年6月6日是其次十二個(gè)全國(guó)“愛(ài)眼日”，今年提倡的主題是“呵護(hù)眼睛從小做起”。朝陽(yáng)愛(ài)爾眼科醫(yī)院將在20xx年6月1日-6月6日舉辦免費(fèi)眼健康普查及優(yōu)待活動(dòng)，旨在進(jìn)一步增加廣闊市民愛(ài)眼、護(hù)眼的學(xué)問(wèn)，關(guān)注用眼健康，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，提高全市人民的眼健康水平。

一、設(shè)計(jì)思索：

眼睛是心靈的窗戶，是人體最珍貴的感覺(jué)器官，在“全國(guó)愛(ài)眼日”到來(lái)之際，通過(guò)向家長(zhǎng)發(fā)放宣揚(yáng)材料，將愛(ài)眼學(xué)問(wèn)落實(shí)到每個(gè)家庭和幼兒。通過(guò)兒歌、爭(zhēng)論等形式讓幼兒了解近視眼是怎樣形成的，教育幼兒講究用眼衛(wèi)生，帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)習(xí)眼保健操。通過(guò)“盲人敲鑼”“什么東西不見(jiàn)了”等好玩的'嬉戲，引導(dǎo)幼兒親身體驗(yàn)眼睛的重要作用，懂得要愛(ài)惜眼睛。讓護(hù)眼行動(dòng)從小做起，從現(xiàn)在做起。

二、主題目標(biāo)：

1、知道6月6日是世界愛(ài)眼日，了解眼睛的重要性，增加愛(ài)眼、護(hù)眼的意識(shí)。

2、情愿爭(zhēng)做小小宣揚(yáng)員，會(huì)大膽地進(jìn)行愛(ài)眼學(xué)問(wèn)的宣揚(yáng)。

3、培育幼兒良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。

三、活動(dòng)方案：

1、眼睛真靈(談話活動(dòng))

2、我的眼睛看到(美術(shù)活動(dòng))

3、假如我看不見(jiàn)(體驗(yàn)活動(dòng))

4、醫(yī)生老師進(jìn)課堂(家長(zhǎng)資源活動(dòng))

5、我是小小宣揚(yáng)員(社區(qū)宣揚(yáng)活動(dòng))

設(shè)計(jì)方案篇3

一、大賽目的:

為了強(qiáng)化和提升博才嘉咸學(xué)校的同學(xué)形象，凸顯辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，建設(shè)和諧校內(nèi)，通過(guò)此次校服設(shè)計(jì)競(jìng)賽為廣闊同學(xué)供應(yīng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的舞臺(tái)，讓同學(xué)們真正參加到校服設(shè)計(jì)中來(lái)，讓同學(xué)設(shè)計(jì)出自己真正喜愛(ài)的校服，充分發(fā)揮同學(xué)特長(zhǎng)，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)新精神，增加同學(xué)的集體意識(shí)，讓同學(xué)通過(guò)穿自己設(shè)計(jì)的校服產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的.認(rèn)同感和驕傲感。

二、大賽時(shí)間及流程

培訓(xùn)創(chuàng)作階段：

xxxx年4月6日至5月11日由全體美術(shù)老師分班進(jìn)行校服設(shè)計(jì)培訓(xùn)和輔導(dǎo)。

初賽階段：

xxxx年5月11日至5月20日請(qǐng)家長(zhǎng)孩子進(jìn)行大眾評(píng)審。班級(jí)統(tǒng)計(jì)票數(shù)，確定入圍名單。

復(fù)賽階段：

xxxx年5月21日至6月20日進(jìn)行專(zhuān)家評(píng)審及最終確定獲獎(jiǎng)名單以及校服方案。

三、大賽主題：我的校服我做主

四、參賽對(duì)象：全校同學(xué)

五、參賽要求：

1、設(shè)計(jì)手法

手繪——參賽者可采納圖畫(huà)設(shè)計(jì)形式（水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、素描、線條設(shè)計(jì)圖、布貼畫(huà)等）

電腦繪制——可電腦設(shè)計(jì)，以光盤(pán)形式參賽。

2、畫(huà)面要求：為彩色稿件，須附上正、背面款式圖。

3、規(guī)格大?。簽?開(kāi)或4開(kāi)

4、要求參賽者至少設(shè)計(jì)男女冬、夏校服各一套，一人可設(shè)計(jì)多套。

5、作品背面注明：參賽主題，選手姓名、班級(jí)、電話。

6、作品要求：參賽作品主要從款式、顏色、面料及搭配等方面評(píng)價(jià)。

7、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：設(shè)計(jì)款式應(yīng)適合學(xué)校生的年齡特點(diǎn)，要具有良好的舒適性及有用性，適合同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)出新時(shí)代學(xué)校生朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌；能體現(xiàn)博才嘉咸學(xué)校鮮亮的特點(diǎn)和文化底蘊(yùn)、展現(xiàn)本校同學(xué)的風(fēng)采。

六、評(píng)委組成及評(píng)比方法：

實(shí)行專(zhuān)家評(píng)審和大眾評(píng)審相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)比。

1、截稿后由全校同學(xué)對(duì)參賽稿件進(jìn)行初評(píng)，選出30名入圍選手，參與決賽終評(píng)。

2、入圍的30幅作品于家長(zhǎng)會(huì)向全校展現(xiàn)作品，進(jìn)行全校家長(zhǎng)公投評(píng)審。

3、票數(shù)最多作品將依據(jù)實(shí)際狀況，綜合大眾投票結(jié)果和專(zhuān)家評(píng)審看法，確定入選方案，制作加工成校服，并由學(xué)校賜予嘉獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)方案篇4

【同學(xué)分析】

七班級(jí)的同學(xué)剛剛走過(guò)童年，他們活潑、大膽、率真，對(duì)布滿童稚的嬉戲有切身的體驗(yàn)和深厚的愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，本文生動(dòng)好玩的內(nèi)容，很簡(jiǎn)單激發(fā)起他們對(duì)童年趣事的美妙回憶，激發(fā)起他們的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱忱。另一方面，孩子們?cè)阪覒驎r(shí)往往忽視了嬉戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。但假如能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行自主探究加以老師的適時(shí)點(diǎn)撥，同學(xué)完全能夠領(lǐng)悟童稚的活動(dòng)中所蘊(yùn)涵的藝術(shù)的美。

【教學(xué)建議】

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真童趣，領(lǐng)悟蘊(yùn)含在童稚活動(dòng)中的藝術(shù)的`美。

2、體會(huì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的不同藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教法學(xué)法指導(dǎo)

1、讓同學(xué)體會(huì)課文表現(xiàn)的天真爛漫的童真童趣。最好聯(lián)系他們的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，至于后半部分有關(guān)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)略微了解即可，不要過(guò)多講解。

2、藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它存在于日常生活之中，要留意啟發(fā)同學(xué)對(duì)藝術(shù)制造的熟悉和體驗(yàn)。

3、在理解教材的基礎(chǔ)上，留意向生活延長(zhǎng)。由童年嬉戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避開(kāi)圍繞課文內(nèi)容作空洞的說(shuō)教，充分敬重同學(xué)的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)生活中的美，從而培育同學(xué)的審美情趣。

4、假如有條件，可以指導(dǎo)同學(xué)參與各種藝術(shù)觀賞活動(dòng)，如看繪畫(huà)、雕塑、攝影等展覽，以提高同學(xué)的藝術(shù)修養(yǎng)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣導(dǎo)入

老師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎嗎?

我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來(lái)不開(kāi)口。(多媒體演示)

明確：謎底，影子。

老師：下面讓我們一起來(lái)讀首兒歌：影子在前，影子在后，影子是個(gè)小黑狗，經(jīng)常會(huì)跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好伴侶，經(jīng)常陪著我。(多媒體演示)

(同學(xué)富有感情的朗讀)

老師：每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子，玩各種好玩的嬉戲，從中獲得對(duì)生活的美妙體驗(yàn)。今日，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章──《竹影》，盼望今日的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。

二、簡(jiǎn)介

老師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫(huà)、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛(ài)在生活中去發(fā)覺(jué)思索是分不開(kāi)的。下面，就讓我們從閱讀的文章開(kāi)頭，走近豐子愷。

三、品嘗朗讀，體驗(yàn)童趣

老師：童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，一次平凡的嬉戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。那么你覺(jué)得文中的哪些描寫(xiě)最生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來(lái)，有感情的朗讀。

(同學(xué)找到后在小組內(nèi)朗讀，然后老師點(diǎn)名朗讀得好的同學(xué)示范朗讀，也可鼓舞同學(xué)自告奮勇來(lái)朗讀。朗讀以后請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)其中蘊(yùn)含的童真、童趣。老師對(duì)同學(xué)的朗讀應(yīng)鼓舞確定，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅。)

四、整體感知，歸納概括

老師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，然后用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。

(同學(xué)輕聲自由朗讀。同學(xué)回答有困難，老師可提示文題是《竹影》，它是以寫(xiě)景為主，還是以寫(xiě)人物活動(dòng)為主?)

明確：敘述幾個(gè)少年借著月光描竹影的布滿童真童趣的嬉戲。從中引出對(duì)中國(guó)畫(huà)的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)覺(jué)。

五、拓展觀賞

老師：在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人爸爸的引領(lǐng)下，我和伙伴們從一次嬉戲無(wú)意中走進(jìn)藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)會(huì)了中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)各自的魅力。下面讓我們借這次語(yǔ)文課，也來(lái)簡(jiǎn)潔觀賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。

(展現(xiàn)幾幅中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)，配音樂(lè)。這些畫(huà)可由老師供應(yīng)，也可鼓舞同學(xué)供應(yīng))

老師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和剛才的感悟，談?wù)勀銓?duì)中國(guó)畫(huà)和西洋畫(huà)的區(qū)分理解。

(同學(xué)：默讀課文勾畫(huà)，然后回答。同學(xué)能談出一些方面即可，不必面面俱到，老師適時(shí)引導(dǎo)。)

六、聯(lián)系生活，加深熟悉

老師：我們每個(gè)人都擁有過(guò)歡樂(lè)的童年，也做過(guò)很多布滿童趣的嬉戲。但當(dāng)時(shí)沒(méi)有能夠像那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過(guò)眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)想想，你兒時(shí)做過(guò)的哪一個(gè)布滿童稚的嬉戲也讓你獲得過(guò)類(lèi)似的發(fā)覺(jué)體驗(yàn)，后來(lái)它發(fā)芽成長(zhǎng)了嗎?

(同學(xué)溝通童年趣事，談體會(huì))

七、課堂小結(jié)

通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你能用一句話來(lái)歸納一下你的感受收獲嗎?

(同學(xué)回答，老師歸納演示板書(shū))

藝術(shù)并非是高不行攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的嬉戲中。

一去不返的童年是美妙的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽(yáng)光般的歡樂(lè);只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)覺(jué)在平凡的生活中，美無(wú)處不在。羅丹也曾說(shuō)過(guò)：美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺(jué)。

老師：我盼望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)覺(jué)生活中的美!

【教學(xué)反饋】

1、完成課后練習(xí)第三題。

2、學(xué)習(xí)了本文，你能說(shuō)說(shuō)中國(guó)畫(huà)與西洋畫(huà)有何不同嗎?

【教學(xué)反思】

略

設(shè)計(jì)方案篇5

一、企業(yè)移動(dòng)信息平安方案設(shè)計(jì)

1.系統(tǒng)平安設(shè)計(jì)

1.1移動(dòng)平安設(shè)計(jì)原則

第一、合規(guī)性原則：系統(tǒng)平安設(shè)計(jì)要符合國(guó)家法律法規(guī)及企業(yè)的信息平安政策，實(shí)現(xiàn)廠商、技術(shù)、產(chǎn)品整體合規(guī)。

其次、區(qū)域防護(hù)原則：依據(jù)移動(dòng)應(yīng)用數(shù)據(jù)的處理和傳輸過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行物理和規(guī)律多層次區(qū)域防護(hù)，以滿意國(guó)家信息系統(tǒng)平安等級(jí)三級(jí)愛(ài)護(hù)基本要求。

第三、統(tǒng)一規(guī)劃、分布實(shí)施原則：規(guī)劃統(tǒng)一的移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)平安方案，協(xié)作企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用試點(diǎn)、建設(shè)、推廣三個(gè)階段分布實(shí)施。

第四、愛(ài)護(hù)現(xiàn)有投資原則：在企業(yè)現(xiàn)有的信息平安管理體系框架和平安技術(shù)架構(gòu)基礎(chǔ)上，依據(jù)移動(dòng)應(yīng)用平安的特點(diǎn)和管控要求進(jìn)行平安功能細(xì)化和完善，愛(ài)護(hù)企業(yè)現(xiàn)有投資。

第五、可擴(kuò)展原則：在信息平安系統(tǒng)功能、容量、掩蓋力量等各方面，系統(tǒng)平安架構(gòu)要易于擴(kuò)展，以適應(yīng)業(yè)務(wù)快速變化對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平安的平安管控要求。

1.2移動(dòng)平安技術(shù)方案架構(gòu)

第一、移動(dòng)平安區(qū)域劃分：企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)所涉及的信息資產(chǎn)具有不同的平安屬性和價(jià)值，因而需要不同級(jí)別的平安愛(ài)護(hù)。

其次、技術(shù)功能組件設(shè)計(jì)：結(jié)合信息平安等級(jí)愛(ài)護(hù)要求以及信息平安技術(shù)架構(gòu)參考模型ISO13335/15408，平安技術(shù)功能分為移動(dòng)應(yīng)用物理平安防護(hù)、移動(dòng)應(yīng)用平安網(wǎng)絡(luò)平安防護(hù)、移動(dòng)終端平安防護(hù)、移動(dòng)應(yīng)用平安防護(hù)、移動(dòng)數(shù)據(jù)平安防護(hù)等平安防護(hù)子系統(tǒng)。

1.3方案特點(diǎn)分析

企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)平安方案通過(guò)管理及技術(shù)掌握措施的部署，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用過(guò)程中的信息平安風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了有效的掌握，實(shí)現(xiàn)了風(fēng)險(xiǎn)可識(shí)別、可掌握、可化解的風(fēng)險(xiǎn)管理要求。通過(guò)移動(dòng)管控系統(tǒng)，采納主動(dòng)與被動(dòng)相結(jié)合方式，對(duì)整個(gè)移動(dòng)應(yīng)用進(jìn)行任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何人、任何大事的監(jiān)督、掌握和審計(jì)，確保系統(tǒng)平安。整體架構(gòu)可充分滿意國(guó)家平安及企業(yè)信息保密的管理和技術(shù)掌握要求，緊扣國(guó)家及企業(yè)保密相關(guān)政策，滿意合規(guī)性要求。

2.災(zāi)備方案設(shè)計(jì)

依據(jù)備份災(zāi)備需求分析，企業(yè)移動(dòng)平臺(tái)的災(zāi)備等級(jí)定義為六級(jí)，即數(shù)據(jù)零丟失和遠(yuǎn)程群集支持。企業(yè)移動(dòng)平臺(tái)的災(zāi)備方案、數(shù)據(jù)歸檔、同城備份、異地災(zāi)備組成多級(jí)的高可用和災(zāi)備方案，同時(shí)涉及到備份流程、恢復(fù)流程、介質(zhì)管理等相關(guān)流程。

二、企業(yè)移動(dòng)信息保密方案

企業(yè)保密方案主要分為幾個(gè)部分，其中重點(diǎn)是信息的生成、使用與交換。

1.信息生成

對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息資產(chǎn)根據(jù)企業(yè)信息保密要求進(jìn)行分類(lèi)、分級(jí)和標(biāo)識(shí)，對(duì)不同平安級(jí)別的信息資產(chǎn)實(shí)行愛(ài)護(hù)措施。

1.1管理方案

依據(jù)相關(guān)規(guī)章制度對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)涉及的`企業(yè)三星級(jí)及以下商業(yè)隱秘信息進(jìn)行分類(lèi)、分級(jí)和標(biāo)識(shí)，并將隱秘知悉范圍限定在最小范圍。

三星級(jí)商業(yè)隱秘是對(duì)企業(yè)整體利益、運(yùn)營(yíng)平安和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生嚴(yán)峻影響的核心隱秘，包括涉及國(guó)家平安的進(jìn)展戰(zhàn)略、企業(yè)核心技術(shù)、重大經(jīng)營(yíng)管理決策、重大合資合作項(xiàng)目等事項(xiàng)的相關(guān)信息。

二星級(jí)商業(yè)隱秘是對(duì)企業(yè)整體利益、運(yùn)營(yíng)平安和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生肯定影響的隱秘，包括企業(yè)重要技術(shù)、重要經(jīng)營(yíng)管理、重要交易等事項(xiàng)的相關(guān)信息。

一星級(jí)商業(yè)隱秘是對(duì)企業(yè)局部利益、運(yùn)營(yíng)平安和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生影響的隱秘，包括一般的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)等事項(xiàng)的相關(guān)信息。

1.2技術(shù)方案

企業(yè)內(nèi)部應(yīng)用系統(tǒng)自身的辦公管理類(lèi)、經(jīng)營(yíng)管理類(lèi)、生產(chǎn)運(yùn)行類(lèi)、基礎(chǔ)應(yīng)用類(lèi)等四類(lèi)應(yīng)用系統(tǒng)信息數(shù)據(jù)生成現(xiàn)有應(yīng)用系統(tǒng)，企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)僅通過(guò)應(yīng)用接口服務(wù)器與其進(jìn)行信息訪問(wèn)交互，可確保業(yè)務(wù)應(yīng)用信息的生成在原有應(yīng)用系統(tǒng)的平安環(huán)境下不被破壞。企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)自身生成的信息數(shù)據(jù)主要包含操作系統(tǒng)、應(yīng)用程序、配置信息、應(yīng)用緩存、用戶緩存、審計(jì)日志等，其信息數(shù)據(jù)的生成在經(jīng)過(guò)三層網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用平安防護(hù)平安系統(tǒng)架構(gòu)愛(ài)護(hù)環(huán)境之下，同時(shí)最核心的用戶信息數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用防護(hù)的最內(nèi)層愛(ài)護(hù)，可確保數(shù)據(jù)生成環(huán)境的平安。

2.信息使用

建立統(tǒng)一的、基于用戶身份和角色的企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)，并建立對(duì)用戶企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息訪問(wèn)過(guò)程的日志記錄和審計(jì)。

1.1管理方案

對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)用戶進(jìn)行統(tǒng)一的身份認(rèn)證、授權(quán)、審計(jì)及賬戶生命周期管理，防止惡意人員假冒用戶身份對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息進(jìn)行濫用或有意泄露；對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息的訪問(wèn)和使用狀況定期進(jìn)行設(shè)計(jì)，確保信息使用過(guò)程是合規(guī)的經(jīng)授權(quán)訪問(wèn)；對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)系統(tǒng)操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)管理員進(jìn)行職責(zé)分別，防止內(nèi)部人員對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息的濫用或惡意泄露；利用數(shù)據(jù)中心現(xiàn)有物理平安防護(hù)措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息及其信息載體的物理平安使用和訪問(wèn)掌握。

1.2技術(shù)方案

通過(guò)密碼技術(shù)和企業(yè)統(tǒng)一的PKI/CA融合實(shí)現(xiàn)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)用戶統(tǒng)一身份認(rèn)證和單點(diǎn)登錄，實(shí)現(xiàn)平安的企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息訪問(wèn)。為移動(dòng)辦公終端用戶每個(gè)人均下發(fā)終端特制密碼設(shè)備，該終端特制密碼設(shè)備內(nèi)含企業(yè)廣域網(wǎng)PKI/CA系統(tǒng)下發(fā)的數(shù)字證書(shū)。在移動(dòng)接入?yún)^(qū)部署平安接入認(rèn)證網(wǎng)關(guān)，終端在接入移動(dòng)辦公應(yīng)用平臺(tái)之前，必需經(jīng)過(guò)平安接入認(rèn)證網(wǎng)關(guān)對(duì)數(shù)字證書(shū)的身份認(rèn)證。終端特制密碼設(shè)備內(nèi)置了PIN碼，且具備自動(dòng)鎖死功能，用戶連續(xù)輸入PIN碼錯(cuò)誤超過(guò)設(shè)定的次數(shù)，終端特制密碼設(shè)備將不能使用，進(jìn)而采納雙因子的身份認(rèn)證保證了接入者的身份真實(shí)性。移動(dòng)終端在接入企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)之前，平安接入認(rèn)證網(wǎng)關(guān)會(huì)對(duì)終端自身的唯一標(biāo)識(shí)、終端自身唯一標(biāo)識(shí)與用戶終端特制密碼設(shè)備的從屬關(guān)系進(jìn)行校驗(yàn)，確保合法用戶在其可使用的合法終端上對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)進(jìn)行訪問(wèn)。

3.信息的存儲(chǔ)、交換、備份/恢復(fù)、銷(xiāo)毀。

1.1信息存儲(chǔ)：對(duì)企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息及其存儲(chǔ)介質(zhì)進(jìn)行集中和統(tǒng)一管理，通過(guò)物理和規(guī)律的訪問(wèn)掌握，實(shí)現(xiàn)信息的完整性和可用性愛(ài)護(hù)。

1.2信息交換：建立統(tǒng)一的企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息交換策略和掌握程序，規(guī)范信息傳輸和交換方式，并對(duì)信息交換內(nèi)容進(jìn)行平安掌握和審計(jì)。

1.3信息備份/恢復(fù)：建立企業(yè)移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)信息的備份及恢復(fù)策略，對(duì)研發(fā)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的備份和恢復(fù)。

1.4信息銷(xiāo)毀：對(duì)物理設(shè)備上存儲(chǔ)的敏感信息進(jìn)行平安的清除或銷(xiāo)毀，降低殘余信息泄露的風(fēng)險(xiǎn)。

技術(shù)手段是信息平安保密工作的基礎(chǔ)，管理制度是信息平安保密工作的保障，使用者則是信息平安保密工作的主體，只有技術(shù)到位、制度健全和使用正確，才能最大限度地消退甚至杜絕工作中的信息平安保密問(wèn)題。

設(shè)計(jì)方案篇6

①引導(dǎo)同學(xué)提出問(wèn)題：凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系

然后讓同學(xué)提出猜想：照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大，而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小，看來(lái)像是放大的還是縮小的，跟物體和像的相對(duì)位置有關(guān)；無(wú)論照相機(jī)還是投影儀，物體和所成的像都在凸透鏡的兩側(cè)，而在放大鏡中，物體和像在透鏡的同一側(cè)，看來(lái)像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。

②制訂試驗(yàn)方案，指導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)，驗(yàn)證上面的猜想是否正確。

試驗(yàn)前先向同學(xué)介紹試驗(yàn)裝置和做法，使同學(xué)明白試驗(yàn)討論什么和怎樣去討論。在同學(xué)知道了試驗(yàn)的目的和做法以后，讓同學(xué)根據(jù)課本中列出的試驗(yàn)步驟獨(dú)立地去試驗(yàn)、觀看。課本上沒(méi)有用光具座來(lái)做試驗(yàn)，是考慮到很多學(xué)校沒(méi)有或只有數(shù)量很少的光具座。假如有用光具座做試驗(yàn)，會(huì)便利些。

照課本上介紹的'方法，先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置，調(diào)整光屏與透鏡的距離，使?fàn)T焰在光屏上成一清楚的像，觀看像的大小、正倒，分別測(cè)量物體、像到凸透鏡的距離，把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。

把蠟燭向凸透鏡移近幾個(gè)厘米，放好后重復(fù)以上操作，當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí)，在光屏上得不到蠟燭的像。

連續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近，這時(shí)在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像，用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀看蠟燭的像。

在同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律，并讓他們書(shū)面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。使同學(xué)知道：當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時(shí)，物體成倒立的像，當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí)，像漸漸變大，像到透鏡的距離也漸漸變大；當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí)，物體成放大的像，這個(gè)像不是實(shí)際折射光線的會(huì)聚點(diǎn)，而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，用光屏接收不到，是虛像?？膳c平面鏡所成的虛像對(duì)比（不能用光屏接收到，只能用眼睛看到）。

設(shè)計(jì)方案篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.同學(xué)相互溝通自己身邊值得鄙視的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)句通順，能夠依據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清晰詳細(xì)。

2.寫(xiě)自己鄙視的一個(gè)人，內(nèi)容詳細(xì)，語(yǔ)句通順，仔細(xì)修改。

3.發(fā)覺(jué)引號(hào)的不同用法。

4.積累描寫(xiě)精神意志的成語(yǔ)。

5.閱讀成語(yǔ)故事，大致了解意義，提高閱讀力量。

口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入：

1.在本組教材中，我們熟悉了一個(gè)個(gè)閃耀著精神光輝的人：

2.板書(shū)：執(zhí)著追求真理伽利略

如癡如醉全神貫注羅丹

勤奮專(zhuān)注聾啞青年

堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)農(nóng)夫。

3.他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們鄙視和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得鄙視的人。

二、溝通

1.搜尋自己要介紹最鄙視的人，簡(jiǎn)潔的講講：介紹的人的身份以及身上閃耀的精神光輝。

要求：要把事情說(shuō)清晰說(shuō)詳細(xì)，表達(dá)出鄙視之情。

2.再一次悄悄的思索：如何把他（她）介紹給大家。

3.在小組內(nèi)輪番說(shuō)說(shuō)自己身邊最鄙視的人。

4.小組評(píng)比：一是評(píng)比出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家鄙視和學(xué)習(xí)；二是評(píng)比說(shuō)得最詳細(xì)生動(dòng)的同學(xué)。

5.各小組推選一位代表參與全班溝通，小組同學(xué)共同關(guān)心他把事例說(shuō)得清晰詳細(xì)。

三、全班溝通

1.各組代表輪番說(shuō)，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清晰詳細(xì)，能否表達(dá)出鄙視之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音洪亮，情感深厚。

2.老師引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師的建議，重說(shuō)某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭(zhēng)，說(shuō)得真實(shí)自然。

3.引導(dǎo)同學(xué)把自己最鄙視的人的名字寫(xiě)在黑板上，說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

習(xí)作

一、激發(fā)習(xí)作愛(ài)好

1.上節(jié)課，通過(guò)口語(yǔ)交際我們熟悉了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和鄙視的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫(xiě)下來(lái)。

2.明確習(xí)作要求

同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：通過(guò)人物的形象和所做的詳細(xì)事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要詳細(xì)，語(yǔ)句要通順，寫(xiě)完后要仔細(xì)修改。

二、精彩回顧

1.回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。

2.回憶在全班溝通時(shí)，被老師和同學(xué)贊揚(yáng)的同學(xué)是怎樣說(shuō)的，特殊要留意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，最平凡的事情最簡(jiǎn)單打動(dòng)人的心，最不起眼的事情最能閃耀人的精神光輝。

三、習(xí)作

1.同學(xué)試寫(xiě)，老師巡察，了解狀況，個(gè)別指導(dǎo)。

2.要求根據(jù)要求寫(xiě)完后自己修改。

四、評(píng)議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認(rèn)為寫(xiě)得較好的'段落做上標(biāo)記。

2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫(xiě)得好的段落做上標(biāo)記，并寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修