小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施獲獎科研報告

小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施獲獎科研報告摘

要：小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中語文這門學(xué)科占據(jù)著很重要的位置，同時也在扮演著很重要的角色。它和數(shù)學(xué)不同，語文教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容和目標(biāo)都會對小學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生很大的影響。更重要的是，小學(xué)階段是小學(xué)生快速發(fā)展的一個階段，所以小學(xué)語文老師必須要更加重視其中的情感教育，這樣才可以促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文從這個角度出發(fā)，具體的分析了小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實施策略，從而為促進學(xué)生的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;實施策略

隨著教學(xué)改革的不斷推進，素質(zhì)教育的理念也越來越深入人心。但是當(dāng)前我國的教育卻存在著一定的問題。這種教育往往存在著忽視學(xué)生情感交流，對學(xué)生缺乏尊重等情況，這些都會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。伴隨著時代和信息化的發(fā)展，教育的新趨勢也開始朝向情感教育發(fā)展。在小學(xué)階段，小學(xué)語文占據(jù)著很大的比重，語文的教學(xué)活動不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會相應(yīng)的知識，還要能夠培養(yǎng)小學(xué)生的情感素質(zhì)。所以在語文教學(xué)的過程中加入情感教育，就可以很好的培養(yǎng)小學(xué)生的情感素質(zhì)還有對語文這門學(xué)科的態(tài)度，并且存在著不可替代性。

一、情感教育的具體內(nèi)涵

情感教育和認知教育是一組相對的概念。在進行情感教育時，實際上就是要求老師在教學(xué)的過程中，構(gòu)建和維持一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧融洽的教學(xué)環(huán)境，從而更好的處理教學(xué)過程中的情感認知關(guān)系，同時還要更好的發(fā)揮情感因素的作用。通過這種情感的交流來更好的增強學(xué)生的情感體驗培養(yǎng)，培養(yǎng)發(fā)展和豐富學(xué)生的情感，這樣就可以更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲以及探索精神，幫助學(xué)生形成健全的個性與人格。

二、情感教育在小學(xué)語文中的重要作用

小學(xué)生和初中生、高中生有著很大的不一樣，小學(xué)階段是學(xué)生去認識社會，融入社會的一個重要過渡階段。這個階段的學(xué)生心理和生理都處于萌芽的階段，所以如何更好的促進他們的身心健康發(fā)展也成為了小學(xué)語文教學(xué)中的一個重要目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育，不僅僅可以促進小學(xué)生的身心素質(zhì)發(fā)展，也可以更好的實現(xiàn)語文課程的教學(xué)目標(biāo)，從而促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生不管是在生活中還是在具體的學(xué)習(xí)中，都會在很大程度上受到情緒的影響。因此對于小學(xué)語文老師來說，他們的語言，語氣，甚至老師的批評和夸獎都會深深地影響著學(xué)生的發(fā)展。

（二）增強學(xué)習(xí)效率

情感教育的開展不僅僅可以讓老師的教學(xué)活動更加的輕松，也可以為學(xué)生提供更加愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。有相關(guān)的實驗證明，學(xué)生在緊張恐懼的狀態(tài)下面，是特別難集中注意力的?，F(xiàn)在很多老師在進行教學(xué)的時候都會樹立起來一種嚴(yán)肅的影響，增強自己的威信，其實這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一定的壓力。這種環(huán)境的營造會讓學(xué)生總是處于一種緊張恐懼的狀態(tài)里面，精力無法集中，從而直接的影響學(xué)習(xí)的效率。反之如果學(xué)生在一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍里面，就會大大的增強學(xué)習(xí)的效率。

（三）加強師生之間的交流互動

情感教育的實施不僅僅可以讓學(xué)生對學(xué)習(xí)更感興趣，也可以構(gòu)建更好的師生關(guān)系，促進師生之間的情感交流，從而讓老師更好的了解學(xué)生的身心發(fā)展。另外和諧的師生關(guān)系也可以讓老師更好的實施情感教育，通過交流，還可以增強學(xué)生的交流溝通能力，促進他們的全面發(fā)展。

三、小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的具體方法

在小學(xué)語文的教學(xué)活動中，情感教育是可以從多個方面進行著手的，情感教育的具體實施，簡單來說就是以情感作為一條主線，并通過情感方面的教育來增強小學(xué)生身心素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力。所以在小學(xué)語文教學(xué)中使用情感教學(xué)可以從下面幾個方面出發(fā)。

（一）促進教師本身的素質(zhì)提高

在進行情感教育的時候，語文教師往往是教學(xué)方法設(shè)計的主要人員，所以決定情感教育質(zhì)量的關(guān)鍵點就是小學(xué)語文老師。因此在開展情感教育的過程中，促進教師本身素質(zhì)的提高就成為一個主要的任務(wù)，語文老師在日常的生活和教學(xué)活動中要更加重視自身修養(yǎng)的提升，做好為人師表的表率。這樣不僅僅可以給學(xué)生樹立良好的榜樣，也會在潛移默化中影響學(xué)生的行為。同時一個好的老師形象也可以在很大程度上增加自己的親和度，增強師生之間的交流互動，促進良好師生關(guān)系的形成。

（二）抓住教材中的情感素材

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容往往是很容易理解的，同時還具備另外一個特點，那就是其中蘊含著很豐富的情感素材。所以語文教師在進行教學(xué)的時候，一定要盡可能去發(fā)現(xiàn)文章中隱藏的情感因素，來感染學(xué)生的情緒，這樣才可以豐富學(xué)生的情感，讓學(xué)生在文章的學(xué)習(xí)中獲得情感共鳴，增強他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）與學(xué)生的實際生活相結(jié)合

語文的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是來源于生活，同時小學(xué)也是孩子們開始適應(yīng)社會的過渡階段，所以在這個階段，語文老師就可以結(jié)合具體的語文教材內(nèi)容，將它和生活中的生活經(jīng)驗相結(jié)合，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生更好的去認識社會，認識世界，從而形成正確的人生觀和價值觀，更好的去適應(yīng)之后的工作和生活。同時這也可以在很大程度上幫助學(xué)生形成正確的心理素質(zhì)，樹立良好的心理情感。