第13課《短文兩篇-不求甚解》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

不求甚解馬南邨2024-01-03教學(xué)目標：1、理解作者提出的“不求甚解”所表達的內(nèi)容。2、讓同學(xué)們認識到讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。（重點）3、學(xué)習(xí)本文的論證方法。（難點）文學(xué)常識駁論文：就一定的事件和問題發(fā)表議論，揭露和駁斥錯誤的、反動的見解或主張的議論文。駁論文就如同打靶一樣，首先得樹立“靶子”(即對方錯誤觀點)，然后通過駁倒對方錯誤觀點從而確立作者正確觀點。作者簡介鄧拓（1912年2月26日—1966年5月18日），原名鄧子健，又名鄧云特，筆名馬南邨，福建省閩侯縣人，當(dāng)代著名的思想理論家和散文作家。20世紀60年代初，以“馬南邨（cūn）”等筆名，創(chuàng)作了一批引人入勝、啟人心智的雜文，其中最著名的是《燕山夜話》。解題“不求甚解”，出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解?！痹馐亲x書只領(lǐng)會意旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。現(xiàn)多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。本文通過對“不求甚解”一詞的辯證，提倡讀書要多次反復(fù)，虛心領(lǐng)會。文章反彈瑟琶，新人耳目，在輕松愉快中使讀者受到教育。就其根本思路來說，乃是對“不求甚解”的否定之否定。就其立意來說，是“不求甚解”的新解。初讀課文，讀準字音不求甚解

濫加粗暴(làn)

狂妄自大(wàng)

要訣

勸誡

咬文嚼字(jiáo)前后貫通

粲(càn)

觀其大略豁然貫通(huò)

開卷有益。詞語釋義1.不求甚解:只求知道個大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認真、不深入。12.濫加粗暴:不加節(jié)制地施加粗暴的行為。23.狂妄自大:極其放肆，自高自大，目中無人。34.咬文嚼字:對語言文字可以推敲，字斟句酌。多用來指只注意文字的表述，死摳字眼兒。也形容故意賣弄自己的學(xué)識。45.前后貫通:把各方面的知識和道理融化匯合，得到全面透徹的理解。56.觀其大略:只看事物的大概，不研究它的小細節(jié)。67.豁然貫通:豁然:通達的樣子;貫通:前后貫穿通曉。指一下子弄通了某個道理。78.開卷有益:開卷:打開書本，指讀書:益:好處。讀書總有好處。8初讀課文，整體感知本文的主要內(nèi)容是什么？本文通過對“不求甚解”一詞的辯證，提倡讀書要多次反復(fù)，虛心領(lǐng)會。朗讀課文，梳理結(jié)構(gòu)《不求甚解》分為以下三部分：第一部分：提出問題，先提現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定，用“對任何問題”指出這種否定屬于看問題絕對化。第二部分：分析問題，正面闡述陶淵明的本意。第三部分：解決問題，進一步強調(diào)不能僅僅記住一些字句的“甚解”，而要“活”讀書，要理解“精神實質(zhì)”。研讀課文，探究問題1、本文中對方的觀點是什么？（樹靶子）對任何問題不求甚解都是不好的。研讀課文，探究問題2.作者提出的觀點是什么？（用文中的句子回答或用自己的語言）不能盲目地反對不求甚解。(盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由。)研讀課文，探究問題3、“不求甚解”在本文中的含義是什么？一是表示虛心，因為書不一定都能讀懂，就承認“不求甚解”。二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。4、“好讀書”和“不求甚解”有什么關(guān)系？“好讀書”講的是一個人要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣；“不求甚解”則強調(diào)的是讀書的謙虛態(tài)度和正確的方法。研讀課文，探究問題5.肯定“不求甚解”的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度？“不求甚解”只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。所以“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認真。因此，要反對馬馬虎虎的態(tài)度。研讀課文，探究問題6．本文是駁論文還是立論文？又是如何駁或者立的？駁論文。駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點。又從“會意”角度，列舉古人讀書的例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體；最后又強調(diào)了“書必須反復(fù)讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。7、結(jié)合課文內(nèi)容說說本文運用了哪些論證方法?①道理論證。引用陶淵明“好讀書,不求甚解;每有會意,便欣然忘食”的名詞引出論題,并加以分析,提出論點;引用陸象山的語錄強調(diào)不因小失大,再次論證“不求甚解”。②舉例論證。以普列漢諾夫為例,從反面證明讀書一定要虛心,不要一味地咬文嚼字,而須理解精神實質(zhì);以諸葛亮為例,證明古代就有以“不求甚解”的態(tài)度讀書的人。③對比論證。將普列漢諾夫和諸葛亮的事例構(gòu)成正反對比。小結(jié)本文通過對“不求甚解”的含義的論述，告訴我們既要養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，也要有謙虛的讀書態(tài)度和正確的方法。本文論證特色有立有駁，駁立結(jié)合。課堂練習(xí)1、下列加點的字讀音正確的一項是（

）A、藻飾zǎo

狡黠xiá

大而無當(dāng)dàngB、詰難nàn

咀嚼jiǎo

味同嚼蠟juéC、滯礙chì

勸誡jia

摳字句kōuD、輕鄙bǐ

粗糙cāo

吹毛求疵cīB課堂練習(xí)2、在下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）A、文彩藻飾

讀書廢時

縱觀統(tǒng)籌B、孜孜不倦

天資聰穎

濫加粗暴C、獨到見解

咬文爵字

豁然貫通D、仔細揣磨

明辨是非

高談闊論A課堂練習(xí)3、作者是如何理解“不求甚解”的含義的?(用課文原話)兩層：一是表示虛心，目的在于勸誡學(xué)者不要驕傲自負，....以為什么書一讀就懂，實際上不一定真正體會得了書中的真意，還是老老實實承認自己只是不求甚解為好;二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。課堂練習(xí)4、圍繞如何讀書，作者主要談了哪些觀點?好讀書這個習(xí)慣的養(yǎng)成是很重要的;讀書的要訣全在于會意;要學(xué)習(xí)得好，就不能死讀，而必須活讀;重要的書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。課堂練習(xí)5、文章開頭和結(jié)尾兩段中的兩處加粗成分叫插入語，它們有什么作用?開頭