人教版《道德與法治》七年級下冊：節(jié)奏與旋律

第三單元在集體中成長

第七課共奏和諧樂章

第2課時節(jié)奏與旋律VS節(jié)奏：指音樂運動中音的長短和強弱。旋律：指若干樂音經(jīng)過藝術(shù)構(gòu)思而形成的有組織、有節(jié)奏的序列。

你知道嗎——節(jié)奏與旋律學(xué)習(xí)目標(biāo)一、我在多個集體中1.我在集體中的角色與責(zé)任2.角色之間的沖突3.正確處理角色沖突

二、集體中的小群體4.小群體的形成5.小群體對個人的影響6.小群體對集體的影響7.反對小團體主義

運用你的經(jīng)驗：“我”的多重身份（1）梳理一下你在不同集體中的角色，數(shù)一數(shù)有多少種，都是什么角色。（2）當(dāng)這些角色之間發(fā)生沖突時，你是如何處理的？

曬曬你自己角色曬一曬你在不同集體中的角色。（家庭、學(xué)校、社會……）子女、孫子女、兄弟姐妹……班級成員、班干部、運動員、值日生、團員……志愿者、讀者、乘客、顧客……1.我在集體中的角色與責(zé)任

我們同時屬于多個集體，在集體中國扮演不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。家庭學(xué)校社會

探究與分享：感受節(jié)奏《保衛(wèi)黃河》是一首大家耳熟能詳?shù)母枨?。請在音樂課代表的帶領(lǐng)下欣賞這首歌曲，在欣賞中通過擊掌等方式感受其節(jié)奏，體會節(jié)奏在作品中的作用。一2.角色之間的沖突①當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律和諧時，我們可以順利地融入集體；當(dāng)自己的節(jié)奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調(diào)整自己的節(jié)奏；

②當(dāng)我們面對不同集體中的角色無法統(tǒng)一角色時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。

探究與分享：小倩和小鑫的故事（1）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？（2）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？情境一小倩兩周前給校長寫了一封信。在信里，她結(jié)合自己所在班級存在的問題，提出了改進學(xué)校工作的建議。她的做法得到校長的肯定，卻遭到一些同學(xué)的譏諷，有人甚至認(rèn)為她“出賣”了班集體。

情境二小鑫上學(xué)遲到了，被學(xué)校值周生“逮”個正著。她“靈機一動”，故意報錯自己的班級。有的同學(xué)說：“小鑫真棒！維護了我們班的榮譽?！?/p>

探究與分享：小倩和小鑫的故事（1）在上述情境中，除了班集體，還有哪些集體？還有學(xué)校、其他班級。（2）小倩是否“出賣”了班集體，而小鑫是否“維護”了班集體的榮譽？為什么？①小倩沒有“出賣”班集體，小鑫也沒有做到“維護”班集體的榮譽；②小倩的行為有利于解決班級中存在的問題，她正確處理了自己班級和學(xué)校這兩個集體的沖突。小鑫的行為沒有正確處理自己班級和其他班級的沖突；③當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，自覺讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。3.正確處理角色沖突

①考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度；

②當(dāng)遇到班級、學(xué)校等不同集體之間的矛盾時，我們應(yīng)從整體利益出發(fā)，局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。處理方法考慮因素

探究與分享：角色沖突時（1）上面的“我”有哪些角色和責(zé)任？角色一：學(xué)校足球隊的隊員，要承擔(dān)訓(xùn)練、比賽的責(zé)任；角色二：班級的一名學(xué)生，要承擔(dān)復(fù)習(xí)和考試的責(zé)任。（2）如果你遇到類似的情況，會怎么處理？①考慮自己更關(guān)注哪個集體，或在其中的角色和責(zé)任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務(wù)的緊迫程度；②應(yīng)從整體利益出發(fā)，局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益。情境探究：小群體

小青所在的七（1）班，每到下課時，同學(xué)們就三五成群地聚在一起，有說不完的話：有幾個同學(xué)總是討論學(xué)習(xí)問題；有幾位鐵桿球迷，總是興高采烈地談著球賽,他們是籃球隊中的主力；小麗和其他三位同學(xué)都是校學(xué)生會成員，經(jīng)常討論學(xué)生會工作；還有幾位男生常常一起去小店買零食，上課總是遲到，其他同學(xué)說說他們，他們還聯(lián)合起來欺負(fù)那些同學(xué)……小青的班集體中存在的這些“小群體”是怎樣形成的？一相關(guān)鏈接：小群體

同齡人小群體一般由幾個或十幾個人組成。一般來說，小群體內(nèi)的成員有共同的興趣愛好，有親密的友誼。4.小群體的形成

在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學(xué)，往往自覺或不自覺地形成小群體。一5.小群體對個人的影響①在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；

②在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學(xué)習(xí)交往，在與同伴的互學(xué)共進中增長才干。6.小群體對集體的影響①當(dāng)小群體的節(jié)奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體的建設(shè)；

②當(dāng)小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產(chǎn)生矛盾和沖突。情境探究：如何認(rèn)識小幫派

如果你在集體生活中遇到類似的情形，你會怎樣想，又會怎樣做？7.反對小團體主義①小群體內(nèi)成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小團體主義；

②面對這樣的矛盾和沖突，我們需要堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。拓展空間：以小見大

細(xì)微之處見精神。集體里的一些“瑣事”及對“瑣事”的評價往往折射出該集體的精神面貌。細(xì)細(xì)體會以下的情境及點評。情境一：自習(xí)課上，教室里很吵鬧，很多同學(xué)無法安靜學(xué)習(xí)。事后，杰祥提議：“老師已經(jīng)很辛苦了，如果他知道了一定很生氣，我們還是別讓老師傷神了。