語文六年級下冊《第三單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

部編版六年級語文下冊《第三單元復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計含反思復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.鞏固生字詞，背誦課文《匆匆》第一、三自然段并仿寫。

2.掌握《匆匆》、《那個星期天》的中心和課后題，能結(jié)合生活實際表達(dá)自己的真情實感。

復(fù)習(xí)重點：

背誦課文《匆匆》第一、三自然段并仿寫。復(fù)習(xí)難點：能結(jié)合生活實際表達(dá)自己的真情實感。復(fù)習(xí)過程：一、主題導(dǎo)入

同學(xué)們，“情以物遷，辭以情發(fā)?！睂懳恼戮拖裾f話一樣，要抒發(fā)自己的真實情感。今天我們就來復(fù)習(xí)第三單元“讓真情在筆尖流露”。希望同學(xué)們這節(jié)課搭上“德美”號列車開心地復(fù)習(xí)，通過每一站，直達(dá)終點站。孩子們，火車要啟動了，快快上車，不要中途掉隊哦！二、出示目標(biāo)三、第一站：字詞薈萃

（一）復(fù)習(xí)任務(wù)：

復(fù)習(xí)每課田字格生字、詞語表詞語、四字詞語、文中注音字。

復(fù)習(xí)要求:

1.自主復(fù)習(xí)，邊讀邊書空寫。

2.異質(zhì)同學(xué)依次提問、聽寫，3、4號學(xué)生整理錯題。

復(fù)習(xí)時間：6分鐘

展示要求：5、6號展示錯題，其他學(xué)生搶答、補充、評價。

（二）鏈接考點

1.下列加點字注音無誤的?項是()。

A.涔涔(cén)

潸潸(shān)

?裸(nuǒ)

徘徊(pái)遮(zhē)挽

B.蒸融(róng)伶俐(líng)秧苗(yāng)枯萎(wěi)

鍛(duàn)煉

C.三番(fān)五次

優(yōu)雅(yǎ)

勃(bó)勃?機縈(yíng)繞

肩胛(jiá)

D.剎(chà)那間

歉疚(jiū)

不知所措(cuò)鞠(jū)躬

?摞(luó)碗

2.下列字形無誤的一組是（

）

A.縹渺

依偎

揉開

翻箱倒柜

B.答應(yīng)

驚惶

擔(dān)擱

胡思亂想

C.滋味

明媚

絆腳

全神貫注

D.盼望

淺顯

鼓厲

空空落落

3.下列詞語解釋不正確的一項是（）。

A.

蒸融：蒸發(fā)，融解。

游絲：蜘蛛等所吐的飄蕩在空中的絲。

B.

驚惶：驚慌。

縹緲：形容隱隱約約，若有若無。

C.饒有趣味：十分有趣。

嗚咽：低聲哭泣。

D.嚇唬：使害怕，恐嚇。凝然：液體與冷變成固體的樣子。

四、第二站：課內(nèi)梳理

（一）復(fù)習(xí)任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)《匆匆》中心，課后題2、3題；《那個星期天》中心，課后題1、2、3題

。

2.

背誦《匆匆》1、3自然段并仿寫。

復(fù)習(xí)要求:

1、小組群學(xué)，組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)。

2、同質(zhì)互查，把知識點變成填空或問答。

復(fù)習(xí)時間：10分鐘

展示要求：

小組對抗賽：小組成員提問對手組，其他學(xué)生補充，點評。（提問語：第幾小組請聽題，請回答?；卮鹫_請聽下一題或回答錯誤，我來補充，請快速復(fù)習(xí)，再次回答）

（二）鏈接考點

1.“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”對這句話理解有誤的一項是（

）。

A作者在文章最后設(shè)問，讓人們告訴他日子一去不復(fù)返的原因。

B、與開頭相照應(yīng)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊。C、這一句問而不答，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。D、這一句表現(xiàn)了作者對時間來去匆匆的惋惜和無奈之情。

2.“我現(xiàn)在還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏到來，并且聽得見母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無休止就像時光的腳步?！睂@句話理解有誤的一項是（

）。

A.在那個星期天，“我”渴望母親帶我出去玩。

B.母親因為繁重的家務(wù)一次次拖延，“我”的希望隨著時間的流逝慢慢地破滅。

C.母親沒時間帶“我”出去玩，故意哄“我”。

D.隨著時間的流逝，只有天色的變化和母親洗衣服的聲音牢牢地留在“我”的記憶中。

3.《匆匆》和《那個星期天》在表達(dá)情感的方式上有很多相同點，其中有一項不是的，這一項是（）。

A.這兩篇課文都表達(dá)了作者真實的情感，情感抒發(fā)都真切、自然。

B.這兩篇課文都抓住時間來寫，表達(dá)自己對時光匆匆的無奈和惋惜之情。

C.這兩篇課文都是情景交融，在寫景時融入自己的情感。

D.這兩篇課文都運用心理描寫，直接表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

4.洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。（模仿該句的修辭手法寫句子）四、第三站：課外延伸

1.時間易逝的四字詞語：

（白駒過隙

光陰似箭

似水流年

流光易逝

稍縱即逝

彈指之間）

2.珍惜時間的四字詞語：(爭分奪秒千金一刻分秒必爭廢寢忘食只爭朝夕惜時如金)

五、第四站：課堂檢測

1.下列不是珍惜時間成語的一項是（

）。

A.惜時如金

B.光陰似箭

C.分秒必爭

D.只爭朝夕

2.從下面的情境中選擇一兩個，就心情“好”與“不好”兩種狀態(tài)，分別寫幾句，把當(dāng)時的情感自然地表達(dá)出來。走在小巷里

奔跑在田野中彈琴釣魚心情好的狀態(tài)：

.心情不好的狀態(tài)：

.

3.課內(nèi)閱讀

匆匆（節(jié)選）

在逃去如飛的日子里，在千門萬（滬

戶）的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸（熔

融）了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一（糟

遭）??？

1.用“√”在括號中選擇恰當(dāng)?shù)臐h字。

2.模仿選段中畫波浪線的部分寫句子。

3.聯(lián)系上下文理解下面的句子。

（1）我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

“痕跡”是指

，“游絲樣”突出作者反省自己在過去的日子里

的痕跡也沒留下，因而深深自責(zé)。

（2）我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？“赤裸裸來到這世界”指

，“赤裸裸地回去”指

。

4.選段最后一句話表達(dá)了作者的什么情感？

教學(xué)反思：

本單元是習(xí)作單元，只有兩篇精讀課文，兩篇例文，和交流平臺，初試身手。所有的一切都是圍繞怎樣表達(dá)真情實感而開展。內(nèi)容不多，但是知識點很多。因此我把它分成了三步：字詞薈萃，課內(nèi)梳理，課外延伸。從基礎(chǔ)入手，由易到難，讓學(xué)生復(fù)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果?？v觀本節(jié)課，我認(rèn)為有以下成功之處：

1.調(diào)動起了學(xué)生的積極性

復(fù)習(xí)課本就是枯燥無味的，如何讓學(xué)生興趣高漲？首先我把學(xué)生帶進“德美”號列車上，讓他們感受到我是在列車上欣賞學(xué)習(xí)的“風(fēng)景”，總共四站，你能否跟緊大家的腳步到達(dá)終點站，還是停滯在每一個站點?以此來激勵學(xué)生用心復(fù)習(xí)；其次借小組之力，小組內(nèi)互相提問，檢測，不漏一人。對手組對抗賽，讓復(fù)習(xí)達(dá)到了高潮，各組成員不甘落后，都想展示自己組的絕對實力，一道題不同的問法，就想難住對手。每每看到對手懵懵的神情，獲勝方那得意的小眼神，我不由感嘆學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.緊隨學(xué)情診測的腳步

所有的復(fù)習(xí)都是為了在學(xué)情診測時取得優(yōu)異的成績，因此在學(xué)生掌握