教師素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

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老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文〔精選3篇〕1

有幸參與了調(diào)兵山市老師素養(yǎng)培訓(xùn)，在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，由于教委的細(xì)心安排，讓我們得以與眾多數(shù)學(xué)專(zhuān)家面對(duì)面地座談，了解他們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解，學(xué)習(xí)他們的數(shù)學(xué)思想方法；得以與幾所學(xué)校的老師爭(zhēng)論課堂教學(xué)。培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，傾聽(tīng)了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。使我更進(jìn)一步了解和掌控了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是稚嫩而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我詳細(xì)的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、專(zhuān)家引領(lǐng)，思想振蕩

本次培訓(xùn)，安排了多位名師、專(zhuān)家等，給我們學(xué)員做精彩的講座。各位專(zhuān)家的講座，闡述了他們對(duì)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)思想方法的探討。在這些專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)一般老師，我們思索地太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于同學(xué)的長(zhǎng)期進(jìn)展考慮地并不多，甚至于忽視這一方面。聽(tīng)了各位專(zhuān)家的講座，我覺(jué)得在今后的教同學(xué)涯中，我們不應(yīng)僅僅著眼于一些短期利益，而應(yīng)把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)重視思想方法的滲透，而不局限于單一解答方法的教學(xué)。

二、要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)，做一專(zhuān)多能的老師

想給同學(xué)一滴水，老師就需要具備自來(lái)水。老師講的課就充分印證了這句話(huà)，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給學(xué)員們講解并描述深刻的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充斥渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、同行溝通，教學(xué)相長(zhǎng)

本次培訓(xùn)，匯聚了專(zhuān)家骨干老師，每位培訓(xùn)老師都有豐富的教學(xué)閱歷，教學(xué)的外部條件也特別相像，因此，成員之間的互動(dòng)溝通成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的溝通，在溝通過(guò)程中，了解到各區(qū)縣的新課程開(kāi)展?fàn)顩r，并且留意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地溝通，真正做到彼此之間的相長(zhǎng)。

四、要有擅長(zhǎng)反思的習(xí)慣，做一名反思型的老師

反思是老師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。假如一個(gè)老師僅僅滿(mǎn)意于獲得閱歷而不對(duì)閱歷進(jìn)行深入的思索，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有進(jìn)展；老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐聰慧，只有靠老師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探究和制造才能獲得。

反思的方式有許多，如撰寫(xiě)教學(xué)隨筆就是一種行之有效的反思方式；還有教育博客不僅僅是一個(gè)知識(shí)管理器，它更是一個(gè)個(gè)人反思工具，是一個(gè)多向人際互動(dòng)的裝置，它為促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展?fàn)I造了良好的氛圍。

五、這次培訓(xùn)使我感受到了壓力，也加強(qiáng)了信心

在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的老師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，實(shí)時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。令我欣慰的是，培訓(xùn)班里有很多優(yōu)秀的老師，我們有許多的話(huà)題可以一同溝通和探討。我們有許多的觀點(diǎn)可以一起抒發(fā)和碰撞。每一次的傾聽(tīng)講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到迷惑的難以解決的問(wèn)題。我在學(xué)習(xí)中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅(jiān)持和其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野。

老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文〔精選3篇〕2

20**年8月份，我參與了由全省統(tǒng)一的在浙江師范高校開(kāi)辦“學(xué)校數(shù)學(xué)老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)拓展培訓(xùn)”，時(shí)達(dá)十日之久。這次的培訓(xùn)對(duì)我而言，是實(shí)時(shí)雨。各位專(zhuān)家教授的精彩講座對(duì)我受益匪淺。我由衷的感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建這么好的一個(gè)學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，每天的講座都以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動(dòng)了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。

正如俞老師所說(shuō)，我們需要的不單單是照搬復(fù)制，我們更需要把別人的東西變成自己的，那樣我們就富有了。只有單單一顆赤子之心是不夠的，只有一系列專(zhuān)業(yè)方法也是不夠的，更多的是我們需要結(jié)合，需要去實(shí)踐。從實(shí)踐中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，從問(wèn)題中找出緣由，從緣由中獵取方法，用正確的方法去教育孩子。

通過(guò)第一天汪文賢教授的《學(xué)校數(shù)學(xué)概念討論》講座，使我深刻體會(huì)到作為一名一線(xiàn)老師，不僅僅要作職業(yè)型更要向?qū)I(yè)型甚至于討論型角色進(jìn)展。

雖然我早明白作為一名老師，一名學(xué)校老師是特別不易的，所面對(duì)的是一群幼小的兒童，他們從步入學(xué)校時(shí)的懵懂無(wú)知到初長(zhǎng)成有自己想法的小姑娘小青年。這是一個(gè)神圣的過(guò)程，我們予以孩子的莫非就僅僅是課本上的知識(shí)嗎？對(duì)學(xué)校教材的理解，捫心自問(wèn)，我透徹嗎？毫無(wú)疑問(wèn)汪教授的專(zhuān)業(yè)性深深震撼了我，上課不僅僅只是一堂單對(duì)小數(shù)概念、核心的理解和解讀，這絕不是一兩天就能完成，這是一個(gè)艱難而漫長(zhǎng)的道路，即便是一道3+2=5這樣簡(jiǎn)約的題目需要思索怎么樣讓同學(xué)在很真實(shí)、詳細(xì)、非常和簡(jiǎn)單理解的情境中學(xué)習(xí)。汪教授給了我一個(gè)很好的示范，最末他介紹了假設(shè)干書(shū)籍，正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，的確，老師，需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)經(jīng)常能讓一個(gè)老師在課堂上左右逢源、神采奕奕。而學(xué)識(shí)源于讀書(shū)，假如老師不能不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好同學(xué)，反而會(huì)由于自己的落伍而阻礙同學(xué)的進(jìn)展。而寫(xiě)一寫(xiě)又能援助我們思索、觀測(cè)生活周遭的事項(xiàng)、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和沖突，匯成思想的洪流。

朱偉義及教授《學(xué)校數(shù)學(xué)整數(shù)》及郎建勝老師的《如何上好數(shù)學(xué)課》講座上以怎樣討論教材，教什么，以同學(xué)的視角看教材，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，以系統(tǒng)的眼光看教材幾個(gè)方面闡述，并結(jié)合不同的案例使我意識(shí)到學(xué)校數(shù)學(xué)思維與解題不但具有抽象性，公理化，符號(hào)化數(shù)學(xué)思維更將重視理性精神。郎老師很生動(dòng)的表述：孩子學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知道簡(jiǎn)約的加減卻不知道排隊(duì)是要按秩序，凡事也有個(gè)先后這么簡(jiǎn)約的道理。這不禁讓我反省，我的孩子，他懂嗎？在教學(xué)教材上表面的知識(shí)以外，我們是否更應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)的數(shù)學(xué)思維進(jìn)展多多利用數(shù)學(xué)策略，如表征策略、模式識(shí)別策略、形象化策略、數(shù)形結(jié)合策略讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，努力進(jìn)展讓繁復(fù)問(wèn)題簡(jiǎn)約化思想。

潘紅娟教研員的《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)案例評(píng)析》講座也是從各種實(shí)際案例著手分析，不得不佩服分析的透徹精辟。更讓著迷的是沒(méi)個(gè)案例與我平常教學(xué)很有區(qū)分，教學(xué)方式新奇，教學(xué)思路清楚，重點(diǎn)突出，就連我這個(gè)老師都聽(tīng)的稀奇我想更何況的一幫孩子呢。不由自主的我迫切盼望假如我也能上出這樣的好課，該有多好。太多的時(shí)候不知不覺(jué)我們簡(jiǎn)單走進(jìn)教學(xué)誤區(qū)，像照搬資料，簡(jiǎn)約拼盤(pán)，追求形式兒缺乏內(nèi)涵。既然認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤就要努力改善，既要更新觀念去認(rèn)識(shí)教材，認(rèn)識(shí)同學(xué)也要反思自我追求突破。

隨即而下夏美絲老師的《學(xué)校數(shù)學(xué)說(shuō)課與評(píng)課》、張翼教授的《漫談學(xué)校數(shù)學(xué)教研論文寫(xiě)作》、唐恒軍博士的《數(shù)學(xué)教育討論課題申報(bào)實(shí)施與討論方法》、楊光偉教授的《同課異構(gòu)的活動(dòng)研討》、斯苗兒教研員的《經(jīng)典課的創(chuàng)新與成長(zhǎng)老師——從幾節(jié)課的“打磨”說(shuō)開(kāi)去》及蔡鐵權(quán)教授的《教學(xué)設(shè)計(jì)》、錢(qián)麗華老師的《學(xué)校數(shù)學(xué)：教材內(nèi)涵解讀策略》都極具專(zhuān)業(yè)性，數(shù)學(xué)本就是一門(mén)上下聯(lián)通的課程，每一節(jié)環(huán)環(huán)相扣相輔相成。我的學(xué)歷沒(méi)有博士教授級(jí)別這么高，甚至對(duì)論文也不在行，學(xué)術(shù)的專(zhuān)業(yè)性根本不敢自夸通過(guò)這么幾天學(xué)習(xí)對(duì)我數(shù)學(xué)理論專(zhuān)業(yè)進(jìn)展援助實(shí)在不小，也讓我更有深步去探討的欲望。

在這為期十天的培訓(xùn)中，印象最深的還是俞正強(qiáng)老師及斯苗兒老師的課。樸實(shí)卻不失有幽默的話(huà)語(yǔ)深深震撼我的心靈，作為一名人民老師，教育著祖國(guó)的將來(lái)，而我們自己又怎么能不相信將來(lái)？只有明白真正的使命，以愛(ài)心，耐煩，恒心去面對(duì)，我們才有將來(lái)。當(dāng)我們遇到淘氣的孩子的時(shí)候，是否可以用一顆醫(yī)者的心去對(duì)待，孩子犯了一次錯(cuò)，我們寬容的諒解了，孩子再次犯錯(cuò)，不要急著去訓(xùn)斥也不要急著給孩子定罪，或許是我們的方法不對(duì)。正如一班級(jí)的同學(xué)，當(dāng)學(xué)習(xí)辨別上下左右前后，練習(xí)誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。有些孩子偏偏就不會(huì)講，莫非他們真的不知道嗎？這個(gè)時(shí)候我們時(shí)候可以換種方式不要指著他的鼻子罵而讓他說(shuō)說(shuō)嘴巴和鼻子誰(shuí)在上誰(shuí)又在下呢？讓教育不再是掌握而是吸引。人要學(xué)會(huì)善待自己，才可以更好的去善待別人，有時(shí)我們或許會(huì)倦怠，會(huì)疲乏不堪，有時(shí)我們或許會(huì)遇到一些不諒解甚至一些誤會(huì)，有時(shí)我們覺(jué)得自己付出了一切為何得不到回報(bào)卻仍被外人指指引點(diǎn)。但是永久抱著一顆平常心去面對(duì)，尷尬一陣子，美滿(mǎn)一輩子！讓我們的責(zé)任心去讓孩子感覺(jué)和你在一起還算的比較快樂(lè)的，讓自己擁有童心去期望。總之用一句話(huà)鼓舞自己：沒(méi)有什么比援助同學(xué)相信自己更有意義的了。

老師素養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文〔精選3篇〕3

受學(xué)校派遣，我和另外15名東寶區(qū)老師于7月10到華中科技高校接受為期7天的農(nóng)村老師素養(yǎng)提高工程培訓(xùn)。來(lái)的時(shí)候我們都是不情不愿。天氣酷熱，并且還要犧牲我們自己的休息時(shí)間。但隨著時(shí)間的推移，我已經(jīng)越來(lái)越不懊悔了。學(xué)校老師和工作人員的熱忱款待和服務(wù)，讓我們這些從從清靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到繁華都市的老師吃了一顆定心丸。學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境中，我們享受了高校生的生活。來(lái)自各個(gè)地方的名師、專(zhuān)家、教授的講座，從他們的身上我們透捉到了一種知識(shí)的能量，教育藝術(shù)的魅力；每一課的教學(xué)內(nèi)容都豐富多彩、與老師交談，并用了互動(dòng)卡和老師們商確。教學(xué)成果溝通多，學(xué)員們?cè)谡n后溝通的一個(gè)焦點(diǎn)便是相互詢(xún)問(wèn)教學(xué)最新成果，課程資源開(kāi)發(fā)等等，老師們?nèi)鐢?shù)家珍般一一詳述。學(xué)員們?cè)跍贤ㄖ幸环矫婵梢哉故径嗄陙?lái)的成果，贏得大家的認(rèn)可；另一方面，可以在溝通當(dāng)中博采百家之長(zhǎng)，吸取他人閱歷，不斷完善和豐富自己的'教學(xué)成果。

最讓我難忘的是年紀(jì)輕輕的董瓊老師。她為人和氣可親，言談里閃耀著靈光。她語(yǔ)言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動(dòng)的課例展示，為我打開(kāi)了一扇緊閉的門(mén)窗，展示了一幅幅雋美的畫(huà)面。她把既磨折人又味同嚼蠟的文字變成了賞心悅目的數(shù)學(xué)。更讓我倍感耳目一新：原來(lái)教學(xué)是一門(mén)相當(dāng)“活”的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充盈和提高，對(duì)課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的思想品德教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要“全面提高同學(xué)的思想品德素養(yǎng)”。“九年義務(wù)教育階段的思想品德課程，需要面對(duì)全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的思想品德素養(yǎng)?！睆埓合祭蠋熃探o了我們對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的“文化蘊(yùn)育點(diǎn)”，培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。吳定時(shí)老師說(shuō)：“把學(xué)習(xí)和主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)。”、“老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！彼枷肫返陆逃抢蠋熀屯瑢W(xué)之間的同等對(duì)話(huà)，它既不是老師一味教訓(xùn)，同學(xué)絕對(duì)聽(tīng)從老師，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生同等、相互合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。

三、新課程下的思想品德老師，在教學(xué)活動(dòng)中，著重培育同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的愛(ài)好，要把新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，培育同學(xué)學(xué)習(xí)思想品德的自信心?！盁o(wú)論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開(kāi)發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和技能的過(guò)程。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、面貌一新的感受，教育專(zhuān)家的講課，給我指明白今后前進(jìn)的方法；教育教學(xué)的實(shí)況，給我們提供了許多有價(jià)值的參考；優(yōu)秀老師的報(bào)告，令我再次受到心靈的震撼，同各位專(zhuān)家們面對(duì)面的溝通，讓我疏通了很多自己在教育教