關于教師培訓方向與教師專業(yè)成長

教師培訓方向與教師專業(yè)成長摘要：現(xiàn)代教育是一個多層面的多維教育,隨著社會的進步和經(jīng)濟、文化、教育的發(fā)展、學習必將成為一種生活需要,必將成為豐富人的生命內(nèi)涵的自覺活動、教師更應將學習作為自身成長的第一需要。對校本研修、改革和創(chuàng)新所起到的作用有一個正確認識,使教師的發(fā)展空間能夠可持續(xù)發(fā)展下去。關鍵詞：學習；培訓；成長現(xiàn)代教育不僅僅是傳統(tǒng)意義上的單一教育，而是在意義上升華的以培養(yǎng)學生創(chuàng)造為為核心，探究性的學習能力和與人共處的能力等多角度，多層面的多維教育。教育是一個復雜而理性的過程，尤其是學校教育。一所好的學校，不僅取決于校領導班子的辦學理念、治學方案而且取決于一批優(yōu)秀教師的教育教學，因為他們（教師）才是教育教學活動的實施者，他們的專業(yè)素質(zhì)決定著教育教學落實的成敗。但是，我國現(xiàn)階段隨著經(jīng)濟的發(fā)展，教育還不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，特別是農(nóng)村中小學教師隊伍，一方面教師資源老齡化，另一方面教師新生力量的補充不足，同時在職在崗教師繼續(xù)教育未能落到實處。因此，教師培訓成為當務之急。讓老師深刻體驗到教學生學習“只是順手推開人生樂園的大門”，要達到這個境界，教師只有不斷地學習、探索、反思、改進。學習是一個教師發(fā)展的源動力，學習不應該是教師的一種需要，而應成為教師的習慣，這樣才不至于“書到用時方恨少”。一、。終身學習,提高修養(yǎng)教師作為一個與知識、學習相關的群體,本身就需要不斷了解和掌握科技的發(fā)展,理解和傳播新理念、新思想,它需要不斷的學習,只有通過學習才能讓每一個教師認識自已的不足,認識自已與發(fā)展的差距,認識到學習的需要。1。向書本學習一本好書就像一艘,帶領我們從狹小的地方駛向無限的海洋。閱讀教育書刊報紙是教師學習最主要的方式,也是操作方便,簡易實用,運用范圍最廣的一種學習手斷。對中小學而言,最主要的閱讀性學習就是閱讀教育文獻,包括教育專著、學術論文、調(diào)查報告、實驗研究報告、檢索性文獻和參考性文獻。2。利用計算機網(wǎng)絡學習網(wǎng)絡信息化時代的到來使得學習變得無界域,給教師提供了一個獵取不盡、千姿百態(tài)、內(nèi)容豐富的學習圖景。利用網(wǎng)絡可以不斷吸取相關的知識內(nèi)容,用新知識不斷充實自已,不斷提高自已的信息素養(yǎng),熟練地運用計算機獲取、傳遞和處理信息。3。向同仁學習向同仁學習,學習他們的教書育人的經(jīng)驗與方法,結(jié)合自已的實際巧妙移植,可以少走許多彎路。4。教育觀摩和考察學習當前,優(yōu)秀的教育思想和教育經(jīng)驗層出不窮,先進的教改策略和教學技能不斷出現(xiàn)。為了提高教育質(zhì)量,提升教學水平,教師必須以先進的教育成果為參照系,汲取有益的東西,為自已的教學科研所用。效仿優(yōu)秀教師,吸納先進教育理念,運用高超的教學策略,這是教師學習的重要方面。5。向?qū)W生學習新課程改革使我們又有了新的認識:師和之間是互動的。這種互動的開放教學給學生提供了展示了自我的舞臺,使它們盡情發(fā)揮自已的特長,給教師創(chuàng)設了無限的研究空間,也帶來了巨大了壓力和發(fā)展的動力。6。合作交流與同事或兄弟學校教師合作,比如集體備課、合作教學等。=2\*CHINESENUM3二、抓好校本培訓,提高教師專業(yè)化發(fā)展水平校本培訓有的也稱之為校本研修,它是提高教量專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑,也為教師提供了一個學習的平臺。1、校本培訓模式需要改革,優(yōu)化組合,突出個性現(xiàn)在的教師無論在培訓模式上還是在培訓的實效上,教存在嚴重脫離教師專業(yè)化成長需求,脫離教學實際的問題。大而統(tǒng)一的培訓模式單一僵化、缺乏活力。課堂講座式授課培訓方法仍為主導形式,"滿堂灌"、"填鴨式"的培訓方式普遍存在。培訓內(nèi)容陳舊,針對性強,缺乏實用性。不能滿足教師的不同需求。2、有效的校本培訓需要自我反思,同伴互助和專業(yè)引領教師對自已的教育教學行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視、分析和總結(jié)的過程。找到自身存在的問題,