抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)踐能力 論文

抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高實(shí)踐能力摘要：中學(xué)地理教學(xué)中，很多概念和地理過(guò)程難以被學(xué)生掌握，開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以把復(fù)雜、抽象的問(wèn)題以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。但實(shí)驗(yàn)教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中存在諸多困難，本文通過(guò)制作簡(jiǎn)易模型的實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生更直觀地掌握褶皺地貌。同時(shí)通過(guò)褶皺模型的制作讓學(xué)生了解其成因，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析背斜和向斜在地貌上的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和地理實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)，背斜，向斜，應(yīng)用一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性1.直觀展示地理演變過(guò)程高中地理教學(xué)中的很多地理演變過(guò)程比較抽象，我們可以借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬展示。例如在進(jìn)行黃土高原水土流失教學(xué)時(shí)，可以用裸地和非裸地模型演示二者在水土流失上的區(qū)別，通過(guò)這種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的地理綜合性思維能力。2.培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力實(shí)驗(yàn)器具制作與操作是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能提高學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生在輕松、有趣、生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中獲得了直接經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)到合作、探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在客觀真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中觀察、剖析并解決問(wèn)題，而且讓學(xué)生從自己經(jīng)驗(yàn)中形成認(rèn)知，并構(gòu)建自己認(rèn)知體系。例如在講解地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)，可以在地球儀處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)從北半球高緯度地區(qū)、南半球低緯度地區(qū)各滴一滴黑墨水，讓學(xué)生觀察黑墨水的軌跡；轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀(自西向東)，在同樣地點(diǎn)滴一滴紅墨水，讓學(xué)生觀察紅墨水的軌跡。學(xué)生們可以通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)輕松得到結(jié)論：地轉(zhuǎn)偏向力偏轉(zhuǎn)的規(guī)律--北右南左。3.利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才地理實(shí)驗(yàn)與野外實(shí)習(xí)可以使學(xué)生獲得一定的直接經(jīng)驗(yàn)，籍此受到規(guī)范實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練。如：地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料、剖析研究資料、得出結(jié)論等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法。野外觀察訓(xùn)練，要根據(jù)觀察目任務(wù)，結(jié)合觀察特點(diǎn)，按一定順序、整體與局部結(jié)合起來(lái)進(jìn)行觀察，還要對(duì)觀察成果進(jìn)行口頭或書(shū)面總結(jié)。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究方法都十分必要。地理實(shí)驗(yàn)與實(shí)習(xí)還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際科學(xué)研究方法方面的訓(xùn)練。二、中學(xué)地理實(shí)踐教學(xué)存在的困難盡管地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，但是目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展面臨諸多困難，很多學(xué)校幾乎沒(méi)有地理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器材、設(shè)備缺失或老化；有些實(shí)驗(yàn)需要課前花大量的時(shí)間和精力，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，精益求精，否則很難在課堂教學(xué)中產(chǎn)生效果，成了為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的雞肋式實(shí)驗(yàn)；地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資料偏少，動(dòng)手操作的視頻資料更少，而且實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分散在各個(gè)章節(jié)不成體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程資源二次開(kāi)發(fā)難度大；加之地理課時(shí)緊張，可安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)更少實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展率極低，筆者對(duì)我市50位地理教師是否開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：三、地理實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例——褶皺地貌1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中地理必修一第四章?tīng)I(yíng)造地表形態(tài)的力量第二節(jié)山地的形成----褶皺山本節(jié)內(nèi)容甚至是整個(gè)章節(jié)的內(nèi)容都是圍繞地質(zhì)地貌與人類(lèi)生產(chǎn)生活之間的相互聯(lián)系相互作用為主線的。本節(jié)中具體的板塊運(yùn)動(dòng)以及背斜、向斜的相關(guān)知識(shí)在整個(gè)高中地理教材中都是重中之重，歷年的高考也幾乎必不可少，所以其重要性可見(jiàn)一斑。今天帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然鬼斧神工的同時(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐能力。2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)（1）掌握背斜和向斜的區(qū)別，學(xué)會(huì)分析地形倒置的原因（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析背斜和向斜在地貌上的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力（3）通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，能夠激發(fā)出學(xué)生探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)；并通過(guò)對(duì)“背斜成谷，向斜成山”這一知識(shí)的講解，讓學(xué)生樹(shù)立事物是一直處于不斷運(yùn)動(dòng)中的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3.重、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：褶皺山的形成及其基本形態(tài)特征難點(diǎn)：“背斜成谷，向斜成山”的原因及應(yīng)用。4.實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備海綿兩塊、小刀一把、油性記號(hào)筆、竹條兩片、S型玻璃管、食用油、水。5.實(shí)驗(yàn)過(guò)程注意事項(xiàng)任何實(shí)驗(yàn)操作都要注意使用正確的方法，在實(shí)驗(yàn)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要求學(xué)生攪拌不要太快，攪拌時(shí)不能發(fā)出玻璃棒碰撞燒杯的聲音，把方糖投入水中要同步等。還要求學(xué)生在操作過(guò)程中不怕困難，與人合作，善始善終。6.實(shí)驗(yàn)過(guò)程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一：褶皺（背斜與向斜）的形成以及判斷（1）在海綿側(cè)面等距離畫(huà)上幾道直線，用油性記號(hào)筆（可保顏色不掉）在每?jī)蓷l直線之間畫(huà)出不同的圖符，以表示不同時(shí)代的巖層。（2）在最上面“巖層”的上部等距離地點(diǎn)上比較醒目的地點(diǎn)，在其中部用刀子等距離地劃上4道~5道口子。（3）讓學(xué)生觀察巖層在形成時(shí)的一般狀態(tài)（呈水平狀態(tài)，上新下老）。手握海綿兩端，稍用力擠壓，演示講解巖層在受力后的彎曲變形情況、對(duì)地表形態(tài)的影響及不同褶皺類(lèi)型兩翼與中心巖層的新老關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在強(qiáng)大的地殼運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的強(qiáng)大擠壓作用下，巖層會(huì)發(fā)生塑性變形，產(chǎn)生一系列波狀彎曲，向上拱起的是背斜，向下彎曲的是向斜，在大自然當(dāng)中褶皺地貌一旦被破壞我們可以通過(guò)巖層的新老關(guān)系來(lái)判斷背斜和向斜，背斜巖層中間老兩邊新。向斜巖層中間新兩邊老。實(shí)驗(yàn)二地形倒置的形成（背斜成谷，向斜成山）為了把大尺度的時(shí)間變化過(guò)程“濃縮”在很短的時(shí)間內(nèi)完成，下面設(shè)計(jì)了關(guān)于“內(nèi)力作用過(guò)程和地質(zhì)構(gòu)造”的探究學(xué)習(xí)過(guò)程，請(qǐng)根據(jù)有關(guān)地理知識(shí)，完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)兩手握竹片兩端加力，竹片產(chǎn)生變形。(2)讓學(xué)生上折，但是不要折斷，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，往上彎曲的部分尤其是最中間，有很多的毛刺。如果毛刺換成巖層，就很容易被侵蝕。（3）往下彎曲時(shí)候，中間就沒(méi)有毛刺，相對(duì)的，如果是巖層，就不容易被侵蝕了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：背斜頂部因受張力作用，常常被侵蝕成谷，而向斜由于槽部受到擠壓作用，巖石變得更加的緊密、堅(jiān)硬，不易被侵蝕，反而常形成山嶺，在地貌上我們稱(chēng)之為地形倒置。實(shí)驗(yàn)三背斜與向斜地貌的應(yīng)用（1）將等體積的水和油裝入S型玻璃管，并將兩端密閉。（2）將其平放在演示臺(tái)上。（3）觀測(cè)水和油的位置（水在向下彎的部分，油在向上拱的部分）。3、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：地層中分散的石油，因?yàn)槠涿芏缺人。?jīng)過(guò)地殼的褶皺運(yùn)動(dòng)，聚集在背斜（演示圖中形彎）中頂部，由于水的密度比石油的大，所以向斜底部（演示圖中形彎）被水填滿(mǎn)。故良好的儲(chǔ)油構(gòu)造是背斜（向斜則為很好的儲(chǔ)水構(gòu)造）在野外尋找資源中為我們指明了方向，指導(dǎo)我們的生產(chǎn)生活實(shí)踐。7.實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思與自我評(píng)價(jià)在我做的這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)材料簡(jiǎn)單容易獲得，課堂實(shí)驗(yàn)更具有說(shuō)服力地解釋了褶皺的概念和基本形態(tài)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析背斜和向斜的區(qū)別，讓學(xué)生自行分析地形倒置的原因和褶皺知識(shí)在工程建設(shè)中的應(yīng)用。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主完成知識(shí)建構(gòu)這種方式既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也提高了課堂效率，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。但活潑的課堂也是很難把控的，需要教師時(shí)間控制得當(dāng)，課堂控制靈活有度，避免學(xué)生在試驗(yàn)中受傷。達(dá)芬奇有句名言：“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)知識(shí)的來(lái)源，智慧是實(shí)驗(yàn)的女兒。”地理實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)際操作能力以及濃厚的科學(xué)興趣實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)、堅(jiān)忍不拔的意志等，這些無(wú)疑是核心素養(yǎng)培養(yǎng)要意之一。但是提起實(shí)驗(yàn)教學(xué)人們?nèi)藗兛倳?huì)覺(jué)得是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的事情，在地理學(xué)科教學(xué)中無(wú)須做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)地理學(xué)科與大自然緊密聯(lián)系