2024年度陜西省高校大學(xué)《輔導(dǎo)員》招聘典型題匯編（含答案）

2024年度陜西省高校大學(xué)《輔導(dǎo)員》招聘典型題匯編（含答案）學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________

一、單選題(30題)1.教育部等部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》要求，每個(gè)本科生在學(xué)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于：()

A.1周B.2周C.3周D.4周

2.通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀方式是()

A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語(yǔ)直觀D.操作直觀

3.“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽由團(tuán)中央、中國(guó)科協(xié)、全國(guó)學(xué)聯(lián)主辦，每()舉辦一屆。

A.一年B.二年C.三年

4.高校一線專職輔導(dǎo)員配備的師生比是()

A.1：180B.1：200C.1：250D.1：300

5.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

6.我國(guó)“三級(jí)學(xué)位制”不包括()

A.學(xué)士B.碩士C.博士D.博士后

7.以下不屬于學(xué)生在校期間依法享有的權(quán)利：()

A.參加學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng)，使用學(xué)校提供的教育教學(xué)資源

B.參加社會(huì)服務(wù)、勤工助學(xué)，在校內(nèi)組織、參加學(xué)生團(tuán)體及文娛體育等活動(dòng)

C.對(duì)學(xué)習(xí)的專業(yè)不感興趣，可以申請(qǐng)隨時(shí)調(diào)整專業(yè)

D.在思想品德、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面獲得公正評(píng)價(jià)，完成學(xué)校規(guī)定學(xué)業(yè)后獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書(shū)、學(xué)位證書(shū)

8.牛頓說(shuō)：“假如我能夠比別人嘹望得略為遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏??！边@句話肯定了()。

A.感性認(rèn)識(shí)的作用B.理性認(rèn)識(shí)的作用C.直接經(jīng)驗(yàn)的作用D.間接經(jīng)驗(yàn)的作用

9.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”出自()

A.《論語(yǔ)》B.《中庸》C.《學(xué)記》D.《大學(xué)》

10.教學(xué)組織形式的發(fā)展趨勢(shì)是短學(xué)程化、場(chǎng)所多樣化和()

A.大規(guī)?；疊.綜合化C.小規(guī)?；疍.融合化

11.美國(guó)發(fā)展研究生教育和科學(xué)研究，建設(shè)高水平大學(xué)的先驅(qū)和典范是()

A.弗吉尼亞大學(xué)B.霍普金斯大學(xué)C.哈佛大學(xué)D.耶魯大學(xué)

12.快速暴露屬于()。

A.精神分析療法B.行為療法C.認(rèn)知療法D.人木主義療法

13.對(duì)外開(kāi)放的基本格局是()。

A.全方位、多層次、寬領(lǐng)域B.全方位、多層次、全領(lǐng)域C.分地區(qū)、分步驟、分層次D.分階段、分重點(diǎn)、分領(lǐng)域

14.美國(guó)1862年生效的旨在通過(guò)贈(zèng)地建立學(xué)院，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械工程技術(shù)人才的是()

A.《林肯法案》B.《莫里爾法案》C.《贈(zèng)地法案》D.《國(guó)際教育法》

15.在交往中對(duì)于可能引起喜怒哀樂(lè)或與人家共鳴的事情無(wú)動(dòng)于衷，或“喜怒不形于色”。這是()

A.情緒情感反應(yīng)過(guò)于冷漠B.情緒情感反應(yīng)過(guò)于強(qiáng)烈C.自卑D.嫉妒

16.高等教育服務(wù)社會(huì)職能產(chǎn)生的背景是()

A.《莫里爾法案》B.《高等教育促進(jìn)法》C.《大學(xué)令》D.《高等教育報(bào)告》

17.不是積極心態(tài)的作用的是()

A.內(nèi)心的平靜B.信心C.成功的意識(shí)D.浮躁

18.學(xué)生干部應(yīng)怎樣產(chǎn)生？()

A.學(xué)生代表民主競(jìng)選產(chǎn)生B.老師代表酌情選擇產(chǎn)生C.現(xiàn)任學(xué)生干部推薦產(chǎn)生D.學(xué)生推薦老師選擇產(chǎn)生

19.高校思想政治教育工作的特點(diǎn)包括精神性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和()。

A.長(zhǎng)期艱巨性B.具體性C.合作性D.理論性

20.德困著名作家歌德失戀后創(chuàng)作《少年維特之煩惱》能最好地說(shuō)明哪種調(diào)節(jié)情緒方法()

A.轉(zhuǎn)移調(diào)節(jié)B.延緩調(diào)節(jié)C.宣泄調(diào)節(jié)D.升華調(diào)節(jié)

21.從哲學(xué)上看，“虛報(bào)浮夸、欺上瞞下”違背了辯證唯物論()的原理。

A.意識(shí)對(duì)于物質(zhì)具有反作用B.辦事情必須一切從實(shí)際出發(fā)C.意識(shí)能夠正確反映事物D.物質(zhì)決定意識(shí)

22.高校教師的角色是傳授者、管理者和()

A.控制者B.代理人C.評(píng)價(jià)者D.自由人

23.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于()上的問(wèn)題

A.角色期待B.角色沖突C.角色認(rèn)知D.角色矛盾

24.社會(huì)服務(wù)職能是高校()

A.教學(xué)和科研職能的延伸B.教學(xué)職能的延伸C.科研職能的延伸D.創(chuàng)收的借口

25.“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話?！边@種觀點(diǎn)屬于()。

A.辯證否定觀B.形而上學(xué)否定觀C.詭辯論D.唯心論

26.共青團(tuán)中央對(duì)基層團(tuán)委的最高綜合性獎(jiǎng)勵(lì)稱號(hào)是()。

A.全國(guó)先進(jìn)基層團(tuán)組織B.全國(guó)五四紅旗團(tuán)委C.全國(guó)紅旗團(tuán)支部

27.高等教育私營(yíng)化的最主要原因是()

A.解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺

B.政府在高等教育領(lǐng)域推行新自由主義路線

C.“誰(shuí)受益誰(shuí)投資”的原則為高等教育私營(yíng)化提供了理論基礎(chǔ)

D.社會(huì)需要

28.小學(xué)生小杰和小濤在學(xué)校發(fā)生打斗，在場(chǎng)老師陳某未予以制止。小杰踢中小濤腹部，致其脾臟破裂，下列關(guān)于小濤損失的負(fù)擔(dān)，表述正確的是（）

A.陳某未盡職責(zé)義務(wù)，應(yīng)由陳某承擔(dān)賠償責(zé)任

B.小杰父母的監(jiān)護(hù)責(zé)任已移交到學(xué)校，應(yīng)由學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任

C.學(xué)校和小杰父母均有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)由學(xué)校和小杰父母承擔(dān)連帶賠償責(zé)任

D.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相應(yīng)的補(bǔ)充賠償責(zé)任

29.中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)的團(tuán)歌為()。

A.《我們是光榮的共青團(tuán)員》B.《共青團(tuán)之歌》C.《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》

30.個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的()

A.自我認(rèn)識(shí)B.自我調(diào)節(jié)C.自我體驗(yàn)D.自我控制

二、多選題(20題)31.意志自制性的兩個(gè)基本特征是()。

A.與精力和毅力密切相關(guān)B.高度的忍耐力C.強(qiáng)抗干擾能力D.經(jīng)得起長(zhǎng)期磨練

32.常見(jiàn)的由認(rèn)知引起的人際心里效應(yīng)()

A.暈輪效應(yīng)B.刻板效應(yīng)C.角色固著D.隨心所欲

33.輔導(dǎo)員進(jìn)行誠(chéng)信教育的方式可以有()

A.樹(shù)立誠(chéng)信教育典范B.憑借學(xué)生自我覺(jué)醒C.建立信用考評(píng)體系D.替學(xué)生承擔(dān)責(zé)任

34.茶葉因生長(zhǎng)環(huán)境的差異而帶有不同的味道，一些品茶專家根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)品一品便知茶葉的產(chǎn)區(qū)在哪里。這表明()。

A.一事物區(qū)別于其他事物就在于矛盾的特殊性

B.世界上的一切事物都具有自覺(jué)反映的特性

C.人的認(rèn)識(shí)是在實(shí)踐中不斷深化和發(fā)展的

D.主觀能動(dòng)性的發(fā)揮決定事物發(fā)展的方向

E.認(rèn)識(shí)決定實(shí)踐

35.學(xué)生在校期間享有那些義務(wù)()

A.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定學(xué)業(yè)

B.按規(guī)定繳納學(xué)費(fèi)及有關(guān)費(fèi)用，履行獲得貸學(xué)金及助學(xué)金的相應(yīng)義務(wù)

C.遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣

D.遵守憲法、法律、法規(guī)

36.國(guó)家助學(xué)貸款還款日期為貸款還款期內(nèi)每年的()。

A.09月20日、03月20日

B.06月20日、12月20日

C.10月20日、11月20日

D.05月20日、03月20日

37.下列命題中屬于客觀唯心主義的是（）

A.“萬(wàn)物都在運(yùn)動(dòng)，但只在概念中運(yùn)動(dòng)”

B.“理在事先”，“未有天地萬(wàn)物，已有天地萬(wàn)物之理”

C.“物質(zhì)世界”是永恒的“理念世界”的不完全的復(fù)制品

D.“道生一、一生二、二生三、三生萬(wàn)物”

38.大學(xué)生黨員發(fā)展的“三投票三公示一答辯”中的“三公示”是指()

A.推優(yōu)公示B.積極分子公示C.預(yù)備黨員發(fā)展公示D.轉(zhuǎn)正公示

39.學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分決定書(shū)應(yīng)當(dāng)包括()

A.處分B.處分事實(shí)、理由及依據(jù)C.可以提出申訴及申訴的期限D(zhuǎn).解除處分的基本條件

40.《學(xué)生傷害處理辦法》指出，發(fā)生學(xué)生傷害事故后，以下哪些處理程序符合規(guī)定：()

A.學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷害學(xué)生，在調(diào)查處理結(jié)束后再告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人

B.情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告

C.屬于重大傷亡事故的，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政部門(mén)報(bào)告

D.學(xué)校與受傷害學(xué)生或者學(xué)生家長(zhǎng)可以通過(guò)協(xié)商方式解決；雙方自愿，可以書(shū)面請(qǐng)求主管教育行政部門(mén)進(jìn)行調(diào)解

41.校內(nèi)勤工助學(xué)崗位設(shè)置包括哪些方面？()

A.校內(nèi)教學(xué)助理B.科研助理C.行政管理助理D.后勤服務(wù)

42.以下哪些是健康的情緒表現(xiàn)()。

A.能調(diào)控不良情緒B.積極、愉悅的情緒基調(diào)C.適度的情緒反應(yīng)D.高級(jí)社會(huì)性情感發(fā)展良好

43.對(duì)于具備一定智商的人學(xué)生來(lái)講，()等對(duì)學(xué)習(xí)更具自.影響力，這是非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)起到的動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)等方面的作用。

A.學(xué)習(xí)興趣B.個(gè)性C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)D.情緒、態(tài)度、意志

44.道德情感的形式主要包括()

A.直覺(jué)的道德情感B.社會(huì)的道德情感C.想象的道德情感D.倫理的道德情感E.形式的道德情感

45.大學(xué)生增進(jìn)心理健康的途徑和方法有（）

A.學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)B.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣C.排解疏泄不良情緒D.一切以自我為中心

46.有關(guān)人的需要、動(dòng)機(jī)和激勵(lì)的問(wèn)題，在這方面有代表性的理論主要有()

A.美國(guó)馬斯洛的“人類需要層次論”

B.美國(guó)赫茨伯格的“激勵(lì)因素一保健因素理論”

C.美國(guó)麥格雷戈的“X理論-Y理論”

D.美國(guó)尾內(nèi)的“Z理論”

47.中國(guó)古代思想道德教育的特點(diǎn)主要有()

A.強(qiáng)調(diào)育人中心，德育為上

B.重視立志教育，注重“修身為本”

C.強(qiáng)調(diào)多種途徑進(jìn)行思想政治教育

D.倡導(dǎo)情感教育與理性教育相結(jié)合

48.以下關(guān)于心理危機(jī)的說(shuō)法正確的是（）

A.危機(jī)是當(dāng)人們面對(duì)重要生活目標(biāo)的阻礙時(shí)產(chǎn)生的一種狀態(tài)

B.危機(jī)之所以是危機(jī),是因?yàn)閭€(gè)體知道自己無(wú)法對(duì)某種境遇作出反應(yīng)

C.危機(jī)是一種解體狀態(tài)

D.危機(jī)是生活目標(biāo)阻斷所致,人們用常規(guī)的選擇和行為無(wú)法克服這種障礙

49.高校中在學(xué)習(xí)上有問(wèn)題的學(xué)生一般可以分為哪幾類()

A.學(xué)習(xí)態(tài)度有問(wèn)題B.學(xué)習(xí)能力有問(wèn)題C.學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題D.學(xué)習(xí)阻力問(wèn)題

50.談及大學(xué)生的愛(ài)情心理保健問(wèn)題，應(yīng)包括()。

A.樹(shù)立積極健康的愛(ài)情觀B.加強(qiáng)戀愛(ài)的道德感和責(zé)任感C.學(xué)習(xí)和培養(yǎng)愛(ài)的能力D.正確對(duì)待失戀

三、判斷題(15題)51.人格的結(jié)構(gòu)包括性格、自我意識(shí)、價(jià)值觀和自我。()

A.正確B.錯(cuò)誤

52.文化既是教育的內(nèi)容，又是教育的結(jié)果，教育具有文化傳承功能。()

A.正確B.錯(cuò)誤

53.在我國(guó)，年滿18周歲的中華人民共和國(guó)公民，都享受選舉權(quán)和被選舉權(quán)。（）

A.正確B.錯(cuò)誤

54.“教自由”和“學(xué)自由”是“威斯康星思想”的兩個(gè)核心概念。()

A.正確B.錯(cuò)誤

55.高校輔導(dǎo)員基本文化程度要求為：碩士研究生以上學(xué)歷。()

A.正確B.錯(cuò)誤

56.作為大學(xué)教師，更重要的是教學(xué)內(nèi)容的思想性、科學(xué)性和學(xué)術(shù)性水平，是否能夠聯(lián)系學(xué)科前沿，能否關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展。()

A.正確B.錯(cuò)誤

57.學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)和開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)，并必須給予必要幫助。()

A.正確B.錯(cuò)誤

58.先學(xué)漢語(yǔ)再學(xué)英語(yǔ)，已進(jìn)行的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)干擾了后來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí).這種干擾效應(yīng)稱為倒攝抑制.()

A.正確B.錯(cuò)誤

59.“教自由”和“學(xué)自由”是“威斯康星思想”的兩個(gè)核心概念。()

A.正確B.錯(cuò)誤

60.有這樣一列數(shù)字：100816449362516941，如果孤立地記憶，則有18個(gè)記憶單位，難度很大，但如果將它們看成10、9、8、7、6、5、4、3、2、1的平方，則有10個(gè)有規(guī)律的記憶單位，提高了記憶的成效，這是利用了記憶編碼中的組塊化策略。()

A.正確B.錯(cuò)誤

61.思想政治教育的作用主要體現(xiàn)在改變?nèi)藗兊目陀^因素方面。()

A.正確B.錯(cuò)誤

62.激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)較長(zhǎng)的情緒態(tài)()

A.正確B.錯(cuò)誤

63.互補(bǔ)是指人際關(guān)系中雙方在需求方面如果能夠互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。()

A.正確B.錯(cuò)誤

64.大致看來(lái)，新中國(guó)成立后我國(guó)高教目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“培養(yǎng)公民”“勞動(dòng)者”“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”“培養(yǎng)人才”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。()

A.正確B.錯(cuò)誤

65.從活動(dòng)的調(diào)節(jié)看，動(dòng)作技能的形成一般表現(xiàn)為動(dòng)覺(jué)控制的減弱和視覺(jué)控制的增強(qiáng)。()

A.正確B.錯(cuò)誤

四、簡(jiǎn)答題(5題)66.張三同學(xué)打了李四同學(xué)，輔導(dǎo)員找張三談話。張三說(shuō)：李四家庭生活優(yōu)越，但他看不起家庭生活困難的同學(xué)。他不僅到處?kù)鸥?，還經(jīng)常嘲諷挖苦其他困難同學(xué)，這樣的人就該打！請(qǐng)問(wèn)作為輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么處理?

67.輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生的思想教育者、管理者和服務(wù)者，同時(shí)也是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。論述述幾者之間的關(guān)系？

68.學(xué)生會(huì)干部寶慶和敏敏都非常能干，在學(xué)生會(huì)工作中都可以獨(dú)當(dāng)一面，一次兩人共同負(fù)責(zé)“永遠(yuǎn)跟黨走”暑期主題實(shí)踐活動(dòng)，好強(qiáng)的兩人在方案設(shè)計(jì)上產(chǎn)生矛盾，誰(shuí)也不服誰(shuí)，解決學(xué)生干部之間的工作矛盾，請(qǐng)問(wèn)作為輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么處理?

69.某學(xué)生服從志愿被招到我校一專業(yè)，報(bào)到后對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣，強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)專業(yè)，因多種原因沒(méi)能如愿而思想消沉，經(jīng)常逃課，上網(wǎng)，并逐漸封閉自己，不參加班級(jí)活動(dòng)，與同學(xué)關(guān)系疏遠(yuǎn)。作為輔導(dǎo)員的你該如何幫助他?

70.輔導(dǎo)員職業(yè)能力九個(gè)方面？

參考答案

1.D

2.A實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

3.B挑戰(zhàn)杯兩年舉辦一次

4.B

5.C人的身心發(fā)展具有一定的順序性，所以教育應(yīng)該循序漸進(jìn)。

6.D

7.C

8.D認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐并不否認(rèn)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的重要性。由于具體的主體的生命和能力是有限的，不可能事事親身實(shí)踐，而且理論或認(rèn)識(shí)本身也具有歷史的繼承性，所以主體可以也應(yīng)該通過(guò)讀書(shū)或傳授等方法來(lái)獲取間接經(jīng)驗(yàn)，這是發(fā)展人類認(rèn)識(shí)的必要途徑。題干中引用牛頓的一句話，意在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的重要作用。

9.C《學(xué)記》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易、以思，可謂善喻點(diǎn)。”——高明的教師的教學(xué)，在于善于引導(dǎo)：要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問(wèn)題開(kāi)頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。

10.C

11.B

12.B

13.A改革開(kāi)放從建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)、發(fā)展對(duì)外貿(mào)易、引進(jìn)外資、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)交流與合作開(kāi)始.逐步形成了全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開(kāi)放格局。

14.B

15.A

16.A

17.D

18.A

19.A高校思想政治教育工作的特點(diǎn)有：精神性、創(chuàng)造性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期艱巨性。因此，答案為A。

20.D

21.D

22.B

23.B

24.A

25.B與辯證否定觀相對(duì)立的形而上學(xué)否定觀認(rèn)為，否定是外在的否定，主觀任意的否定；否定是絕對(duì)的否定，是不包含肯定的否定，這就既割斷了事物的聯(lián)系，又使發(fā)展中斷。它的信條是：“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話。”故本題選B。

26.B

27.A通過(guò)私營(yíng)化解決高等教育經(jīng)費(fèi)短缺的問(wèn)題，是高等教育私營(yíng)化的一個(gè)最直接、也是最主要的原因。

28.D《侵權(quán)責(zé)任法》第32條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護(hù)人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護(hù)人盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。第38條規(guī)定，無(wú)民事行為能力人在幼兒園、學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害的，幼兒園、學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任，但能夠證明盡到教育、管理職責(zé)的，不承擔(dān)責(zé)任。第39條規(guī)定，限制民事行為能力人在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)、生活期間受到人身?yè)p害，學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)未盡到教育、管理職責(zé)的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。題干中，在場(chǎng)老師陳某未予以制止，學(xué)校承擔(dān)與其過(guò)錯(cuò)相適應(yīng)的責(zé)任。故本題答案選D。

29.C

30.C自我體驗(yàn)是自我意識(shí)的情感成分，在自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，反映個(gè)體對(duì)自己所持的態(tài)度。它包括自我感受、自愛(ài)、自尊、自信、自卑、內(nèi)疚、自豪感、成就感、自我效能感等層次。

31.BC

32.ABC

33.AC

34.AC

35.ABCD

36.AB

37.BCD客觀唯心主義認(rèn)為某種客觀的精神或原則是先于物質(zhì)世界并獨(dú)立于物質(zhì)世界而存在的本體，而物質(zhì)世界不過(guò)是這種客觀精神或原則的外化或表現(xiàn)，前者是本原的、第一性的，后者是派生的、第二性的。A項(xiàng)是主觀唯心主義的觀點(diǎn)，它把個(gè)人的某種主觀精神（即題干中的概念）看作是世界上一切事物產(chǎn)生和存在的根源與基礎(chǔ)。BCD中的“理”、“理念”、“道”都是客觀精神或原則的另一種表述，因此BCD為正確答案。

38.ACD

39.ABC

40.BCD

41.ABCD

42.ABCD

43.ABCD

44.ACD道德情感的形式主要包括直覺(jué)的道德情感、想象的道德情感和倫理的道德情感。

45.ABC

46.AB

47.ABC

48.ABCD

49.ABCD

50.ACD

51.B人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。它包括許多成分，其中主要包括氣質(zhì)、性格、認(rèn)知風(fēng)格、自我調(diào)控等方面。

52.A

53.B在被剝奪政治權(quán)利的情況下，不享受選舉權(quán)和被選舉權(quán)。

54.B“教自由”和“學(xué)自由”是洪堡的教育思想。

55.B大學(xué)本科及以上。

56.A

57.B

58.B稱為前攝抑制

59.B“教自由”和“學(xué)自由”是洪堡的教育思想。

60.A組塊化是指將輸入的看似分散無(wú)關(guān)的信息加工組合成一個(gè)記憶“塊”或記憶單位，從而擴(kuò)大記憶容量的一種策略。

61.B主觀因素，因?yàn)槿说乃枷霠顩r是主觀的。

62.B

63.B

64.B大致看來(lái)，新中國(guó)成立后我國(guó)高教目的經(jīng)歷了從培養(yǎng)“勞動(dòng)者”“培養(yǎng)人才”“培養(yǎng)建設(shè)者和接班人”“培養(yǎng)公民”的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

65.B動(dòng)作技能的形成一般表現(xiàn)為視覺(jué)控制作用逐漸減弱，動(dòng)覺(jué)控制作用不斷增強(qiáng)。

66.【問(wèn)題關(guān)鍵點(diǎn)】這是常見(jiàn)的學(xué)生矛盾問(wèn)題，主要因?yàn)槭菍W(xué)生比較沖動(dòng)，不能正確的處理問(wèn)題。【解決思路與實(shí)施辦法】1)詢問(wèn)張三同學(xué)，面對(duì)李四的這種狀態(tài)，打人是不是最好的改變問(wèn)題的方式?打人以后，李四是否能很好地改善跟同學(xué)的關(guān)系，從根本上反思自己的言行?如果不能，自己采用打人這種粗暴的方式，還要受到紀(jì)律處分，值不值得?讓學(xué)生在詢問(wèn)中反思。2)對(duì)張三的講義氣給予一定的肯定，但必須讓他明白，講義氣要體現(xiàn)的團(tuán)結(jié)互助上，而不是簡(jiǎn)單的粗暴的江湖義氣。3)告訴張三同學(xué)，以后碰到這些情況，應(yīng)該開(kāi)誠(chéng)布公的跟李四溝通，如果溝通不暢，就應(yīng)該及時(shí)向老師反映情況，由老師出面找李四談話。以后做事要三思而后行，不要過(guò)于沖動(dòng)，用暴力是不能解決問(wèn)題的。4)事后找到該班班干部，詢問(wèn)事情的真實(shí)性，如果李四真是張三所說(shuō)，則叫李四來(lái)談話。【經(jīng)驗(yàn)啟示】1)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，不能忽視道德教青。要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的金錢(qián)觀和貧富觀。2)要注重營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生要平和友愛(ài)。

67.（1）輔導(dǎo)員要充分扮演好"解惑者"的角色，在日常事務(wù)性工作較多的情況下，處理好思想教育與事務(wù)管理之間的關(guān)系，充分保證思想教育的時(shí)間。（2）輔導(dǎo)員要處理好"管理者"的角色，要修訂和完善管理規(guī)章制度，劃清輔導(dǎo)員管理的職責(zé)與范圍，尊重學(xué)生的權(quán)利，增加學(xué)生事務(wù)管理的科學(xué)化民主化公開(kāi)化，讓學(xué)生對(duì)管理的接受程度提高，從而輔導(dǎo)員的管理工作難度會(huì)降低。（3）輔導(dǎo)員要發(fā)揮好中介作用，并注意輔導(dǎo)頁(yè)團(tuán)隊(duì)的組合。由于輔導(dǎo)