學(xué)前心理學(xué)題目及答案

《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（1）一、選擇題（10分）1、 兒童言語的形成中，出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是（）。6個(gè)月一1歲歲一歲歲一2歲歲一3歲2、 （）是維持兒童心理健康的重要手段。入.想象B.思維C.記憶D.語言3、 下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（）。人.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)。直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)4、 下列那一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（）。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期5、 關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶6、 不屬于研究學(xué)前兒童信息的基本原則的是（）。A.客觀性B.發(fā)展性C.教育性D.理論性7、 幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。A.思維具體形象B.行為具有強(qiáng)烈的情緒性C.愛玩、會(huì)玩D.個(gè)性初具雛形8、 （）是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程，是其它認(rèn)識(shí)過程的基礎(chǔ)。A.記憶日.想象C.感知覺D.思維9、 在方位知覺的發(fā)展中，兒童在（）能夠正確辨別前后。歲歲歲歲10、 在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉二、 填空題（10分）1、 再造想象是根據(jù)一定的，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。2、 了解幼兒掌握概念水平的常用方法。3、 判斷是概念與概念之間的聯(lián)系，是人腦憑借語言的反映事物之間或者之間的肯定或否定性聯(lián)系的過程。4、 是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。5、 是對(duì)客體的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。6、 幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：社會(huì)化、、自我調(diào)節(jié)化。三、 名詞解釋（20分）1、 問題xx2、 情緒情感3、 同伴關(guān)系4、 能力5、 理智感四、 簡答題（30分）1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)？2、 簡述依戀感發(fā)展的四個(gè)階段？3、 簡述幼兒口語表達(dá)能力發(fā)展的趨勢(shì)。4、 簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。5、 影響幼兒有意注意發(fā)展的因素有哪些？五、論述（30分）1、 為什么幼兒中期常常出現(xiàn)"告狀〃現(xiàn)象。2、 為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近？《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（2）一、選擇題（10分）1、 下列屬于新生兒條件發(fā)射的是（）。A.抓握反射B.驚跳反射C.對(duì)喂奶姿勢(shì)的吸吮反射D.游泳反射2、 下列關(guān)與嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是（）。A,從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B.從小肌肉動(dòng)作到達(dá)肌肉動(dòng)作上部動(dòng)作到下部動(dòng)作D.從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作從C.3、下列屬于兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)的發(fā)展第三階段的是（）。入.直接刺激詞的反應(yīng)B.詞的刺激直接反應(yīng)。直接刺激直接反應(yīng)D.詞的刺激詞的反應(yīng)4、 下列哪一時(shí)期是初步掌握本族語言的時(shí)期（）。A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期5、 在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中，最早成熟的是（）。A.頂葉B.顳葉C.枕葉D.額葉6、 下列屬于幼兒中期心理特點(diǎn)的是（）。A.思維具體形象B.愛模仿C.好學(xué)好問D.個(gè)性初具雛形7、 中班幼兒有意注意的時(shí)間可達(dá)（）分鐘左右。分鐘左右~5分鐘左右分鐘左右分鐘左右8、 下列屬于幼兒直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（）。A.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性B.初步的間接性、概括性。自我中心性D.具體形象性9、 培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是（）。歲半歲左右歲左右歲左右10、 下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）。對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求傾向拒絕和漠視孩子對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為二、填空題（10分）1、幼兒活動(dòng)的三種基本形式是、和，其中是幼兒最主要的活動(dòng)形式。2、 是學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)志之一。3、在人的各種個(gè)性心理特征中，是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。4、和是兒童心理發(fā)展的自然物質(zhì)前提。5、和是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最主要的客觀因素。三、 名詞解釋（25分）1、 再造想象2、 自我中心性3、 xx4、 同伴關(guān)系5、 遺傳因素四、 簡答題（30分）1、 幼兒掌握實(shí)物概念特點(diǎn)及研究方法是什么？2、 簡述幼兒情緒情感社會(huì)化趨勢(shì)。3、 簡述幼兒初期直觀行動(dòng)思維發(fā)展特點(diǎn)。4、 簡述學(xué)前兒童思維發(fā)展總趨勢(shì)。5、 簡述幼兒性格年齡特征。五、 應(yīng)用題（25分）試述造成幼兒口吃的原因有哪些，如何矯正"口吃〃。《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（3）一、選擇題（10分）1、學(xué)前兒童自我意識(shí)內(nèi)容不包括（）。入.自我意識(shí)巳自我控制。自我調(diào)節(jié)。.自我評(píng)價(jià)2、 智商在（）之間稱為超常。-110-130分以下D.130—1403、 傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型不包括（）。A.活潑型B.抑郁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)4、 兒童依戀發(fā)展的第四階段是（）。A.對(duì)人反應(yīng)有差別的階段B.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段C.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段D.對(duì)人反應(yīng)無差別階段5、 學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在（）。A,1歲半一2歲一5歲一6歲一4歲6、 以下屬于學(xué)前兒童直覺行動(dòng)思維特點(diǎn)的是（）。A.思維的狹隘性B.思維動(dòng)作的內(nèi)隱性。自我中心性D.具體形象性7、 關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的是（）。A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢(shì)D.較多運(yùn)用機(jī)械記憶8、 學(xué)前兒童觀察力發(fā)展的的特點(diǎn)不包括（）。A.觀察的系統(tǒng)性較差B.觀察持續(xù)時(shí)間較長C.觀察的目的性不強(qiáng)D.概括性較低9、 幼兒初期的心理特點(diǎn)是（）。A.愛玩、會(huì)玩B.好學(xué)、好問C.個(gè)性初具雛形D.愛模仿10、視覺中樞位于腦（）機(jī)能結(jié)構(gòu)。A.枕葉B.頂葉C.顳葉D.額葉二、填空題（10分）1、 的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的發(fā)展。2、先學(xué)前期，兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展主要表現(xiàn)在和的發(fā)展上。3、 是初步掌握本族語言的時(shí)期。4、兒童為腦皮質(zhì)各區(qū)域成熟按順序依次為、、、5、和是實(shí)現(xiàn)由喜構(gòu)思的基本手段。三、 名詞解釋（25分）1、 無意想象2、 抽象邏輯思維3、 理智感4、 親社會(huì)行為5、 氣質(zhì)四、 簡答題（30分）1、 簡述幼兒想象夸張性的原因。2、 簡述幼兒“說謊〃的原因。3、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)“告狀〃現(xiàn)象。4、 為什么說幼兒期是兒童個(gè)性開始形成日期。5、 為什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正。五、應(yīng)用題（25分）試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好？怎樣做一位好父母?！秾W(xué)前心理學(xué)》考試試題（4）一、 選擇題（10分）1、 幼兒指的是（）。A.3-6歲一1歲一3歲歲2、 3歲兒童已能辨別（）。A.上下方位B.前后方位C.“自我〃為中心D.上下、前后3、 對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，重新組合成為新形象的過程叫（）。A.思維日.想象C.記憶D.情緒情感4、 在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最慢的。A.思維日.想象。.氣質(zhì)D.性格5、 學(xué)前兒童顏色視覺（辨色力）何時(shí)發(fā)生（）。A.出生后三個(gè)月歲個(gè)月歲二、 填空題（10分）1、學(xué)前兒童是歲的幼兒。2、 兒童與父母親（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系叫“〃 。3、自我意識(shí)的萌發(fā)的時(shí)間，發(fā)生的標(biāo)志。4、學(xué)前兒童注意的發(fā)展有兩種和。5、著名的瑞士心理學(xué)家所設(shè)計(jì)的“三座山實(shí)驗(yàn)〃是自我中心思維的一個(gè)最典型例證。6、 歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。7、2歲以后，兒童與同伴交往的最主要形式是。8、 一個(gè)人特有的心理活動(dòng)、情感行為，反應(yīng)的速度強(qiáng)度、靈活性的動(dòng)力特征叫。三、 名詞解釋（20分）1、 第二信號(hào)系統(tǒng)2、 思維3、 xx4、 認(rèn)知發(fā)展5、 性格四、 簡答題（30分）1、 嬰兒動(dòng)作的發(fā)展有什么規(guī)律？2、 幼兒觀察力發(fā)展有何特點(diǎn)。3、 幼兒情緒情感發(fā)展的總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？4、 幼兒創(chuàng)造想象表現(xiàn)是什么？五、 論述（30分）1、 為什么幼兒期是個(gè)性開始形成的時(shí)期。2、 學(xué)前兒童（幼兒）思維發(fā)展年齡特點(diǎn)?！秾W(xué)前心理學(xué)》考試試題（5）一、選擇題1、 （）是兒童生長發(fā)育最迅速的時(shí)期，也是心理發(fā)展最迅速的時(shí)期。A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、 （）影響兒童行為的傾向性。A.情緒日.想象C.記憶D.思維3、 兒童xx的準(zhǔn)備在（）歲。-1歲一歲一2歲一3歲4、 （）是維持兒童心理健康的重要手段。A.記憶日.想象C.思維D.語言5、 （）是兒童心理活動(dòng)和行為的激發(fā)者。A.個(gè)性B.社會(huì)性C.xxD.情緒情感6、 （）是思維的基本單位。A.xxB.概念C.情緒D.記憶7、 兒童思維的發(fā)生時(shí)期在（）歲。-1歲一2歲一2歲一3歲8、 兩歲兒童能集中注意（）分鐘。?8B.10—20—12。.半小時(shí)9、 嬰兒認(rèn)識(shí)世界和自己的基本手段是（）。A.行為B.思維。想象D.感知覺10、 （）的產(chǎn)生和發(fā)展使兒童的個(gè)性開始萌芽。A.語言B.思維C.記憶。.想象二、 填空題1、想象是對(duì)頭腦中已有的進(jìn)行加工改造，重新組合成為 的過程。2、嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個(gè)階段：1、簡單發(fā)音階段2、3、 O3、有意想象是的想象，這是根據(jù)一定的而進(jìn)行的。4、記憶態(tài)度是指記憶的和o5、注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、、四種基本品質(zhì)。三、 名詞解釋1、 再造想象2、 氣質(zhì)3、 直觀行動(dòng)思維4、 觀察5、 有意注意四、 簡答題1、 幼兒有意想象開始發(fā)展的表現(xiàn)？2、 幼兒判斷發(fā)展的特點(diǎn)。3、 幼兒晚期心理特點(diǎn)。五、 論述題試述同伴交往的重要性。《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（6）一、選擇題（10分）1、 新生兒出生時(shí)身高約為（）。A.30cmB.40cmC.50cmD.60cm2、 （）是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系D.一般關(guān)系3、 自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（）。歲歲歲歲4、 （）是沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的過程。A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象5、 （）是指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等。A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征6、 美國心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A.艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D.埃爾金德7、 3歲兒童已經(jīng)正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲部分兒童開始能以（）為中心辨別左右。A.父母B.同伴。自我。.他人8、 （）是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維。A.具體形象思維B.直觀行動(dòng)思維。抽象邏輯思維D.思維9、 （）是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期。歲歲歲歲10、 （）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A.智力B.智商。想象D.能力二、 填空題（10分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象。2、學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對(duì)能動(dòng)的反映。3、3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握個(gè)詞。4、記憶的種類按目的分類，可以分為和。5、幼兒情緒情感的發(fā)展主要體現(xiàn)在三個(gè)方面、豐富和深刻化 。6、 又叫做積極的社會(huì)行為，或親善行為，它是指一個(gè)人幫助或者打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。7、智利量表通常包括嚴(yán)格制定的標(biāo)準(zhǔn)化的和的得分。三、 名詞解釋（20分）1、 親子關(guān)系2、 xx3、 個(gè)性4、 生理成熟5、 兒童心理發(fā)展動(dòng)力四、 簡答題（30分）1、 影響親子交往的影響因素有哪些？2、 幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展趨勢(shì)？3、 為什么成人對(duì)兒童的評(píng)價(jià)必須客觀公正？4、 為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況？5、 環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪些？五、 應(yīng)用題（30分）1、 如何運(yùn)用"同伴現(xiàn)場(chǎng)提名法〃。2、 為什么推廣普通話從小抓起？《學(xué)前心理學(xué)》考試試題（7）一、選擇題（10分）1、 學(xué)前兒童心理學(xué)研究對(duì)象（）。B.0-6、7歲兒童歲兒童歲兒童歲兒童2、 嬰兒最先發(fā)展起來的動(dòng)作是（）。A.頸部動(dòng)作B.頭部動(dòng)作C.大肌肉動(dòng)作D.小肌肉動(dòng)作3、 （）是沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主的想象出某種事物形象的過程。A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象4、 （）是個(gè)性中最重要的心理特征，代表個(gè)體個(gè)性的本質(zhì)。A.品質(zhì)B.人格C.性格D.氣質(zhì)5、在影響兒童心理發(fā)展的主客觀因素中，（）是影響兒童心理發(fā)展的自然條件。B.遺傳和生理成熟B.環(huán)境C.教育D.環(huán)境和教育6、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間（）。歲歲歲歲7、 3歲左右，幼兒已經(jīng)能夠掌握（）個(gè)詞。左右左右左右左右8、 （）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。A.xxB,理智感C.xxD,依戀感9、 在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A.個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)10、 兒童（）一般指認(rèn)知能力，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等。A.智力B.智商。想象D.能力六、填空題（10分）1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的是。2、 是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定或抗拒的行為。3、3歲兒童已經(jīng)能夠正確辨別上下方位；4歲能正確辨別前后；5歲部分兒童開始能以為中心辨別左右。4、 是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接的、概括地反映，是以此為中介，通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律。5、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有、、、守恒法。6、是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系。七、 名詞解釋（20分）1、 親子關(guān)系2、 直觀行動(dòng)思維3、 氣質(zhì)4、 遺傳素質(zhì)5、 兒童心理發(fā)展動(dòng)力八、 簡答題（30分）1、 個(gè)性的基本特征。2、 學(xué)前兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)。3、 為什么幼兒有時(shí)會(huì)出現(xiàn)想象與現(xiàn)實(shí)相混淆的情況？4、 幼兒情緒情感發(fā)展總趨勢(shì)表現(xiàn)在哪些方面？5、 環(huán)境和教育對(duì)兒童心理發(fā)展的作用有哪些？九、 應(yīng)用題（30分）1、 美國心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)說明了什么？并描繪實(shí)驗(yàn)過程。2、 同伴交往的類型有哪幾種，各類型的公式是什么？在幼兒群體中分布的比例約是多少？（1）參考答案一、單項(xiàng)選擇BAADCDBCBC二、 填空題圖形、圖表、符號(hào)分類法、排除法、解釋法、守恒法事物與其特征四歲左右直覺行動(dòng)思維豐富和深刻化三、 名詞解釋在碰到困難或問題時(shí)產(chǎn)生的自言自語，常常用來表示對(duì)問題的困惑、懷疑或驚奇等等。人類與動(dòng)物共有的，通常是有機(jī)體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)；情感是人類社會(huì)特有的，通常是指人的社會(huì)需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗(yàn)。兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會(huì)關(guān)系。個(gè)性心理特征之一，它是順利完成某種活動(dòng)的條件。由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。四、 簡答題答：（1）獨(dú)立創(chuàng)造，一定新意性（2） 提出不尋常（3） 講故事，編結(jié)尾（4） 講出畫面中沒有畫出的情節(jié)（5） 脫離現(xiàn)實(shí)與現(xiàn)實(shí)混淆答：（1）對(duì)人反應(yīng)無差別的階段（出生一3個(gè)月）（2） 對(duì)人反應(yīng)有差別的階段（3—6歲）（3） 特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個(gè)月一2歲）（4） 目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段（2歲一3歲左右）答：（1）從對(duì)話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語（2） 從情境性xx過渡到xxxx（3） 講述的邏輯性逐漸提高（4） 逐漸掌握xx表達(dá)技巧答：（1）從思維工具的變化來看，從主要借助于感知和動(dòng)作，到主要借助于表象，再過渡到借助于概念；（2） 從思維方式的變化來看，從直覺行動(dòng)性思維，到具體形象性思維，再過渡為抽象邏輯思維；（3） 從思維反映內(nèi)容來說，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反應(yīng)未來事物。答：（1）活動(dòng)目的與任務(wù)的明確性（2） 對(duì)活動(dòng)結(jié)果的興趣（3） 活動(dòng)組織的合理性（4） 與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系（5） 良好的意志品質(zhì)五、論述答：（1）道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；（2）中期幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袨橹凶袷亓死蠋煹囊蠖a(chǎn)生快感。中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；（3）中班幼兒常常“告狀〃就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。答：這與幼兒兩種信號(hào)系統(tǒng)的特點(diǎn)及其協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展有關(guān)。隨著年齡的增長，在幼兒的頭腦中，形象和詞都不是單獨(dú)起作用的，都不是某一個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的孤立活動(dòng)，而是兩個(gè)信號(hào)系統(tǒng)的共同活動(dòng)，再形象記憶中，固然是事物生動(dòng)的形象起主要作用，但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料。（2）參考答案答案：一、 1、C2、B3、A4、D5、C6、A7、D8、B9、C10、A二、 1、游戲；早期學(xué)習(xí)；勞動(dòng)；游戲2、 想象的產(chǎn)生3、 氣質(zhì)4、 遺傳；生理成熟5、 社會(huì)生活條件；教育1、 是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)，尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物形象的過程。2、 處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場(chǎng)，去認(rèn)識(shí)事物，而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度認(rèn)識(shí)事物。3、 是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。4、 是兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡個(gè)體中建立的社會(huì)關(guān)系。5、指遺傳的生物特征，即天生的解剖生理特點(diǎn)，如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等，其中對(duì)心理發(fā)展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機(jī)能特征。四、 1、以掌握具體事物概念為主，向掌握抽象科學(xué)概念發(fā)展；概念的內(nèi)涵往往不精確，外延也不恰當(dāng)；分類法，排除法，解釋法，守恒法。2、 情感中社會(huì)性交往成分不斷增加；引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因不斷增加；表情日漸社會(huì)化。3、 直觀性和行動(dòng)性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動(dòng)的計(jì)劃性和對(duì)行動(dòng)結(jié)果的預(yù)見性；思維的狹隘性。4、 從簡單到復(fù)雜，從不齊全到齊全，從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動(dòng)到主動(dòng)；從無意向有意發(fā)展；從主要受生理制約發(fā)展到自己對(duì)心理的主動(dòng)調(diào)節(jié)；從零亂到成體系。5、 活潑好動(dòng)；好奇，好問；易沖動(dòng)，自制力差；易受暗示，模仿性強(qiáng)。五、 生理原因：由于2—4歲兒童的言語調(diào)節(jié)機(jī)能還不完善，造成連續(xù)發(fā)音的困難。心理原因：說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張?jiān)斐傻摹?思想〃轉(zhuǎn)換成言語的過程中，可能會(huì)因?yàn)檎也坏胶线m的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急，也可能會(huì)因?yàn)榘l(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié)。會(huì)使兒童處于緊張狀態(tài)，而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細(xì)微抽搐和痙攣，出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無意識(shí)地重復(fù)基本音節(jié)的情況。經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣，以至于每次遇到類似的詞語或情境時(shí)，都出現(xiàn)同樣的"癥狀〃。模仿，幼兒的好奇心強(qiáng)，愛模仿，班上某個(gè)孩子偶爾會(huì)出現(xiàn)“口吃〃，會(huì)使他們覺得有趣兒，"好玩兒〃而加以模仿，最后不自覺地形成習(xí)慣。矯正口吃的重要辦法是消除緊張，成人應(yīng)和顏悅色地提醒他們不要著急，一個(gè)字一個(gè)字的慢慢講話，對(duì)生活在幼兒園集體中的兒童，教師則要教育其他幼兒不要模仿，更不要譏笑。（3）答案：一、 1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C二、 1、條件反射2、 皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng)3、 先學(xué)前期4、 枕葉；顳葉；頂葉；額葉5、 動(dòng)作；xx三、1、 沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。2、 指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。3、 是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。4、 又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。5、 指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。四、 1、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象過程的影響。2、 幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。3、 道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常常“告狀〃，就是由道德感激發(fā)起來的一種行為。4、 這時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來；各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。5、 幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡單重復(fù)；幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對(duì)兒童提出明確的要求，并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。（4）答案：一、 1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C二、 1、條件反射2、 皮質(zhì)抑制機(jī)能；第二信號(hào)系統(tǒng)3、 先學(xué)前期4、 枕葉；顳葉；頂葉；額葉5、 動(dòng)作；xx1、 沒有預(yù)定的目的，而是在某種刺激物的影響下，不由自主地想象出某種事物形象的過程。2、 指用抽象的概念（詞），根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。3、 是由于是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類所特有的高級(jí)情感。4、又叫積極的社會(huì)行為，或親善行為，指一個(gè)人幫助或打算幫助他人，做有益于他人的事的行為和傾向。5、指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。四、1、由于認(rèn)知水平尚處在感性認(rèn)識(shí)占優(yōu)勢(shì)的階段，往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對(duì)想象過程的影響。2、 幼兒認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，把假想的事情信以為真。3、 道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；4—5歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn)，他們可以因?yàn)樽约涸谛袆?dòng)中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感，中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感，他們看見小朋友違反規(guī)則，會(huì)產(chǎn)生極大的不滿，中班幼兒常?！案鏍睢ǎ褪怯傻赖赂屑ぐl(fā)起來的一種行為。4、 這時(shí)期個(gè)性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性心理特征和自我意識(shí)已經(jīng)初步地發(fā)展起來；各種心理活動(dòng)不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體，而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性，形成了各人的獨(dú)特性。5、 幼兒還沒有獨(dú)立的自我評(píng)價(jià)，他們的自我評(píng)價(jià)常常依賴于成人對(duì)他的評(píng)價(jià)；特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮地輕信成人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)只是成人評(píng)價(jià)的簡單重復(fù)；幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)逐漸持有批判的態(tài)度，如果成人對(duì)他的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感。五、權(quán)威型，在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨(dú)立性較強(qiáng)，善于自我控制和解決問題，自尊感和自信心較強(qiáng)，喜歡與人交往，對(duì)人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式，對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，熱情地對(duì)兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反應(yīng)，尊重孩子的意見和觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對(duì)兒童提出明確的要求，并堅(jiān)定的實(shí)施規(guī)則，對(duì)孩子的不良行為表示不快，而對(duì)其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定，高控制，情感上偏于接納和溫暖，避免專斷放縱、忽視。（5）答案：一、 1、A2、C3、A4、B5、D6、B7、C8、C9、D10、B二、 1、表象；新形象2、 連續(xù)音階段；模仿發(fā)音一學(xué)話萌芽階段3、 主動(dòng)的、有目的；任務(wù)4、 目的、意圖5、 轉(zhuǎn)移性、分配性1、 根據(jù)一定的圖形、圖表、符號(hào)尤其是語言文字的描述說明，形成關(guān)于某種事物的形象的過程。2、 指一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，它使人的整個(gè)心理活動(dòng)都帶上獨(dú)特的色彩，制約著心理活動(dòng)進(jìn)行的特點(diǎn)。3、 指對(duì)客觀的感知中，在自己與客體相互作用的行動(dòng)中進(jìn)行的思維。4、 是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺過程，是知覺的高級(jí)形態(tài)。5、 指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形勢(shì)。四、 1、（1）確定主題（2） 完成提出任務(wù)（3） 講故事，編結(jié)尾2、 （1）形勢(shì)逐漸間接化（2） 根據(jù)逐漸客觀化（3） 理論逐漸明確化3、 （1）好學(xué)、好問（2） 抽象概括能力開始發(fā)展（3） 個(gè)性初具雛形五、一、同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進(jìn)其社會(huì)行為向友好、積極方面發(fā)展。二、同伴交往是學(xué)前兒童積極情感的重要后盾。三、 學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極探索，有助于促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展。四、 同伴交往可為兒童自我意識(shí)的發(fā)展提供有效基礎(chǔ)。（6）答案：一、1、C2、A3、C4、B5、B6、C7、C8、A9、C10、A二、 1、0—6、7歲兒童2、 客觀現(xiàn)實(shí)3、 1000—11004、 有意記憶；無意記憶5、 社會(huì)化；自我調(diào)節(jié)化6、 親社會(huì)行為7、 題目：常模三、1、 主要是指兒童與父母（養(yǎng)父母）之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系。2、 是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3、 是指一個(gè)人全部心理活動(dòng)的總和，或者說是一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的獨(dú)特結(jié)合。4、 是指身體生長發(fā)育的程度或水平，也稱勝利發(fā)展。5、 兒童心理發(fā)展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾，即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾。四、 1、（1）首先，父母的性格、愛好、教育觀念及對(duì)兒童發(fā)展的期望，對(duì)其教養(yǎng)行為有直接的影響；（2）其次，父母的受教育水平，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位，宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；（3）兒童自身的發(fā)育水平和發(fā)展特點(diǎn)是影響親子交往的另一重要因素；（4）此外，親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響，如鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣輿論、民族的傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式2、 （1）從對(duì)話言語逐漸過渡到獨(dú)白言語；（2） 從情境xx過渡到xxxx；（3） 幼兒講述的邏輯性提高；（4） 逐漸掌握語言表達(dá)技巧。3、 （1）幼兒晚期，兒童開始出現(xiàn)獨(dú)立的評(píng)價(jià)，幼兒對(duì)成人對(duì)他的評(píng)價(jià)注堅(jiān)持有批判的態(tài)度；（2）如果成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)不符合他的實(shí)際情況，兒童會(huì)提出疑問或申辯，甚至表示反感；（3）所以教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)必須客觀、公正，不可褒揚(yáng)過高，也不可隨意貶損，要注意自己評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的影響。4、 （1）這是由于幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)水平不高，有時(shí)把假象表象和記憶表象混淆了；（2） 有些幼兒渴望的事情，經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象，以致變成似乎是記憶中的事情了；（3） 由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，把假想的事情信以為真。5、 （1）社會(huì)環(huán)境可以是遺傳所提供的心理發(fā)展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；（2） 環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的過程；（3） 社會(huì)生活條件和教育是制約兒童心理發(fā)展水平和方向的最重要的客觀因素。五、1、在兒童集體活動(dòng)的場(chǎng)所，挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴，又不至于使幼兒為別人所干擾、分心的地方，逐一向每一幼兒提問：“你最喜歡班上哪3個(gè)小朋友？〃（正提名）和"你最不喜歡班上哪3小朋友？〃（負(fù)提名），詳細(xì)記錄幼兒的提名情況。如果某一幼兒被提名為"最喜歡的小朋友〃則就在正提名上記上1分；相反，如果被提名為：“最不喜歡的小朋友〃則就在負(fù)提名上記上1分，綜合全班幼兒的回答，便可以得出每個(gè)幼兒的正、負(fù)提名總分。據(jù)此便可以判斷某個(gè)幼兒被同伴接納的程度，從而判斷其同伴社交地位的類型。2、因?yàn)檎Z言的發(fā)展為：（1）4歲左右，是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。在這時(shí)期，兒童幾