公開課教案教學(xué)設(shè)計北京課改初中語文九上《詠樹三首》課件

詠樹三首《樹》艾青《懸崖邊的樹》曾卓《樹》王爾碑《樹》艾青前四句：寫樹的（）生態(tài)。后四句：寫樹的（）生態(tài)。

地上地下整體感知：地上互不聯(lián)系，地下呢？每一棵樹的樹根都在地下生長、延長，顯示旺盛的生命力。樹們自覺地使根須相“糾纏”。小結(jié)：大地上一棵樹、一棵樹獨立挺立，似乎孤獨、分離。在泥土覆蓋下，樹根緊緊糾纏，交織在一起。詩人歌詠樹的生態(tài)，實質(zhì)是歌詠人的生態(tài)：一個人、一個人，各自獨立，似乎孤立無助。但是，在中華民族的精神深處，人們把靈肉聯(lián)系在一起，團(tuán)結(jié)在一起?！稇已逻叺臉洹吩空w感知：前四句：寫樹怎么了？后八句：寫樹的哪些方面？被吹到懸崖上形和神風(fēng)把種子吹到懸崖邊，它長成了樹。這棵樹身處險境?！捌娈惖娘L(fēng)”：一指自然現(xiàn)象。二指突發(fā)的政治風(fēng)暴。在險境中，它生長著，感受著大自然的生命——傾聽喧嘩與歌唱。它生長著，孤獨、寂寞，然而充滿著生命力，頑強面對世界。險境中如何生活的？險境中，它的外形是怎樣的？體現(xiàn)了怎樣的精神？它被摧殘，身臨險境，但是他不屈不撓，斗志彌堅，要展翅高飛，創(chuàng)造新生活。小結(jié)：詩人詠樹也是詠人：歌頌人突然受到打擊，身臨險境，不屈不撓、生生不息的精神?！稑洹吠鯛柋w感知：前八句：寫了樹的哪方面？后兩句：寫了樹的什么？被傷殘的身世樹的風(fēng)骨1.樹是怎樣傷殘的？2.痛苦、憤怒說明了什么？3.然而，它怎樣生活下去？表現(xiàn)了怎樣的精神？小結(jié)：歌頌了樹的自強和奉獻(xiàn)精神。雖被傷殘，但仍吐出新綠，服務(wù)人類。笑斧頭的失敗，笑自己的勝利。笑出了樹的堅強、曠達(dá)的錚錚鐵骨。三種樹三種意象：第一首：象征了各自獨立而又緊密團(tuán)結(jié)的一群人或者一個民族。第二首：蘊含了險境中不屈不撓、奮發(fā)自強的精神。第三首：蘊含了遭受迫害仍能樂觀奉獻(xiàn)、自尊自豪的人生哲理。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果要復(fù)述清楚?？磮D復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說說熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個人應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進(jìn)步，4、人應(yīng)有一技之長，5、自信是走向成功的第一步，6強中更有強中手，一山還比一山高，