第一講作文發(fā)展等級之“深刻”與“豐富”

“深刻”是“高考作文發(fā)展等級”的第一項要求，是高考作文獲得高分的一個重要方面。無論是記敘文還是議論文，只要能揭示社會生活中富有意蘊的人和事；說理深入淺出，剖析有理有據(jù)，令人心悅誠服就是有思想深度的文章。豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它是在基礎(chǔ)等級“內(nèi)容充實”基礎(chǔ)上的更高一層的評價標準。它對文章內(nèi)容的量和質(zhì)，都提出了更高的要求，即有限的文字能夠釋放出質(zhì)量高、數(shù)量足的信息。凡是成功的高考作文，它們顯著的特征就是“豐富”，即內(nèi)容充實豐厚，或材料豐富，或論據(jù)充足，或形象豐滿，或意蘊豐贍等。第三編能力發(fā)展——高分的保障第一講作文發(fā)展等級之“深刻”與“豐富”一、高考作文發(fā)展等級之深刻的常用技法(一)深入挖掘，透視本質(zhì)文貴立意。立意就是立思想、立見解，思想、見解是文章的靈魂。意貴高深。思想不高，見解不深，就不能教育人，啟發(fā)人?！吧睢痹诒举|(zhì)，只有深入挖掘，透視到事物的本質(zhì)。才能使立意“高深”起來。魯迅先生曾經(jīng)告誡我們：“選材要嚴，開掘要深?！边@里所說的“開掘要深”就是強調(diào)立意要透視事物本質(zhì)。文貴感人，意貴服人。我們都知道，好文章離不開文采、意境，但文采、意境若沒有用深刻的思想來點化，就不能產(chǎn)生藝術(shù)感染力。那么，考場作文如何挖掘深意？請看一個活用教材、深挖哲理的例子。美國女詩人狄金森的短詩《籬笆那邊》入選高中語文第三冊(新第一冊)，全詩共九行：“籬笆那邊/有草莓一顆/我知道，如果我愿/我可以爬過/草莓，真甜！可是，臟了圍裙/上帝一定要罵我！/哦，親愛的，我猜，如果他也是個孩子/他也會爬過去，如果，他能爬過！”《教師教學用書》將它的主旨解讀成“對童年幸福時光的回憶”。但實際上此詩就是以孩子的口吻來講述一段富含寓意的心理過程。詩作的立意是深刻的：真甜的“草莓”，正是孩子所追求的世間美好事物的象征。罵人的“上帝”，是權(quán)威的代表、正統(tǒng)思想的化身，他禁錮別人的思想行為，以僵化的理念、冷酷的態(tài)度來扼殺世間美好事物?！拔摇钡膬?nèi)心矛盾就在于：追求與束縛兩種力量交織并沖突著。作為狄金森的代表作，此詩的成功在于立意深刻，對社會現(xiàn)實、人生本質(zhì)的透視力強?，F(xiàn)實生活不正是如此嗎？追求個性的自由卻受著“正統(tǒng)思想”的束縛，追求事業(yè)的創(chuàng)新卻受著權(quán)威觀點、傳統(tǒng)觀念的禁錮?？删吹氖?，末尾兩行詩句又作了更深入的挖掘：兩個“如果”加一個“也會”，幾乎將上帝“拉下了水”，作者認為(孩子的“我猜”可以理解為成人的“我認為”)：只要拋開一切清規(guī)戒律，找回孩子的童真，恢復無邪的本性，“上帝”也會爬過去，去追求美好的事物??！你看，用于禁錮別人的東西反過來也被用來禁錮自己！打壓人者也被打壓！可喜的是，四川一考生的滿分作文《風，可以穿過荊棘》，巧妙地將這首詩的立意化為己用：“狄金森把人生描繪成籬笆墻的內(nèi)外，我們一層又一層地爬過。事實上，這層層籬笆綴滿荊棘，我們通過時，往往遍體鱗傷，身心俱毀。這時你看，風在籬笆墻外千縈萬折，不屈不撓地呼嘯而過，空氣中凝結(jié)下壯觀的痕跡?！笨忌鷮υ娨獾慕庾x雖稍異于上述分析，但仍不離其宗，且非常會“迎合”話題！雋永朦朧的語言，隱隱透露的哲思，信手點化的妙招，令人拍案叫絕！(二)尋根究底，揭示根源1．尋根究底，探究人情物理世界上不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼光。同樣，生活中也不缺少哲理，只是缺少探究哲理的思維。當代作家、心理學家畢淑敏的作品之所以受到廣大讀者的鐘愛，是因為她的文字冷靜、雅致而又充滿哲理。而這些哲理，正是人們常見而少思、常在口頭而少入筆底的“人情物理”。2．巧妙克隆，翻新文化經(jīng)典文化經(jīng)典為人們所耳熟能詳，中學語文更是如此，因為經(jīng)典中之精華又多現(xiàn)于教材及讀本。部分考生善于就地取材，聯(lián)系現(xiàn)實生活進行構(gòu)思，巧妙“克隆”“故事新編”出考場佳作。如高考滿分作文《赤兔之死》《朱貴開店》《諫屈原書》《歷史從那一夜開始》《東坡的選擇》《昭君的選擇》等。3．揭示根源，點擊社會熱點社會熱點，既吸引也值得每一個人去關(guān)注，參加高考的高中畢業(yè)生尤其如此。寫熱點的第一大優(yōu)勢是材料新，第二大優(yōu)勢是有較大的利于考生發(fā)揮的空間，第三大優(yōu)勢是容易凸顯考生的思維能力。(三)寓意深遠，以實寫虛寓意，是指寄托或隱含的意思。具體來說，文章“寓意深遠”的特點指語言含蓄，有意蘊，多使用曲筆，整體上以實寫虛，“實”對“虛”有暗示性、隱喻性，對讀者有啟發(fā)意義。如：“蘋果，砸在牛頓的頭上，如果他揮一揮衣袖悄悄地離去，又怎么會有萬有引力定律的偉大發(fā)現(xiàn)；苦難，纏繞在愛迪生身旁，如果他就此作別科學的殿堂，又怎么會有一系列驚天動地的發(fā)明；恥辱，載滿了司馬遷的心房，如果他也來個烏江自刎，又怎么會有‘史家之絕唱，無韻之離騷’的誕生……”在這里，作者展開類比聯(lián)想的翅膀，用概括的方法舉出一系列典型事例，表現(xiàn)了“大凡有成就的人都執(zhí)著而堅忍”這一題旨，顯示了思維的深刻性、廣闊性與豐厚的文化底蘊，可謂寓意深遠，讀之令人耳目一新。二、“豐富”在文章中的表現(xiàn)形式(一)在記敘類文章中，敘事有具體完整、曲折有致的情節(jié)；有精彩的細節(jié)描寫，人物的肖像、心理、語言、行動有細節(jié)，景物的不同特征也有細節(jié)。寫人有個性鮮明的形象，善于“畫眼睛”，突出個性，使人物形象栩栩如生，觀之如見其人；寫景，要注意特征的凸現(xiàn)，氣氛的渲染，讀之如臨其境，有極富感染力的畫面。媽媽很細心、很小心地為我裝進換洗衣服、生活用品，然后她又把特意煮好的粽子、咸雞蛋、咸鴨蛋小心翼翼地裝進袋子里，生怕把它們碰壞了，壓碎了。媽媽的一舉一動都飽含深情，她的一舉一動都充盈著濃濃的母愛。我突然好想哭，好想淋漓盡致地摟著媽媽哭。我就這樣看著看著……媽媽一邊收拾一邊叮囑：“在校別餓著，別熱著，別舍不得花錢?！蔽尹c點頭，可是在心里我默默地問：“媽呀，您呢？您舍得吃，舍得穿，舍得花錢嗎？”一會兒，媽媽直起腰，說：“咱家廚房里還有幾個大香瓜，你也帶上吧！可甜哩！”“不！”我堅定反抗道：“媽呀，校外有很多小販賣呢，幾毛錢一斤，那么便宜，我想吃就買了。再說，這瓜那么重，我怎么拎?。　眿寢屝α诵?，沒吱聲，繼續(xù)拾掇著其他物品。不一會兒，她又說：“孩子，你還是帶上吧！那城里的都是打藥的，哪有咱家里的健康呢？你就帶上吧！”媽媽似乎是哀求地說。面對如此一位對兒牽腸掛肚的母親，我還怎么忍心拒絕呢？”“帶就帶吧！”我微聲說。燈光下，媽媽彎著腰為我收拾物品。那一刻，我感到她就是一尊神圣的雕像。(高考滿分作文《帶著感動出發(fā)》)母愛可寫得事情很多，小作者沒有面面俱到地概述，而是選取了我在回縣城讀書時媽媽為我收拾東西的一個場面，對媽媽飽含深情的一舉一動進行了傾力描寫刻畫，在精雕細刻中將“充盈著的濃濃的母愛”盡情揮灑筆端。讀完這段文字，一個充滿濃濃愛意的母親形象站在我們面前。這樣的文字可謂是豐富的。(二)在議論類文章中，能旁征博引。有不同角度的典型的事實論據(jù)和理論論據(jù)，所援引的論據(jù)能關(guān)注時空，涉古論今，有典型性和論辯力；多種論證方法綜合運用；有縝密的合乎邏輯的分析推理。漢字，你是華夏精神的方舟。從首陽山到司馬遷的蠶室，從汨羅江到大漠北海邊，從韓愈馬前橫去的秦嶺到蘇軾驚濤拍岸的赤壁，從岳將軍的鐵騎到李易安的毫端，從“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”到“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”，熱愛國家是你的筋骨，不屈不撓是你的血肉，正直不阿是你的心跳，寬宏仁和是你的呼吸！“在齊太史簡，在晉董狐筆”，在我的骨髓，在我的血脈，你就在那里深深地烙下了你的靈魂之印！(《我始終執(zhí)著地守著你》)讀罷這段文字，我們不得不驚嘆小作者豐富的文化底蘊和駕馭語言的能力。短短的一段文字中，包含了伯夷叔齊、司馬遷、屈原、蘇武、韓愈、蘇軾、岳飛、李易安、譚嗣同、周總理、齊太史、晉董狐等人的事例及精神，這段文字可謂是立意深遠，意蘊豐富。三、使文章內(nèi)容豐富的方法(一)擁抱生活，重視積累，形成自己的材料庫寫作，沒有了材料，無疑是“巧婦”沒有了“米”。材料可以從生活中來，如果我們只是生活的無情的旁觀者，就不可能“擁抱生活”，沒有思想感情，就不能看到生活現(xiàn)象的意義，當然不可能發(fā)現(xiàn)生活中的材料。當你向生活傾注了充沛的情感，你就能發(fā)現(xiàn)生活中的寶藏，擁有更多的寫作材料。材料還可以來自書本，來自閱讀，通過閱讀，和作者一起體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活，閱讀中獲得的知識可以經(jīng)過改造加工，成為自己的寫作素材。材料越多，你的視野必定越寬廣，寫作時自然能擺脫“無米下鍋”的困窘。如2013年廣東卷高考滿分作文《慈善需行之有道》這樣寫道：慈善還需以適應(yīng)受者的心理的方式施行。亞圣孟子有云：嗟爾而與之，乞人不屑也。陳光標的高調(diào)慈善自然是不提倡的，只因更多讓人覺得像站在道德的高峰進行居高臨下的施舍。不談流于形式之嫌，此舉更像在用受者的自尊心往自己臉上貼金。生前曾被媒體批評“一毛不拔”的史蒂夫·喬布斯，去世后被發(fā)現(xiàn)賬上曾有一筆對斯坦福大學的高達25億美元的巨額捐款，而且是匿名的。我想，流浪漢對玉米、燒餅之需要，應(yīng)當更甚于也更樂于對五毛、一元之需要。本文作者從現(xiàn)實生活中選取了富有代表性的陳光標高調(diào)行善的材料，面中取點，非常具有感染力。一個對生活漠不關(guān)心的人，是不可能記得孟子“嗟爾而與之，乞人不屑也”的言論的，是不可能關(guān)注陳光標、喬布斯慈善之舉的，更不會對流浪漢之“玉米、燒餅”乃至于“五毛、一元”展開思辨的。確實，行善路上，人人都是高貴的善性傳遞者，財富與善心不一定成正比，尊嚴也從來沒有排行榜。作者對慈善的關(guān)懷本質(zhì)、施行方式、落實對象的分析，思想成熟深入，表達擲地有聲，展現(xiàn)了一位關(guān)注社會思考獨立尊重內(nèi)心的中學生的良好風范。做一個熱愛生活的有心人吧！(二)圍繞中心，發(fā)散思維，多角度多層次運用材料文章確定了主旨，并占有了所有符合題旨的材料后，就需要挑選材料，以正確、典型、生動、鮮活為原則。一篇優(yōu)秀的文章一定是多角度闡述，多層次架構(gòu)的。所以在選擇材料時，需要從不同角度不同層面選擇，力求使文章具有立體感、縱深感。例如《我始終執(zhí)著地守著你》從“漢字，你是中國文化的載體”、“漢字，你是華夏精神的方舟”、“漢字，你是中華文明最偉大卻最平易近人的標志”等方面說明漢字的功用、價值。(三)捕捉細節(jié)，精雕細刻，越具體的就是越豐富的材料支撐文章，細節(jié)支撐材料。材料失去了細節(jié)，也就失去了“靈性”?！蹲８！分械南榱稚八皇痔嶂窕@，內(nèi)中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎是一個乞丐了?！边@句話包含了豐富信息，就因為魯迅先生對細節(jié)的精雕細刻。(四)手法多樣，靈活運用，增強文章意蘊大多數(shù)學生在關(guān)鍵的地方用語上總是一覽無余，過于平淡無味。不善于使用形象表達的方法，也就是說不善于運用象征、引用、比喻、擬人、歷史典故、成語故事、寓言故事等手法是重要原因。在寫作時，靈活運用名言警句、古詩詞、典故等生動、含蓄雋永的語言可使文章意蘊豐厚。巧妙借用各種修辭手法可添文采，添情趣，令人遐想萬千，思接古今。得體運用短句、駢散句式可文采斐然，更好地表達思想情感。如：我要堅守公德。在電梯里始終保持安靜，只為不驚擾旁邊阿姨懷中嬰兒的甜夢；即使再急的事兒，我也要耐心等待紅燈，因為過馬路的小學生那天使般的笑容。從麥浪、沙痕、水紋中，可以讀出風的姿態(tài)；細小的動作、微笑的眼神，完全可以彰顯出人性的光輝！何需更多言語？多些體諒，多些禮讓。文明，已在心中流淌。公德是一朵文明之花，她使生活芳香馥郁，她使空氣溫馨氤氳，她使心靈充實幸福！(《讓心靈美麗如花》)本段文字字里行間充盈著濃濃的真情厚愛和詩情畫意。比喻、比擬、排比等修辭格一一用得恰切嫻熟，非常富有表現(xiàn)力。一、片斷速練1．在CCTV電視一次模特大賽中，5位選手脫穎而出，角逐冠軍。在比分非常接近的情況下，最后一道問題的回答起到了決定性的作用。問題是：“在聰明、富有、美麗三者之中你選擇哪一樣？”前四位選手都選擇了“聰明”，第五位選手卻選擇了“富有”，最終第五位選手贏得了冠軍。請從深刻的角度解讀一下第五位選手“富有”的含義。答：_____________________________________________[參考示例]第五位選手的選擇實在出人意料，很多觀眾大吃一驚，為這個漂亮女生捏了一把汗，而她卻賦予“富有”更深刻的含義。她解釋道，她所選擇的“富有”，不僅指物質(zhì)的富有，還有知識素養(yǎng)的富有、感情的富有等等。這樣的“富有”，能使她擁有聰明、美麗，也能使她更好地付出真情，回報社會。2．閱讀下面的作文題目，從高考作文等級豐富的角度構(gòu)思寫作思路，要求寫出一定的論證事例。世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長得多壯實，今后他一定會成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽了不假思索地回答道：“他有可能成為一名優(yōu)秀的運動員，但是絕不會有我這樣的成就，因為他現(xiàn)在很富有，缺乏先天競爭意識，而我小的時候卻是非常貧窮的?！闭埬愀鶕?jù)這一段材料，寫一篇800字左右的議論文。答：________________________________________________________________________[參考示例]分析：貧困是一筆財富，之所以說它是財富，是因為越是貧困越激勵人們奮發(fā)向上，越是要改變生存環(huán)境，自然就產(chǎn)生了“人十之，己百之”的上進心。古代就有“寒門生貴子，白屋出公卿”的說法；孟子曾說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身……”確定題目(立意)：“貧困是一筆財富”“自古雄才多磨難”名人事例：范仲淹兩歲喪父，后隨母親改嫁，幼時讀書連稠一點的粥都難以吃到；司馬光也出生寒門；明代大學士宋廉家中一貧如洗；蘇聯(lián)作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；荷蘭畫家梵·高也曾是一文不名，生活上?？康艿芙訚?；丹麥童話作家安徒生出身于鞋匠家庭；居里夫人剛剛滿十歲就去打工，供姐姐讀書……二、作文小試閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。近年來，素有“語林啄木鳥”之稱的《咬文嚼字》雜志開設(shè)專欄，為當代著名作家的作品挑錯，發(fā)現(xiàn)其中確有一些語言文字和文史知識差錯。對此，這些作家紛紛表示理解，并積極回應(yīng)。中國作協(xié)主席鐵凝誠懇地感謝讀者對她的作品“咬文嚼字”；莫言在被“咬”之后，也表達了自己的謝意，他表示，請別人挑錯，可能是消除謬誤的好辦法。要求：①選準角度，自定立意；②自擬題目；③除詩歌外，文體不限，文體特征鮮明；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文。[作文提示]本題的審題難度不大，指向明確，就是針對“錯誤”而設(shè)置的敘事類材料作文。此題，不僅為高考作文提出了論題，也為我們的價值觀提出了一個挑戰(zhàn)。題目能緊扣時代脈絡(luò)，聯(lián)系時代背景，讓學生有話可寫。本文可以寫記敘文，敘述自己給別人(同學，父母，老師等)糾錯的過程，也可以寫自己出錯后受別人指正的過程。要求寫出真情實感，寫出感恩之心。可以寫童話，比如《灰太狼改錯記》等，寫小說，散文等都行。不少學生會寫成議論文，要求寫成規(guī)范議論文，在選擇論據(jù)時列出一定的名言，充足的事例；舉例時最好能聯(lián)系當?shù)氐拿擞掠诟恼e誤的事例，當代官員一錯再錯的事例，當今政府勇于糾錯的事例，也可以放眼世界，聯(lián)系日本和德國對待二戰(zhàn)錯誤的態(tài)度，關(guān)鍵要注意文章的論點，結(jié)構(gòu)層次，事例后的議論和銜接等。本題可立意為：(1)敢于改正錯誤。(2)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。(3)面對糾錯者，應(yīng)抱有感恩之心。(4)良藥苦口利于病。[范文示例]正視批評，成就謙謙君子之風(2013年高考滿分作文·山東卷)在《咬文嚼字》雜志開辟專欄，專門為名作家著作挑錯之后，這些作家紛紛表示感謝，誠懇承認錯誤，可見，接受別人的指正與批評，正視自己的錯誤，是消除謬論的好方法，顯示了一個人大度謙和的君子之風。胡適一生名滿天下，也謗滿天下，贊揚和批評他的人都表現(xiàn)到了極致。他有一句名言：“容忍比自由更重要?！彼麖牟灰约ち业难赞o攻擊自己的反對者，而是正視別人的批評。這不是懦弱卑下的表現(xiàn)，恰是溫文爾雅的謙謙君子之風。他年老時身居臺灣，大陸人民不認可他，他坦言：“我這一輩子做的百分之六十的事對國家有益，剩下百分之四十我是不怕罵的?！辈⒄f：“允許別人說話是形成民主政治的必要條件。”人之老矣，仍保持一份平和謙卑的心態(tài)，正視