高中生職業(yè)規(guī)劃

第第頁(yè)高中生職業(yè)規(guī)劃高中生職業(yè)規(guī)劃

高中生職業(yè)規(guī)劃〔一〕

一、引言

古語(yǔ)有云：志不定，天下無(wú)可成之事。制定職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于每個(gè)人，尤其是在校高中同學(xué)是特別重要的。只有當(dāng)我們制定了明確的規(guī)劃書，我們才會(huì)有奮斗的目標(biāo)和方向，才能時(shí)刻檢驗(yàn)自己的所作所為是否正確，才能為自己謀得精彩人生！

二、自我分析

通過(guò)冷靜的自我剖析，理性的思索，我對(duì)自己的性格及自己的將來(lái)有了一個(gè)更透徹，更全面的認(rèn)識(shí)。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

職業(yè)愛好：

我的職業(yè)愛好是當(dāng)一名老師，抱負(fù)的職業(yè)崗位是高級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)老師。我盼望自己將來(lái)有一份穩(wěn)定風(fēng)光的工作，而老師無(wú)疑是最正確選擇，我現(xiàn)在是一名優(yōu)秀的高一同學(xué)，盼望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)師范高校。

職業(yè)技能：

我相信通過(guò)高中三年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和討論生階段的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)專業(yè)方面，我的技能會(huì)得到極大的提高。

個(gè)人特質(zhì)：

我的性格比較溫順，有耐煩，有極強(qiáng)的責(zé)任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽，但是不太擅長(zhǎng)和生疏人溝通，我選擇老師這個(gè)職業(yè)，從肯定意義上講，也是盼望可以熬煉自己與他人，尤其是與不同的同學(xué)溝通的技能。

職業(yè)價(jià)值觀：

我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜愛并可以勝任這份工作，我認(rèn)為老師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對(duì)單純。同時(shí)，可能是當(dāng)了太多年同學(xué)的緣故，我特別喜愛學(xué)校深厚的學(xué)習(xí)氛圍，我認(rèn)為處在一群求學(xué)的同學(xué)當(dāng)中，可以保持一種進(jìn)取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時(shí)間，有技能，也有優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步豐富自己，充盈自己。

勝任技能：

優(yōu)勢(shì)：1、基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富

2、責(zé)任心強(qiáng)，有耐煩

3、人緣好，與四周的人相處融洽

劣勢(shì)：1、不擅長(zhǎng)與生疏人溝通

2、缺乏實(shí)際工作閱歷，社會(huì)閱歷

三、職業(yè)分析：

通過(guò)與家人的集體爭(zhēng)論以及在人才市場(chǎng)所作的調(diào)查，在結(jié)合自身的愛好和技能，我對(duì)影響自己職業(yè)選擇的因素和相關(guān)狀況作了如下分析：

家庭環(huán)境分析：我誕生在農(nóng)村，父母是一般農(nóng)民，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后需要自己找工作。我們整個(gè)家族對(duì)教育是非常重視的，他們認(rèn)為只有通過(guò)教育才可以獲得好的工作，父母盼望我可以找份穩(wěn)定的，待遇不錯(cuò)的工作，老師對(duì)他們而言實(shí)在是個(gè)不錯(cuò)的選擇，我的兩位表姐也從事教育事業(yè)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)，她們的工作經(jīng)受也影響了我的職業(yè)選擇。

社會(huì)環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生普遍涌現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合技能，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)技能。作為剛步入高中應(yīng)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和專科學(xué)歷，甚至討論生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，才可在這社會(huì)中占有一席之地。

職業(yè)環(huán)境分析：

1、行業(yè)分析：教育事業(yè)在國(guó)家進(jìn)展中起至關(guān)重要的作用，它的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永久的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì)地位和進(jìn)展前景的。

2、職業(yè)分析：老師這個(gè)職業(yè)工作環(huán)境單純，對(duì)老師本身的專業(yè)技能要求較高，社會(huì)地位和待遇都相對(duì)較好。唯一存在的問(wèn)題是，當(dāng)前大部分中學(xué)的老師人數(shù)已經(jīng)飽和，可提供的工作崗位較少，這就要求應(yīng)聘者需要具備更為突出的條件。

3、企業(yè)分析：學(xué)校，具有深厚的文化氛圍和學(xué)術(shù)氣息，易于形成良好的心態(tài)，而老師和同學(xué)的素養(yǎng)普遍較高，可以自己的修養(yǎng)得到進(jìn)一步的提升。

4、地域分析：之所以選擇北京，首先是由于它是我的家鄉(xiāng)，作為家中獨(dú)子，又是女生，在北京工作離父母比較近，便于照應(yīng)。

四、計(jì)劃實(shí)施

第一年以學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)，地二年開始可以在校外兼職，熬煉自己的技能，增加社會(huì)閱歷。第三年，爭(zhēng)取通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試，第四年，爭(zhēng)取拿到畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書。

20**～20**

長(zhǎng)期計(jì)劃〔工作五年計(jì)劃〕

在工作崗位上表現(xiàn)優(yōu)異，獲提升機(jī)會(huì)。

適應(yīng)工作環(huán)境并施展技能。

第一二年適應(yīng)工作環(huán)境，樹立良好形象，三四年可以盡力發(fā)揮，以獲得優(yōu)異工作成果。

六、評(píng)估調(diào)整

俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上改變，職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它受諸多因素的限制，往往一個(gè)因素的改變就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃的不可實(shí)施，所以說(shuō)，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終生，我們勢(shì)須要依據(jù)詳細(xì)狀況的改變而不斷對(duì)其進(jìn)行修改。

1、評(píng)估內(nèi)容：我的職業(yè)規(guī)劃是在考上高校的基礎(chǔ)上制定的，假如不勝利，那么我的計(jì)劃將全盤落空，我不得不重新制定可行的計(jì)劃。

2、評(píng)估的時(shí)間：一般狀況下，我會(huì)定期半年檢驗(yàn)自己是否做到如規(guī)劃說(shuō)上的安排，半年比較簡(jiǎn)單實(shí)時(shí)發(fā)覺自己的缺陷和規(guī)劃書的不足，可以實(shí)時(shí)改進(jìn)一些錯(cuò)誤，從而使得規(guī)劃書與時(shí)俱進(jìn)，更能反映自己的需要和要求。

七、結(jié)束語(yǔ)

制定職業(yè)規(guī)劃書是件簡(jiǎn)單的事，但是假設(shè)想真正根據(jù)規(guī)劃書的要求來(lái)做還是有相當(dāng)?shù)碾y度的，我盼望自己可以根據(jù)規(guī)劃書的步驟，一步一步向自己的目標(biāo)邁進(jìn)。

高中生職業(yè)規(guī)劃〔二〕

一、引言

今日，假如你不生活在將來(lái)，那么，明天你將生活在過(guò)去！

年年歲歲花相像，歲歲年年人不同。人生就是過(guò)河卒子，只進(jìn)不退！

古語(yǔ)有云：志不定，天下無(wú)可成之事。生命清單，其實(shí)就是人生計(jì)劃。一個(gè)人假如沒(méi)有規(guī)劃好自己的人生，且不清楚自己的目標(biāo)，即使他的學(xué)歷很高，知識(shí)面很廣，那么也只能是一個(gè)碌碌無(wú)能的平凡之人，又或者只能一輩子做別人的跟班，做一個(gè)等著時(shí)間來(lái)把自己生命耗盡的人。生命清單是必需的，它能使人樹立一種精神、抱負(fù)和追求。

二、自我分析

通過(guò)冷靜的自我剖析，理性的思索，我對(duì)自己的性格及自己的將來(lái)有了一個(gè)更透徹，更全面的認(rèn)識(shí)。這使我寫下了如下的職業(yè)規(guī)劃書：

職業(yè)愛好：

我的職業(yè)愛好是當(dāng)一名工程設(shè)計(jì)師，抱負(fù)的職業(yè)崗位是中建的一名工程設(shè)計(jì)師。我盼望自己將來(lái)有一份自己所感愛好的工作，而工程設(shè)計(jì)無(wú)疑是最正確選擇，我現(xiàn)在是一名優(yōu)秀的高一同學(xué)，盼望高中畢業(yè)后能考上一所重點(diǎn)高校，努力學(xué)習(xí)，志強(qiáng)不息。

職業(yè)技能：

我盼望在高校選擇工程或者土木這一板塊來(lái)學(xué)習(xí)，把目標(biāo)更好的實(shí)現(xiàn)！

個(gè)人特質(zhì)：

我的性格比較溫順，有耐煩，有極強(qiáng)的責(zé)任心，與同學(xué)關(guān)系相處融洽，我選工程設(shè)計(jì)師這個(gè)職業(yè)，從肯定意義上講，有部分緣由是自己的愛好愛好。

職業(yè)價(jià)值觀：

我認(rèn)為，無(wú)論從事什么職業(yè)，最重要的一點(diǎn)是喜愛并可以勝任這份工作，我認(rèn)為工程設(shè)計(jì)師是一個(gè)比較適合我的工作，工作環(huán)境相對(duì)繁復(fù)，但同時(shí)飽含了我的一份上進(jìn)以及自己的喜好。同時(shí)，可能是在重慶誕生以及成長(zhǎng)的緣故，我特別喜愛重慶那些別有風(fēng)味的建筑，比如吊腳樓，高聳的樓房。在我看來(lái)，重慶的進(jìn)展是永久不會(huì)停止的，特別是在重慶直轄這些年來(lái)，重慶對(duì)于建筑這一方面，需要是難以預(yù)料的！

勝任技能：

優(yōu)勢(shì)：1、基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)豐富

2、責(zé)任心強(qiáng)，有耐煩

劣勢(shì)：1、不擅長(zhǎng)與生疏人溝通

2、缺乏實(shí)際工作閱歷，社會(huì)閱歷

三、職業(yè)分析：

通過(guò)與家人的集體爭(zhēng)論以及在人才市場(chǎng)所作的調(diào)查，在結(jié)合自身的愛好和技能，我對(duì)影響自己職業(yè)選擇的因素和相關(guān)狀況作了如下分析：

家庭環(huán)境分析：父母是一般的個(gè)體戶，不存在為我安排好工作的可能，所以畢業(yè)后需要自己找工作。我們整個(gè)家族對(duì)教育是非常重視的，父親在高校是在重慶高校學(xué)習(xí)的建筑，在某種意義上來(lái)說(shuō)，父母也是盼望我選擇建筑來(lái)學(xué)習(xí)。父母盼望我可以找份穩(wěn)定的，待遇不錯(cuò)的工作，搞工程對(duì)他們而言實(shí)在是個(gè)不錯(cuò)的選擇，在家里，姐姐和哥哥都有不穩(wěn)定的工作，所以父母更加盼望我找一個(gè)穩(wěn)定的工作。

社會(huì)環(huán)境分析：當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生普遍涌現(xiàn)找工作難的問(wèn)題。應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，我們所能做的就是提高自身綜合技能，加強(qiáng)專業(yè)技能修養(yǎng)，同時(shí)具備良好的社會(huì)適應(yīng)技能。作為剛步入高中應(yīng)意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，我們不僅要和同等學(xué)歷的其他高校畢業(yè)生比，而且還要和?？茖W(xué)歷，甚至討論生學(xué)歷的人比。所以，唯有加強(qiáng)自身競(jìng)爭(zhēng)力，才可在這社會(huì)中占有一席之地。對(duì)于在重慶搞建筑的人來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)絕對(duì)是無(wú)比大的，大家都看重重慶日益加速的進(jìn)展，做一名超卓工程設(shè)計(jì)師是適應(yīng)重慶高速進(jìn)展的必定要求。

職業(yè)環(huán)境分析：

1、行業(yè)分析：人們常說(shuō)，要想富，先修路。也就是說(shuō)，一項(xiàng)巨大且重要的工程，是非常需要人才的。國(guó)家對(duì)于建筑這方面的政策是非常優(yōu)越的。它的進(jìn)展?fàn)顟B(tài)是積極向上的，可以說(shuō)是屬于永久的“朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)”，我選擇建筑業(yè)作為自己的終身職業(yè)，也是考慮到了它的社會(huì)地位和進(jìn)展前景的。

2、職業(yè)分析：走工程設(shè)計(jì)師這條路當(dāng)然先要具備深厚的工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其次還要擁有通信與集成電路方面、建筑工程等最基本的技能，即能夠很快的將心中所想描繪在紙上，但還是要將自己的想法通過(guò)精確的計(jì)算，繪制成精確的工程設(shè)計(jì)圖，當(dāng)然最重要就是精確地計(jì)算，假如沒(méi)有精確的計(jì)算，那么，一切的努力，最終還是白費(fèi)，不僅僅是自己的失誤，還會(huì)造成社會(huì)的極大的不良影響！所以，了解所處地的地質(zhì)也是特別須要的。

3、企業(yè)分析：中國(guó)建筑工程總公司是我國(guó)最大的，同時(shí)也是獲獎(jiǎng)最多的建筑公司，對(duì)于進(jìn)展中的中國(guó)，這無(wú)疑是一種非常有利的局勢(shì)。

4、地域分析：之所以選擇重慶，首先是由于它是我的家鄉(xiāng)，其次，重慶直轄以來(lái)，有非常可觀的前景，再者，作為家中獨(dú)子，又是女生，在重慶工作離父母比較近，便于照應(yīng)。

總目標(biāo)：？高中畢業(yè)后考入一所建筑專業(yè)非常強(qiáng)勢(shì)的學(xué)校。

分目標(biāo)：？？高一主要打好基礎(chǔ)，高二迎接會(huì)考拿到畢業(yè)證，高三全力沖刺高考

高一適應(yīng)高中為主

高二尋求好的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)班級(jí)前五名

高三達(dá)到學(xué)校的本科指標(biāo)

五、評(píng)估調(diào)整

俗話說(shuō)，計(jì)劃趕不上改變，職業(yè)規(guī)劃同樣也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它受諸多因素的限制，往往一個(gè)因素的改變就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)計(jì)劃的不可實(shí)施，所以說(shuō)，一份職業(yè)規(guī)劃書不可能伴隨終生，我們勢(shì)須要依據(jù)詳細(xì)狀況的改變而不斷對(duì)其進(jìn)行修改。

1、？評(píng)估內(nèi)容：我的職業(yè)規(guī)劃是在考上高校的基礎(chǔ)上制定的，假如不勝利，那么我的計(jì)劃將全盤落空，我不得不重新制定可行的計(jì)劃。甚至有可能完全背離我的整個(gè)人生的計(jì)劃。

2、？評(píng)估的時(shí)間：一般狀況下，我會(huì)定期半年檢驗(yàn)自己是否做到如規(guī)劃說(shuō)上的安排，半年比較簡(jiǎn)單實(shí)時(shí)發(fā)覺自己的缺陷和規(guī)劃書的不足，可以實(shí)時(shí)改進(jìn)一些錯(cuò)誤，從而使得規(guī)劃書與時(shí)俱進(jìn)，更能反映自己的需要和要求，同時(shí)也是適應(yīng)這個(gè)時(shí)代以及國(guó)家的要求。

六、結(jié)束語(yǔ)

這就是我對(duì)自己的規(guī)劃，有計(jì)劃當(dāng)然是好事，但要做到并不是一件簡(jiǎn)約的事，不過(guò)只要有努力就肯定會(huì)有成果，不管是否達(dá)到了自己的最高目標(biāo)。每個(gè)人都有自己的抱負(fù)，抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)還是要靠自己的，不管你的抱負(fù)有多美妙，沒(méi)有辛勤的汗水都是不可能實(shí)現(xiàn)的。漂亮的花朵背后是枝葉的風(fēng)霜雨露，參天大樹的下面是縱橫百錯(cuò)的根系，勝利人士的背后是辛勤的汗水和多少個(gè)不眠夜……

天下沒(méi)有免費(fèi)的午餐，一個(gè)人，要想有所作為，需要拿出志氣，付出努力，拼搏、奮斗。勝利，不相信眼淚；勝利，不相信頹廢；勝利，不相信幻影。

每個(gè)人心中都有一把小刀，雕刻著抱負(fù)、信心、追求、理想。每個(gè)人心中都有一睡森林，承載著收獲、芳香、失意、磨礪。

許多人都說(shuō)，人生像一場(chǎng)戲。但我認(rèn)為，真實(shí)的人生沒(méi)有方法像演戲一樣，戲演得不好可以重演，但真實(shí)的人生走歪了就不能“重演”。

因此，人生規(guī)劃對(duì)于人的一生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。生命無(wú)法再來(lái)一次，一個(gè)人也沒(méi)有權(quán)力去選擇自己的出身，但是個(gè)人生涯是可以改造的，我們?nèi)松膭”臼强梢宰约壕帉懙?。職業(yè)是跨越一個(gè)人一生的事業(yè)，規(guī)劃職業(yè)其實(shí)也就是在規(guī)劃自己的一生，仔細(xì)規(guī)劃，并加以實(shí)施，你的人生便會(huì)充盈。但只會(huì)說(shuō)華麗的言語(yǔ)是沒(méi)用的，只有用實(shí)際行動(dòng)才能取得勝利。我相信一分耕耘，一份收獲。我，期盼收獲的季節(jié)。

七、后記

其實(shí)，每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著抱負(fù)、信念、追求、理想。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芳香、失意、磨礪。但是，無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。勝利，不相信幻影。個(gè)人，假設(shè)要獲得勝利，需要得拿出志氣，付出努力、拼博、奮斗。我相信，將來(lái)，只掌控在自己手中。我的高校我的路，挑戰(zhàn)自我！永不言敗！

高中生職業(yè)規(guī)劃〔三〕

我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃起步較晚，而且輔導(dǎo)的對(duì)象一般僅限于在校高校生、正在工作或找工作的群體。但是職業(yè)規(guī)劃是貫穿人一生的連貫行為，越早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，就越早確定努力方向，所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃特別重要。本文就針對(duì)高中階段的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)提出五個(gè)指導(dǎo)建議。

職業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人結(jié)合自身狀況、眼前的機(jī)遇和制約因素，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道理，確定教育計(jì)劃、進(jìn)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而確定行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。比起西方和港臺(tái)地區(qū)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)，我國(guó)的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)起步較晚，而且輔導(dǎo)的對(duì)象一般僅限于在校高校生、正在工作或找工作的群體。但是，隨著高校生就業(yè)壓力的增大，越來(lái)越多的人意識(shí)到職業(yè)規(guī)劃重要性，而且也意識(shí)到做職業(yè)規(guī)劃的時(shí)間上應(yīng)當(dāng)提前到高中階段。由于在高中階段同學(xué)就要面臨文理分科、填報(bào)志愿，這事實(shí)上就已經(jīng)開始做職業(yè)選擇了。

一、高中生的心理特征及進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意義

職業(yè)規(guī)劃不是應(yīng)急性的選擇，它應(yīng)是貫穿人一生的連貫行為。較早的從生涯進(jìn)展角度討論人的職業(yè)行為的學(xué)者金斯伯格認(rèn)為：職業(yè)在個(gè)人生活中是一個(gè)連續(xù)的、長(zhǎng)期的進(jìn)展過(guò)程。童年時(shí)期就開始孕育職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、資格、教育等因素的改變，個(gè)體的職業(yè)選擇也會(huì)表現(xiàn)出不同的特征。金斯伯格將職業(yè)生涯進(jìn)展分為三個(gè)階段：11歲前為第一階段，空想階段；11歲至17歲為第二階段，嘗試階段；17歲至成人為第三階段，現(xiàn)實(shí)階段。每個(gè)階段都有不同的特點(diǎn)和任務(wù)，假如前一階段的任務(wù)不能很好完成，就會(huì)影響下一階段的職業(yè)成熟，最末導(dǎo)致在職業(yè)選擇時(shí)發(fā)生障礙。

我國(guó)的高中生一般是15至18歲，心理學(xué)的討論說(shuō)明15一18歲年齡段的高中生，正處于成人前期。他們的認(rèn)知技能有了顯著進(jìn)展，情感豐富但不穩(wěn)定，意志過(guò)程的理智性明顯提高，性格傾向比較明顯，自我意識(shí)進(jìn)展較快，自制力和獨(dú)創(chuàng)性較強(qiáng)。他們的世界觀己初步形成，這個(gè)階段的同學(xué)己經(jīng)開始的確地考慮自己的前途，對(duì)將來(lái)和職業(yè)充斥向往，有相當(dāng)?shù)呐袛嗪蜎Q策技能①。但同時(shí)，高中生對(duì)社會(huì)中對(duì)某種職業(yè)的技能要求和詳細(xì)工作內(nèi)容并不了解，對(duì)于自己究竟適合什么職業(yè)也不是很明確。對(duì)將來(lái)的設(shè)想有時(shí)不切實(shí)際、主觀片而，也簡(jiǎn)單受到各種誤識(shí)和偏見的影響。這個(gè)年齡段高中生的特點(diǎn)正如金斯伯格所分析的：職業(yè)選擇由空想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的嘗試階段。因此，需要依據(jù)高中生的生理、心理特點(diǎn)，對(duì)這一階段同學(xué)面臨的各種問(wèn)題予以須要的關(guān)注。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及選擇專業(yè)、職業(yè)等問(wèn)題，予以有針對(duì)性的指導(dǎo)和援助。

二、如何援助和指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃

指導(dǎo)和援助高中生做職業(yè)規(guī)劃，就是要援助同學(xué)在不斷認(rèn)識(shí)自我的性格特質(zhì)、技能傾向的基礎(chǔ)上，幫助同學(xué)找到自己的職業(yè)進(jìn)展方向，并教會(huì)同學(xué)如何規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。由于高中生非常的心理進(jìn)展階段和學(xué)業(yè)要求，在詳細(xì)工作中要留意以下幾點(diǎn)結(jié)合。

〔一〕、我想和我能的統(tǒng)一。處于空想階段的兒童，對(duì)于職業(yè)的向往是感性的，例如，神舟系列航天飛機(jī)升天，航天英雄令人敬佩，許多兒童就立志將來(lái)做一名航天員。但是高中生經(jīng)受了職業(yè)生涯空想階段，對(duì)自己的潛能和職業(yè)要求有了初步了解，當(dāng)他想當(dāng)一名航天員的時(shí)候，首先就會(huì)考慮自己的身體素養(yǎng)等條件是否適合做航天員。也就是說(shuō)，在探究階段的高中生在設(shè)計(jì)職業(yè)進(jìn)展時(shí)，不再單純地考慮自己的愛好、愛好，還會(huì)考慮到自己是否有適合某種工作的技能。這就需要職業(yè)輔導(dǎo)老師一方面援助同學(xué)總結(jié)個(gè)人的愛好愛好和技能傾向，樹立適合自己的職業(yè)的抱負(fù)。另一方面，通過(guò)一些專業(yè)的性格、愛好、技能等方面的測(cè)試并參照家長(zhǎng)、老師、伙伴對(duì)本人的評(píng)價(jià)，援助同學(xué)全面的認(rèn)識(shí)自我，找到“想從事的職業(yè)”和“能從事的職業(yè)”兩者的最正確結(jié)合點(diǎn)。

〔二〕、小我和大我的統(tǒng)一。目前，高中生在選擇文理科和填報(bào)志愿時(shí)受家庭和社會(huì)的有用主義影響，考慮最多的往往是薪水酬勞的多少、將來(lái)能否升官發(fā)財(cái)?shù)葐?wèn)題，所以傾向選擇一些熱門職業(yè)。大家都爭(zhēng)著學(xué)熱門專業(yè)，由于報(bào)考人數(shù)的激增或行業(yè)緣由，很可能熱門變冷門，大量畢業(yè)生不能順當(dāng)就業(yè)或被迫轉(zhuǎn)行，造成國(guó)家教育資源糜費(fèi)。我們?cè)谧雎殬I(yè)規(guī)劃時(shí)不能回避工資待遇等物質(zhì)利益問(wèn)題，但僅從物質(zhì)利益角度出發(fā)做出職業(yè)選來(lái)自擇，就會(huì)束縛一生的職業(yè)進(jìn)展。作為整個(gè)社會(huì)中的一員，不僅要思索從社會(huì)中獲得多少利益，更是要思考如何能發(fā)揮自己最大的潛能為社會(huì)做更多的貢獻(xiàn)，從而得到社會(huì)的認(rèn)可和回報(bào)。所以在輔導(dǎo)高中生職業(yè)規(guī)劃時(shí)，認(rèn)清自我的職業(yè)傾向同加強(qiáng)價(jià)值觀和職業(yè)道德教育同樣重要。職業(yè)選擇要符合自身特質(zhì)，更要符合社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展需要和人民利益。在職業(yè)選擇和進(jìn)展中，同學(xué)應(yīng)跳出“小我”的圈子，把自身技能和社會(huì)需要相統(tǒng)一，，把“小我”和“大我”相統(tǒng)一。

〔三〕、短期明確性和長(zhǎng)期方向性相統(tǒng)一。高中生具有可塑性，進(jìn)展空間大。所以在高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃主要是明確三年的詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和規(guī)劃將來(lái)的進(jìn)展方向。一般來(lái)說(shuō)，每一個(gè)班級(jí)，同學(xué)所面臨的規(guī)劃重點(diǎn)不同，如針對(duì)高一班級(jí)同學(xué)，對(duì)他們的輔導(dǎo)主要是援助新生規(guī)劃高中三年的學(xué)習(xí)生活，明晰各階段的目標(biāo)，高二同學(xué)主要面臨文理分科問(wèn)題，對(duì)他們的輔導(dǎo)主要是援助他們認(rèn)清自己的愛好、技能，綜合自己的技能、愛好和家長(zhǎng)的看法，自主選擇學(xué)科；高三班級(jí)的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)那么與志愿填報(bào)、選擇高校、專業(yè)等升學(xué)指導(dǎo)緊密結(jié)合。高中生擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之加強(qiáng)。同時(shí)同學(xué)通過(guò)測(cè)試了解自己的職業(yè)傾向，選擇自己喜愛的專業(yè)，進(jìn)入高校后學(xué)習(xí)將更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，減削就業(yè)時(shí)的迷茫感。但高中階段究竟沒(méi)有面臨真正的工作選擇，自身就有可塑性，再加上將來(lái)可能會(huì)涌現(xiàn)不可抗力情形。所以高中階段的職業(yè)規(guī)劃要做到明確短期規(guī)劃，選擇一個(gè)長(zhǎng)期職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)和確立職業(yè)道德。至于將來(lái)在那個(gè)城市工作、從事詳細(xì)的工作，將來(lái)進(jìn)展到什么層次這些較長(zhǎng)期的規(guī)劃，高中階段可以模糊。

〔四〕、職業(yè)抱負(fù)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相統(tǒng)一。抱負(fù)和現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一，事實(shí)上就是把同學(xué)自己的主觀愿望同社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相統(tǒng)一、把對(duì)社會(huì)的主觀判斷同社會(huì)實(shí)際狀況際相統(tǒng)一。高中生做職業(yè)規(guī)劃的目的是為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道理，也就是確定職業(yè)抱負(fù)。而職業(yè)規(guī)劃的一方面是讓同學(xué)認(rèn)識(shí)社會(huì)。最主要的渠道是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)際，了解社會(huì)需求。另一個(gè)方面讓同學(xué)認(rèn)識(shí)自我，包括性格、愛好、技能傾向等特質(zhì)。這些認(rèn)識(shí)可以通過(guò)專業(yè)測(cè)試獲得，更