2023年職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)范文

2023年職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)范文職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)1

一、以教材為依據(jù)，但又不拘泥于教材。

高教版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材圖文并茂、體例活潑、語言通俗、內(nèi)容淺顯，是一本適合中職生的教材。在教學(xué)中，我始終以教材為依據(jù)開展教學(xué)活動，但是，又不拘泥于教材。由于專業(yè)不同，所以教材中所舉的有些案例并不適用。為此，在課堂中，我結(jié)合酒店管理專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)來支配案例。這樣一來，學(xué)生對案例更感親切，對話題更感愛好，對學(xué)科更充溢求知欲。這種“因材施教、因?qū)I(yè)制宜”的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高了教學(xué)效果。

二、以學(xué)生為主體，以引導(dǎo)教學(xué)為方式。

《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)，要避開一言堂的發(fā)生?？斩吹恼f教，只會減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好；況且，《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程的開設(shè)，其初衷就是要對學(xué)生今后的就業(yè)有一個比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，而不是干脆教學(xué)生如何去就業(yè)。所以，在課堂教學(xué)中，我始終以學(xué)生為中心，充分調(diào)動每一個學(xué)生的主動主動性，挖掘?qū)W生的潛力。學(xué)生在課堂中毫不拘謹(jǐn)，他們都能大膽地談自己的想法和感受。這樣一來，老師就能了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生駕馭就業(yè)規(guī)劃方式方法的詳細(xì)狀況，便于開展指導(dǎo)活動。

三、依據(jù)教材，開展案例分析與探討。

教材中支配了一系列的互動練習(xí)（如：“議一議”、“比一比”），以及結(jié)尾的活動設(shè)計(jì)（“學(xué)以致用”）等，便于老師在課題中采納案例教學(xué)、角色扮演、主題辯論、小組探討、調(diào)查探討、社會實(shí)踐等調(diào)動學(xué)生參加的方法來實(shí)施教學(xué)。通過互動式的分析與探討，既提高了學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力，又培育了學(xué)生的語言表達(dá)、書面表達(dá)實(shí)力，還進(jìn)一步深化了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，達(dá)到了一舉多得的目的。

四、傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，課內(nèi)與課外結(jié)合。

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)中，我將傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式有機(jī)地結(jié)合起來，將課堂教學(xué)與課后實(shí)踐聯(lián)系起來。比如，支配學(xué)生利用晚上上機(jī)時間自行上網(wǎng)查找資料，整理后分析問題，最終得出解決方案；走出課堂，走進(jìn)社會，開展區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查等實(shí)踐活動。這些活動的開展，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高了學(xué)生的社會交際實(shí)力和社會實(shí)踐實(shí)力。

五、存在的問題：

由于學(xué)生的文化專業(yè)學(xué)問駕馭不堅(jiān)固、基礎(chǔ)差、底子薄，導(dǎo)致在表述問題時語意含混不清，特殊是書面表達(dá)實(shí)力較差；另外，有一部分同學(xué)認(rèn)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門課程不重要，學(xué)習(xí)不感愛好；第三，學(xué)生的社會交際實(shí)力有限，實(shí)施調(diào)查探討時更顯“無趣”。

六、解決的方法：

一是讓學(xué)生相識到學(xué)習(xí)《職業(yè)生涯規(guī)劃》的重要性；

二是提高學(xué)生的書面、口頭表達(dá)實(shí)力；

三是接著摸索行之有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好；

四是開展豐富多彩的社會實(shí)踐活動，提高學(xué)生的社會交際實(shí)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)工作總結(jié)2

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，其性質(zhì)屬于公共基礎(chǔ)課，而它與其他課程卻有很大的不同，這是一門將學(xué)生的學(xué)業(yè)與將來的職業(yè)聯(lián)系起來的課程。這門課程也是一座橋梁，幫助學(xué)生搭建起從校內(nèi)到職場的關(guān)系，幫助高校生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生角色到職場人士角色的轉(zhuǎn)變。關(guān)于這門課程的教學(xué)，我最大的體會有三：

一、要把課堂交給學(xué)生。

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由以老師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。在信息化時代的課堂，不再是也不行能是老師的“一言堂”，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲得更多更新的咨訊，老師的'權(quán)威地位起先受到挑戰(zhàn)。以老師為中心的課堂，往往只關(guān)注傳授給學(xué)生的東西，而未考慮學(xué)生的需求與感受；以學(xué)生為中心的課堂，須要幫助學(xué)生解決他們的困惑和問題，關(guān)切學(xué)生想要得到的東西。在課堂中，要引導(dǎo)學(xué)生提高其自身的實(shí)力，比如搜集信息的實(shí)力、分析問題的實(shí)力、解決問題的實(shí)力等，而不是單純地傳授學(xué)問。

二、課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與專業(yè)相結(jié)合。

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課務(wù)必要緊密結(jié)合學(xué)生所讀的專業(yè)及相關(guān)的職業(yè)，因?yàn)檫@門課程的性質(zhì)是須要關(guān)注職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，須要切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。假如拋開專業(yè)來談職業(yè)生涯規(guī)劃，那課程對于學(xué)生而言將空洞乏味。例如，在講授“職業(yè)認(rèn)知”這一章節(jié)時，針對學(xué)生所學(xué)專業(yè)對應(yīng)的職位群、相近的行業(yè)進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)與職業(yè)。在講授“面試技巧”時，針對與專業(yè)相關(guān)的職位組織學(xué)生進(jìn)行模擬面試。與專業(yè)親密結(jié)合的課程內(nèi)容，學(xué)生自然感愛好。

三、采納行為導(dǎo)向式的教學(xué)法，借助案例、視頻、探討、小嬉戲等來活躍課堂。

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，須要用一些課堂活動來充分調(diào)動學(xué)生的主動性與主動性。學(xué)生在主動參與活動的過程中，既有助于理論學(xué)問的理解，又提高了動手實(shí)力和其他綜合實(shí)力。例如，在“自我認(rèn)知”章節(jié)講解并描述職業(yè)價值觀的探究時，支配“價值觀拍賣會”的小活動，讓學(xué)生在參加活動的過程中思索及澄清自己的價值觀。須要留意的是，對于案例、視頻及活動，肯定要細(xì)心選擇，的確有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)才運(yùn)用