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文檔簡(jiǎn)介
2021-2022學(xué)年中考語(yǔ)文模擬試卷
注意事項(xiàng)
1.考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回.
2.答題前,請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規(guī)定位置.
3.請(qǐng)認(rèn)真核對(duì)監(jiān)考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)與本人是否相符.
4.作答選擇題,必須用2B鉛筆將答題卡上對(duì)應(yīng)選項(xiàng)的方框涂滿、涂黑;如需改動(dòng),請(qǐng)用橡皮擦干凈后,再選涂其他
答案.作答非選擇題,必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答,在其他位置作答一律無(wú)效.
5.如需作圖,須用2B鉛筆繪、寫清楚,線條、符號(hào)等須加黑、加粗.
一、積累
1.下列文言句子停頓不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.客問(wèn)/元方:“尊君/在不?”
B.得/一人之使,非得一人/于井中也。
C.一狼/徑去,其一犬/坐于前。
D.海日/生/殘夜,江春/入/舊年。
2.依次填入下列句子橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
有些電信騙子打著公安辦案的旗號(hào)招搖撞騙,在人們上當(dāng)之前,電話,制造緊張氣氛嚇唬人,一旦匯款過(guò)
去,騙子馬上消失得。其實(shí)這樣的騙局并非,只要我們冷靜應(yīng)對(duì),很容易就發(fā)現(xiàn)其破綻。
A.絡(luò)繹不絕無(wú)影無(wú)蹤滴水不漏
絡(luò)繹不絕蕩然無(wú)存天衣無(wú)縫
接連不斷蕩然無(wú)存滴水不漏
接連不斷無(wú)影無(wú)蹤天衣無(wú)縫
3.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()
A.紀(jì)錄片《舌尖上的中國(guó)》將中國(guó)美食與傳統(tǒng)文化融為一體,令觀眾㈣味無(wú)窮。
B.近來(lái),菲律賓對(duì)中國(guó)南海黃巖島主權(quán)的挑釁行為讓中國(guó)人民義慎填懵。
C.日本名古屋市長(zhǎng)河村隆之竟否認(rèn)“南京大屠殺”事件的存在,對(duì)此,我們要警惕日本軍國(guó)主義思想殂次復(fù)燃。
D.受利益驅(qū)使,地溝油上餐桌、舊皮鞋熬制老酸奶等食品安全事件南后春筍般地冒了出來(lái)。
4.下列翻譯有誤的一項(xiàng)是()
A.雖有至道,弗學(xué),不知其善也。(《禮記》一則)
即使有好到極點(diǎn)的道理,如果不學(xué),就不能知道它的妙處。
B.以中有足樂(lè)者,不知口體之奉不若人也。(《送東陽(yáng)馬生序》宋濂)
因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事,不覺(jué)得吃的穿的不如人。
C.潭中魚可百許頭,皆若空群無(wú)所依。(《小石潭記》柳宗元)
小石潭中的魚可以有一百多條,都像在空中游動(dòng)無(wú)所憑依。
D.霧淞,天與云與山與水,上下一白。(《湖心亭看雪》張岱)
冰花周圍彌漫著白汽,天與云、與山、與水渾然一體,天上和地下全都是白色。
5.根據(jù)提示默寫。
①求之不得,。(《詩(shī)經(jīng)?關(guān)雎》)
②,一覽眾山小。(《望岳》杜甫)
③夜發(fā)清溪向三峽,。(《峨眉山月歌)》李白)
④,卻話巴山夜雨時(shí)。(《夜雨寄北》李商隱)
⑤夕陽(yáng)西下,。(《天凈沙?秋思》馬致遠(yuǎn))
⑥山下蘭芽短浸溪,松間沙路凈無(wú)泥,.(《浣溪沙》蘇軾)
⑦,望峰息心。(《與朱元思書》吳均)
⑧?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……(《我愛(ài)這土地》艾青)
6.名著閱讀《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有和下列民間故事不是《二十
四孝圖》范疇的是:()
A.臥冰求鯉B.郭巨埋兒C.聞雞起舞D.老萊娛親
二、閱讀
7.閱讀下面的文言文,完成下列小題。
田單復(fù)國(guó)
田單,齊國(guó)臨淄人也,為市橡。危亡之際立田單為將軍,抗擊燕軍。頃之,燕昭王卒,惠王立,與樂(lè)毅有隙。田
單聞之,乃縱反間于燕,宣言日:“齊王已死,城之不拔者二耳。樂(lè)毅畏之而不敢歸,以伐齊為名,實(shí)欲連兵南面而
王齊。齊人未附,故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼,惟恐他將之來(lái),即墨殘矣?!毖嗤跻詾槿唬跪T劫代樂(lè)毅。樂(lè)
毅因歸趙。燕人士卒忿。
田單知士卒之可用,乃身操版插,與士卒分功,妻妾編于行伍之間,盡散食饗士。令甲卒皆伏,使老弱女子乘城,
遣使約降于燕,燕軍皆呼萬(wàn)歲。田單收民金得千溢,令即墨富豪遺燕將,目:“即墨即降,愿無(wú)擄掠吾族家妻妾,令
安堵?!毖鄬⒋笙?,許之。燕軍由此益懈。①市掾:管理市場(chǎng)的小官。②版插:筑城的工具。③饗:犒勞。④千
溢:形容財(cái)寶之多。⑤安堵:平安無(wú)事。
1.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。
①燕王以為然然:
②樂(lè)毅國(guó)歸趙因:
③件之許:
④燕軍由此應(yīng)懈益:
2.下列各句中加點(diǎn)的“之”與例句中“之”的用法相同的一項(xiàng)是()
例句:田單知士卒之可用
A.公與之乘,戰(zhàn)于長(zhǎng)勺(《曹劌論戰(zhàn)》)B.輟耕本壟上(《陳涉世家》)
C.悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)(《捕蛇者說(shuō)》)D.居廟堂之高(《岳陽(yáng)樓記》)
3.翻譯下列句子。
①以伐齊為名,實(shí)欲連兵南面而王齊。
②齊人所懼,惟恐他將之來(lái),即墨殘矣。
4.用“/”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。
故且緩攻即墨以待其事
5.結(jié)合選文,說(shuō)說(shuō)田單采用了哪些巧妙的計(jì)策化解了齊國(guó)的危機(jī)。
8.閱讀下列文言文,完成后面題目。臣本布衣,躬耕于南陽(yáng),茍全性命于亂世,不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑
鄙,猥自枉屈,三顧臣于草廬之中,咨臣以當(dāng)世之事,由是感激,遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆,受任于敗軍之際,奉
命于危難之間,爾來(lái)二十有一年矣。燕昭王收破燕后,即位,卑身厚①幣,以招賢者,故往見(jiàn)郭隗先生。郭隗先生日:
“臣聞古之君人,有以千金求千里馬者,三年不能得。涓人②言于君日:'請(qǐng)求之。'君遣之。三月得千里馬,馬已
死,買其骨五百金,返以報(bào)君。君大怒。涓人曰:'死馬且買五百金,況生馬乎?天下必以王為能市馬,馬今至矣!'
于是不能期年,千里之馬至者三③。今王誠(chéng)欲致④士,先從隗始。隗且見(jiàn)事⑤,況賢于隗者乎?”于是昭王為隗筑官而
師之。士爭(zhēng)湊⑥燕。①厚:豐厚,用做動(dòng)詞。②涓人:國(guó)君身邊的侍從人員,多指宦官。③三:指很多,虛數(shù)。④致:
招來(lái)。⑤見(jiàn)事:被任用。⑥湊:聚集,奔赴。
1.下列各項(xiàng)劃線詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()
A.①茍全性命于亂世;②況賢于隗者乎
B.①受任于敗軍々際;②臣聞古書君人
C.①于是昭王為隗筑官而師之;②千里馬常有,畫伯樂(lè)不常有
D.①遂許先帝以驅(qū)馳;②天下必以王為能市馬
2.解釋下列句中劃線詞的意思。
⑴先帝不以臣里鄙()
⑵遂許先帝以暴馳()
⑶今王謂欲致士,先從隗始。()
⑷天下必以王為能市馬()
3.請(qǐng)用“/”給下面句子斷句。
士爭(zhēng)湊燕
4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面句子。
于是不能期年,千里之馬至者三。
5.下列對(duì)這兩段文字的理解與分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.由甲、乙兩文可以看出,劉備和燕昭王對(duì)待人才的共同之處都是尊重要才、思賢若渴,虛心求教。
B.甲文中諸葛亮自述身世,回憶了自己自先帝三顧茅廬出山以來(lái)所經(jīng)歷的興衰成敗,既表明自己的忠心,又勸誡后
主劉禪要任人唯賢,知人善任。
C.從乙文中可以看出,郭隗雖是一個(gè)有歷史經(jīng)驗(yàn)、嫻于辭令、有從政才能的人,但他要燕王先從尊重他做起,這未
免有些自傲之嫌。
D.甲文寓情于事,以情動(dòng)人來(lái)達(dá)到勸諫的目的;乙文郭隗以“千金市骨”的故事來(lái)巧說(shuō)燕昭公來(lái)招納賢士。
9.閱讀下面兩個(gè)語(yǔ)段,完成下列小題。
(一)余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書以觀,每假借于藏書之家,手自筆錄,計(jì)日以還。天大寒,硯冰堅(jiān),手指
不可屈伸,弗之怠。錄畢,走送之,不敢稍逾約。以是人多以書假余,余因得遍觀群書。既加冠,益慕圣賢之道,又
患無(wú)碩師名人與游,嘗趨百里外,從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。先達(dá)德隆望尊,門人弟子填其室,未嘗稍降辭色。余立侍左
右,援疑質(zhì)理,俯身傾耳以請(qǐng);或遇其叱咄,色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù);俟其欣悅,則又請(qǐng)焉。故余雖愚,
卒獲有所聞。
(節(jié)選自宋濂《送東陽(yáng)馬生序》)
(二)陳際泰,字大士,臨川人。家貧,不能從師,又無(wú)書,時(shí)取旁舍兒書,屏人竊誦。從外兄?所獲《書經(jīng)》,
四角已漫滅,且無(wú)句讀②,自以意識(shí)別之,遂通其義。十歲,于外家藥籠中見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》,取而疾走。父見(jiàn)之,怒,督往
田,則攜至田所,踞高阜而峨,遂畢身不忘。久之,返臨川,與南英輩?以時(shí)文名天下。其為文,敏甚,一日可二三十
首,先后所作至萬(wàn)首。經(jīng)生舉業(yè)之富④,無(wú)若際泰者。
(節(jié)選自《明史》)
(注)①外兄:表兄。②句讀:古人稱文詞之間該停頓的地方叫“句”或“讀”,相當(dāng)于現(xiàn)在的標(biāo)點(diǎn)。③南英輩:
指艾南英等三人,與陳際泰被合稱為“臨川四才子”。④經(jīng)生舉業(yè)之富:讀書人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量之多。
1.下面各組句子中,加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()
A.余因得遍觀群書此則岳陽(yáng)樓之大觀也
B.又患無(wú)硯師名人與游出則無(wú)敵國(guó)外患者
C.從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)擇其善者而從之
D.或遇其叱咄或王命急宣
2.把語(yǔ)段(一)中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
錄畢,走送之,不敢稍逾約。
3.語(yǔ)段(一)作者幼時(shí)借書抄書來(lái)讀,其原因是由“”與“”之間的矛盾決定的。(摘錄原文回答)
4.結(jié)合語(yǔ)段(一)(二)的內(nèi)容,概括作者宋濂與陳際泰的求學(xué)經(jīng)歷有哪些相似之處。
10.“吃軟不吃硬”材料新貴族
姚丁楊
①最近凡幾年,在材料領(lǐng)域興起了一個(gè)新貴族——它摸起來(lái)很軟,但是在外力的作用下又變得很硬。正是這種優(yōu)
越的“防護(hù)特性”,使這款材料在運(yùn)動(dòng)保護(hù)、車輛外殼制造等領(lǐng)域展現(xiàn)出了極佳的應(yīng)用前景。有沒(méi)有覺(jué)得這種“吃軟
不吃硬”的特性科技感十足?
②這個(gè)材料新責(zé)族有個(gè)炫酷的名字一D30材料。D30材料是二種特殊的高分子材料,外觀是橙紅色,捏起來(lái)很柔
軟,和橡皮泥類似,但它能有效地防御突然的外力撞擊。比如,你用這款“橡皮泥”把個(gè)生雞蛋包覆起來(lái);那這個(gè)“雞
蛋”用錘子都很難砸壞。
③D30材料是一位名叫理查德?帕莫的英國(guó)工程師發(fā)明的。據(jù)說(shuō)理查德是一名滑雪愛(ài)好者,曾在一次滑雪亭故中
受仿,因此他非常希望找到一和材料,能使他勉免受滑雪板帶來(lái)的磕碰之苦。功夫不負(fù)有心人,理查德找到了這種材
料,并以發(fā)明它的實(shí)驗(yàn)室命名了D3?o
④那么,D30材料為什么會(huì)有這種二“吃軟不吃硬”的性質(zhì)呢?原因只有一的話、D3?材料是一種特殊的流體一
非牛頓流體。
⑤提到非牛頓沆體,那就不得不了解一下牛頓流體。所謂牛頓流體,就是黏度僅受溫度影響的流體。黏度又是什
么?黏度是描述流體流動(dòng)阻力的量,簡(jiǎn)單地說(shuō),黏度高的物質(zhì)不容易流動(dòng),黏度低的物質(zhì)則容易流動(dòng)。比如,水比蜜
更容易流動(dòng),就是因?yàn)樗酿ざ鹊?,蜂室的黏度高。接著再說(shuō)黏度和溫度的關(guān)系,許多人應(yīng)該都有類似的生活經(jīng)驗(yàn),
就是有些比較黏稠的流體被加熱后,就會(huì)變得沒(méi)那么黏了。比如我們汽車發(fā)動(dòng)機(jī)上的油,冬天的時(shí)候往往會(huì)變得又厚
又黏;所以很難打著火,但是一旦發(fā)動(dòng)機(jī)變熱了,上面的油就沒(méi)那么黏了。
⑥我們常見(jiàn)的流體水和油就是典型的牛頓流體,不管它們流過(guò)管道的速度有多快,它們的黏度是恒定的,溫度是
影響其黏度的唯因素。然而,有些流體的黏度除了和溫度相關(guān),還會(huì)受到包括攪拌、壓力等其他因素的影響,這些流
體就被稱為非牛頓流體。
⑦根據(jù)旋體在外力作用下黏度變化的不同,非牛頓流體又分為剪切稀化流體和剪切稠化流體。
⑧顧名思義,剪切稀化流體就是在剪切力(比如晃動(dòng)和攪拌)的作用下黏度會(huì)變小的流體。我們?nèi)粘K佑|的番茄
醬、剃須膏、油漆都屬于剪切稀化流體?;叵胂?,我們每次挨晃或者敲打番茄醬的瓶子,番茄醬是不是會(huì)更容易流出
來(lái)?
⑨與剪切稀化流體相對(duì)應(yīng)的是剪切稠化流體,也就是在施加剪切力時(shí),流體會(huì)變得更黏稠。玉米淀粉和速擠壓它
的時(shí)候,它會(huì)變得異常堅(jiān)硬,成凝固狀態(tài),如果你有一泳池的玉米淀粉和水的混合物,你甚至可以在上面奔跑??吹?/p>
這里,你應(yīng)該就恍然大悟了——軟硬”的D3?材料就是一種剪切稠化流體。
⑩前面提到,D30材料是一種高分子材料。其實(shí)很多高分子材料
都是非牛頓流體。所謂高分子材料,是一類由一種或見(jiàn)種結(jié)構(gòu)單元重復(fù)開最終串聯(lián)起來(lái)的、分子量很高的化會(huì)物。D30
材料主要由油性液體潤(rùn)滑劑和懸浮法其中的大分子鏈混含酸成。當(dāng)作用力緩慢施加到剪加增稠流體時(shí),大分子鍵有時(shí)
間移動(dòng)并重新排列,因此黏度不受影響,但如果我們快速施加作用力時(shí),大分子鏈沒(méi)有足夠的時(shí)間重新排列,它們就
會(huì)彼此糾纏在一起,使流體黏度大大增加。D30材料是一種理想的運(yùn)動(dòng)保護(hù)材料,這也與理查德帕莫發(fā)明一材料的動(dòng)
機(jī)相吻合。用D30材料制作的球畢護(hù)肩在正常狀態(tài)于容易流動(dòng),因此佩戴簡(jiǎn)單舒適,也不會(huì)影響佩者的活動(dòng)。一旦摔
倒,肘部、膝蓋撞到地面,D30會(huì)立即“變硬”,與傳統(tǒng)護(hù)膝相比,這種D30材料護(hù)具提供了更大程度的保護(hù)。D30
材料還可以作為軍事防護(hù)材料,用于保護(hù)警察和軍人的生命。傳統(tǒng)的防彈背心和其他類型的防彈衣由于過(guò)于笨重會(huì)導(dǎo)
致士兵行動(dòng)不便,甚至影響任務(wù)的執(zhí)行,所以并不那么歡迎。目前,已經(jīng)有了一種新型的防彈衣,它選質(zhì)D30做內(nèi)膽,
外面覆蓋一層聚氨酸。在受到子彈或彈片的沖擊力后,聚氨酯能將這種應(yīng)力分散至整個(gè)防彈衣,隨后D30變硬,吸收
應(yīng)力,從而起到保護(hù)穿戴者的作用。我們有理由相信,隨著科學(xué)家的不懈努力,也許有一天,D30這種“吃軟不吃硬"
的材料會(huì)滲入我們生活的方方面面。
1.D30材料具有什么樣的特性?它為什么會(huì)具有這一特性?
2.第⑤段劃線句運(yùn)用了哪種說(shuō)明方法?有什么表達(dá)效果?
3.給文段⑦一⑨擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題,并分析這三段之間的關(guān)系
小標(biāo)題:__________________________________
分析:_____________________________________________________________________________
4.下面句子中的黑體詞語(yǔ)能否刪去?為什么?
前面提到,D30材料是一種高分子材料。其實(shí)很多高分子材料都是非牛頓流體。
5.閱讀文章最后一段,想象一下,D30材料將會(huì)在哪些方面得到應(yīng)用,請(qǐng)舉出兩個(gè)具體的例子。
11.翻漿①
畢淑敏
那年,我五一放假回家,搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車,顛蕊了一天,夜幕降臨才進(jìn)入離家百來(lái)里的戈壁。正是春
天,道路翻漿。
突然在無(wú)邊的沉寂當(dāng)中,立起一根土柱,遮擋了銀色的車燈。
“你我死嗎?”司機(jī)破口大罵。我這才看清是個(gè)青年,穿著一件黃色舊大衣,拎著一個(gè)系著第繩的袋子。“我要
搭車?!薄安淮睿∧銢](méi)長(zhǎng)眼睛嗎?哪有你的地方!”司機(jī)憤憤地說(shuō)?!拔叶状髱寰托小!彼緳C(jī)還是說(shuō):“不帶!這
樣的天,你蹲大廂板會(huì)生生凍死!”說(shuō)著,踩了油門,準(zhǔn)備閃過(guò)他往前開。
那個(gè)人抱住車燈說(shuō):“就在那兒……我母親病了,我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上
車吧!”我有些同情地說(shuō)。他立即抱著口袋往車廂上爬,“謝謝謝……謝……”最后一個(gè)“謝”字已是從輪胎縫隙里
發(fā)出來(lái)的。
A.夜■風(fēng)在車窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說(shuō):“我有一個(gè)同事,是個(gè)很棒的師傅。一天,他的車突然消失了,很長(zhǎng)時(shí)間
沒(méi)有蹤影。后來(lái)我才知道,原來(lái)是有個(gè)青年化裝成一個(gè)可伶的人,攔了他的車,上車以后把他殺死,甩在沙漠上,自
己把車開跑了。直到案發(fā)我們才直到真相。從此我們司機(jī)不敢搭不認(rèn)識(shí)的人,特別是年輕人上車。你是我的同鄉(xiāng),說(shuō)
了話我才破例的?!?/p>
我心理一沉,找到司機(jī)身后小窗的一個(gè)小洞,屏住氣向外窺探。B.朦朧的月色中,那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧,抱
著頭,龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸,他都像被遺棄的籃球,被橡膠輪胎擊打得哪啜作響?!八孟裼悬c(diǎn)冷,別
的就看不出什么了。”我說(shuō),“再仔細(xì)瞅啾。我好像覺(jué)得他要干什么?!?/p>
這一次,我看到青年敏捷地跳到兩個(gè)大輪胎之間,手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?!鞍?/p>
呀,他偷我東西呢!”
司機(jī)很冷靜地說(shuō):“別擔(dān)心?!敝灰?jiàn)他狠踩油門,車就像被橫刺了一刀的烈馬,瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去,
那人仿佛被凍僵了,弓著腰抱著頭,企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方,但依舊完整。司機(jī)笑著說(shuō):
“車速這么快,他偷了東西也不敢跳車了?!?/p>
路面變得更加難走,車速減慢了。
我緊張地盯著那個(gè)小洞,青年也不失時(shí)機(jī)地站起身,重新搬動(dòng)了我的提包。我痛苦得幾乎大叫。就在這時(shí),司機(jī)
趁著車的趣趣,索性加大了搖晃的頻率,車窗幾乎吻到路旁的沙礫。
再看青年,撲倒在地,像一團(tuán)被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì),貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵
物。司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年,他像夏日里一條疲倦的狗,無(wú)助地躺在了輪胎中央。
道路毫無(wú)先兆地平滑起來(lái),翻漿也消失得無(wú)影無(wú)蹤。
司機(jī)說(shuō):“扶好你的腦袋?!本驮谒莶葎x車之前,我雙腿緊緊抵地,雙腕死撐面前的鐵板……不用看我也知道,那
個(gè)賊娃子可能要被卸成零件,我心里安寧了許多?!翱此€有沒(méi)有勁偷別人的東西?”司機(jī)躊躇滿志地說(shuō)。
只見(jiàn)那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉,把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里,往手上哈著
氣,擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí),他扎口袋的繩子已經(jīng)解開,就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢……
“師傅,他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬(wàn)狀地說(shuō)。師傅反倒不慌不忙地說(shuō):“不會(huì)出什么事了,到了?!?/p>
我們到了一個(gè)兵站,也是離那個(gè)賊娃子住的不通車的村子最近的公路,他至少還要走10公里……
那個(gè)青年挽著他的口袋,像個(gè)木偶似地往下爬,狼狽地踩著牯轆跌下來(lái),跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外,
還平添了青光,額上還有蜿蜒的血跡。
他的舌頭凍僵了,把“謝”說(shuō)成“學(xué)”:“學(xué)學(xué),我知道你們是為我在趕路,學(xué)學(xué)…”他抹一把下頜,擦掉的不
知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開了我們。
看著他蹣跚的身影,我不由自主地喝了一聲:“你停下!我要查查我的東西少了沒(méi)有。
司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。
青年迷惑地面對(duì)我們,脖子柔軟地奔拉下來(lái)。我敏捷地爬上大廂板,不放心地摸索著我的提包,每一環(huán)拉鎖都像
小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙,我意識(shí)到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢
地固定在大廂的木條上,像焊住一般結(jié)實(shí)。
我的心像凌空遭遇寒流,凍得皺縮起來(lái)。
我的提包原是用一根舊繃帶捆在車上的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,繃帶磨斷了,搭車人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患,他解下了扎米口
袋的繩子,想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中,他操作了一路……
[注]①翻漿:本指春天積雪融化,道路出現(xiàn)泥濘、破裂和冒漿等現(xiàn)象。
1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括小說(shuō)的內(nèi)容。
2.文中三次寫到青年人系包的鬃繩,這樣寫分別有何作用?
3.仔細(xì)閱讀文章,分別賞析A、B兩個(gè)劃線語(yǔ)句。
4.聯(lián)系全文,說(shuō)說(shuō)小說(shuō)以“翻漿”為題有什么作用?
三、應(yīng)用
12.閱讀下面文字,完成下列各題。
關(guān)于“對(duì)聯(lián)”的主題閱讀
(話題背景)
1月17日,央視網(wǎng)與國(guó)家圖書館、中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)共同發(fā)起雞年春節(jié)春聯(lián)征集活動(dòng),三天時(shí)間內(nèi)征集到原創(chuàng)春聯(lián)2
萬(wàn)多副。
對(duì)聯(lián),雅稱楹聯(lián),俗稱對(duì)子,它和律詩(shī)、京劇都屬于中國(guó)文化的國(guó)粹,是“寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭
上、柱子上的對(duì)偶語(yǔ)句?!逼溲院?jiǎn)意深,對(duì)仗工整,平仄協(xié)調(diào),是一字一首的中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。
(摘自互聯(lián)網(wǎng))
(話題溯源)
最早的對(duì)聯(lián)是為了慶祝新春佳節(jié),增添喜慶氣氛的應(yīng)時(shí)之作,被稱之為春聯(lián)。史料記載,早在秦漢以前,民間就
有過(guò)年時(shí)在家門前懸掛桃符的習(xí)俗。人們?cè)谔覙渥龅哪景迳袭嫹员傩?、祈福,每年總?'就桃換新符”。隨著吉祥
話越寫越多,桃木板不夠?qū)懥?,就把桃木板上的句子改寫到紅紙上,就出現(xiàn)了所謂的春聯(lián)。
(話題現(xiàn)狀)
近些年來(lái),寫對(duì)聯(lián)、貼春聯(lián)的人明顯少了,因而有人擔(dān)心對(duì)聯(lián)文化將會(huì)逐漸衰落。如今,寫對(duì)聯(lián)已成為過(guò)去式,
春聯(lián)紙無(wú)處可尋,寫對(duì)聯(lián)的人也紛紛老矣。人們不再習(xí)慣于寫對(duì)聯(lián),而是到超市、集市上去買對(duì)聯(lián)。春聯(lián)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化
生產(chǎn)后,商家年年只賣“大路貨”,鮮有個(gè)性化春聯(lián)。延續(xù)了千年的傳統(tǒng),正在悄然改變,慢慢淡出我們的生活。有
新聞報(bào)道指出,單元樓住戶權(quán)20%貼春聯(lián),在“鍵盤時(shí)代”,能夠自創(chuàng)、自書春聯(lián)的人,更是鳳毛麟角。
(調(diào)查數(shù)據(jù))
一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示:
90.48%
一般了解,
76.19%
(各方聲音)
中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)孟繁錦:對(duì)聯(lián)是傳統(tǒng)習(xí)俗也是傳統(tǒng)文化的瑰寶,千百年來(lái)傳播文化、鼓舞士氣,作用大,影響
廣。這種文化能夠傳承到今天,是不斷沉淀,不斷取其精華,去其糟泊的結(jié)果,更是受到廣大人民群眾歡迎的結(jié)果。
中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)葉子彤:文化是民族的血脈,一個(gè)民族如果沒(méi)有文化,不可能屹立在世界民族之林。所以我
們要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化,包括對(duì)聯(lián)文化在內(nèi)。通過(guò)對(duì)聯(lián)文化教育人民、鼓勵(lì)人民、激勵(lì)人民能夠在社會(huì)的發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮
應(yīng)有的作用。
小學(xué)教師崔偉明:國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化,國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人講話中常用到對(duì)聯(lián),語(yǔ)文課本也增加了對(duì)聯(lián)知識(shí),就連
春晚也推出對(duì)聯(lián)。然而現(xiàn)在對(duì)聯(lián)文化存在斷層現(xiàn)象,熱愛(ài)對(duì)聯(lián)文化的人都是五十歲以上年長(zhǎng)的人,中青年人很少,他
希望通過(guò)在學(xué)校推廣對(duì)聯(lián)文化,讓孩子了解并喜歡對(duì)聯(lián)文化,成為對(duì)兩文化的傳承者。
(摘自互聯(lián)網(wǎng))
(精選案例)
“執(zhí)政為民眾志成城描繪宏偉藍(lán)圖,依法治市深化改革建設(shè)幸福商洛?!苯衲暝┻^(guò)后,經(jīng)過(guò)市政府的人們都會(huì)
看到這樣一幅大氣磅礴的對(duì)聯(lián)。創(chuàng)作這幅對(duì)聯(lián)的人是商州城區(qū)一位年過(guò)七旬的老人,他叫劉心誠(chéng)。幾十年來(lái),老人醉
心于對(duì)聯(lián),把自己的社會(huì)閱歷和心得,結(jié)合社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境編寫成了一幅幅朗朗上口的對(duì)聯(lián),以此傳承古老的對(duì)
聯(lián)文化,弘揚(yáng)社會(huì)正能量。
(摘自《商洛日?qǐng)?bào)》2015年2月12日)
(新聞現(xiàn)場(chǎng))
石蕓鎮(zhèn)中心小學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)對(duì)聯(lián)、賞對(duì)聯(lián)、寫對(duì)聯(lián)。石基鎮(zhèn)每月一聯(lián)活動(dòng)中,總有一群小學(xué)生參加,他們來(lái)自石
基鎮(zhèn)中心小學(xué),別看年紀(jì)小,卻已是十足的小聯(lián)迷,他們的作品不僅在石基鎮(zhèn)每月一聯(lián)活動(dòng)中脫穎而出,還有多幅作
品被中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)刊《對(duì)聯(lián)》采納并刊登。
(摘自《番禹日?qǐng)?bào)》2015年5月17日,有刪改)
1.從下列選項(xiàng)中選出與文意不相符的一項(xiàng)是()
A.對(duì)聯(lián)是中國(guó)文化的國(guó)粹,是一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式。
B.從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出,超過(guò)一半以上的人不了解對(duì)聯(lián),不會(huì)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)。
C.對(duì)聯(lián)文化的傳承,關(guān)鍵還是在教育,在學(xué)校。
D.國(guó)家越來(lái)越重視傳統(tǒng)文化,包括對(duì)聯(lián)文化。
2.下列關(guān)于材料中“中小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的意義”的表述,不符合文意的一項(xiàng)是()
A.中小學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián),能成為對(duì)聯(lián)文化的傳承者,使傳統(tǒng)文化代代相傳。
B.對(duì)聯(lián)文化能教育人、鼓勵(lì)人、激勵(lì)人在社會(huì)的發(fā)展建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
C.可從對(duì)聯(lián)一字一音的中文語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式中學(xué)習(xí)祖國(guó)博大精深的語(yǔ)言。
D.對(duì)聯(lián)是傳統(tǒng)習(xí)俗的一種,能傳播文化、鼓舞士氣、陶冶情操,卻不屬于傳統(tǒng)文化。
3.下面對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項(xiàng)是()
A.學(xué)校對(duì)對(duì)聯(lián)文化教育不夠重視,相當(dāng)一部分學(xué)生都覺(jué)得對(duì)聯(lián)知識(shí)枯燥無(wú)味,所以對(duì)對(duì)聯(lián)不感興趣。
B.春聯(lián)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)后,人們選擇到超市、集市上去買對(duì)聯(lián),鮮有自創(chuàng)、自書春聯(lián)。
C.隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái),對(duì)聯(lián)這種延續(xù)了千年的傳統(tǒng)已悄然改變,現(xiàn)在已淡出我們的生活。
D.近年來(lái),由于對(duì)聯(lián)文化的逐漸衰落,人們不再習(xí)慣于自己寫對(duì)聯(lián),所以春聯(lián)紙無(wú)處可尋。
4.請(qǐng)從內(nèi)容方畫對(duì)(精選案例)中的對(duì)聯(lián)“執(zhí)政為民民眾志成城描繪宏偉藍(lán)圖,依法治市深化改革建設(shè)幸福商洛”做
簡(jiǎn)要賞析。
5.就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)聯(lián)興趣的問(wèn)題,結(jié)合以上材料,給學(xué)校提兩點(diǎn)建議。
四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作
13.題目:和你在一起
作文要求:(1)要自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。(2)除詩(shī)歌外,其它文體不限。(3)不少于500字。(4)書寫要
規(guī)范、整潔、美觀。(5)行款格式規(guī)范。(6)文中不得出現(xiàn)考生本人姓名以及畢業(yè)學(xué)校名。
參考答案
一、積累
1、C
【解析】
C改為:其一/犬坐于前。意思是另一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
2、D
【解析】
接連不斷:一個(gè)接著一個(gè)而不間斷。絡(luò)繹不絕:形容人、馬、車、船等連續(xù)不斷,多強(qiáng)調(diào)一種場(chǎng)面。無(wú)影無(wú)蹤:沒(méi)有
一點(diǎn)蹤影。形容完全消失,不知去向。蕩然無(wú)存:形容東西完全失去,一點(diǎn)沒(méi)有留下。天衣無(wú)縫:比喻事物周密完善,
找不出什么毛病,用于否定句,指騙局有破綻。滴水不漏:形容說(shuō)話、辦事非常細(xì)致、周密,無(wú)懈可擊。也形容錢財(cái)
全部抓在手里,輕易不肯出手。一般是把話說(shuō)的滴水不漏,把事做得天衣無(wú)縫。電話應(yīng)是“接連不斷”的打來(lái),排除
AB,“騙子馬上消失得”應(yīng)是“無(wú)影無(wú)蹤”,排除C,故選D。
3、D
【解析】
A.回味無(wú)窮:比喻回想某一事物,越想越覺(jué)得有意思。符合語(yǔ)境,使用正確;
B.義憤填膺:發(fā)于正義的憤懣充滿胸中。符合語(yǔ)境,使用正確;
C.死灰復(fù)燃:原比喻失勢(shì)的人重新得勢(shì)?,F(xiàn)常比喻已經(jīng)消失了的惡勢(shì)力又重新活動(dòng)起來(lái)。符合語(yǔ)境,使用正確;
D.雨后春筍:比喻事物迅速大量地涌現(xiàn)出來(lái),褒義詞。色彩不當(dāng),使用有誤;
故選D。
4、C
【解析】
C句中的“可”表“大約”之意,翻譯有誤。
5、①寤寐思服②會(huì)當(dāng)凌絕頂③思君不見(jiàn)下渝州④何當(dāng)共剪西窗燭⑤斷腸人在天涯⑥瀟瀟暮雨子
規(guī)啼⑦鶯飛戾天者⑧為什么我的眼里常含淚水
【解析】
考查對(duì)名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題,也是語(yǔ)文中考必考題。默寫題不論分幾種類型,都是以識(shí)記、
積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容;二是要認(rèn)真審題,找出符合題意的詩(shī)文句子;三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)
確,做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“寤寐、絕頂、州、天涯、瀟瀟、鶯、戾”等字詞容易寫錯(cuò)。
6、(1)阿長(zhǎng)、衍太太(2)C
【解析】
(D《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有:阿長(zhǎng)、衍太太。長(zhǎng)媽媽一一有愚昧迷信的一面,但她身
上保存著樸實(shí)善良的愛(ài),令作者永生難忘。從長(zhǎng)媽媽的身上,我們看到了魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人民的感情:他既揭示他們
身上愚昧麻木的一面,也歌頌他們身上美好善良的一面。(質(zhì)樸善良、愚昧麻木、勤勞)。衍太太——給魯迅看不健康
的畫,唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服,衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上
贊揚(yáng)她,實(shí)際心中卻是鄙視衍太太的,因?yàn)檫@是個(gè)自私自利,多嘴多舌,喜歡使壞的婦人。
(2)C“聞雞起舞”出自東晉時(shí)期將領(lǐng)祖逖的故事。與《二十四孝圖》無(wú)關(guān)。
二、閱讀
7、1.(1)正確,對(duì)的。(2)于是,就。(3)答應(yīng),贊同。(4)更加。
2.C
3.(1)(樂(lè)毅)以討伐齊國(guó)為名,實(shí)際上是想和齊國(guó)兵力聯(lián)合起來(lái),在齊國(guó)稱王。(2)齊國(guó)人擔(dān)心的是,唯恐其
他將領(lǐng)來(lái)帶兵,即墨城就必破無(wú)疑了。
4.故/且緩攻即墨/以待其事
5.答案:①巧妙采取反間計(jì),讓燕惠王撤換樂(lè)毅,從而去除復(fù)國(guó)的一大阻力。②只派老弱婦孺上城防守,以松懈燕軍
的戒心。③收集即墨城中的金銀珠寶送給燕將,麻痹燕將,使燕軍松懈。
【解析】
1.本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力,涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識(shí)等。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境,
認(rèn)真分析,確認(rèn)詞義。①句意為:燕惠王認(rèn)為這些話是對(duì)的。然:正確,對(duì)的;②句意為:樂(lè)毅被免職之后就逃到趙
國(guó)去了。因:于是,就;③句意為:滿口答應(yīng)。許:答應(yīng),贊同;④句意為:燕軍因此更加松懈。益:更加。
2.本題考查文言虛詞“之”的用法。例句中的“之”為助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性;A、代詞,代曹劌;B、動(dòng)
詞,至!J;C、助詞,主謂之間取消句子獨(dú)立性;D、助詞,定語(yǔ)后置的標(biāo)志。所以C選項(xiàng)是正確的。
3.本題考查的是理解并翻譯句子的能力,解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,然后思考命題
者可能確定的賦分點(diǎn),首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方
法,直譯為主,意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范,將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,達(dá)到詞達(dá)句順。此句中重點(diǎn)的詞
有:①重點(diǎn)詞語(yǔ):伐:討伐;王:稱王。句子翻譯為:(樂(lè)毅)以討伐齊國(guó)為名,實(shí)際上是想和齊國(guó)兵力聯(lián)合起來(lái),在
齊國(guó)稱王。②重點(diǎn)詞語(yǔ):懼:擔(dān)心;唯恐:只怕;他將:別的將領(lǐng);殘:破。句子翻譯為:齊國(guó)人擔(dān)心的是,唯恐其
他將領(lǐng)來(lái)帶兵,即墨城就必破無(wú)疑了。
4.本題考查劃分句子朗讀節(jié)奏的能力。劃分節(jié)奏主要根據(jù)句子的結(jié)構(gòu),一般是主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間、修
飾語(yǔ)和中心語(yǔ)之間要停頓?!肮省睘檫B詞,連接兩個(gè)句子,其后停頓;“以”為表目的連詞,連接兩個(gè)短語(yǔ),其前停
頓。句子停頓為:故/且緩攻即墨/以待其事。句子翻譯為:因此暫且拖延時(shí)間,慢慢攻打即墨,以便等待時(shí)機(jī)成熟再稱
王。
5.本題考查篩選并概括文章內(nèi)容的能力?!疤飭温勚?,乃縱反間于燕,燕王以為然,使騎劫代樂(lè)毅”,巧妙采取反間
計(jì),讓燕惠王撤換樂(lè)毅,從而去除復(fù)國(guó)的一大阻力;”使老弱女子乘城,遣使約降于燕,燕軍皆呼萬(wàn)歲”,只派老弱
婦孺上城防守,以松懈燕軍的戒心;“田單收民金得千溢,令即墨富豪遺燕將,燕軍由此益懈”,收集即墨城中的金
銀珠寶送給燕將,麻痹燕將,使燕軍松懈。
【點(diǎn)睛】
參考譯文:
田單是齊國(guó)臨淄人,擔(dān)任首都臨淄佐理市政的小官。在齊國(guó)危難之時(shí),大家就擁立田單為將軍,抗擊燕軍。過(guò)了不久,
燕昭王去世,燕惠王登位,他和樂(lè)毅有些不和。田單聽(tīng)到這個(gè)消息之后,就派人到燕國(guó)去行使反間計(jì),揚(yáng)言說(shuō):“齊
閔王已被殺死,沒(méi)被攻克的齊國(guó)城池只不過(guò)兩座而已。樂(lè)毅是害怕被殺掉而不敢回國(guó),他以討伐齊國(guó)為名,實(shí)際上是
想和齊國(guó)兵力聯(lián)合起來(lái),在齊國(guó)稱王。齊國(guó)人心還未歸附,因此暫且拖延時(shí)間,慢慢攻打即墨,以便等待時(shí)機(jī)成熟再
稱王。齊國(guó)人擔(dān)心的是,唯恐其他將領(lǐng)來(lái)帶兵,即墨城就必破無(wú)疑了?!毖嗷萃跽J(rèn)為這些話是對(duì)的,就派大將騎劫去
代替樂(lè)毅。樂(lè)毅被免職之后就逃到趙國(guó)去了,燕軍官兵都為此忿忿不平。
田單知道現(xiàn)在是出戰(zhàn)的最好時(shí)機(jī),于是就親自拿著夾板鏟鍬,和士兵們一起修筑工事,并把自己的妻子姬妾都編在隊(duì)
伍之中,還把全部的食物拿出來(lái)犒勞士卒。命令裝備整齊的精銳部隊(duì)都埋伏起來(lái),讓老弱婦女上城防守,又派使者去
和燕軍約定投降事宜,燕軍官兵都高呼萬(wàn)歲。田單又把民間的黃金收集起來(lái),共得一千鎰,讓即墨城里有錢有勢(shì)的人
送給燕軍,請(qǐng)求說(shuō):“即墨就要投降了,希望你們進(jìn)城之后,不要擄掠我們的妻子姬妾,讓我們能平安地生活?!毖?/p>
軍將領(lǐng)非常高興,滿口答應(yīng)。燕軍因此更加松懈。
8、1.B
2.⑴身份低微,見(jiàn)識(shí)淺短;⑵奔走效勞;⑶真心;⑷買。
3.士/爭(zhēng)湊燕。
4.于是不到一年,有很多匹日行千里的馬送到燕國(guó)。
5.C
【解析】
1.二者都是結(jié)構(gòu)助詞“的”。
2.學(xué)生對(duì)文言文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義掌握要具體、精確,更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力,達(dá)到學(xué)以致用,能準(zhǔn)確地理
解課外文言文的重點(diǎn)字詞。
3.學(xué)生應(yīng)了解文言的句讀知識(shí),學(xué)會(huì)根據(jù)句子的含義劃分節(jié)奏。
4.文言翻譯要求意思正確、句意完整、語(yǔ)句通順。注意對(duì)句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。
5.“郭隗有些自傲之嫌”說(shuō)法不恰當(dāng)。
9、1.D
2.抄寫完后,趕快跑著把書送還人家,不敢稍稍超過(guò)約定的期限。
3.嗜學(xué)家貧或者:余幼時(shí)即嗜學(xué)家貧,無(wú)從致書以觀(順序可換)
4.相似之處:(1)學(xué)習(xí)條件艱苦,家境貧寒,無(wú)師從無(wú)書讀;(2)熱愛(ài)讀書;(3)勤奮刻苦好學(xué);(4)最終都學(xué)有所
成。
【解析】
1.此題考查的是一詞多義。A項(xiàng):看/景象。B項(xiàng):擔(dān)心/憂患。C項(xiàng):向/跟從,學(xué)習(xí)。D項(xiàng)都是“有時(shí)”的意思。故選
D?
2.此題考查對(duì)文言句子的翻譯能力。在翻譯句子是首先要注意重點(diǎn)的實(shí)詞、虛詞、通假字、古今異義詞和詞類活用的
情況,先把按照原句子的順序翻譯,然后按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行語(yǔ)序調(diào)整?!颁洰?,走送之,不敢稍逾約”句中“走”
意思是“跑”,“稍逾約”意思是稍稍超過(guò)約定的期限。該句語(yǔ)序正常,據(jù)此翻譯即可。
3.此題考查的是對(duì)文章內(nèi)容的理解。甲文中作者幼時(shí)“嗜學(xué)”,但“家貧,無(wú)從致書以觀”.為了解決這一矛盾,所以作
者采用了借書抄書的方法來(lái)滿足自己的求知。據(jù)此作答。
4.此題考查的是對(duì)文中的形象的感悟。兩文中的主人公都是家境貧寒但熱愛(ài)讀書:“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧,無(wú)從致書
以觀”,“家貧,不能從師,又無(wú)書”。都勤奮好學(xué):“手指不可屈伸,弗之怠”,“時(shí)取旁舍兒書,屏人竊誦”,"攜至田
所,踞高阜而哦”。二人最終都學(xué)有所成:“故余雖愚,卒獲有所聞”,“經(jīng)生舉業(yè)之富,讀書人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量之多”。
據(jù)此作答。
譯文:
(甲)我年幼時(shí)就愛(ài)學(xué)習(xí)。因?yàn)榧抑胸毟F,無(wú)法得到書來(lái)看,常向藏書的人家求借,親手抄錄,約定日期送還。
天氣酷寒時(shí),硯池中的水凍成了堅(jiān)冰,手指不能屈伸,我仍不放松讀書。抄寫完后,趕快送還人家,不敢稍稍超過(guò)約
定的期限。因此人們大多肯將書借給我,我因而能夠看各種各樣的書。已經(jīng)成年之后,更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō),又苦于
不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往,曾快步走(跑)到百里之外,手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩德高望重,門人
學(xué)生擠滿了他的房間,他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右,提出疑難,詢問(wèn)道理,低身側(cè)耳向他請(qǐng)
教;有時(shí)遭到他的訓(xùn)斥,表情更為恭敬,禮貌更為周到,不敢答復(fù)一句話;等到他高興時(shí),就又向他請(qǐng)教。所以我雖
然愚鈍,最終還是得到不少教益。
(乙)陳際泰,字大士,臨川人。家里貧窮,不能夠拜師讀書,又沒(méi)有書籍,有時(shí)拿鄰居家孩子的書,躲著人偷
偷地誦讀。從表兄那里得到了一本《書經(jīng)》,書的四角已經(jīng)磨滅變得模模糊糊了,而且也沒(méi)有劃分句讀,自己根據(jù)文意
去判斷區(qū)分(哪個(gè)地方該有停頓),于是就通曉了《書經(jīng)》的大意。十歲,在舅家藥籠中見(jiàn)到《詩(shī)經(jīng)》,拿著就快速地
跑了。父親看見(jiàn)了,很生氣,督促他到田地里去,陳際泰就把《詩(shī)經(jīng)》帶到了田地里,蹲在高的土山上吟詠《詩(shī)經(jīng)》,
于是終身都沒(méi)有忘記。很久以后,返回臨川,同艾南英等人憑借八股文而聞名天下。陳際泰寫詩(shī)作文,非常勤敏,一
天可以寫二三十首詩(shī),先后寫的詩(shī)達(dá)到了萬(wàn)首。讀書人應(yīng)試詩(shī)文的數(shù)量,沒(méi)有比得上陳際泰的。
10、1.摸起來(lái)軟、在外力作用下會(huì)變得很硬,優(yōu)越的“防護(hù)特性”D3?材料是一種特殊流體一非牛頓流體,黏度
不受溫度影響
2.下定義,科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了什么是牛頓流體,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.非牛頓流體的分類總分關(guān)系,第⑦段總寫非牛頓流體分為兩類:剪切稀化流體和剪切稠化流體。⑧、⑨段分別介
紹剪切稀化流體和剪切稠化流體的知識(shí)。
4.不能刪去,“很多”只是說(shuō)明數(shù)量多并非全部,刪去的話就變成全部都是,與事實(shí)不符,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確
性、嚴(yán)密性、科學(xué)性。
5.舉例:做汽車外殼、手機(jī)保護(hù)殼
【解析】
1.解答此題,只要根據(jù)題目要求,仔細(xì)閱讀文章,從中找出相關(guān)的句子,從中摘取即可。本文的說(shuō)明對(duì)象是“D30材
料”,這種材料特性是“捏起來(lái)很柔軟,和橡皮泥類似,但它能有效地防御突然的外力撞擊”“D30材料是一種特殊的
流體…非牛頓流體”。
2.本題考查說(shuō)明方法及其作用的分析。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列
數(shù)字、列圖表、作引用等。解答時(shí)首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征,然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷,根據(jù)文段內(nèi)
容從說(shuō)明了事物什么特征,說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。劃線句運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法,科學(xué)準(zhǔn)確的說(shuō)明了什么
是牛頓流體,體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
3.考查說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)。由第⑦段的“非牛頓流體又分為剪切稀化流體和剪切稠化流體”和其余段的內(nèi)容,可知是介紹
這兩類流體的知識(shí),這是先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
4.本題考查說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的理解與分析。解答此類題要抓住說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確這一特點(diǎn)。先說(shuō)明詞語(yǔ)的意思,再說(shuō)明
用了該詞句子的意思,準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“…”的特征/事理,最后強(qiáng)調(diào)這個(gè)詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。本句
中的“很多”只是說(shuō)明數(shù)量多并非全部,刪去的話就變成全部都是,與事實(shí)不符,最后一定不要忘了強(qiáng)調(diào):這個(gè)詞體
現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
5.開放性試題,只要依照文章內(nèi)容,寫出兩個(gè)D30材料在實(shí)際生活中的應(yīng)用即可。如做汽車外殼、手機(jī)保護(hù)殼等。
11、1.這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)青年人為了讓生病的母親吃上一口大米,在回家途中搭乘一輛貨車,在翻漿顛簸的路上為
了不使我的包滑落,解下自己系包的鬃繩固定,我和司機(jī)猜疑,以為他是小偷,一路懲罰他的故事,后來(lái)知道真相后,
我大為感動(dòng)、震動(dòng)。
2.第一次:是為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。第二次:推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)寫“繩頭”的失蹤,寫出了“我”的判斷
——“他”是個(gè)賊,也為后面我要檢查作鋪墊。第三處:前后呼應(yīng),起到解開懸念的作用,揭露出出人意料的結(jié)局,
從而完成小說(shuō)人物的塑造,揭示主題。
3.A.環(huán)境描寫,營(yíng)造了一種恐怖的氛圍,為下文謝我和司機(jī)對(duì)青年人的懷疑猜忌作鋪墊,推動(dòng)了后文的情節(jié)發(fā)展。B.
運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地描繪出搭車“青年”在司機(jī)的故意折騰下的狼狽情態(tài),表現(xiàn)出“我”對(duì)他的鄙夷
和厭惡。
4.作用:①交代故事發(fā)生的背景。②推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。翻漿的道路使行車顛簸,司機(jī)才利用顛簸整治青年人,后
文青年綁包等情節(jié)都與翻漿的道路有關(guān)。③突出人物形象。翻漿的道路顛簸,青年人為怕我的包掉落,解下自己系包
的鬃繩系住我的包,并死死抱住我的包,寫出了青年人的淳樸善良、熱心助人的美德。④突出主題,“翻漿”還指“我”
在弄清事情的真相后,內(nèi)心深處亦如翻漿一般的震動(dòng),并為自己的狹隘和冷酷感到愧疚與不安,揭示了現(xiàn)實(shí)生活中存
在的誠(chéng)信缺失、陌生人之間難以相互信任乃至冷漠的社會(huì)問(wèn)題。
【解析】
1.試題分析:本題考查學(xué)生的概括能力。概括主要內(nèi)容,是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵,也是感知文章的起點(diǎn)。對(duì)故事情節(jié)的概
括,是近幾年中考小說(shuō)閱讀的熱門考題之一。學(xué)生能按何時(shí)、何地、何人、做何事的格式加以概括,應(yīng)避免的是前后
相互交錯(cuò),力求做到前后一脈貫通。這里概括出這篇小說(shuō)敘述了一個(gè)青年人為了讓生病的母親吃上一口大米,在回家
途中搭乘一輛貨車,在翻漿顛簸的路上為了不使我的包滑落,解下自己系包的鬃繩固定,我和司機(jī)猜疑,以為他是小
偷,一路懲罰他的故事,后來(lái)知道真相后,我大為感動(dòng)、震動(dòng)。
2.試題分析:本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)關(guān)鍵情節(jié)作用的理解。要求學(xué)生從整體上把握小說(shuō)脈絡(luò)。明白青年是一個(gè)孝順父母、
淳樸善良、熱心助人的人。描寫“青年人系包的鬃繩”一系列都是在寫青年有“偷東西”的的跡象,最后卻發(fā)現(xiàn)是“青
年”的善舉,“壞人”原來(lái)是好人,結(jié)局出人意料,而細(xì)節(jié)的交待又和前面相照應(yīng),使結(jié)局又在情理之中。第一次:
是為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。第二次:推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,通過(guò)寫“繩頭”的失蹤,寫出了“我”的判斷——“他”
是個(gè)賊,也為后面我要檢查作鋪墊。第三處:前后呼應(yīng),起到解開懸念的作用,揭露出出人意料的結(jié)局,從而完成小
說(shuō)人物的塑造,揭示主題。
3.試題分析:本題考查學(xué)生的賞析能力,A句要從環(huán)境描寫的角度分析,營(yíng)造了一種恐怖的氛圍,為下文謝我和司機(jī)
對(duì)青年人的懷疑猜忌作鋪墊,推動(dòng)了后文的情節(jié)發(fā)展。B句:語(yǔ)言賞析主要從詞語(yǔ)運(yùn)用和修辭兩個(gè)角度去鑒賞如:先
說(shuō)出修辭,再答出修辭效果即可。學(xué)會(huì)結(jié)合語(yǔ)段具體問(wèn)題具體分析。運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地描繪出搭車
“青年”在司機(jī)的故意折騰下的狼狽情態(tài),表現(xiàn)出“我”對(duì)他的鄙夷和厭惡。
【點(diǎn)睛】①渲染營(yíng)造某種氛圍,為后邊內(nèi)容作鋪墊②交代人物身份,表現(xiàn)人物性格。③襯托人物心理。④象征和暗示。
⑤交代人物活動(dòng)場(chǎng)所。⑥展開、推動(dòng)故事情節(jié)。
4.試題分析:本題主要考查的是理解標(biāo)題的作用。文章標(biāo)題有以下幾個(gè)作用:概括文章的主要內(nèi)容;作為文章線索(文
章情節(jié)圍繞這一線索展開);作
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