小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文課改工作總結(jié)新一輪課程改革，給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力。在欣喜中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。語(yǔ)文課改實(shí)施以來(lái)，我們進(jìn)行了積極的探索和不斷的反思，對(duì)語(yǔ)文課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)就這些問(wèn)題談一下自己的看法。

一、怎樣看待識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)?！边^(guò)去那種肢解漢字、單調(diào)的筆畫(huà)部件識(shí)記和單調(diào)的仿寫(xiě)操練，是不符合科學(xué)識(shí)字規(guī)律的，機(jī)械識(shí)記和單調(diào)的仿寫(xiě)操練，不符合科學(xué)記憶規(guī)律的，更不符合造就創(chuàng)造型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

漢字是形象聯(lián)想的文字，漢字中每個(gè)部件都具有一定的表象意義，也可表音，同時(shí)部件的組合構(gòu)成一定的語(yǔ)義。新的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該注重漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)。新的識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)該“符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視直觀性，把培養(yǎng)具有主動(dòng)識(shí)字愿望和獨(dú)立識(shí)字能力作為主要目標(biāo)”。

二、怎樣處理“讀”和“悟”的關(guān)系

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！?/p>

“讀”與“悟”應(yīng)該緊密聯(lián)系在一起。從認(rèn)識(shí)論角度看，“讀”是一種感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，而“悟”是對(duì)事物本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)。讀可以提供感悟的材料，悟可以指導(dǎo)讀的方向；讀是基礎(chǔ)，而悟是提高。

三、怎樣看待教師的“講”和學(xué)生的“說(shuō)”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！笔遣皇墙處熅筒荒苤v了呢？辯證地看，“講”與“不講”應(yīng)因時(shí)而論。遇到學(xué)生“心求通而未得”“口欲言而未能”的時(shí)機(jī)，就應(yīng)讓學(xué)生“講”，并且要盡量讓學(xué)生“講”。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們主張?jiān)撝v的時(shí)候還是要大膽地講。不過(guò)要注意三點(diǎn)：一是要“有度”，即突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；二是要“適時(shí)”，即捕捉時(shí)機(jī)，激疑引思；三是要“有方”，即啟發(fā)引導(dǎo)得當(dāng)。從這種認(rèn)識(shí)出發(fā)，我們主張?jiān)撜f(shuō)的還是要大膽地說(shuō)，要充分肯定學(xué)生閃現(xiàn)的火花。不過(guò)要注意及時(shí)引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、反饋和矯正。

四、怎樣看待使用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)

使用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)能夠增大課堂容量，但是頻繁使用會(huì)影響師生的思考與感悟；能夠增強(qiáng)趣味性以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但濫用會(huì)削弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣；能夠使抽象內(nèi)容形象化以提高學(xué)習(xí)效率，但有時(shí)卻限制了學(xué)生的想象空間。因此使用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)要做到適時(shí)、適度、適量。

五、怎樣處理課內(nèi)閱讀與課外閱讀的關(guān)系

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)重視課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合。“得法于課內(nèi)，得益于課外”。因此要重視把課內(nèi)閱讀的方法運(yùn)用到課外閱讀中去，把教材當(dāng)做例子來(lái)處理。如學(xué)完《林沖棒打洪教頭》后推薦學(xué)生閱讀《水滸傳》；學(xué)完《卡羅納》后推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》等。還要把課外閱讀中獲得的知識(shí)及時(shí)反饋到課內(nèi)來(lái)。如學(xué)生在課外閱讀中豐富了對(duì)某一人物的認(rèn)識(shí)并進(jìn)行了評(píng)價(jià)，在課堂上就可以讓學(xué)生運(yùn)用這種方法充分發(fā)表自己的見(jiàn)解并適時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、提升。課內(nèi)外閱讀還要注意互相促進(jìn)。如課內(nèi)學(xué)了《一路花香》后可讓學(xué)生到課外尋找有關(guān)贊美花卉的文章來(lái)讀；課外讀了朱自清的散文后可讓學(xué)生到課內(nèi)交流讀后感等。

六、怎樣看待語(yǔ)文知識(shí)的積累和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”，“應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”。過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)往往只重視語(yǔ)文知識(shí)的傳授而忽視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，往往只重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽視文化底蘊(yùn)的積淀?！爸R(shí)和能力”這一目標(biāo)已被提到重要位置上來(lái)，“過(guò)程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這兩個(gè)目標(biāo)更被賦予新的內(nèi)涵。因此我們要全面關(guān)注這些目標(biāo)并努力去落實(shí)這些目標(biāo)。過(guò)去孤立地從知識(shí)著眼或能力著眼來(lái)談積累與培養(yǎng)都是片面的。從某種意義上說(shuō)語(yǔ)文素養(yǎng)就是一種文化底蘊(yùn)。文化底蘊(yùn)的積淀不是靠教參中提示的幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)所能解決的，也不是靠課堂上支離破碎的分析所能得到的。它需要大量地閱讀并長(zhǎng)期地積累?！昂穹e才能薄發(fā)”，沒(méi)有積累就談不上培養(yǎng)良好的語(yǔ)感、進(jìn)行扎實(shí)有效地語(yǔ)言文字訓(xùn)練；更談不上陶冶情操、發(fā)展個(gè)性等目標(biāo)了。因此我們要高度重視并落實(shí)“積累與運(yùn)用”這一目標(biāo)并全面關(guān)注其他目標(biāo)才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力并提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀總結(jié)課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，開(kāi)闊視野，積累知識(shí)，提高閱讀能力和寫(xiě)作能力起著舉足輕重的作用。幾年來(lái)，我校開(kāi)展了一系列課外閱讀活動(dòng)，在活動(dòng)中，我們不斷探索課外閱讀的有效途徑，總結(jié)出了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，在此與大家分享。

學(xué)校良好的閱讀環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的重要保障。為了讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，我們努力讓書(shū)香“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地浸潤(rùn)孩子們幼小的心靈。在校園里，我們?cè)O(shè)置了讀書(shū)長(zhǎng)廊，懸掛著名人讀書(shū)格言、新書(shū)推薦等宣傳牌匾。每個(gè)班級(jí)都建立了圖書(shū)角，圖書(shū)角收藏了很多適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍。課間、放學(xué)后，孩子們可以隨時(shí)隨地閱讀。另外，每個(gè)班級(jí)還設(shè)置了“好書(shū)我推薦”和“讀書(shū)心得”板塊，讓學(xué)生把閱讀的好書(shū)和心得隨時(shí)展示出來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

為了把課外閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，我校組織開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。如每學(xué)期舉行一次“書(shū)香班級(jí)”評(píng)選活動(dòng)，為評(píng)為“書(shū)香班級(jí)”的頒發(fā)獎(jiǎng)牌。定期舉行讀書(shū)交流會(huì)、讀書(shū)論壇等活動(dòng)。各班還根據(jù)實(shí)際情況組織了講故事比賽、演講比賽、寫(xiě)讀后感等讀書(shū)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，我們還組織學(xué)生參加了各級(jí)各類(lèi)征文比賽和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

為了讓學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效率，我們加強(qiáng)了閱讀指導(dǎo)。我們加強(qiáng)了對(duì)課內(nèi)閱讀方法的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，我們注重教給學(xué)生閱讀的方法和技巧，如怎樣讀懂一篇文章、怎樣概括文章主要內(nèi)容、怎樣抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容等。我們加強(qiáng)了對(duì)課外閱讀方法的指導(dǎo)。我們根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，推薦了一些適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍和文章，并讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。同時(shí)，我們還教給學(xué)生一些閱讀技巧和方法，如怎樣選擇適合自己的書(shū)籍、怎樣合理安排閱讀時(shí)間等。

為了更好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，我們還注重了家校合作。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等渠道向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的重要性和必要性，并呼吁家長(zhǎng)支持孩子的課外閱讀活動(dòng)。我們還利用校訊通等平臺(tái)向家長(zhǎng)推薦適合孩子閱讀的書(shū)籍和文章，并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起閱讀、交流感受。通過(guò)家校合作，我們的課外閱讀活動(dòng)得到了更好地開(kāi)展和落實(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展需要我們不斷探索和實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境、開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)以及注重家校合作等多種途徑和方法，我們可以有效地提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們廣泛的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)總結(jié)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，它能夠豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。本次課外閱讀活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

本次活動(dòng)的主題是“讀好書(shū)，好讀書(shū)”。通過(guò)開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生可以接觸到更多的優(yōu)秀作品，領(lǐng)略到文學(xué)的魅力。在閱讀過(guò)程中，學(xué)生可以積累更多的詞匯和句式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。同時(shí)，通過(guò)閱讀還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

本次活動(dòng)分為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是準(zhǔn)備階段，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容，選擇了適合學(xué)生閱讀的課外讀物。第二個(gè)階段是實(shí)施階段，教師根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，制定了詳細(xì)的閱讀計(jì)劃和閱讀目標(biāo)。在實(shí)施過(guò)程中，教師采用了多種閱讀方式，如朗讀、默讀、聽(tīng)讀等，以提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。第三個(gè)階段是總結(jié)階段，教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)和評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

通過(guò)本次活動(dòng)，學(xué)生不僅提高了閱讀能力和閱讀興趣，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和閱讀品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)閱讀還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

在本次活動(dòng)中也存在一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生的閱讀能力較弱，需要加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練；有些學(xué)生的閱讀興趣不高，需要教師更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。針對(duì)這些問(wèn)題，教師可以制定更加具體的閱讀計(jì)劃和目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和幫助，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。

本次小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)是一次有意義的活動(dòng)，它不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，還提高了學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該更加注重課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生提供更多的優(yōu)秀作品和更好的閱讀環(huán)境。五年級(jí)語(yǔ)文課件小學(xué)語(yǔ)文改錯(cuò)別字課件標(biāo)題建議：五年級(jí)語(yǔ)文課件——如何糾正改錯(cuò)別字

作為一位五年級(jí)語(yǔ)文教師，我相信改錯(cuò)別字是學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)，我設(shè)計(jì)了一堂關(guān)于糾正改錯(cuò)別字的語(yǔ)文課件。

本課件的目標(biāo)是幫助學(xué)生識(shí)別常見(jiàn)的錯(cuò)別字，掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法，并提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

在課件的開(kāi)頭，我會(huì)列舉一些常見(jiàn)的錯(cuò)別字類(lèi)型，如形近字、音近字、同音字等。我會(huì)通過(guò)實(shí)例展示這些類(lèi)型的錯(cuò)別字，讓學(xué)生們了解它們的特點(diǎn)和辨識(shí)方法。

接下來(lái)，我會(huì)教授正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法。我會(huì)展示一些基本的筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們了解漢字的基本構(gòu)成。同時(shí)，我會(huì)通過(guò)實(shí)例演示正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和握筆方法，提醒學(xué)生們注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性和整潔度。

在課件中，我會(huì)設(shè)置一些具體的語(yǔ)境，讓學(xué)生們通過(guò)填空、選擇等方式練習(xí)正確的用詞。這樣可以幫助學(xué)生們更好地理解漢字在語(yǔ)境中的運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

為了增強(qiáng)學(xué)生的參與度和興趣，我會(huì)設(shè)置一些互動(dòng)練習(xí)和討論環(huán)節(jié)。例如，我會(huì)讓學(xué)生們分組討論一些常見(jiàn)的錯(cuò)別字類(lèi)型，并分享他們的辨識(shí)方法和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我會(huì)提供一些有趣的游戲和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)。

通過(guò)本課件的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以更好地掌握正確的漢字書(shū)寫(xiě)方法，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。本課件還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和興趣，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二年級(jí)語(yǔ)文課改計(jì)劃以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，大力開(kāi)展教研教改，加強(qiáng)集體備課，研習(xí)新課標(biāo)，發(fā)揮校本研究新方法，切實(shí)提高教師素質(zhì)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，探索語(yǔ)文教學(xué)新的模式，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)精神，樹(shù)立新的教學(xué)理念。轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，確立以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建以“自主、合作、探究”為主要特征的現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)觀念，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，落實(shí)素質(zhì)教育的根本目的。

（1）備課：組織年級(jí)組教師共同鉆研教材，研究教法、學(xué)法，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。在備課上下功夫，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（2）上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：倡簡(jiǎn)、務(wù)實(shí)，有度，充分利用多媒體教學(xué)資源，利用好同科教師之間的課件資源并且開(kāi)展資源共享。要講透知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練要扎實(shí)，重難點(diǎn)突出，要精心安排好各個(gè)環(huán)節(jié)，要有層次感。教學(xué)方法要多樣化，努力克服教學(xué)的盲目性，努力提高課堂教學(xué)效率。同時(shí)多與其它科教師、多與學(xué)生溝通，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作。

（3）作業(yè)：要減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，要做到精講精練。批改作業(yè)要及時(shí)、細(xì)致、認(rèn)真。輔導(dǎo)：加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，補(bǔ)差補(bǔ)缺及時(shí)到位。

（4）培優(yōu)輔差：在做好培優(yōu)工作的同時(shí)更要注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。主要采取課內(nèi)外培優(yōu)輔差和平時(shí)的家訪(fǎng)相結(jié)合的原則。對(duì)于接受能力差且紀(jì)律松懈的學(xué)生要有耐心地補(bǔ)課。

（1）組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育教學(xué)觀念。嚴(yán)格按課表上課，組織好聽(tīng)課活動(dòng)，要求節(jié)節(jié)有記載，有反饋。

（2）組織好本學(xué)期匯報(bào)課、示范課、實(shí)驗(yàn)課、研討課、優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)等；開(kāi)課后要求執(zhí)教老師及時(shí)寫(xiě)出心得體會(huì)并及時(shí)總結(jié)；開(kāi)課教師要借“上課”這一契機(jī)提高自己的課堂教學(xué)能力。

（3）認(rèn)真做好“師徒結(jié)對(duì)”工作，要求新老教師相互聽(tīng)課、多交流、多反思、多總結(jié)。

（4）積極支持并配合學(xué)?！拔鍌€(gè)一”活動(dòng)即：每周一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、每周一篇教學(xué)反思、每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、每月一次公開(kāi)教學(xué)、每學(xué)期一次最佳教學(xué)比武活動(dòng)。

（5）認(rèn)真做好“四個(gè)一”活動(dòng)即：每周一篇鋼筆字、每周一頁(yè)簡(jiǎn)筆畫(huà)、每學(xué)期一篇教學(xué)論文、每學(xué)期一本讀書(shū)筆記。通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師基本功的提高。

加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練：開(kāi)展小學(xué)生寫(xiě)字比賽活動(dòng)。語(yǔ)文教師要利用好寫(xiě)字教材加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字指導(dǎo)。認(rèn)真組織寫(xiě)字比賽活動(dòng)。倡導(dǎo)各班利用每天的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練（硬筆和軟筆）。一至三年級(jí)語(yǔ)文教師在上交教案時(shí)一定要反映出已指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練及練習(xí)的具體內(nèi)容。教導(dǎo)處隨機(jī)檢查學(xué)生的寫(xiě)字情況并做好記載。

做好語(yǔ)文學(xué)科學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)工作：語(yǔ)文教研組組織教師進(jìn)一步學(xué)習(xí)輔導(dǎo)競(jìng)賽的內(nèi)容及做好輔導(dǎo)工作；組織參加作文競(jìng)賽的學(xué)生利用節(jié)假日進(jìn)行必要的訓(xùn)練；組織參加朗讀、基礎(chǔ)知識(shí)等競(jìng)賽的學(xué)生利用早讀時(shí)間進(jìn)行必要的訓(xùn)練；語(yǔ)文教師要根據(jù)各班情況自行安排輔導(dǎo)工作。

做好學(xué)生作文競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作：語(yǔ)文組組織有寫(xiě)作特長(zhǎng)的教師對(duì)參賽的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；語(yǔ)文組對(duì)參賽的學(xué)生進(jìn)行賽前指導(dǎo)（相關(guān)的材料發(fā)至郵箱里）；參賽的六年級(jí)各班語(yǔ)文教師要對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)并對(duì)其作品及時(shí)修改、潤(rùn)色；教導(dǎo)處將定期組織評(píng)議并及時(shí)表彰在競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生和在輔導(dǎo)工作中表現(xiàn)突出的教師。

抓好畢業(yè)班工作：畢業(yè)班是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)窗口；六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校對(duì)外的一個(gè)重要窗口；六年級(jí)教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的一個(gè)重要因素；因此我們要齊心協(xié)力盡心盡力的抓好畢業(yè)班工作。小學(xué)語(yǔ)文課件小學(xué)語(yǔ)文課件是現(xiàn)代教育中常用的一種輔助教學(xué)手段，它通過(guò)圖文、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。本文將從小學(xué)語(yǔ)文課件的設(shè)計(jì)和使用兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

小學(xué)語(yǔ)文課件的設(shè)計(jì)首先要明確教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)課件要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果。例如，如果是為了幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，那么課件的設(shè)計(jì)就要注重對(duì)課文內(nèi)容的呈現(xiàn)和解讀；如果是為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，那么就要注重對(duì)閱讀技巧和方法的指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文課件的內(nèi)容要豐富多樣，包括文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式。在課件中可以插入與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、視頻等資料，讓學(xué)生更加直觀地了解課文所描述的場(chǎng)景和人物。同時(shí)，還可以通過(guò)游戲、互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

小學(xué)語(yǔ)文課件的界面要簡(jiǎn)潔美觀，避免過(guò)多的裝飾和復(fù)雜的操作。界面的顏色、字體、布局等都要符合小學(xué)生的審美習(xí)慣，讓他們?cè)谑褂眠^(guò)程中感到舒適和愉悅。

小學(xué)語(yǔ)文課件的交互性要強(qiáng)，能夠根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和引導(dǎo)。例如，可以通過(guò)點(diǎn)擊按鈕、選擇答案等方式，讓學(xué)生參與到課件的學(xué)習(xí)中來(lái)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

在使用小學(xué)語(yǔ)文課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要合理安排時(shí)間，避免過(guò)度使用或?yàn)E用。一般來(lái)說(shuō)，每次使用課件的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理