2023年初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃三篇

2023年初二數(shù)學(xué)教學(xué)計劃三篇初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

篇一：初二數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)安排

20xx年的寒假即將起先，初中三年的學(xué)習(xí)生涯已經(jīng)過半，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)慢慢進(jìn)入高潮，最難的、考點(diǎn)最多的學(xué)問點(diǎn)不斷的向我們涌來。初中的學(xué)生和家長都知道這樣一句話：初一不分上下初二兩級分化初三一個天上、一個地下誠然，初二是初中學(xué)習(xí)的分水嶺，而初二的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)又是兩級分化的核心緣由。如何在20xx年的寒假提前學(xué)習(xí)，領(lǐng)先整個初二，進(jìn)而領(lǐng)先初三學(xué)習(xí)。我將就學(xué)生在這個寒假的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，給出一些詳細(xì)好用的建議。

一、初二數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

前文已經(jīng)說到，初二數(shù)學(xué)是拉開學(xué)生差距的核心緣由，這主要體現(xiàn)為初二數(shù)學(xué)的難度隧然增加——隨著實(shí)數(shù)。平行四邊形和函數(shù)這三塊學(xué)問的引入和不斷深化，許多同學(xué)感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再像初一時那樣得心應(yīng)手，于是，一部分同學(xué)能夠在初二接著保持領(lǐng)先，最終成為中考中的成功者;而另一部分同學(xué)卻漸漸的被拉開差距，學(xué)習(xí)愛好和自信念受到雙重打擊，對于理科學(xué)習(xí)感到越來越恐驚，我在近幾年數(shù)學(xué)成果統(tǒng)計中，初一的時候大家的成果比較集中，分?jǐn)?shù)達(dá)到優(yōu)秀(102分)的占80%以上，成果最差的也在80分上下;而初二時的優(yōu)秀率只有50%，有很大一部分同學(xué)只能拿到60多分;初三時還能保持優(yōu)秀的同學(xué)不足30%，較差的同學(xué)在考試中已經(jīng)在及格線之下，二、領(lǐng)先初二下學(xué)期，寒假是優(yōu)秀學(xué)生的必爭之地，依據(jù)許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)閱歷，我們能夠發(fā)覺一些共性的東西，比如眾多優(yōu)秀的學(xué)生都會選擇在寒假接著進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而在春季取得肯定的優(yōu)勢。

(1)寒假的復(fù)習(xí)

寒假充裕的時間，可以利用起來把上半學(xué)期中的漏洞進(jìn)行很好的彌補(bǔ)，假如上半學(xué)期整體學(xué)習(xí)得還不錯，那么應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在四邊形的證明上，特殊是構(gòu)造全等的題目，隨時都不應(yīng)當(dāng)放松警惕，最好做到每天練習(xí)一道題目，每周做一次方法歸納，因?yàn)槿仍谥锌贾姓紦?jù)著極其重要的地位，近五年的中考壓軸題都以全等，四邊形和三大幾何變換綜合的形式呈現(xiàn)出來，這類題目讓許多同學(xué)在中考時都放棄作答，緣由就是全等構(gòu)造類題目難度可以出得很大，假如沒有日積月累的閱歷，是很難在中考中完成這類題目的。

(2)寒假的預(yù)習(xí)

對于大多數(shù)學(xué)生來說，對于下半學(xué)期學(xué)問的提前學(xué)習(xí)比對以往學(xué)問的復(fù)習(xí)要更加重要，其緣由主要可以分為以下三點(diǎn)：

(1)初二下學(xué)期大多數(shù)學(xué)校的進(jìn)度會加快，要求同學(xué)也能提前進(jìn)行預(yù)習(xí);

(2)初二下學(xué)期的學(xué)問難度將進(jìn)一步加大，寒假學(xué)習(xí)完初二下學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)校講課的時候就可以順當(dāng)聽懂，在課外就可以進(jìn)行專題訓(xùn)練，提前攻克期中、期末甚至于中考中的核心難點(diǎn)。

(3)提前學(xué)習(xí)已經(jīng)成為初中優(yōu)秀學(xué)生心中共同的隱私，而按部就班的跟隨學(xué)校進(jìn)度學(xué)習(xí)的同學(xué)就相對落后了，綜合以上的分析，我們便能輕易得出一個結(jié)論：要想領(lǐng)先初二下學(xué)期乃

至初三總復(fù)習(xí)，今年的寒假必需做好規(guī)劃，仔細(xì)學(xué)習(xí)。

三、寒假期間，應(yīng)當(dāng)如何支配數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和時間。

上文中已經(jīng)提到，寒假重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在提前學(xué)習(xí)春季的學(xué)問上。而春季的課程中，最重要的學(xué)問有三塊：不等式分解因式相像形依據(jù)每個同學(xué)的實(shí)際狀況每人制定一個每天不小于2小時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的安排。

篇二：初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排

新的學(xué)期已經(jīng)起先，為做好本學(xué)期的教化教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校工作安排和科研室工作安排，特制定本學(xué)期的教化教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校工作安排和科研室工作安排,結(jié)合“生命華課堂”教學(xué)模式的推行，接著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教化教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素養(yǎng)教化和自成教化。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維實(shí)力，培育學(xué)生的合情推理實(shí)力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教化思想；讓數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培育學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

二、學(xué)生的基本狀況

在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，對優(yōu)生來說，能夠滲透理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對潛能生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的駕馭，成果較差。在學(xué)習(xí)實(shí)力上，學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力較差，學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中擴(kuò)展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的實(shí)力沒有得到培育，在以后的教學(xué)中，對有條件的學(xué)生應(yīng)激勵他們買課外參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物，培育學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計算實(shí)力須要得到加強(qiáng)，以提高學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課能聚精會神，主動的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)處于放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正（考試、作業(yè)后）錯誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，須要老師的督促才能做，陶行知說："教化就是培育習(xí)慣。"這是本學(xué)期中重點(diǎn)賜予關(guān)注的。在初一的基礎(chǔ)上，本學(xué)期每班優(yōu)秀率力爭達(dá)到25％，及格率達(dá)到80％

三、學(xué)期教學(xué)任務(wù)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，在情感與看法上，使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，培育學(xué)生實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，對生活的酷愛，在民主、和諧、合作、探究、有共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。在過程與方法上，通過學(xué)生主動參加對學(xué)問的探究，經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺學(xué)問道路上的坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解駕馭學(xué)問的目的，達(dá)到"漫江碧透，魚翔淺底"的境界，在經(jīng)驗(yàn)這些活動中，提高學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力與邏輯思維實(shí)力，自主探究，解決問題的實(shí)力，提高運(yùn)算實(shí)力，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能的接近其發(fā)展的最大值，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素養(yǎng)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、每天請、月月清。

6、開展分層教學(xué)，課堂上照看好好、中、差這三類學(xué)生。

7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量仔細(xì)寫好教學(xué)反思和教案。

8、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問；對差生，特殊是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)行個別談話，重點(diǎn)對一些基

本學(xué)問和一些關(guān)鍵學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過實(shí)例教化，讓他們樹立自強(qiáng)成才的信念。

篇三：初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排

新的學(xué)期已經(jīng)起先，為做好本學(xué)期的教化教學(xué)工作，依據(jù)學(xué)校工作安排和科研室工作安排，特制定本學(xué)期的教化教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校工作安排和科研室工作安排,結(jié)合“生命華課堂”教學(xué)模式的推行，接著以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，貫徹教化教學(xué)法規(guī)，落實(shí)素養(yǎng)教化和自成教化。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的'邏輯思維實(shí)力，培育學(xué)生的合情推理實(shí)力；讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)，滲透終生數(shù)學(xué)教化思想；讓數(shù)學(xué)教化面對全體學(xué)生，人人學(xué)到必要的數(shù)學(xué)學(xué)問，并通過數(shù)學(xué)課的情感滲透培育學(xué)生自強(qiáng)成才的精神。

二、學(xué)生的基本狀況

在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，對優(yōu)生來說，能夠滲透理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對潛能生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的駕馭，成果較差。在學(xué)習(xí)實(shí)力上，學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力較差，學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)中擴(kuò)展學(xué)問面，向深處學(xué)習(xí)學(xué)問的實(shí)力沒有得到培育，在以后的教學(xué)中，對有條件的學(xué)生應(yīng)激勵他們買課外參考書，好玩的課外數(shù)學(xué)讀物，培育學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計算實(shí)力須要得到加強(qiáng)，以提高學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提高學(xué)生的素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課能聚精會神，主動的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)處于放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致志學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正（考試、作業(yè)后）錯誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，須要老師的督促才能做，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣。這是本學(xué)期中重點(diǎn)賜予關(guān)注的。在初一的基礎(chǔ)上，本學(xué)期每班優(yōu)秀率力爭達(dá)到25％，及格率達(dá)到80％

三、學(xué)期教學(xué)任務(wù)

四、提高教學(xué)質(zhì)量的舉措：

1、仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)選擇測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

4、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

5、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生做到堂堂清、每天請、月月清。

6、開展分層教學(xué)，課堂上照看好好、中、差這三類學(xué)生。

7、為不斷提高教學(xué)質(zhì)量仔細(xì)寫好教學(xué)反思和教案。

8、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問；對差生，特殊是姜盼麗同學(xué)，進(jìn)行個別談話，重點(diǎn)對一些基本學(xué)問和一些關(guān)鍵學(xué)問進(jìn)行輔導(dǎo)過關(guān)，為其以后學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步提高鋪平道路。并通過實(shí)例教化，讓他們樹立自強(qiáng)成才的信念。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

1、提高相識，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識，提高學(xué)生的考試成果，中考力爭全市前兩名。

2、教化教學(xué)中，接著深化“自主、綜合、拓展、創(chuàng)新”的探討性學(xué)習(xí)和“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的試驗(yàn)和探討，并貫徹于教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生能夠主動的、生動活潑地發(fā)展，從培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)實(shí)力為動身點(diǎn)，以培育學(xué)生自學(xué)實(shí)力和自我教化實(shí)力為宗旨，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、在教學(xué)中樹立全新的教學(xué)理念和思想，真正將“課堂”變?yōu)椤皩W(xué)堂”，全面進(jìn)一步落實(shí)“嘗試性探究學(xué)習(xí)”的歡樂課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生參加教學(xué)的全過程，并真正成為學(xué)習(xí)的主子。

4、緊扣“自主學(xué)習(xí)、集體探討、合作完善”的學(xué)習(xí)要求，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡探究，運(yùn)用定向自學(xué)、探討、答疑、自測、自結(jié)等新的課堂教學(xué)模式，最大限度地解決為什么和怎樣學(xué)的老問題，達(dá)到“堂堂清、每天清、周周清”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、學(xué)生基本狀況分析

1、通過前一階段的努力培育，學(xué)生的認(rèn)知實(shí)力，特殊是駕馭學(xué)問的實(shí)力、相識分析運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力又有所提高，成為以后提高教化教學(xué)質(zhì)量的重要條件和基礎(chǔ)。

2、初二學(xué)生在心理和生理方面更趨于成熟，獨(dú)立意識進(jìn)一步增加，但是由于受學(xué)問水平、社會閱歷的仍舊欠缺、不良社會風(fēng)氣的負(fù)面影響，常常出現(xiàn)種種懈怠學(xué)習(xí)的狀況，有的學(xué)生甚至與老師常常出現(xiàn)對抗心情，全部這些狀況都在肯定程度上制約著教化教學(xué)水平的進(jìn)一步提高。

3、近年來，雖然我們不斷致力于面對全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也取得了相當(dāng)優(yōu)異的成果，但是勿庸置疑，在我們的教學(xué)工作中并沒有完全解決兩極分化的狀況，肯定狀況下或在肯定班級中，我們的教化教學(xué)忽視了對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，或者轉(zhuǎn)化不力，致使他們不能剛好從后進(jìn)生的陰影中盡快擺脫出來，越學(xué)越厭學(xué)，不想學(xué)，這仍是今后大面積提高教化教學(xué)成果的.最大障礙。

三、備課組成員狀況分析

依據(jù)學(xué)校工作支配，本備課組由賈海英、鞠秀香、王玉蓮、裴玉梅、李世棟六位老師組成。六位老師協(xié)作多年，相互默契，都具有相當(dāng)?shù)慕袒虒W(xué)理論和閱歷，有一如既往的兢兢業(yè)業(yè)的工作熱忱和一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，有精誠團(tuán)結(jié)的合作精神，肯定能夠接著在今后的教化教學(xué)工作中同心同德、努力奮斗、圓滿完成學(xué)校支配的教化教學(xué)任務(wù)，接著取得數(shù)學(xué)課教學(xué)的好成果。

四、教材分析

初二數(shù)學(xué)上冊共有六章：軸對稱及軸對稱圖形、乘法公式及因式分解、分式、樣本與估計、實(shí)數(shù)、一元一次不等式。

“軸對稱及軸對稱圖形”

這一章，從實(shí)際問題入手，引如基本概念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究變量關(guān)系及其規(guī)律，相識圖象的一些基本性質(zhì)，接著學(xué)習(xí)怎樣找尋所給問題中隱含著的關(guān)系，駕馭其基本的解決方法。重點(diǎn)是圖象及其性質(zhì)。

“乘法公式及因式分解”

這一章屬于多項式最常用的恒等變形，是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的基本學(xué)問和基本技能。教科書中留意突出了由特別到一般的相識過程和由一般到特別的應(yīng)用過程。

“分式”

這一章是二次根式、相像圖形、方程、函數(shù)等內(nèi)容的基礎(chǔ)，對于今后的學(xué)習(xí)具有重要的作用。

“樣本與估計”這一章，是前幾學(xué)期學(xué)習(xí)的接著，通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行決策，與學(xué)生一起通過媒體、調(diào)查與理論分析，利用收集到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生學(xué)會決策一些較為簡潔的實(shí)際問題；體會如何提出問題，如何選取調(diào)查對象和分析數(shù)據(jù)，如何發(fā)揮所學(xué)過的學(xué)問和技能的應(yīng)有作用，如何有效地作出決策。

“實(shí)數(shù)”

這一章不僅可以豐富學(xué)生對直角三角形的相識和理解，而且還將駕馭解決一類幾何問題的重要工具——勾股定理及逆定理。是學(xué)習(xí)四邊形、解直角三角形的重要工具。

“一元一次不等式”

這一章突出函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、轉(zhuǎn)化等重要思想方法，重視對分析問題、解決問題實(shí)力的培育。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

今年我任教初二數(shù)學(xué)教學(xué)。整個學(xué)生生源不好了，我教學(xué)的兩個班的學(xué)生大多來自農(nóng)村，生源差而困難，他們多數(shù)家庭條件很不好。大多數(shù)家長長年在外打工，對學(xué)生學(xué)習(xí)不重視。大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)生基礎(chǔ)差和愛好及習(xí)慣不好等諸多方面的緣由，給老師在教學(xué)上帶來了很大困難。班有一部分學(xué)生沒有完成作業(yè)的習(xí)慣，課后也不會復(fù)習(xí)。我教學(xué)的兩個班的學(xué)生人數(shù)過多，生源困難，每一個班都是70多人。學(xué)生個體差異明顯，后進(jìn)生面極大。又教學(xué)時間又有限，老師也不行能照看到每一個學(xué)生，而且課后與學(xué)生溝通的時間也太少，情感聯(lián)系由此而減弱，會有少數(shù)學(xué)生的心理需求困惑難以得到滿意，長時間下去，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性就消逝了本學(xué)期中，學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計算實(shí)力須要得到加強(qiáng)，還要提升學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，提升學(xué)生素養(yǎng);在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課不能主動投入到學(xué)習(xí)中去，多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，只有一半的學(xué)生能仔細(xì)完成，另一半的學(xué)生須要老師督促，成為老師的牽掛對象。陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，本期加大習(xí)慣培育

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：

第十六章分式本章主要學(xué)習(xí)分式的概念和基本性質(zhì)，駕馭分式的約分和通分法則，結(jié)合分式的運(yùn)算將指數(shù)的探討范圍擴(kuò)大到全體整數(shù)，學(xué)會化為一元一次方程的分式方程并駕馭這種方程的解法。教學(xué)中要學(xué)生充分去探討與思索、歸納與總結(jié)，歷經(jīng)學(xué)問發(fā)展與運(yùn)用過程中的坎坎坷坷，做到對概念的深刻駕馭與運(yùn)算的嫻熟進(jìn)行，對一些要常常運(yùn)用到的化簡要在課堂讓就要讓孩子們駕馭，不要寄希望于課外，否則會增加差生的人數(shù)。

第十七章反比例函數(shù)本章的主要內(nèi)容是反比例函數(shù)的概念和圖象，確定反比例函數(shù)的解析式。本章的重點(diǎn)是反比例函數(shù)的概念、圖象和性質(zhì)。其難點(diǎn)是對反比例函數(shù)及其圖象的性質(zhì)的理解和駕馭。通過本章的學(xué)習(xí)駕馭相關(guān)的學(xué)問，同時養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思索形式和思索方法，代數(shù)式、方程、函數(shù)、圖形、直角坐標(biāo)系結(jié)合起來進(jìn)行思索，相互說明、相互補(bǔ)充，對于整個中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，愈往后，愈顯出其重要性，通過本章的學(xué)習(xí)，要為數(shù)形結(jié)合實(shí)力打下良好的基礎(chǔ)。培育學(xué)生的應(yīng)用意識。這一章的學(xué)習(xí)對中等與中等偏下的孩子有肯定的難度，主要是對學(xué)問的理解困難，對學(xué)問間的相互轉(zhuǎn)換感到困難。解決這個問題的關(guān)鍵是要學(xué)生多畫圖、多思索，適當(dāng)?shù)姆怕虒W(xué)進(jìn)度。對學(xué)問要達(dá)到嫻熟的轉(zhuǎn)換的程度，并且要求在課堂上駕馭這些學(xué)問。

第十八章勾股定理本章的主要內(nèi)容是勾股定理及逆定理的概念。本章要使學(xué)生能運(yùn)用勾股定理解決簡潔問題、用勾股定理的逆定理判定直角三角形。同時注意介紹數(shù)學(xué)文化。本章的重點(diǎn)是勾股定理及其證明，直角三角形的邊角關(guān)系，解直角三角形(三角形邊角關(guān)系的應(yīng)用)，難點(diǎn)是運(yùn)用敏捷運(yùn)用勾股定理解決實(shí)際問題，對銳角三角函數(shù)的理解及其合理應(yīng)用，解決實(shí)際問題。

第十九章四邊形本章的主要內(nèi)容是駕馭各種四邊形的概念、性質(zhì)、判定及它們之間的關(guān)系并能應(yīng)用相關(guān)學(xué)問進(jìn)行證明和計算。本章的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分。本章的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系比較緊密，探討問題的思路和方法也類似，推理論證的難度也不大，教學(xué)中要留意用集合的思想，分清四邊形的從屬關(guān)系，梳理它們的性質(zhì)和判定方法。

其次十章數(shù)據(jù)的分析本章是在前面學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的描述的.基礎(chǔ)上的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。本章的主要內(nèi)容是探討平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差、方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義，并能運(yùn)用這些統(tǒng)計量分析數(shù)據(jù)的集中趨勢和離散狀況。教學(xué)中要合理運(yùn)用計算器，發(fā)揮計算器在處理數(shù)據(jù)中的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)集中在理解統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義和體會統(tǒng)計思想上來

三、本期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，在學(xué)問與技能上，學(xué)習(xí)分式的概念和性質(zhì)，駕馭分式的約分和通分;理解反比例函數(shù)的概念及判定，學(xué)會描畫反比例函數(shù)的圖象，會求反比例函數(shù)的解析式;會用勾股定理及逆定理;能分清四邊形的從屬關(guān)系，駕馭它們的性質(zhì)和判定方法;進(jìn)一步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等統(tǒng)計量的意義，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的集中趨勢，會計算極差和方差。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的相識與理解上應(yīng)當(dāng)要上一個臺階。在情感與看法上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，相識現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，對生活的酷愛，提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力與邏輯思維實(shí)力，自主探究，解決問題的實(shí)力，提高運(yùn)算實(shí)力，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素養(yǎng)。

四、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

3、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

5、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。五、全期教學(xué)進(jìn)度支配：

章節(jié)課時教學(xué)起止時間

第十六章分式15第一周～第五周

第十七章反比例函數(shù)8第五周～第六周

第十八章勾股定理7第六周～第七周

第十九章四邊形18第九周～第十三周

其次十章數(shù)據(jù)的分析15第十四周～第十六周

期末總復(fù)習(xí)第十七周～期末結(jié)束

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)特差，問題較嚴(yán)峻。要在本期獲得志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，注意方法，培育實(shí)力。

三、教材分析

第十一章一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進(jìn)一步探討其中最為簡潔的一種函數(shù)————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和探討方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點(diǎn)相識現(xiàn)實(shí)世界的意識和實(shí)力。在教材中，通過體現(xiàn)“問題情境————建立數(shù)學(xué)模型————概念、規(guī)律、應(yīng)用與拓展”的模式，讓學(xué)生從實(shí)際問題情境中抽象出函數(shù)以及一次函數(shù)的概念，并進(jìn)行探究一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，最終利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題；同時在教學(xué)依次上，將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的探討中去。教材留意新舊學(xué)問的比較與聯(lián)系，如在教材中，加強(qiáng)了一次函數(shù)與一次方程(組)、一次不等式的聯(lián)系等。

第十二章數(shù)據(jù)的描述通過對實(shí)際問題的探討，使學(xué)生體會數(shù)據(jù)的作用，更好地理解數(shù)據(jù)表達(dá)的信息，發(fā)展數(shù)感和統(tǒng)計觀念，為了更好地理解較大的數(shù)據(jù)信息，本單元首先支配了有關(guān)大數(shù)的感受與表示的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓學(xué)生運(yùn)用身邊熟識的事物，從多種角度對大數(shù)進(jìn)行估計，對于所收集的數(shù)據(jù)，還要清楚、有效的進(jìn)行展示，以盡可能的獲得有用的信息。教材支配了扇形統(tǒng)計圖、條形圖、折線圖、直方圖等的相識與制作，不同的統(tǒng)計圖表的選擇等內(nèi)容。

第十三章全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特別條件。更多的注意學(xué)生推理意識的建立和對推理過程的理解，學(xué)生在直觀相識和簡潔說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本領(lǐng)實(shí)動身，比較嚴(yán)格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探究三角形全等的條件。

第十四章軸對稱立足于生活閱歷和數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，從視察生活中的軸對稱現(xiàn)象起先，從整體的角度直觀相識并概括出軸對稱的'特征；通過逐步分析角、線段、等腰三角形等簡潔的軸對稱圖形，引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。

第十五章整式在形式上力求突出：整式及整式運(yùn)算產(chǎn)生的實(shí)際背景————使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)實(shí)際問題“符號化”的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運(yùn)算法則的探究過程————為探究有關(guān)運(yùn)算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運(yùn)算技能的駕馭————設(shè)置恰當(dāng)數(shù)量和難度的符號運(yùn)算，同時要求學(xué)生說明運(yùn)算的依據(jù)。

四、教學(xué)措施

1、課堂內(nèi)講授與練習(xí)相結(jié)合，剛好依據(jù)反饋信息，掃除學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

2、仔細(xì)備課、細(xì)心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學(xué)效果。

3、抓住關(guān)鍵、分散難點(diǎn)、突出重點(diǎn)，在培育學(xué)生實(shí)力上下功夫。

4、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

5、教學(xué)中注意自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

日期類別主題

12-09-03教案八年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排

12-08-31教案20xx-2023年八年級上數(shù)學(xué)教學(xué)工作安排

09-10-16教案20xx-2023學(xué)年度第一學(xué)期初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排

09-09-11教案洋口中學(xué)20xx——20xx學(xué)年度新人教版八年級上進(jìn)度表

09-09-11教案20xx-2023學(xué)年新人教版八年級上教學(xué)安排

08-09-10教案20xx-2023學(xué)年度人教新課標(biāo)八年級上202班數(shù)學(xué)教學(xué)安排

07-09-01教案20xx年新人教版八年級上數(shù)學(xué)教學(xué)安排

07-06-04教案新人教版八年級上全套教案(精品)

06-12-22教案新人教版數(shù)學(xué)八年級上冊全書全套教案(精品)

06-08-28教案八年級數(shù)學(xué)教學(xué)安排(新人教)

06-03-13教案新人教版數(shù)學(xué)八年級上整套教案

05-11-15教案人教版初二全冊完整教案

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、學(xué)生基本狀況：

通過一學(xué)年的教和學(xué)，我覺得整個班級優(yōu)生不突出，而后進(jìn)生就簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的駕馭，成果較差，在幾何中，教材沒有支配三角形全等學(xué)問，我在教學(xué)中進(jìn)行了補(bǔ)充，相對正規(guī)教學(xué)來說，學(xué)生仍舊缺少大量的推理題訓(xùn)練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計算實(shí)力須要得到加強(qiáng)，以提升學(xué)生的整體成果；在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課能聚精會神，主動的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師督促，課堂家庭作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，比較多的學(xué)生不具有，須要老師的督促才能做。本期教學(xué)中重點(diǎn)培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)慣。

二、教材分析：

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：

第十一章平移與旋轉(zhuǎn)

本章是在軸對稱的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，是圖形的一種變換。本章的重點(diǎn)是弄清平移、旋轉(zhuǎn)、中心對稱圖形的意義，確定因素和特征，會按要求作圖，體會全等變換的思想，教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)體會平移、旋轉(zhuǎn)、中心對稱圖形的運(yùn)動，讓學(xué)生在頭腦中“畫”出運(yùn)動的情形，相識變換的本質(zhì)和它們的內(nèi)在聯(lián)系，在變換中探究新的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學(xué)的和諧與美，提高審美情趣。

第十二章平行四邊形

本章的學(xué)習(xí)是運(yùn)用中心對稱、軸對稱的學(xué)問去探究平行四邊形、特別的平行四邊形、梯形的判定、性質(zhì)、圖形中數(shù)量、位置關(guān)系。在本章中，平行四邊形的概念、特征、性質(zhì)，是后續(xù)內(nèi)容矩形、菱形、正方形的概念、特征、性質(zhì)的基礎(chǔ)，它們涉及四邊形的各元素，是特別的平行四邊形共同具有的，因此平行四邊形的相關(guān)學(xué)問的學(xué)習(xí)成為本章教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是弄清各種特別的`平行四邊形之間，以及它們與平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)分和它們的應(yīng)用。本章的學(xué)習(xí)要擔(dān)當(dāng)起培育和提升學(xué)生邏輯思維、邏輯推理實(shí)力。

第十三章一元一次不等式

在日常生活中，除了相等的數(shù)量關(guān)系外，更有大量的不等關(guān)系，這部分學(xué)問是在學(xué)習(xí)相識相等的數(shù)量關(guān)系(等式、方程、方程組)的基礎(chǔ)上來相識的不等關(guān)系(包括不等式、不等式組)，通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，所舉實(shí)例貼近生活，解決生活中的實(shí)際問題，本章的重點(diǎn)是不等式的性質(zhì)、解集、不等式的解法、不等式組的解集、不等式組解法及其應(yīng)用，其難點(diǎn)是不等式的應(yīng)用。

第十四章整式的乘法

這些內(nèi)容是在探討了有理數(shù)的運(yùn)算，整式的加減等學(xué)問上的接著學(xué)習(xí)。本章的重點(diǎn)是冪的運(yùn)算性質(zhì)、乘法公式、因式分解，這些內(nèi)容是進(jìn)一步探討分式、方程、函數(shù)、代數(shù)式的化簡，求值及其他數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此無論花多大的代價，得把本章學(xué)好。這一章學(xué)好了，將為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)鋪平道路，也將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)贏得大量的時間。本章的難點(diǎn)是乘法公式和因式分解方法的敏捷應(yīng)用及他們的逆應(yīng)用。

第十五章頻率與機(jī)會

本章的學(xué)問是在“5.3可能還是確定”，“10.4機(jī)會的均等與不等”的學(xué)問的傳承與深化，都是介紹“概率”的初步學(xué)問。重點(diǎn)是理解隨機(jī)事務(wù)的頻率值可以對機(jī)會進(jìn)行客觀估計，通過學(xué)生的動手試驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。難點(diǎn)是試驗(yàn)前對機(jī)會的估計，對大量試驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄、整理、分析和總結(jié)，試驗(yàn)方案的合理確定和設(shè)計，使學(xué)生相識到偶然中的必定，無序中的規(guī)律。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生相識平移、旋轉(zhuǎn)、和中心對稱的確定因素和本質(zhì)，并用它來解決相關(guān)問題，設(shè)計圖案。駕馭平行四邊形、特別的平行四邊形、梯形的概念、判定和性質(zhì)，體會化歸的數(shù)學(xué)思想，培育邏輯思維與邏輯推理實(shí)力，駕馭冪的運(yùn)算性質(zhì)，乘法公式和因式分解的基礎(chǔ)學(xué)問及相關(guān)方法，駕馭一元一次不等式(組)的性質(zhì)、解法、解集的概念及其它相關(guān)概念，體會并理解隨機(jī)事務(wù)的頻率值，可以對機(jī)會進(jìn)行客觀估計，體會偶然中的必定。培育學(xué)生實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，對生活的酷愛，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

四、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研新教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、指導(dǎo)成立“課外愛好小組”的民間組織，開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數(shù)題的探討，課外調(diào)查，操作實(shí)踐，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

5、開展分層教學(xué)，布置作業(yè)設(shè)置A、B、C三類分層布置分別適合于差、中、好三類學(xué)生，課堂上的提問照看好好、中、差三類學(xué)生，使他們都等到發(fā)展。

6、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

五、全期教學(xué)進(jìn)度支配：

章節(jié)課時教學(xué)起止時間

第十一章平移與旋轉(zhuǎn)13第一周二～第四周三

11.1平移3第一周二～其次周四

11.2旋轉(zhuǎn)3其次周五～第三周二

11.3中心對稱4第三周三～第四周一

復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測3第四周一～第四周三

第十二章平行四邊形19第四周四～第九周一

12.1平行四邊形5第四周四～第五周三

12.2幾種特別的平行四邊形6第五周四～第七周四

12.3梯形4第七周五～第八周三

復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測4第八周三～第九周一

第十三章一元一次不等式15第九周二～第十二周一

13.1相識不等式2第九周三～第九周四

13.2解一元一次不等式4第九周五～第十周三

13.3一元一次不等式組6第十周四～第十一周四

復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測3第十一周五～第十二周二

第十四章整式的乘除20第十二周三～第十六周一

14.1冪的運(yùn)算4第十二周三～第十三周一

14.2整式的乘法3第十三周二～第十三周四

14.3乘法公式5第十三周五～第十四周四

14.4因式分解5第十四周五～第十五周四

復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測3第十五周五～第十六周一

第十五章頻率與機(jī)會11第十六周二～第十八周二

15.1在試驗(yàn)中找尋規(guī)律3第十六周二～第十六周四

15.2用頻率估計機(jī)會的大小3第十六周五～第十七周二

15.3模擬試驗(yàn)3第十七周三～第十七周五

復(fù)習(xí)小結(jié)與檢測2第十八周一～第十八周二

期末總復(fù)習(xí)第十八三～期末結(jié)束

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排6

全書內(nèi)容（含各章復(fù)習(xí)）與課時支配

章節(jié)課時教學(xué)起止時間

第12章“數(shù)的開方”------7第一周四～其次周三

第13章“整式的乘除”------20其次周四～第五周一

第14章“勾股定理”--------7第五周二～第十周一

期中復(fù)習(xí)考試

第15章“平移與旋轉(zhuǎn)”----14第十周四～第十五周一

第16章“平行四邊形”---12第十五周二～第十七周二

課題學(xué)習(xí)-------6第十七周

期末總復(fù)習(xí)考試期末結(jié)束

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想

通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)學(xué)好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)所必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生發(fā)展為本，以變更學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化，探究有效教學(xué)的新模式。義務(wù)教化階段的數(shù)學(xué)課程，其基本動身點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維實(shí)力、情感看法與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、教材分析

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書，人教版八年級數(shù)學(xué)上冊共五章，16大節(jié)。

“全等三角形”會帶領(lǐng)同學(xué)們相識形態(tài)、大小相同的圖形，探究兩個三角形形態(tài)、大小相同的條件，了解角平分線的性質(zhì)。

在我們四周的世界，會看到很多對稱的現(xiàn)象，怎樣相識軸對稱與軸對稱圖形？十三章“軸對稱”會告知答案。

我們生活在改變的世界中，時間的推移、人口增長、水位升降。改變的例子舉不勝舉。函數(shù)將給供應(yīng)描述這些改變的一種數(shù)學(xué)工具——一次函數(shù)。

在“整式的乘除與因式分解”中，我們可以用含有字母的式子表示實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，解決更多與數(shù)量關(guān)系有關(guān)的問題，加深對“從數(shù)到式”這個由詳細(xì)到抽象的過程的相識。

四、教學(xué)措施

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，駕馭教材，編寫好“教案”“學(xué)案”。

2、仔細(xì)備課，爭取充分駕馭學(xué)生動態(tài)。

仔細(xì)鉆研大綱和教材，做好各章節(jié)的總體備課工作，對總體教學(xué)狀況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學(xué)生的學(xué)習(xí)和對學(xué)問的駕馭狀況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供應(yīng)保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以提高自己的'教學(xué)理論水平和教學(xué)實(shí)踐實(shí)力。

3、仔細(xì)上好每一堂課。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，愛因斯曾經(jīng)說過：“愛好是最好的老師?！奔ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選一些與實(shí)際聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)問題讓學(xué)生去解決，教學(xué)組織合理，教學(xué)內(nèi)容語言生動。想盡各種方法讓學(xué)生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)切學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與詳細(xì)解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能剛好掃除學(xué)習(xí)障礙，增加學(xué)習(xí)信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的實(shí)力。

5、主動與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

6、常常聽取學(xué)生的合理化建議。

7、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

八年級是承上啟下的特別關(guān)鍵的一年，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成在此一舉。因此，在教學(xué)中要親密留意學(xué)生的思想動態(tài)，剛好引導(dǎo)，使好的更好，差的迎頭趕上。盡可能多的抓學(xué)生，面廣，量大，同時也要留意保質(zhì)保量的完成教學(xué)任務(wù)。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排8

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二〈5〉班的數(shù)學(xué)教學(xué)，所用課本為人民教化出版社出版的九年義務(wù)教化初中代數(shù)與幾何課本，下面就針對詳細(xì)狀況做如下安排：

一、學(xué)生基本狀況：

初二〈5〉班人數(shù)為47人，20xx年下期學(xué)生期末考試的成果平均分為73分，總體來看，成果在前面的基礎(chǔ)上還有所提高。在學(xué)生所學(xué)學(xué)問的駕馭程度上，整個班級已經(jīng)完成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學(xué)問，學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進(jìn)生來說，簡潔的基礎(chǔ)學(xué)問還不能有效的駕馭，成果較差，在幾何中，由于缺少三角形全等與勾股定理的相應(yīng)學(xué)問，學(xué)生在推理上的思維訓(xùn)練有所缺陷，對許多學(xué)生來說，對幾何有畏難心情，相關(guān)學(xué)問學(xué)得不很透徹。在代數(shù)上對于一些較簡潔的計算題，講解新課時，能又快又好的進(jìn)行計算，但時間一長，學(xué)生又忘得快，依據(jù)以往的閱歷，學(xué)生在廣泛的深化的理解基礎(chǔ)上使學(xué)問在各個方面建立起有機(jī)的聯(lián)系，是最不簡單遺忘的，但現(xiàn)在的要求中，學(xué)生在這方面還是有所缺失的。最令擔(dān)憂的是班級中的差生的學(xué)習(xí)，無論如何要盡可能的使他們跟上班級體整體前進(jìn)的步伐。在學(xué)習(xí)實(shí)力上，學(xué)生課外主動獲得學(xué)問的實(shí)力有所進(jìn)步，通過自己的努力，一部分孩子的數(shù)學(xué)有了較為顯著的提高，本學(xué)期也要接著努力使同學(xué)們在這個初中階段這個最重要的一年：初二，還剩下一學(xué)期的時間里能更上一層樓。學(xué)生的邏輯推理、邏輯思維實(shí)力，計算實(shí)力須要得到加強(qiáng)，還要提高學(xué)生的整體成果，應(yīng)在合適的時候補(bǔ)充課外學(xué)問，拓展學(xué)生的學(xué)問面，本學(xué)期中，要抽出肯定的時間給學(xué)生講講有關(guān)新概念幾何，用面積來證題的相關(guān)學(xué)問，提升學(xué)生素養(yǎng)；在學(xué)習(xí)看法上，絕大部分學(xué)生上課能聚精會神，主動的投入到學(xué)習(xí)中去，少數(shù)幾個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難，使他們對數(shù)學(xué)處于一種放棄的心態(tài)，課后作業(yè)，大部分學(xué)生能仔細(xì)完成，少數(shù)學(xué)生須要老師督促，這一少數(shù)學(xué)生也成為老師的重點(diǎn)牽掛對象，課堂作業(yè)，學(xué)生完成的質(zhì)量要打折扣，學(xué)生的自覺性教低，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣有所淡化，是本學(xué)期要解決的一個問題；學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不志向，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)行總結(jié)的習(xí)慣，自習(xí)課用心致至學(xué)習(xí)的習(xí)慣，主動訂正(考試、作業(yè)后)錯誤的習(xí)慣，還須要加強(qiáng)，須要老師的督促才能做，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，這是本期教學(xué)中重點(diǎn)予以關(guān)注的。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果本學(xué)期務(wù)必完成自己的目標(biāo)。

二、教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計四章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的德育因素，重、難點(diǎn)分析如下：

第十章數(shù)的開方本章主要學(xué)習(xí)平方根與立方根，二次根式的概念與四則混合運(yùn)算，實(shí)數(shù)與數(shù)軸及其相關(guān)學(xué)問。這一章是學(xué)生初中學(xué)習(xí)的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域，相識上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，將進(jìn)一步深化對數(shù)的相識，擴(kuò)高校生的數(shù)學(xué)視野與界限，實(shí)數(shù)是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，直到復(fù)數(shù)的引入是學(xué)生所涉及的主要內(nèi)容。教材從實(shí)際問題動身，歸納出平方根與立方根的概念，進(jìn)而綻開根式的四則混合運(yùn)算，接著前進(jìn)到實(shí)數(shù)，完成對數(shù)系的擴(kuò)充。本章的重點(diǎn)是平方根與立方根的概念，二次根式的化簡與運(yùn)算，實(shí)數(shù)的概念。要教學(xué)中要學(xué)生充分去探討與思索，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)學(xué)問發(fā)展與運(yùn)用過程中的`坎坎坷坷，做到對概念的深刻駕馭與運(yùn)算的嫻熟進(jìn)行，對一些要常常運(yùn)用到的化簡要在課堂讓就要讓學(xué)生駕馭，不要寄希望于課外，否則會增加差生的人數(shù)。

第十一章二次根式二次根式、最簡二次根式、同類二次根式的概念，會辨別最簡二次根式和同類二次根式。使學(xué)生駕馭二次根式的性質(zhì)并會依據(jù)它們嫻熟的化簡二次根式和計算。重點(diǎn)是二次根式的化簡與運(yùn)算。關(guān)鍵是正確相識二次根式的概念與性質(zhì)。難點(diǎn)是運(yùn)用公式化簡。

第四章（幾何）四邊形本章主要學(xué)習(xí)多邊形的內(nèi)角和以及特別四邊形：平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形的性質(zhì)、判定，中心對稱和中心對稱圖形的有關(guān)性質(zhì)。重點(diǎn)是平形四邊形的定義、性質(zhì)和判定。難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)分及中心對稱。

第五章（幾何）相像形本章主要學(xué)習(xí)比例線段，平行線分線段成比例定理，相像三角形的定義、判定、性質(zhì)以及相像三角形在證明、計算題中的應(yīng)用。重點(diǎn)是相像三角形的判定定理與性質(zhì)定理及平行線分線段成比例定理。難點(diǎn)是出現(xiàn)了分式，量也多了，改變的形式也許多。關(guān)鍵要在教學(xué)中留意類比及比例式變形的訓(xùn)練。

三、本期教學(xué)任務(wù)：

通過本期的學(xué)習(xí)，在學(xué)問與技能上，學(xué)習(xí)平方根與立方根的相關(guān)學(xué)問，學(xué)習(xí)實(shí)數(shù)；駕馭二次根式的計算或化簡，初步理解四邊形的定義、分類等，駕馭理解各種特別的四邊形的性質(zhì)、判定及其應(yīng)用，培育數(shù)形結(jié)合的思想方法，駕馭比例線段、三角形相像的定義及其應(yīng)用。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生在數(shù)學(xué)的相識與理解上應(yīng)當(dāng)要上一個臺階。在情感與看法上，通過本期的學(xué)習(xí)使學(xué)生相識到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐，又反作用于實(shí)踐，相識現(xiàn)實(shí)生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培育學(xué)生實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的學(xué)習(xí)看法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的酷愛，對生活的酷愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、共享發(fā)覺歡樂，感受學(xué)習(xí)的歡樂。在過程與方法，通過學(xué)生主動參加對學(xué)問的探究，經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺學(xué)問，發(fā)覺學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)覺學(xué)問道路上坎坎坷坷，達(dá)到深刻理解駕馭學(xué)問的目的，達(dá)到“漫江碧透，魚翔淺底”的境界，在經(jīng)驗(yàn)這些活動中，提高學(xué)生的動手實(shí)踐實(shí)力，提高學(xué)生的邏輯推理實(shí)力與邏輯思維實(shí)力，自主探究，解決問題的實(shí)力，提高運(yùn)算實(shí)力，使全部學(xué)生在數(shù)學(xué)上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生潛移默化的接受辯證唯物主義的熏陶，提高學(xué)生素養(yǎng)。

四、提高學(xué)科教化質(zhì)量的主要措施：

1、仔細(xì)做好教學(xué)六仔細(xì)工作。把教學(xué)六仔細(xì)作為提高成果的主要方法，仔細(xì)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)充教材內(nèi)容，仔細(xì)上課，批改作業(yè)，仔細(xì)輔導(dǎo)，仔細(xì)制作測試試卷，也讓學(xué)生學(xué)會仔細(xì)學(xué)習(xí)。

2、愛好是最好的老師，愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的愛好，給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家，數(shù)學(xué)史，介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題，給出數(shù)學(xué)課外思索題，激發(fā)學(xué)生的愛好。

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)問的構(gòu)建，營造民主、和諧、同等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)覺歡樂的高效的學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的歡樂，享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫復(fù)習(xí)提綱，使學(xué)問來源于學(xué)生的構(gòu)造。

4、引導(dǎo)學(xué)生主動歸納解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生一題多解，多解歸一，培育學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，提高學(xué)生舉一反三的實(shí)力，這是提高學(xué)生素養(yǎng)的根本途徑之一，培育學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

5、運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué)，主動更新自己腦海中固有的教化理念，不同的教化理念將帶來不同的教化效果。

6、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，陶行知說：教化就是培育習(xí)慣，有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成果，發(fā)展學(xué)生的非智力因素，彌補(bǔ)智力上的不足。

7、指導(dǎo)成立“課外愛好小組”，開展豐富多彩的課外活動，開展對“希望杯”數(shù)學(xué)題的探討，帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

8、進(jìn)行個別輔導(dǎo)，優(yōu)生提升實(shí)力，扎實(shí)打牢基礎(chǔ)學(xué)問，對差生，一些關(guān)鍵學(xué)問，輔導(dǎo)差生過關(guān)，為差生以后的發(fā)展鋪平道路。

9、站在系統(tǒng)的高度，使學(xué)問構(gòu)筑在一個系統(tǒng)，上升到哲學(xué)的高度，八方聯(lián)系，渾然一體，使學(xué)生學(xué)得輕松，記得堅固。

20xx年3月7日

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排9

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容，共計五章，學(xué)問的前后聯(lián)系，教材的重、難點(diǎn)分析如下：

第十二章“數(shù)的開方”主要學(xué)習(xí)平方根與立方根，與四則混合運(yùn)算，實(shí)數(shù)與數(shù)軸及其相關(guān)學(xué)問。這一章是孩子們初中學(xué)習(xí)的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進(jìn)入到無理數(shù)的領(lǐng)域，相識上將從有理數(shù)擴(kuò)展到實(shí)數(shù)的范圍，將進(jìn)一步深化對數(shù)的相識，擴(kuò)高校生的數(shù)學(xué)視野與界限，實(shí)數(shù)是后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)，直到復(fù)數(shù)的引入是學(xué)生所涉及的主要內(nèi)容。教材從實(shí)際問題動身，歸納出平方根與立方根的概念，進(jìn)而綻開根式的四則混合運(yùn)算，接著前進(jìn)到實(shí)數(shù)，完成對數(shù)系的擴(kuò)充。本章的重點(diǎn)是平方根與立方根的概念，實(shí)數(shù)的概念。要教學(xué)中要學(xué)生充分去探討與思索，歸納與總結(jié)，歷經(jīng)學(xué)問發(fā)展與運(yùn)用過程中的坎坎坷坷，做到對概念的深刻駕馭與運(yùn)算的嫻熟進(jìn)行，對一些要常常運(yùn)用到的化簡要在課堂讓就要讓孩子們駕馭，不要寄希望于課外，否則會增加差生的人數(shù)。

第十三章“整式的乘法”是整式的加減的后續(xù)學(xué)習(xí)。從冪的運(yùn)算到各種整式的`乘法，整章教材都突出了學(xué)生的自主探究過程，依據(jù)原有的學(xué)問基礎(chǔ)，或運(yùn)用乘法的各種運(yùn)算規(guī)律，或借助直觀而又形象的圖形面積，得到各種運(yùn)算的基本法則、兩個主要的乘法公式與因式分解的基本方法。學(xué)生自己對學(xué)問內(nèi)容的探究、相識與體驗(yàn)，完全有利于學(xué)生形成新的學(xué)問結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)思維實(shí)力。教學(xué)中切不行隨意添加繁難內(nèi)容，加重學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)與訓(xùn)練量。

第十四章“勾股定理”刻畫了直角三角形的一個重要性質(zhì)，整章內(nèi)容的處理注意學(xué)生的自主探究，著重讓學(xué)生依據(jù)自己的體驗(yàn)和數(shù)學(xué)說理，相識勾股定理。并學(xué)會運(yùn)用這一奇異的結(jié)論解決相應(yīng)的一些問題。

第十五章“平移與旋轉(zhuǎn)”是繼軸對稱之后的另兩種圖形的基本變換。圖形的變換是義務(wù)教化階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個主要內(nèi)容，通過學(xué)生所熟識的實(shí)際生活現(xiàn)象，相識平移與旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而探究圖形變換的一些基本性質(zhì)，體驗(yàn)運(yùn)動變換的理念與思想，利用軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)或它們的組合進(jìn)行圖案設(shè)計，相識和觀賞這些圖形的基本變換在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。教材盡可能多地讓學(xué)生主動參加，動手操作，豐富學(xué)生的思索與探究的時間與空間，在直觀感知、操作確認(rèn)的基礎(chǔ)上，努力讓學(xué)生學(xué)會合情推理與數(shù)學(xué)說理。

第十六章“平行四邊形”是學(xué)生所熟識的主要圖形之一。該章內(nèi)容是圖形變換的一個干脆運(yùn)用，通過圖形的變換或度量，讓學(xué)生直觀確認(rèn)圖形的特征性質(zhì)，學(xué)會識別不同的圖形，并能依據(jù)圖形的基本性質(zhì)解決簡潔的推理與計算等問題，并通過簡潔推理，使學(xué)生學(xué)會合情推理與數(shù)學(xué)說理。與傳統(tǒng)教材相比降低了對推理的難度與要求，刪除了過于繁難的內(nèi)容，教學(xué)中務(wù)必留意教學(xué)與練習(xí)的“度”。絕不行拔高難度，隨意擴(kuò)大訓(xùn)練量。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排10

一、學(xué)問與實(shí)力

1、學(xué)問目標(biāo)：知道汽化現(xiàn)象及汽化兩方式，知道蒸發(fā)覺象及影響蒸發(fā)快慢的因素，知道蒸發(fā)吸熱及其應(yīng)用。

2、實(shí)力目標(biāo)：通過探究性試驗(yàn)探討，培育學(xué)生的試驗(yàn)技能和創(chuàng)新意識，培育學(xué)生有序視察實(shí)力和理論聯(lián)系實(shí)際，解決簡潔問題的實(shí)力。

二、過程與方法

通過探究性試驗(yàn)探討，使學(xué)生了解科學(xué)探討的過程，培育學(xué)生科學(xué)探討的方法。

三、情感與價值觀

聯(lián)系世界水日(3月22日)和我國植樹節(jié)(3月12日)教化學(xué)生節(jié)約用水，愛惜環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。通過科學(xué)試驗(yàn)培育學(xué)生科學(xué)的價值觀和對科學(xué)的酷愛。

教學(xué)重點(diǎn)：影響蒸發(fā)快慢的因素

教學(xué)難點(diǎn)：蒸發(fā)須要汲取熱量

教學(xué)過程

(一)引入新課：

用蘸了酒精的棉花在黑板上寫大家好。引導(dǎo)學(xué)生思索：雨后總有一種清爽涼快的感覺，路面的積水卻給行人帶來不便。過一段時間地面變干了，燒開水時假如不斷加熱會發(fā)覺鍋里的水漸漸削減。

引導(dǎo)學(xué)生分析得出：汽化――物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過程，再由兩個例子有些不同，說明汽化有兩種方式：蒸發(fā)和沸騰。

學(xué)生視察：黑板上高校好幾個字不見了，說明什么?(引出蒸發(fā))。

(二)進(jìn)行新課：

1、蒸發(fā)：

學(xué)生舉例說明：濕衣服在任何溫度下都能變干，依據(jù)生活體驗(yàn)探討引出：水蒸發(fā)時都在水的表面上的水先蒸發(fā)。

歸納說明：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

2、蒸發(fā)快慢和什么因素有關(guān)

問：怎么晾濕衣服才能得快?學(xué)生探討，老師啟發(fā)引導(dǎo)歸納：

①攤開表面積大，蒸發(fā)快;②曬在太陽光下溫度高，蒸發(fā)快;③通風(fēng)處氣流大，干得快;

說理：蒸發(fā)快慢與三個因素有關(guān)。

問：通常狀況下影響蒸發(fā)的三個因素(液體表面積、液體的溫度、液體上方空氣流淌)都在改變，如何探討?

學(xué)生探討，老師歸納并說明：對多個因素問題：總是讓其中幾個因素不變，只讓一個因素變更限制變量法(定性)。

老師介紹學(xué)生桌上儀器。

學(xué)生探討：蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系，采納什么方法?應(yīng)限制哪些量不變?

學(xué)生試驗(yàn)一：探討蒸發(fā)快慢和溫度關(guān)系?

老師引導(dǎo)學(xué)生探討得出方法：用滴管向兩毛玻璃片上各滴相同數(shù)量酒精，給一塊玻璃板微微加熱，留意保持兩滴酒精的表面積相同。

視察：哪滴酒精蒸發(fā)得快(給加熱的'酒精蒸發(fā)得快)。

問：試驗(yàn)中還具備了什么條件相同(酒精表面積和上方空氣流淌速度相同)。

引導(dǎo)歸納：酒精溫度越高，蒸發(fā)越快。

學(xué)生試驗(yàn)二：探討蒸發(fā)快慢與液體表面積關(guān)系?

學(xué)生探討方法和步驟：

方法：用滴管分別往兩塊玻璃片上各滴數(shù)量相同的酒精，輕輕晃動其中一塊玻璃片，使酒精表面積擴(kuò)大。

思索：試驗(yàn)中必需保證什么條件一樣?(酒精的溫度相同，酒精表面氣流速度一樣)

引導(dǎo)歸納：酒精表面積越大，蒸發(fā)越快。

學(xué)生試驗(yàn)三：探討蒸發(fā)快慢與液體表面空氣流淌速度的關(guān)系?

學(xué)生探討方法和步驟：

方法：用滴管分別往兩塊玻片上各滴一滴酒精，并讓兩塊保持肯定距離，用課本輕輕煽動其中一滴酒精。

思索：試驗(yàn)保證什么條件相同?(酒精的溫度相同，酒精表面積相同)

引導(dǎo)歸納：酒精上表面空氣流淌越快，蒸發(fā)越快。

思索：

每次試驗(yàn)都用的是酒精，可以用水來做試驗(yàn)嗎?(可以)，應(yīng)在三個結(jié)論前加上什么?(同種液體)

酒精和水誰蒸發(fā)得快?不同液體蒸發(fā)快慢一樣嗎?(酒精蒸發(fā)快，不一樣)，能否用試驗(yàn)來推出你的結(jié)論嗎?(能)

學(xué)生試驗(yàn)四：驗(yàn)證酒精是否比水蒸發(fā)得快?

問：該試驗(yàn)須要哪些條件相同?用什么方法?

學(xué)生探討，老師說明：四個相同條件液體體積、表面積、溫度、液面上方氣流快慢。

方法：向兩塊玻片上各滴一滴體積相同的水和酒精，在其他條件相同的狀況下，用書扇。

視察說明：酒精比水蒸發(fā)得快一些。

得出結(jié)論：在相同條件下，不同液體蒸發(fā)快慢不同。

引導(dǎo)得出：

①蒸發(fā)快的液體一般易揮發(fā)。如汽油、乙醚、油漆稀釋料等易揮發(fā)、易燃。保存時應(yīng)密封、保持空氣流通，四周不能運(yùn)用明火。

②不易揮發(fā)(蒸發(fā))液體：如食用油、機(jī)油。

學(xué)生閱讀P54其次段探討回答：噴灌時，輸水管道埋在地下有什么好處?了解世界水日(削減水的蒸發(fā)、可節(jié)約用水50%，47屆聯(lián)大現(xiàn)定了每年3月22日為世界水日)

學(xué)生探討：植樹造林與蒸發(fā)的關(guān)系?(我國植樹節(jié)為每年3月12日)

蒸發(fā)吸熱(蒸發(fā)有降溫致冷作用)

學(xué)生試驗(yàn)五：用蘸了酒精棉花擦手背，感覺后回答：蒸發(fā)吸熱有致冷作用。

學(xué)生閱讀教材圖4-10，圖4-12分析回答。

學(xué)生試驗(yàn)六：取一支溫度計視察記錄示數(shù)，將溫度計的玻璃泡浸入酒精中，沾少許酒精，并拿出視察溫度計示數(shù)有無改變?

現(xiàn)象：液柱先下降后上升最終穩(wěn)定。

緣由：酒精蒸發(fā)時，帶走了玻璃泡上一部分熱，玻璃泡旁邊溫度降低，示數(shù)減小。當(dāng)酒精蒸發(fā)完后，玻璃泡旁邊的溫度值又上升至跟空氣一樣，示數(shù)上升當(dāng)前空氣溫度值。

學(xué)生舉例說明：我們生活中一些利用蒸發(fā)致冷的例子。

(三)小結(jié)：

1、知道蒸發(fā)的兩個特點(diǎn)：①蒸發(fā)是只在表面發(fā)生的現(xiàn)象;②蒸發(fā)可在任何溫度下發(fā)生。

2、知道影響蒸發(fā)快慢的因素以及蒸發(fā)吸熱致冷作用

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排11

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)中落實(shí)新課改，體現(xiàn)新理念，培育創(chuàng)新精神。通過數(shù)學(xué)課的教學(xué)，使學(xué)生具有從事社會生產(chǎn)實(shí)踐必需的數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能；努力培育學(xué)生的運(yùn)算實(shí)力、邏輯思維實(shí)力，以及分析問題和解決問題的實(shí)力。

二、學(xué)情分析

八年級是初中學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵時期，學(xué)生基礎(chǔ)的好壞，干脆影響到將來是否能升學(xué)。我任教的班級大部分學(xué)生特別活躍，但上課易留意力不集中，有少數(shù)學(xué)生不上進(jìn)，思維不緊跟老師。要在本期獲得更加志向成果，老師和學(xué)生都要付出努力，多找能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的方法，培育實(shí)力，同時面對全體學(xué)生使每個不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

三、教材目標(biāo)及要求

1、看法與價值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，主動探究，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地數(shù)學(xué)價值觀。2、學(xué)問與技能：理解二次根式的的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題；會用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題；駕馭各類四邊形的定義、性質(zhì)與判定，并能計算和論證明際問題；駕馭一次函數(shù)的定義和性質(zhì)，能夠解決生活中的問題；駕馭簡潔的描述數(shù)據(jù)的方法。

3、過程與方法：通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會視察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問梳理，圍繞初中數(shù)學(xué)“六大塊”主要內(nèi)容進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，適時的進(jìn)行分層教學(xué)，面對全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、發(fā)展全體學(xué)生。

四、教材分析

第十六章二次根式：本章的主要內(nèi)容包括：二次根式的的概念，性質(zhì)，加、減、乘、除及混合運(yùn)算。第一節(jié)是二次根式的定義，其次節(jié)、第三節(jié)是二次根式的乘除與加減。第十七章勾股定理：直角三角形是一種特別的三角形，它有很多重要的性質(zhì)，如兩個銳角互余，30度角所對的直角邊等于斜邊的一半，本章所探討的勾股定理，也是直角三角形的性質(zhì)，而且是一條特別重要的性質(zhì)，本章分為兩節(jié)，第一節(jié)介紹勾股定理及其應(yīng)用，其次節(jié)介紹勾股定理的逆定理。

第十八章平行四邊形：它是人們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用較廣泛的一種圖形，尤其是平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形等特別四邊形的用處更多。本章是在學(xué)生前面學(xué)段已經(jīng)學(xué)過的四邊形學(xué)問、本學(xué)段學(xué)過的多邊形、平行線、三角形的有關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也可以說是在已有學(xué)問的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步系統(tǒng)的整理和探討。

第十九章一次函數(shù)：要求駕馭一次函數(shù)的定義和性質(zhì)，能夠解決生活中的問題。第一節(jié)是函數(shù)的定義、圖像，其次節(jié)是二次函數(shù)的定義，圖像與性質(zhì)，以及它與方程、不等式的關(guān)系。

其次十章數(shù)據(jù)的分析：本章主要探討平均數(shù)（主要是加權(quán)平均數(shù)）、中位數(shù)、眾數(shù)以及方差等統(tǒng)計量的統(tǒng)計意義。20.1節(jié)是探討代表數(shù)據(jù)集中趨勢的統(tǒng)計量：平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。20.2節(jié)是探討刻畫數(shù)據(jù)波動程度的統(tǒng)計量：方差。

每章節(jié)都配有數(shù)學(xué)活動、小結(jié)、復(fù)習(xí)題則它是對本章學(xué)問的鞏固與提高。

五、本學(xué)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

本學(xué)期重點(diǎn)是一次函數(shù)的定義和性質(zhì)、平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分以及中心對稱，一次函數(shù)的應(yīng)用。

六、教法和學(xué)法指導(dǎo)方案

教法（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)的實(shí)力從而能帶著問題聽課．（2）課堂上學(xué)生會依據(jù)問題情境創(chuàng)設(shè)自己的思維實(shí)力（3）指導(dǎo)學(xué)生有效的有效的訓(xùn)練和與創(chuàng)新.（4）不要干預(yù)學(xué)生的思維，要正確引導(dǎo)發(fā)覺問題解決問題的好習(xí)慣。

學(xué)法：（1）學(xué)習(xí)實(shí)力的指導(dǎo)包括視察力、記憶力、思維力、想象力、留意力以及自學(xué)、表達(dá)等實(shí)力的培育．（2）．應(yīng)考方法的指導(dǎo)教化學(xué)生樹立信念，克服怯場心理，端正考試觀。（3）良好學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)教化學(xué)生學(xué)習(xí)時要專注，不受外界的.干擾；要耐性細(xì)致，獨(dú)立思索，不抄襲他人作業(yè)；要學(xué)會分析學(xué)習(xí)的困難，克服自卑感和傲慢心情。

對不同層次學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的培育提出不同的要求；依據(jù)不同學(xué)習(xí)實(shí)力結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)行多種方法進(jìn)行培育；依據(jù)個別差異因材施教，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力，實(shí)行小步伐、多指導(dǎo)訓(xùn)練的方式進(jìn)行；通過課外活動和參與社會實(shí)踐，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)力的發(fā)展．

總之，教法和學(xué)法指導(dǎo)方案，要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合，課上與課下結(jié)合，學(xué)法與教法結(jié)合，老師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合，統(tǒng)一指導(dǎo)與個別指導(dǎo)結(jié)合，建立犬牙交錯的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生駕馭正確的學(xué)習(xí)方法．

七、階段性測試或檢查方式及輔導(dǎo)措施（包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化）：

（1）注意課后反思，剛好的將一節(jié)課的得失記錄下來，不斷積累教學(xué)閱歷。

（2）批好每一次作業(yè)：作業(yè)反映了一節(jié)課的效果如何，學(xué)生對學(xué)問的駕馭程度如何，仔細(xì)批改作業(yè)，使老師能快速駕馭狀況，對癥下藥。

（3）按時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，做到單元測驗(yàn)的有效、剛好，測驗(yàn)卷子的批改不過夜?？己髮Φ湫湾e誤利用學(xué)生想立刻知道答案的心理馬上點(diǎn)評。

（4）剛好指導(dǎo)、糾錯：爭取面批、面授，今日的任務(wù)不推托到明日，爭取一切時間，緊緊抓住初三階段的每分每秒。課后反饋。落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測試卷，剛好批改作業(yè)，發(fā)覺問題剛好給學(xué)生面對面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（5）主動參與接著教化與教研聽課，并與與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。

（6）常常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

（7）以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。

（8）深化兩極生的輔導(dǎo)。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排12

一、學(xué)情分析：

從上學(xué)期的期末考試來看，本班無論優(yōu)秀率還是合格率都有不小的退步。兩極分化的現(xiàn)象再一次增大，與我預(yù)期的目標(biāo)有較大的差距。通過調(diào)閱學(xué)生的試卷，發(fā)覺學(xué)生在學(xué)問運(yùn)用上很不嫻熟，特殊是對于解答綜合性習(xí)題時欠缺敏捷性。

二、指導(dǎo)思想：

以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推動素養(yǎng)教化。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不行少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計算、推理和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象;數(shù)學(xué)為其他科學(xué)供應(yīng)了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ);數(shù)學(xué)在提高人的推理實(shí)力、抽象實(shí)力、想像力和創(chuàng)建力等方面有著獨(dú)特的作用;數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行視察、試驗(yàn)、揣測、驗(yàn)證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達(dá)方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶動手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。

三、教材目標(biāo)及要求：

1、分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。

2、反比例函數(shù)駕馭反比例函數(shù)的概念，性質(zhì)，并利用其性質(zhì)解決一些實(shí)際問題。進(jìn)一步理解變量與常量的辯證關(guān)系，進(jìn)一步相識數(shù)形結(jié)合的思維方法。

3、勾股定理：會用勾股定理和逆定理解決實(shí)際問題。

4、四邊形的重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特別平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)分以及中心對稱。

5、數(shù)據(jù)描述

四、教材分析

第十六章分式：本章主要學(xué)習(xí)分式及其基本性質(zhì)，分式的約分、通分，分式的基本運(yùn)算，分式方程的概念及可化為一元一次方程的分式方程的解法。本點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用分式的基本性質(zhì)進(jìn)行約分和通分;分式的基本運(yùn)算;解分式方程。教學(xué)難點(diǎn)：分式的約分和通分;分式的混合運(yùn)算;解分式方程及分式方程的實(shí)際應(yīng)用。

第十七章反比例函數(shù)：本章主要學(xué)習(xí)反比例函數(shù)的概念、圖象及其性質(zhì)，學(xué)習(xí)反比例函數(shù)在實(shí)際問題中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：反比例函數(shù)圖象及其性質(zhì);運(yùn)用反比例函數(shù)解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：逐步形成用函數(shù)觀點(diǎn)處理實(shí)際問題的意識;建立反比例函數(shù)在解決實(shí)際問題時的思維模式。

第十八章勾股定理：本章主要探究直角三角形的三邊關(guān)系，學(xué)習(xí)勾股定理及勾股定理的逆定理，學(xué)會利用三邊關(guān)系推斷一個三角形是否為直角三角形。教學(xué)重點(diǎn)：勾股定理及勾股定理的逆定理的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：探究直角三角形三邊關(guān)系時，理解勾股定理及勾股定理的逆定理。

第十九章四邊形：本章主要探究兩類特別的四邊形的性質(zhì)與判定，即平行四邊形和梯形有關(guān)的性質(zhì)與判定。教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定;特別平行四邊形(矩形、菱形、正方形)的性質(zhì)與判定;梯形及特別梯形(等腰梯形)的性質(zhì)與判定。教學(xué)難點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用;特別平行四邊形的性質(zhì)與判定及其應(yīng)用;等腰梯形的.性質(zhì)與判定及其應(yīng)用。

其次十章數(shù)據(jù)描述：本章主要學(xué)習(xí)平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)，理解它們所反映出的數(shù)據(jù)的本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：求平均數(shù)、中位數(shù)與方差;理解平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)所表達(dá)的含義;區(qū)分算術(shù)平均數(shù)與加權(quán)平均數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)分。教學(xué)難點(diǎn)：求加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)和方差;依據(jù)平均數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差和方差對數(shù)據(jù)作出比較精確的描述。

五、教學(xué)措施：

1、加強(qiáng)教學(xué)“六仔細(xì)”，面對全體學(xué)生。由于學(xué)生在學(xué)問、技能方面的發(fā)展和愛好、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際動身，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特殊予以關(guān)切，剛好實(shí)行有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難，使他們經(jīng)過努力，能夠達(dá)到大綱中規(guī)定的基本要求，對學(xué)有余力的學(xué)生，要通過講授選學(xué)內(nèi)容和組織課外活動等多種形式，滿意他們的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。

2、重視改進(jìn)教學(xué)方法，堅持啟發(fā)式，反對注入式。老師在課前先布置學(xué)生預(yù)習(xí)，同時要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提出預(yù)習(xí)要求，并布置與課本內(nèi)容相關(guān)、難度適中的嘗試題材由學(xué)生課前完成，教學(xué)中老師應(yīng)幫助學(xué)生梳理新課學(xué)問，指出重點(diǎn)和易錯點(diǎn)，解答學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，再設(shè)計提高題由學(xué)生進(jìn)行嘗試，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會勝利，調(diào)動學(xué)習(xí)主動性，同時也可激勵學(xué)生自我編題。努力培育學(xué)生發(fā)覺、得出、分析、解決問題的實(shí)力，包括將實(shí)際問題上升為數(shù)學(xué)模型的實(shí)力，留意激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)實(shí)力分成幾個層次，分別布置難、中、淺三個層次作業(yè)，使每類學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。

4、課后輔導(dǎo)實(shí)行流淌分層。

六、教學(xué)進(jìn)度

第十六章分式13課時

16.1分式2課時

16.2分式的運(yùn)算6課時

16.3分式方程3課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測2課時

第十七章反比例函數(shù)8課時

17.1反比例函數(shù)3課時

17.2實(shí)際問題與反比例函數(shù)4課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測2課時

第十八章勾股定理8課時

18.1勾股定理3課時

18.2勾股定理的逆定理3課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測3課時

第十九章四邊形17課時

19.1平行四邊形5課時

19.2特別的平行四邊形6課時

19.3梯形2課時

19.4重心2課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測2課時

其次十章數(shù)據(jù)描述15課時

20.1數(shù)據(jù)的代表6課時

20.2數(shù)據(jù)的波動5課時

20.3數(shù)據(jù)分析2課時

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測2課時

期末總復(fù)習(xí)

七、數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差安排

為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教化教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)安排，以高度的責(zé)任心投入到驚慌的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成果。

通過進(jìn)一步了解班上學(xué)生的狀況，制定數(shù)學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差安排：

第一步深化了解基本狀況，學(xué)生狀況分析：綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)方法。其次步制訂培優(yōu)補(bǔ)差目標(biāo)，對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在實(shí)力培育和數(shù)學(xué)素養(yǎng)上(分析、解決問題遷移實(shí)力)，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在基礎(chǔ)學(xué)問駕馭和基本實(shí)力上。第三步是培優(yōu)補(bǔ)差基本思路及措施：

(一)思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。

1.做好學(xué)生的思想工作，常常和學(xué)生談心，關(guān)切他們，關(guān)愛他們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2.定期與學(xué)生家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

(二)有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學(xué)生的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：

1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2.支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。

3.課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學(xué)生的須要。

(三)在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)：

1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。

4、對于學(xué)生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗(yàn)，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測。

6、要講究教法。

要仔細(xì)上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于學(xué)生駕馭;上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學(xué)生答題狀況，講學(xué)問的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。提高優(yōu)生率。

初二數(shù)學(xué)教學(xué)安排13

第十二章“數(shù)的開方”

1.了解平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念，會用根號表示．

2.了解平方與開平方、立方與開立方

互為逆運(yùn)算，會用平方、立方的運(yùn)算求某些數(shù)的平方根與立方根，會用計算器求一個非負(fù)數(shù)的算術(shù)平方根及隨意一個數(shù)的立方根．

3.了解無理數(shù)和實(shí)數(shù)的概念，知道實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對應(yīng)．

4.能估計無理數(shù)的大小，培育估算實(shí)力，會進(jìn)行簡潔的實(shí)數(shù)運(yùn)算．

第十三章“整式的乘法”

1.駕馭正整數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)，會用它們進(jìn)行計算．

2.了解整式的乘法法則（其中的多項式相乘僅指一次式相乘），會進(jìn)行簡潔的整式的乘法運(yùn)算．

3.會推導(dǎo)乘法公式，了解公式的幾何背景，并能運(yùn)用公式進(jìn)行簡潔的計算．

4.通過從冪運(yùn)算到多項式的乘法，再到乘法公式的教學(xué)，初步理解“特別→一般→特別”的相識規(guī)律．

5.會用提公因式法、公式法（干脆用公式不超過二次）進(jìn)行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）．

6.探究并了解單項式除以單項式、多項式除以單項式的法則，并能進(jìn)行簡潔的除法運(yùn)算.

第十四章“勾股定理”

1.體驗(yàn)勾股定理的探究過程，駕馭勾股定理，會運(yùn)用勾股定理解決相關(guān)問題。

2.駕馭勾股定理的逆定理（不證），會運(yùn)用勾股定理的逆定理解決相關(guān)問題。

3.運(yùn)用勾股定理及其逆定理解決簡潔的實(shí)際問題。

4.感受數(shù)學(xué)文