第13講-磁盤分區(qū)表的考核

第13講模塊三任務(wù)7《磁盤分區(qū)表的考核》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)分析課題名稱項(xiàng)目三磁盤分區(qū)表的恢復(fù)任務(wù)7磁盤分區(qū)表的考核授課方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組合作授課學(xué)時(shí)2授課地點(diǎn)4405（信安2004）4405（信安2005）授課時(shí)間2022.4.2內(nèi)容分析主要考核的內(nèi)容是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的模擬搭建；虛擬磁盤的創(chuàng)建、磁盤分區(qū)管理；MBR和EBR的手工恢復(fù)。提升學(xué)生任務(wù)分析、策略制定、計(jì)劃實(shí)施和監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)備份與恢復(fù)任務(wù)的能力。學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)了主分區(qū)表和擴(kuò)展分區(qū)表的結(jié)構(gòu)，對(duì)每個(gè)分區(qū)表項(xiàng)含義以及分區(qū)表項(xiàng)的數(shù)據(jù)恢復(fù)有了理論支撐和技術(shù)支持。學(xué)生學(xué)習(xí)了擴(kuò)展分區(qū)表和主分區(qū)的恢復(fù)，難點(diǎn)是擴(kuò)展分區(qū)表中數(shù)據(jù)的填寫，邏輯分區(qū)的起始位置是相對(duì)EBR設(shè)置。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力有待激發(fā)，可通過(guò)課堂思政和生活中的案例激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性有差距，課前進(jìn)行合理分組，發(fā)揮學(xué)生幫帶作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)掌握MBR型磁盤的分區(qū)結(jié)構(gòu)掌握主分區(qū)表和擴(kuò)展分區(qū)表恢復(fù)的方法學(xué)會(huì)搜索分區(qū)的方法能力目標(biāo)學(xué)生能夠手動(dòng)方式恢復(fù)分區(qū)表學(xué)生能使用工具恢復(fù)分區(qū)表素質(zhì)目標(biāo)能與客戶進(jìn)行良好的溝通良好的職業(yè)道德教育注重工作流程和操作規(guī)范教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠手動(dòng)方式恢復(fù)不同分區(qū)對(duì)應(yīng)的主分區(qū)表或擴(kuò)展分區(qū)表的恢復(fù)。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠手動(dòng)方式恢復(fù)不同分區(qū)對(duì)應(yīng)的主分區(qū)表或擴(kuò)展分區(qū)表的恢復(fù)。二、教學(xué)策略教學(xué)資源微課、教案、課件、技能考核試卷、虛擬仿真平臺(tái)、中國(guó)MOOC在線開放課程教學(xué)策略教學(xué)重點(diǎn)解決措施教師引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴、案例導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)演練、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)難點(diǎn)解決措施教師引導(dǎo)、頭腦風(fēng)暴、現(xiàn)場(chǎng)演練、小組PK三、教學(xué)整體設(shè)計(jì)課前導(dǎo)入：播放大國(guó)工匠宣傳片，學(xué)習(xí)他們敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新精神。理解大國(guó)工匠包括職業(yè)精神、道德、能力、品質(zhì)提醒手機(jī)簽到、課前測(cè)試后入袋、考勤、打開電腦，保持桌面整潔檢查學(xué)生MOOC自主學(xué)習(xí)情況課前測(cè)技能考核二：分區(qū)表的手工恢復(fù)考核技能點(diǎn)：提醒虛擬磁盤的創(chuàng)建、初始化、卸載、附加能力硬盤主分區(qū)、擴(kuò)展分區(qū)、邏輯分區(qū)的創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境：加載實(shí)驗(yàn)文件，破壞硬盤使用55AA搜索磁盤的MBR、EBR、每個(gè)分區(qū)的DRB扇區(qū)。遍歷磁盤分區(qū)結(jié)構(gòu)，畫出結(jié)構(gòu)圖，填寫每個(gè)分區(qū)的起始扇區(qū)和分區(qū)容量完成MBR和EBR中分區(qū)表數(shù)據(jù)的計(jì)算以及填入磁盤對(duì)應(yīng)位置學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)分析，策略制定和實(shí)施綜合能力考核要求：按要求文件中輸入班級(jí)、姓名和學(xué)號(hào)后三位每個(gè)小任務(wù)截圖保留操作過(guò)程按要求保存文件，以及實(shí)驗(yàn)虛擬磁盤按要求提交文件到教師機(jī)，同時(shí)自己備份保留，課后提交到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課后提交解決方案、技能總結(jié)、自我評(píng)價(jià)小組交流解決方案，但獨(dú)自完成，不能代做考核過(guò)程：教師發(fā)放技能測(cè)試題教師考核監(jiān)督學(xué)生不能代做，拷貝他人資料(2)教師分三部分記錄：實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建記錄、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（素質(zhì)考核、磁盤結(jié)構(gòu)圖填寫、MBR填寫、EBR填寫）、恢復(fù)是否成功，學(xué)生配合老師完成教師提醒學(xué)生過(guò)程保存記錄教師與學(xué)生考核意外處理接收學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行答疑教師收取學(xué)生完成資料考核評(píng)價(jià)（1）作品展示（2）小組單位，自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)分相結(jié)合總結(jié)歸納：歸納1：將所有分區(qū)扇區(qū)，發(fā)現(xiàn)主分區(qū)表和EBR表數(shù)據(jù)丟失，磁盤數(shù)據(jù)存在。歸納2：第1個(gè)EBR扇區(qū)中的分區(qū)記錄一般兩條，一條是劃分的邏輯分區(qū)的信息，一條是細(xì)化的擴(kuò)展分區(qū)信息。細(xì)化的擴(kuò)展分區(qū)起始位置就是第2個(gè)EBR扇區(qū)位置，容量就是后面劃分的邏輯分區(qū)+保留扇區(qū)數(shù)。課后拓展：在線MOOC自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)工單的填寫教學(xué)反思:(1)掌握項(xiàng)目實(shí)施的要點(diǎn)和技巧，正確分析實(shí)施結(jié)果學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)如何？（3）學(xué)生的工作質(zhì)量如何？報(bào)告是否符合規(guī)定？歸檔是否完整？四、教學(xué)實(shí)施.課前準(zhǔn)備內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法手段線上學(xué)習(xí)1.推送任務(wù)通過(guò)中國(guó)MOOC學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)：觀看FAT分區(qū)微課2.追蹤反饋登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，查看學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，記錄學(xué)生作業(yè)完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。1.課前任務(wù)在課程平臺(tái)上觀看FAT分區(qū)恢復(fù)視頻，操作案例上傳至平臺(tái)，在作業(yè)區(qū)記錄修復(fù)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。2.自主探究在學(xué)習(xí)平臺(tái)上提出自己的問(wèn)題并展開討論。通過(guò)微課視頻介紹概念性知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)，提前了解課程相關(guān)內(nèi)容。教師可根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與策略。任務(wù)驅(qū)動(dòng)自主學(xué)習(xí)中國(guó)MOOC大學(xué)在線課程平臺(tái)教學(xué)環(huán)境提前10分鐘進(jìn)入教室，檢查機(jī)房電腦是否正常使用、是否安裝教學(xué)軟件不攜帶食物、手機(jī)入袋、開機(jī)檢查自己電腦是否正常使用及保證環(huán)境安全衛(wèi)生保證安全的教學(xué)設(shè)施引導(dǎo)督促檢查教學(xué)資料紙質(zhì)資料：教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、考勤表、教案等電子資料：課件、任務(wù)工單等存放到教師機(jī)上面，把課件打開。準(zhǔn)備好教材、筆記、筆保證教學(xué)正常開展引導(dǎo)督促檢查課中探究?jī)?nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法手段課堂引入：（1）播放大國(guó)工匠宣傳篇（2）提出工匠精神（敬業(yè)、專注、精益、創(chuàng)新）（3）學(xué)情分析（1）看視頻，理解大國(guó)工匠精神（2）討論工匠精神，我們要做什么（3）課前測(cè)，自我檢測(cè)學(xué)習(xí)情況提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)演示討論視頻播放提問(wèn)考核分析發(fā)放技能考核資料分析考核內(nèi)容強(qiáng)調(diào)考核注意事項(xiàng)接收考核資料分析考核內(nèi)容注意考核事項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自主探究，分析考核內(nèi)容、注意考核事項(xiàng)、考核分值標(biāo)準(zhǔn)教師引導(dǎo)技能考核考前提醒考核實(shí)施教師考核監(jiān)督，不能代做，拷貝他人資料(2)教師分三部分記錄：實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建記錄、實(shí)驗(yàn)過(guò)程（素質(zhì)考核、磁盤結(jié)構(gòu)圖填寫、MBR填寫、EBR填寫）、恢復(fù)是否成功，學(xué)生配合老師完成教師提醒學(xué)生過(guò)程保存記錄教師與學(xué)生考核意外處理接收學(xué)生問(wèn)題進(jìn)行答疑教師收取學(xué)生完成資料按要求命名文件分析考試內(nèi)容，小組協(xié)作制定計(jì)劃獨(dú)自完成、精益求精、過(guò)程保存完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境搭建、通知教師檢查完成磁盤結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)填寫、通知教師檢查完成MBR和EBR數(shù)據(jù)的計(jì)算填寫、通知教師檢查分區(qū)恢復(fù)成功、通知教師檢查保存文件、保留文件數(shù)據(jù)提交考核相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生掌握技能考核事項(xiàng)，實(shí)事求是、獨(dú)自操作、以及對(duì)考試狀況如何應(yīng)對(duì)獨(dú)自操作互相學(xué)習(xí)過(guò)程監(jiān)督小組協(xié)同總結(jié)與分享收取所有學(xué)生提交資料、保存2份提醒學(xué)生保存到自己的移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備討論考核難點(diǎn)(4)布置課下任務(wù)：MOOC大學(xué)課程在線學(xué)習(xí)任務(wù)：完成分區(qū)表的恢復(fù)的提交。(1)檢查資料是否完整提交給老師（2）準(zhǔn)備U盤進(jìn)行資料備份（3）總結(jié)考核內(nèi)容及難點(diǎn)（4）自我打分(5)記錄課下任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生檢查資料是否提交，保留備份，有數(shù)據(jù)安全意識(shí)。總結(jié)歸納發(fā)現(xiàn)不足激勵(lì)改進(jìn)師生參與保留備份教師提醒自我檢查自我評(píng)價(jià)課后拓展內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法手段數(shù)據(jù)恢復(fù)工具安排1：以個(gè)人為單位，將考核中任務(wù)內(nèi)容、完成情況、經(jīng)驗(yàn)和技巧、不足與提高、建議和想法等，并上傳至平臺(tái)。安排2：課后查閱FAT32分區(qū)結(jié)構(gòu)由哪些組成。（1）以小組為單位完成小結(jié)報(bào)告：任務(wù)內(nèi)容、完成情況、經(jīng)驗(yàn)和技巧、不足與提高、建議和想法等，并上傳至平臺(tái)。（2）查閱資料，F(xiàn)AT32分區(qū)結(jié)構(gòu)由哪些組成。完成模擬職場(chǎng)任務(wù)總結(jié)，同時(shí)對(duì)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)任務(wù)安排自主完成MOOC學(xué)習(xí)安排學(xué)生周末前完成在線學(xué)習(xí)模塊3分區(qū)恢復(fù)及對(duì)應(yīng)的單元測(cè)試與作業(yè)學(xué)生課程對(duì)應(yīng)安排的MOOC在線學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課程的前提條件任務(wù)安排自主學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖方法手段出勤和職業(yè)素養(yǎng)記錄學(xué)生遲到早退曠課、手機(jī)入袋、電腦違規(guī)操作、垃圾食品攜帶、衣著行為語(yǔ)言不當(dāng)信息檢查是否按時(shí)上課、是否手機(jī)入袋、是否電腦違規(guī)操作、是否垃圾食品攜帶、是否衣著行為語(yǔ)言不當(dāng)?shù)刃袨樘岣邔W(xué)生思想道德素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)獎(jiǎng)罰結(jié)合學(xué)生自檢教師檢查任務(wù)實(shí)施過(guò)程考核查看小組任務(wù)實(shí)施完成情況，給小組打分（40%）小組自評(píng)（30%）、小組互評(píng)（30%）提升小組協(xié)作能力，成績(jī)公平合理獎(jiǎng)勵(lì)法小組自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)五、反思診改教學(xué)效果