北師大版一年級(jí)語文下冊(cè)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思

教案系列北師大版一年級(jí)語文下冊(cè)《美麗的彩虹》教學(xué)設(shè)計(jì)教案及反思【教學(xué)策略】

1．同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生各方在教學(xué)中的主動(dòng)性和制造性。而要一班級(jí)學(xué)校生達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還不大可能，因此老師的有效引導(dǎo)就顯得更為重要。

2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，培育、訓(xùn)練同學(xué)的聯(lián)想力和想象力以及對(duì)事物有準(zhǔn)確的情感態(tài)度。

3．使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂課文，初步了解“彩虹”的一些學(xué)問，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的大自然的科學(xué)奧妙造成或產(chǎn)生愛好。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字；能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)課文，培育、訓(xùn)練同學(xué)聯(lián)想力和想象力。

3．通過朗讀課文，感悟大自然的美，培育喜愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探究自然的愛好。

4．了解一些關(guān)于“彩虹”方面的學(xué)問。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜愛猜迷語嗎？我們來猜一個(gè)謎語，請(qǐng)留意聽：“天上有座彩橋，不用水泥和木料，只好看不好走，太陽公公把它造”。誰知道是什么？（彩虹）貼出彩字，那你見過彩虹？你能說說你見過的彩虹是什么外形和顏色的嗎？讓我們來看一看吧。（播放課件）你覺得美嗎？對(duì)，許多人也覺的彩虹很美麗，還有人寫了一首小詩→出示“美麗的”你們想讀讀嗎？齊讀課題。

[通過猜謎語和播放多媒體課件的形式，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)通過多種渠道，進(jìn)展思維的靈敏性、多維性，培育同學(xué)主動(dòng)參加、樂于探究獵取學(xué)問的力量。]

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

師：我們讀一讀課文，假如遇到不熟悉的字該怎么辦？（生答，引導(dǎo)同學(xué)溝通識(shí)字的方法并小結(jié)。）

[準(zhǔn)時(shí)溝通識(shí)字方法，能使每一位同學(xué)把握更多的方法，達(dá)到資源共享的目的]

1．課件：我能行

（1）請(qǐng)自己讀課文，拿出鉛筆畫出不熟悉的字。

（2）大家讀得特殊認(rèn)真，看看這些字你熟悉嗎？假如熟悉就請(qǐng)舉起你的小手，測(cè)字。

[了解同學(xué)已有的識(shí)字狀況，為后面的學(xué)習(xí)作鋪墊，更好的解決課文的難點(diǎn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的自學(xué)力量。]

（3）出示字卡，將多數(shù)人不熟悉的字貼在黑板上，已熟悉的字拼讀音節(jié)，小老師領(lǐng)讀并擴(kuò)詞。

[讓同學(xué)有學(xué)習(xí)仆人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性。同時(shí)不熟悉的字對(duì)同學(xué)能引起留意。]

2．讀課文，識(shí)字。

（1）大家平常留心觀看，用心記憶，熟悉了好多字，黑板上的字有的同學(xué)還沒有熟悉，下面就用你喜愛的方式來讀讀課文，學(xué)一學(xué)好嗎？

（2）現(xiàn)在你請(qǐng)同桌幫忙一起讀讀課文，看看還有不熟悉的字嗎？假如有共同協(xié)商?一下，把它學(xué)會(huì)。

[把同學(xué)的自學(xué)落到實(shí)處，并培育同學(xué)從小合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。]

（3）誰情愿讀一讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)同桌一起讀，評(píng)議。

[給同學(xué)充分的學(xué)習(xí)空間與余地，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。相互評(píng)議會(huì)使同學(xué)學(xué)會(huì)接受別人的建議或意見。]

3．引導(dǎo)識(shí)字

同學(xué)們相互關(guān)懷，將小詩讀了下來了，老師真為你們興奮，現(xiàn)在請(qǐng)將書輕輕扣在桌子上，我們來做闖關(guān)嬉戲怎么樣？假如你能順當(dāng)過關(guān)將有豐厚的獎(jiǎng)品送給你，給自己加油！

（1）預(yù)備好了嗎？第一關(guān)：詞語關(guān)，（出示課件）假如屏幕上的詞語你會(huì)讀，就請(qǐng)站起來大聲讀。開頭，哇，好棒呀！恭喜你們順當(dāng)過關(guān)。

（2）第二關(guān)開火車：讀詞語（課件出示詞語）同學(xué)讀。

（3）第三關(guān)：字卡碰碰對(duì)。規(guī)章：每位同學(xué)在位子里都有一個(gè)字卡一會(huì)兒老師說開頭的時(shí)候，你就拿出來讀一讀，拼讀音節(jié)、組詞，假如你手里拿的字是黑板上貼的字就請(qǐng)你站起來，可能有兩位同學(xué)都拿有這張字卡，那你們就一起讀好嗎？然后老師舉字，一個(gè)領(lǐng)大家拼音節(jié)，一個(gè)領(lǐng)大家擴(kuò)詞。

[競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性更有助于培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。]

休息：

通過努力同學(xué)們順當(dāng)過關(guān)，嘉獎(jiǎng)是送給你們一段動(dòng)畫片：關(guān)于彩虹的美麗傳奇。（播放課件）

[動(dòng)畫效果使同學(xué)進(jìn)一步了解了彩虹的一些科學(xué)學(xué)問。]

三、再讀課文，體會(huì)內(nèi)容

了解了關(guān)于彩虹的傳奇，你是不是覺得更喜愛彩虹了，那彩虹真是羽揚(yáng)之妻變的嗎？我們來個(gè)書中探寶到書中去找一找答案吧，在什么樣的狀況下才能見到彩虹呢？

1．再讀課文回答。（板書：雨過天晴）

2．再讀一讀課文，你喜愛哪節(jié)就讀哪一節(jié)。

3．匯報(bào)。讀一讀、評(píng)一評(píng)，老師也可以范讀。

（隨機(jī)板書：奇異的橋美麗的項(xiàng)鏈）

同學(xué)回答喜愛哪一節(jié)，就播放課件。

[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以同學(xué)的閱讀為主，同學(xué)可以自讀、自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

4．面對(duì)美麗的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你覺得彩虹像……

[激發(fā)同學(xué)的表達(dá)愿望,發(fā)散了同學(xué)的思維。同學(xué)們的想象很豐富，各抒己見，既加深了對(duì)課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達(dá)力量，積累了語感；同時(shí)還培育了同學(xué)的聯(lián)想力和想象力。對(duì)大自然有了親近感。]

5．你們的想法真多，那就請(qǐng)你飽含熱忱地再讀一讀小詩吧。分節(jié)讀，評(píng)議。

[讓同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)反思，準(zhǔn)確地熟悉自己，有利于同學(xué)健康人格的形成。]

6．想想你還想知道什么？還有什么地方不明白？

（同學(xué)自由質(zhì)疑，暫不做解答。下節(jié)課爭(zhēng)論??。）

[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)當(dāng)從一班級(jí)開頭培育。]

【板書設(shè)計(jì)】

美麗的彩虹

奇異的橋

雨過天晴回到白云中

美麗的項(xiàng)鏈

[這個(gè)板書的設(shè)計(jì)，課題用彩筆圖成七彩色，使同學(xué)一目了然；另外，還體現(xiàn)了彩虹形成、消逝，以及對(duì)彩虹的想象。]

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

課下同學(xué)們可以連續(xù)爭(zhēng)論不懂的問題。

【教學(xué)反思】

我們都知道“愛好是最好的老師”。同學(xué)有了愛好就有了主動(dòng)探究的基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的愛好是教學(xué)勝利的關(guān)鍵，是老師應(yīng)始終致力去做的事情。在課的一開頭就設(shè)計(jì)了猜謎語的活動(dòng)，接著，讓同學(xué)回憶自己生活中見到彩虹的樣子，將已有的生活閱歷和教材結(jié)合起來。又利用多媒體課件呈現(xiàn)了彩虹形成的過程，讓同學(xué)在感官上對(duì)彩虹的形成有了一點(diǎn)熟悉。利用多媒體關(guān)心教學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。美麗的動(dòng)畫，使同學(xué)感悟到大自然的美，激發(fā)了對(duì)大自然的喜愛之情。還較好地體現(xiàn)了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”的理念。注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，從情境導(dǎo)入到初讀課文，到識(shí)字、讀文感悟，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”的理念。用多媒體畫面、嬉戲等方式，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，敬重同學(xué)個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇自己寵愛的方式來學(xué)習(xí)，如：讀自己喜愛的小節(jié)等。使同學(xué)造成或產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，樂觀、快樂地參加學(xué)習(xí)。另外，