專題復(fù)習(xí)單元測試51：戰(zhàn)爭與文化交鋒 高三歷史統(tǒng)編版一輪復(fù)習(xí)

專題復(fù)習(xí)51：戰(zhàn)爭與文化交鋒一、選擇題：每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題目要求。1.19世紀(jì)的英國將軍納皮爾說，法國在歐洲大陸上進(jìn)行的長期流血斗爭，不是想在許多野心強(qiáng)國之中爭得杰出的地位，也不是為了爭奪領(lǐng)土，或獲得暫時(shí)的政治優(yōu)勢，而是一場決定貴族制度還是民主制度占支配地位、平等還是特權(quán)作為歐洲文明原則的殊死斗爭。上述材料反映出納皮爾認(rèn)為拿破侖戰(zhàn)爭()A.是為了搶占殖民地 B.沖擊了歐洲的封建制度C.是為了爭當(dāng)世界霸主 D.促進(jìn)了西歐城市的興起2.生活在北美弗吉尼亞地區(qū)的海斯曾發(fā)問：“我們以什么身份進(jìn)行交涉？如果我們向法國宮廷提供貿(mào)易，當(dāng)我們承認(rèn)(英國)居民身份時(shí)，他們會款待我們比對利物浦人更好嗎？”這表明海斯最關(guān)心的問題是()A.法國的貿(mào)易援助 B.英國的居民身份C.北美的民族獨(dú)立 D.與英國的貿(mào)易競爭3.1835年，印度總督本丁克決定：“英國政府的偉大目標(biāo)應(yīng)該是在印度本地人中間提倡歐洲的文藝和科學(xué)，所撥出的一切教育經(jīng)費(fèi)最后應(yīng)完全用在英語教育上。”這表明英國當(dāng)局力圖()A.將英語教育融入印度本土教育B.以行政手段促進(jìn)印度基督教化C.在印度大力推行西方文化D.推進(jìn)英國文化與印度文化結(jié)合4.“在當(dāng)代革命中，東方各民族為了不再僅僅充當(dāng)別國發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖鴧⑴c決定世界命運(yùn)的時(shí)期到來了。”這句話反映了第一次世界大戰(zhàn)帶來的影響是()A.歐洲出現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命運(yùn)動B.東方民族解放運(yùn)動出現(xiàn)了新高潮C.建立了新的國際體系D.俄國爆發(fā)了十月革命5.下面為20世紀(jì)60年代前后非洲國家坦桑尼亞中學(xué)歷史教學(xué)大綱主題統(tǒng)計(jì)表(部分)，其變化的主要原因是()1964年前的主題1964年后的主題①英聯(lián)邦與熱帶非洲②現(xiàn)代歐洲與英國和熱帶非洲③英帝國與英聯(lián)邦①非洲歷史——從公元前1800年到現(xiàn)在②東非之外的非洲歷史——從公元前1800年到現(xiàn)在A.歷史研究理論豐富發(fā)展 B.世界多極化趨勢出現(xiàn)C.英國對殖民主義的反思 D.構(gòu)建國家認(rèn)同的需要6.據(jù)普魯塔克記載，有70個(gè)以上希臘文明的中心城市都是亞歷山大在他12年的征戰(zhàn)中建立的。希臘的神廟、劇場、藝術(shù)、文學(xué)和商業(yè)，以及希臘的殖民者遍布帝國各處。希臘科學(xué)和語文的勝利，比之馬其頓方陣的成功更為持久。這說明了()A.亞歷山大在文化政策上是個(gè)失敗者B.希臘城邦幾乎征服了馬其頓國家全境C.文化上落后的蠻族不能建立真正意義上的帝國D.亞歷山大帝國的擴(kuò)張有利于希臘文明擴(kuò)散7.在蒙古西征的基礎(chǔ)上，蒙古帝國建立了一個(gè)橫跨歐亞大陸的新秩序。正如某學(xué)者所說：“忽必烈及其側(cè)近策士，構(gòu)思了游牧世界與農(nóng)耕世界，甚至是海洋世界等三個(gè)相異世界的相連，并且他還企圖以歐亞整體的規(guī)模來完成?！睋?jù)此可知，蒙古帝國的建立()A.保證了歐亞大陸長久和平B.為東西方文明交流創(chuàng)造條件C.開始打破區(qū)域文明的界限D(zhuǎn).使世界開始從分散連為一體8.下面為二戰(zhàn)后部分新興民族國家文化發(fā)展情況表，據(jù)此可知這些國家文化發(fā)展的共同點(diǎn)是()國家文化印度政治體制學(xué)習(xí)英國，主要官方語言為印地語和英語；崇尚甘地思想；尊重宗教信仰的多樣性；種姓因素依然具有重要影響新加坡發(fā)揚(yáng)儒家文化精神；吸收西方科學(xué)技術(shù)、管理知識等埃及伊斯蘭教為官方宗教；阿拉伯語為官方語言，英語和法語也被廣泛使用A.注重發(fā)揚(yáng)儒家文化精華 B.文化多樣化面臨前所未有的挑戰(zhàn)C.全盤否定本土傳統(tǒng)文化 D.注意本土文化與西方文化相結(jié)合9.“我是偉大的征服者,我的功績照耀萬里。即便人們忘記我的功績的時(shí)候,只要看到亞歷山大城,就會自然而然想起它英明的締造者!”文中的“我”曾通過遠(yuǎn)征開啟了東西方文化大規(guī)模交融的新時(shí)期。由此說明()A.和平往來促進(jìn)了文明的交融B.地區(qū)沖突導(dǎo)致了文明的衰落C.人類文明發(fā)展的動力來自戰(zhàn)爭D.武力擴(kuò)張是古代文明擴(kuò)展的重要方式10.有學(xué)者指出:“從歷史的角度來看,成吉思汗的政府拉開了人類近代史的帷幕。”這一結(jié)論的主要依據(jù)是()A.蒙古騎兵強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力摧毀了歐洲的舊制度B.蒙古西征推動了歐洲的技術(shù)、貿(mào)易和思想革命C.蒙古西征為歐亞大陸重新勾畫了政治版圖D.蒙古西征引發(fā)了歐亞大陸的民族大遷徙11.1806年慘敗給拿破侖后,普魯士首相卡爾·施泰因開始推行改革,其措施包括讓公民參與政治、釋放農(nóng)奴、實(shí)行地方自治、改組中央政府機(jī)構(gòu)等。這些措施()A.使普魯士走上了資本主義發(fā)展道路B.增強(qiáng)了普魯士人民的民族民主意識C.徹底廢除了普魯士的封建主義制度D.促使普魯士迅速結(jié)束了國家的分裂12.“在歐洲移民活動的區(qū)域內(nèi),傳統(tǒng)的印第安文化逐漸消失,西班牙、葡萄牙文化成為主體,天主教成為拉丁美洲的主要宗教……但是在偏遠(yuǎn)的內(nèi)陸地區(qū),印第安人保留了他們的生活方式和文化傳統(tǒng),如多神信仰、圖騰崇拜等”。這反映了()A.移民文化成為拉丁美洲文化的主體B.印第安土著文化基本消失C.拉丁美洲文化具有多元性D.拉丁美洲文化具有較強(qiáng)的殖民性13.史學(xué)家金沖及指出:“五四運(yùn)動后的一個(gè)重要變化是,馬克思主義、科學(xué)社會主義開始成為中國先進(jìn)思想界的主流?！痹谶@個(gè)意義上,可以把五四運(yùn)動稱為()A.群眾性反帝反封建的愛國運(yùn)動B.國人抗議不平等條約的斗爭C.工人階級反抗北洋軍閥的嘗試D.中國新民主主義革命的開端14.“中國共產(chǎn)黨為工人和貧農(nóng)的利益在這個(gè)聯(lián)合戰(zhàn)線里奮斗的目標(biāo)是:一、消除內(nèi)亂,打倒軍閥,建設(shè)國內(nèi)和平;二、推翻國際帝國主義的壓迫,達(dá)到中華民族完全獨(dú)立;三、統(tǒng)一中國……為真正民主共和國。”(《中國共產(chǎn)黨第二次全國代表大會宣言》,1922年7月)該綱領(lǐng)表明中國共產(chǎn)黨()A.第一次確定了自己的社會主義革命綱領(lǐng)B.找到了十月革命的正確道路C.對當(dāng)時(shí)中國的主要矛盾有了正確的認(rèn)識D.是一個(gè)成熟的無產(chǎn)階級政黨15.“……使希臘文明與古老東方文明發(fā)生了一次大規(guī)模的沖撞與交融，開啟了歷史上的希臘化時(shí)代。古希臘文化與古代東方文化相結(jié)合，使得當(dāng)時(shí)的自然科學(xué)飛速發(fā)展?！迸c材料相關(guān)的歷史事件是()A.馬可·波羅的旅行B.亞歷山大的遠(yuǎn)征C.羅馬帝國的擴(kuò)張D.阿拉伯帝國的擴(kuò)張二、非選擇題16.閱讀材料，完成下列要求。材料一：拿破侖?波拿巴統(tǒng)治期間，為培養(yǎng)人才，建立公立中學(xué)和法蘭西大學(xué)，以鼓勵科學(xué)研究和技術(shù)教育。他用國家權(quán)力保障了每位公民接受教育的權(quán)利，使資產(chǎn)階級自由、平等的觀念和思想在人民中間得以延續(xù)。在將愛國主義發(fā)揚(yáng)到無以復(fù)加地步的同時(shí)，造就了一大批資產(chǎn)階級學(xué)者、軍事家、工程師和實(shí)業(yè)家，為后來資產(chǎn)階級在法國的全面勝利鋪平了道路。巴黎理工學(xué)校于1794年建?！撔５淖谥际恰皞鞑?shù)學(xué)、物理、化學(xué)等科學(xué)和制圖技術(shù)，特別是為炮兵、工兵、路橋、造船、軍用和民用工程、開礦和地理等技術(shù)性的公立專科學(xué)校輸送學(xué)生”。從此，巴黎理工學(xué)校作為基礎(chǔ)型大學(xué)校的功能被確立下來。——摘編自[美]杰里?本特利、[美]赫伯特?齊格勒《新全球史：文明的傳承與交流》材料二：法國大革命及其后的戰(zhàn)爭加強(qiáng)了歐洲各地人民的民族認(rèn)同感。在法國，建立在自由、平等、博愛基礎(chǔ)上的共和國激發(fā)了民眾的愛國主義情感，鼓舞人們振作起來抵抗外國軍隊(duì)對革命的破壞，保衛(wèi)革命的成果。革命領(lǐng)導(dǎo)人將《馬賽進(jìn)行曲》定為國歌，激發(fā)人們的民族自豪感和民族認(rèn)同感。在西班牙、荷蘭、奧地利、普魯士和俄羅斯，隨著革命的進(jìn)行和拿破侖軍隊(duì)的入侵，民族意識洶涌而起。對拿破侖及其帝國的反對同樣也激發(fā)了各國人民的民族感情。——摘編自[美]杰里?本特利、[美]赫伯特?齊格勒《新全球史：文明的傳承與交流》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，指出拿破侖文化政策的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲政治的重構(gòu)有哪些影響。17.閱讀材料，完成下列要求。史料一：第一次世界大戰(zhàn)后，亞非拉各殖民地半殖民地國家的民族解放運(yùn)動普遍出現(xiàn)高漲的形勢。在亞洲，繼資產(chǎn)階級革命后又出現(xiàn)中國的五四運(yùn)動、印度的非暴力不合作運(yùn)動等；在非洲，埃及爆發(fā)了反英獨(dú)立運(yùn)動；在拉丁美洲，雖沒有廣泛的暴力武裝革命，但也出現(xiàn)了較大規(guī)模的工人罷工和農(nóng)民運(yùn)動?！幾酝醮毫肌缎戮幨澜绗F(xiàn)代史(1900－1988)》史料二：世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，極大改變了世界范圍內(nèi)的力量對比，出現(xiàn)了新的政治格局。二戰(zhàn)的勝利，為殖民地半殖民地的民族解放事業(yè)開辟了更加廣闊的道路。以民族民主革命為主要內(nèi)容的革命烽火燃遍了整個(gè)亞非拉地區(qū)。二戰(zhàn)前殖民地、附屬國人口為14.5億，總面積為7800萬平方千米。到1959年，殖民地人口減少為1.6億，面積僅剩2550萬平方千米?！幾酝醮毫肌缎戮幨澜绗F(xiàn)代史(1900—1988)》(1)根據(jù)史料一、史料二并結(jié)合所學(xué)知識，指出兩次世界大戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動的發(fā)展有何不同。(2)根據(jù)史料二并結(jié)合所學(xué)知識，簡析二戰(zhàn)后民族解放運(yùn)動的國際意義。參考答案及解析：一、選擇題1.B解析：材料“是一場決定貴族制度還是民主制度占支配地位、平等還是特權(quán)作為歐洲文明原則的殊死斗爭”反映的是封建統(tǒng)治和資本主義統(tǒng)治的斗爭，說明納皮爾認(rèn)為拿破侖戰(zhàn)爭對歐洲封建制度產(chǎn)生沖擊，故選B項(xiàng)。2.C解析：根據(jù)所學(xué)知識可知，材料中海斯質(zhì)疑北美與歐洲國家交涉的“身份”等，說明他最關(guān)心的是北美的民族獨(dú)立問題，故C項(xiàng)正確；海斯的問題與法國援助無關(guān)，故A項(xiàng)錯誤；英國居民身份不是北美最關(guān)心的問題，故B項(xiàng)錯誤；與英國的貿(mào)易競爭只是材料的其中一個(gè)表現(xiàn)，不是關(guān)系到全局的核心問題，故D項(xiàng)錯誤。3.C解析：根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識可知，英國在印度提倡歐洲的文藝和科學(xué)，推廣英語教育，目的是通過西化教育維護(hù)英國在印度的殖民統(tǒng)治，故選C項(xiàng)。4.B解析：根據(jù)材料“東方各民族為了不再僅僅充當(dāng)別國發(fā)財(cái)?shù)膶ο蠖鴧⑴c決定世界命運(yùn)的時(shí)期到來了”并結(jié)合所學(xué)知識可知，第一次世界大戰(zhàn)削弱了帝國主義和殖民主義的力量，民族自決原則在殖民地傳播開來，亞非拉國家出現(xiàn)了爭取民族獨(dú)立的進(jìn)步運(yùn)動，形成了20世紀(jì)第一次民族民主運(yùn)動的高潮，故B項(xiàng)正確；材料中的“東方各民族”指的是殖民地半殖民地的人民，與歐洲無產(chǎn)階級革命運(yùn)動無關(guān)，排除A項(xiàng)；材料沒有體現(xiàn)建立了新的國際體系，排除C項(xiàng)；材料反映的是殖民地半殖民地的人民爭取民族獨(dú)立的抗?fàn)帲瑳]有涉及俄國十月革命，排除D項(xiàng)。5.D解析：根據(jù)材料可知，1964年以前，坦桑尼亞中學(xué)歷史教學(xué)大綱主題主要強(qiáng)調(diào)英國與非洲的關(guān)系；1964年以后，則主要強(qiáng)調(diào)非洲歷史，這是構(gòu)建國家認(rèn)同的需要，故選D項(xiàng)。6.D解析：材料“有70個(gè)以上希臘文明的中心城市都是亞歷山大在他12年的征戰(zhàn)中建立的”“希臘科學(xué)和語文的勝利，比之馬其頓方陣的成功更為持久”說明馬其頓帝國的擴(kuò)張有利于希臘文明的擴(kuò)散，故D項(xiàng)正確；材料“希臘科學(xué)和語文的勝利”說明亞歷山大在文化政策上是成功的，故A項(xiàng)錯誤；馬其頓國家征服了希臘，故B項(xiàng)錯誤；C項(xiàng)與材料主旨不符，排除。7.B解析：根據(jù)材料“構(gòu)思了游牧世界與農(nóng)耕世界，甚至是海洋世界等三個(gè)相異世界的相連，并且他還企圖以歐亞整體的規(guī)模來完成”并結(jié)合所學(xué)知識可知，蒙古帝國疆域遼闊，連接了世界多個(gè)區(qū)域的文明，促進(jìn)了東西方文明的交流，故B項(xiàng)正確；A項(xiàng)與史實(shí)不符，排除；C項(xiàng)“開始”說法錯誤，排除；新航路的開辟使世界開始從分散連為一體，排除D項(xiàng)。8.D解析：根據(jù)材料可知，二戰(zhàn)后，印度、新加坡和埃及等新興民族國家在堅(jiān)守本土傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，吸收借鑒西方文化，形成了本土文化與西方文化相結(jié)合的新文化，故選D項(xiàng)。9.D解析：題干材料描述了亞歷山大通過遠(yuǎn)征,建立了地跨歐、亞、非三洲的大帝國,推廣了希臘文化,這表明武力擴(kuò)張是古代文明擴(kuò)展的重要方式,故選D項(xiàng)。10.B解析：人類近代史是指從封建社會向資本主義社會的轉(zhuǎn)型,其首發(fā)地是歐洲,主要標(biāo)志是新航路的開辟、文藝復(fù)興和宗教改革等,蒙古西征將中國的發(fā)明帶入歐洲,為向近代社會的轉(zhuǎn)型提供了有利條件,故B項(xiàng)正確;A項(xiàng)說法錯誤,排除;蒙古西征雖重新勾畫了歐亞大陸的政治版圖,但這種版圖的變化無法體現(xiàn)向近代化的邁進(jìn),故C項(xiàng)錯誤;民族大遷徙無法體現(xiàn)向近代的轉(zhuǎn)型,故D項(xiàng)錯誤。11.B解析：根據(jù)題干材料,可知在與拿破侖的戰(zhàn)爭失敗后,普魯士進(jìn)行了改革,這些改革并沒有使普魯士走向資本主義發(fā)展的道路,故A項(xiàng)錯誤;題干材料中的改革措施,增強(qiáng)了普魯士人民的民族民主意識,故B項(xiàng)正確;題干材料中的改革屬于不徹底的廢除農(nóng)奴制改革,故C項(xiàng)錯誤;改革后德意志仍然處于分裂割據(jù)狀態(tài),直到1871年才實(shí)現(xiàn)了國家統(tǒng)一,建立了德意志帝國,故D項(xiàng)錯誤。12.C13.D解析：中國新民主主義革命之“新”體現(xiàn)在新的革命力量、革命文化、革命斗爭,工人階級作為獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺,五四運(yùn)動為此創(chuàng)造了條件,是中國新民主主義革命的開端,故選D項(xiàng)。14.C解析：根據(jù)題干材料“消除內(nèi)亂,打倒軍閥……推翻國際帝國主義的壓迫……統(tǒng)一中國……為真正民主共和國”,可知中共二大的革命綱領(lǐng)對當(dāng)時(shí)中國社會的主要矛盾有了正確的認(rèn)識,把反帝反封建、建立民主共和國確立為當(dāng)時(shí)的主要目標(biāo),故選C項(xiàng)。15.B解析：亞歷山大遠(yuǎn)征使希臘文明與古老東方文明發(fā)生了一次大規(guī)模的沖撞與交融，開啟了歷史上的希臘化時(shí)代，故B項(xiàng)正確。二、非選擇題16.答案：(1)特點(diǎn)：重視教育發(fā)展，鼓勵科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)步；重視近