淺談初中化學(xué)實驗中的生態(tài)美獲獎科研報告

淺談初中化學(xué)實驗中的生態(tài)美獲獎科研報告摘

要：初中的化學(xué)學(xué)科主要是以實驗為基礎(chǔ)進行教學(xué)，學(xué)生不僅能從化學(xué)實驗中學(xué)到現(xiàn)象知識，還能充分感受到化學(xué)實驗的生態(tài)美和科學(xué)之美，拓展了學(xué)生的眼界。生態(tài)美是自然界中生物與環(huán)境之間所存在的狀態(tài)或者在相互作用下形成的美，這種美更具吸引力和爆發(fā)力，生態(tài)美具有活力性、和諧性和創(chuàng)造性的特點，就像在很多化學(xué)實驗中，有的實驗是為呈現(xiàn)自然現(xiàn)象，有的實驗是為了創(chuàng)造新的物質(zhì)，都可以體現(xiàn)出生態(tài)之美。所以教師在初中化學(xué)的教學(xué)中，可以利用化學(xué)實驗中的生態(tài)美創(chuàng)新教學(xué)模式，加強學(xué)生的化學(xué)實驗意識，從而提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性，并在無形中提高了課堂教學(xué)效率。本文主要分析了教師應(yīng)如何設(shè)計化學(xué)實驗課程，才能讓學(xué)生深刻體會到化學(xué)所呈現(xiàn)的生態(tài)美。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);化學(xué)實驗;生態(tài)美

從古至今，人類對自然一直以來的探索追尋，不只是為了開發(fā)或者獲得一定的用處，還是為了發(fā)現(xiàn)自然之美及研究自然美的形成，并從中得到樂趣，這種樂趣就是我們所知道的生態(tài)美?；瘜W(xué)實驗作為打開自然界秘密的一把科學(xué)性鑰匙，是人類進一步研究自然規(guī)律的重要手段，也是發(fā)現(xiàn)生態(tài)美的攝像機，由此可見化學(xué)實驗在人類發(fā)展史中占據(jù)重要地位[1]。學(xué)生是從初中才開始對化學(xué)進行專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生真實感受到化學(xué)的魅力，化學(xué)實驗在教學(xué)中的比重逐漸增加，化學(xué)實驗可以為學(xué)生提供一定的感性認(rèn)識，有利于學(xué)生審美能力的提高，其中通過物質(zhì)之間相互作用的千變?nèi)f化也能讓學(xué)生更直觀的看到化學(xué)中的生態(tài)美，所以教師應(yīng)充分利用化學(xué)實驗中的生態(tài)美進行相應(yīng)的教育教學(xué)。

一、運用化學(xué)實驗的現(xiàn)象性感知生態(tài)美

化學(xué)實驗之所以會提高學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的原因在于化學(xué)實驗中所產(chǎn)生的現(xiàn)象，它可以是千變?nèi)f化的，也可以是五顏六色的，有時也會讓人猝不及防，這些許多的可能性和奇異的美很大程度上提升了化學(xué)實驗本身的魅力。例如，在《氫氣還原氧化銅》一課中，教師就可以通過實驗將物質(zhì)隨著溫度加熱而發(fā)生的顏色變化展現(xiàn)出來，為了加大學(xué)生對此實驗的好奇感，教師可以在實驗之前讓學(xué)生根據(jù)自己的理解發(fā)揮想象，并講出道理來，當(dāng)?shù)贸隽藥讉€結(jié)論之后，再進行實驗為同學(xué)們揭曉答案，好奇心可以調(diào)動學(xué)生對實驗參與的積極性和實驗結(jié)果的追求性。教師在實驗過程中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物質(zhì)的顏色變化，隨著實驗提出問題，比如氧化銅在實驗前的顏色和實驗后的顏色變化，把氧化銅由黑色變?yōu)榧t色的過程細(xì)致的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到實驗中的生態(tài)之美。

二、分析化學(xué)實驗的邏輯性欣賞生態(tài)美

進行化學(xué)實驗之前，都需要對實驗中所運用的一切物質(zhì)進行分析研究，找出其中蘊含的邏輯性和真實性，根據(jù)正確的邏輯分析，要讓整個實驗完成得無懈可擊，由此可見，實驗分析中的邏輯美同樣是生態(tài)美的一種表現(xiàn)形式，教師要在實驗中著重帶領(lǐng)學(xué)生進行相應(yīng)的邏輯分析，促進實驗的完美呈現(xiàn)[2]。例如，在進行“金屬與鹽溶液反應(yīng)”實驗中，教師不僅要通過實驗展現(xiàn)出“火樹銀花”的現(xiàn)象，還要與學(xué)生共同探討形成的原因及過程，并讓學(xué)生自主進行實驗總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維從而得出結(jié)論，比如活潑金屬能從鹽溶液中把不活潑金屬置換出來、溶液的質(zhì)量會變少等，讓學(xué)生通過自己動手操作加深對此實驗現(xiàn)象的理解，加深知識點的記憶。元素化合物的變化都有自己的規(guī)律特點，而這些規(guī)律的變化過程就充分體現(xiàn)了邏輯之美，學(xué)生通過對化學(xué)現(xiàn)象的邏輯分析，可以加強自身思維的縝密性，促進學(xué)生對化學(xué)物質(zhì)做進一步探究。

三、發(fā)掘化學(xué)實驗的簡潔性理解生態(tài)美

化學(xué)實驗不僅千變?nèi)f化、奇特各異，而且還蘊藏著一定的簡潔性。比如化學(xué)中的質(zhì)量守恒定律，即在任何的化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量總和始終保持不變，這種特點就很好的體現(xiàn)了化學(xué)的簡潔之美。還有很多方面都可以找出不同的簡潔性特質(zhì)，例如，教師在講述“鈉”的性質(zhì)時，可以進行鈉與水的反應(yīng)實驗，通過觀察鈉在水中放熱、轉(zhuǎn)動及水可變色的過程，能夠完全得出鈉所具備的所有性質(zhì)，在這個實驗中只是將鈉放入水中就可以得出很多結(jié)論，體現(xiàn)了化學(xué)的簡潔性特點，突出了化學(xué)生態(tài)美的特質(zhì)。

結(jié)束語：

綜上所述，美學(xué)教育是當(dāng)下教育體系的重要組成部分，能夠推動學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，并符合新課程改革所提出的教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)實驗的生態(tài)美也隸屬于美學(xué)教育的范疇之內(nèi)。教師在初中化學(xué)實驗中要多采用生態(tài)美學(xué)方面的引導(dǎo)方式進行教學(xué)，從而加深學(xué)生對化學(xué)知識點的學(xué)習(xí)理解，營造趣味性強的教學(xué)氛圍，提高課堂效率。學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中陶