2023年導師個人年度工作總結(jié)

2023年導師個人年度工作總結(jié)導師個人年度工作總結(jié)1

本學期即將結(jié)束，回顧本學期“班主任+導師”的工作狀況，活動基本按原安排開展，取得顯著進步，但仍有相當部分安排沒落實，下面是本學期總結(jié)：

第一、相關工作有序推動，但因時間等多方面緣由，未能很好落實原先的設想。

我的受導學生主要來自會計、汽修等不同專業(yè)，橫跨了兩個年級，學生和學生之間除了共同的愛好愛好之外，存在較大差異。為更好地兼顧受導學生，開展工作時我將目標概括為三點：

1、到相宜的調(diào)解學習、生活壓力的方法；

2、讓學生透過溝通，提升個人交際潛力；

3、組織開展求職禮儀專場，為學生（尤其是畢業(yè)班的學生）的求職工作做好打算。

其次、活動安排因應詳細狀況作出剛好調(diào)整

起初，我將本學期的導師活動資料依次支配如下：

1、動漫藝術鑒賞專題（2周，其中包括1周動漫學問簡介，1周經(jīng)典動畫作品鑒賞；中間會加入學生相互共享舉薦作品和觀感溝通的環(huán)節(jié)）

2、文學作品賞析專題（1周，其中有你最寵愛的文學作品舉薦、你最寵愛的小說人物等便于學生發(fā)言的環(huán)節(jié)）

以學生最感愛好的小說作品為導入媒介，以最新改編自小說的熱播的電視劇為話題切入點，能夠更有效地提起學生參加探討發(fā)言的主動性。并且，在這樣的探討過程中，加以引導，讓他們學著在文學作品當中學習一些平常他們沒有親身接觸到的東西——比如辯證看待小說人物之間的交際方式，學習主子公身上奮斗、堅毅、寬容等的美德品質(zhì)，等等。透過這樣的方式，去到達感化學生的目的，并和他們在心靈距離上能夠再縮短一些距離。

3、求職專場（1周）

主要包括：①個人簡歷書寫；②求職著裝禮儀；③常見面試流程簡介；④面試情景模擬。透過閱歷的介紹，另外在組織學生進行情景模擬體驗，讓他們能夠更深刻體會到自身的不足。

但在實際操作中，前面已經(jīng)提到，因為時間的調(diào)整問題，以至于文學作品的鑒賞環(huán)節(jié)并沒有實現(xiàn)，這算是其中一個缺憾。從側(cè)面來看，也就應歸咎于我的時間支配得并不太科學，以至于我的導師工作和班主任工作、專業(yè)教學工作糾纏在了一齊，無法合理兼顧。以后我會提高自己的工作效率，把時間劃分清晰，并提前結(jié)合學生的詳細時間，劃分清晰導師的活動時間，固定下來，以增加彼此溝通的機會。

第三、反饋機制運用不夠全面

起初，我主要透過建立QQ群溝通平臺和選任各班小助理的方式，來剛好了解受導學生的看法，期望能以此來調(diào)整自己的導師工作支配，更好地到達導學的效果。

但總的來說，還存在幾個弊端——①Q(mào)Q群的成員并不完整，許多受導學生都沒有剛好加入QQ群，或者說懶得加入，只透過別人了解信息，以至于有的時候信息傳遞不夠剛好；②各班小助理也因為學業(yè)或者社團工作忙的不行開交，只能對班上的受導同學進行一個看法匯合的作用，并不能有效地進行全面的管理和監(jiān)督，也不能全面反饋大家的真正須要。

下學期的導師活動，我想我會采納小助理+小組長+愛好小組活動的方式，布置一些小組活動，讓受導學生透過小組合作，彼此之間加深溝通和溝通，這樣能從更多的方面去視察并了解到他們的各方面狀況。

以上就是我本學期的導師工作總結(jié)。有實踐并且效果良好的地方，也有須要改善完善的不足，我會仔細反思這些問題，并且努力提升自己各方面的工作潛力，以成為一名更加稱職的導師！

導師個人年度工作總結(jié)2

時間過得真快，一個學期即將接近尾聲，在這個學期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩玻旅嫖揖蛯Ρ緦W期的工作進行一個總結(jié)和回顧。

一、家訪活動，增進了解

12月1日，校內(nèi)按排了家訪活動，正好借這個機會對這個孩子的家庭有更進一步地了解。家訪的前一天，我告知孩子：“我想明天去你家做客，你歡迎嗎？”他當時的表情告知我他有些興奮，也有些驚異，我猜想他興奮地是：曹老師還沒有到過班里哪個小摯友家里呢，我但是第一個。驚異的是：老師會不會向我爸媽告狀阿！透過這次家訪讓我了解到：這個孩子父母平常工作真的很忙，每一天要很晚才回到家里，做作業(yè)基本上都是在店里完成的；但是作為父母，在輔導孩子功課方面還是存在一些問題的，比如對于老師平常布置的口頭作業(yè)，家長總是這樣詢問孩子：“你背出來了嗎？”或者“你讀了嗎？”學生回答：“背出來了?！薄白x好了?！奔议L也就不再過問了，信任自己的孩子是就應的，但對于這個愛撒謊的孩子來說，家長一次的疏忽，讓他嘗到了“甜頭”，常用這樣的方式來躲避作業(yè)，于是學習成果也越來越差。透過與家長的溝通，讓家長也了解了一些如何輔導孩子學習的方法，更好地協(xié)作老師教育孩子。

二、用細心，發(fā)掘閃光點

心理學家威廉。詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自己加以賞識”。他在探討中還發(fā)覺，一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其潛力的百分之二十到三十，而當他受到激勵后，其潛力能夠發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的特長，作為班主任，在平常生活中我細心地視察，捕獲其身上的閃光點，剛好地確定表揚，即使是小小的進步，也要剛好激勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。

有一次，我象平常一樣，放學后去教室檢查門窗是否有關好，我突然發(fā)覺顧奎安正踮起腳尖，留意翼翼地把窗戶關好。接下來的幾天，我都發(fā)覺了這樣的事情。晨會課上，我當著全班小摯友的面表揚他是一個關切群眾的好孩子，并期望其他小摯友也能向他學習，那一刻我發(fā)覺他第一次坐得這么端正。我還透過家校路路通，把這件事告知了他的媽媽，我信任他能得到家長的夸獎會更加興奮的。接下來的一段時間，他在學習上變得主動了，以前午后經(jīng)常因為玩而忘了寫作業(yè)，此刻他常會來主動告知老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來接著激勵他?？梢姡晃兜刂肛?，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點，好好表揚一番，讓其感受到表揚帶來的喜悅，讓孩子更有信念改掉身上的其他壞習慣和不良行為，假如能得到全班孩子和家長的確定與激勵，我想會取得更好的效果。

三、用耐性，逐步提高要求

對于顧奎安這樣一個常常讓人操勞的孩子，我們不行能也沒有潛力透過某種方法讓其一下子就進行轉(zhuǎn)變，這是一個按部就班的過程，要一步步來，不能操之過急。中國有句成語叫“欲速則不達”，對他提出過高的要求，反而會讓他們的自尊心再一次受到承重地打擊，把他們打入“無底深淵”，到時候老師再想進行幫忙就真的是難上加難了。所以作為班主任要有足夠的耐性，依據(jù)他自身的特點，在不同的階段，提出不同的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達，一步一個腳印地前進，漸漸復原他們的自信念。

四、用恒心，反復抓，抓反復

低年級的學生自我限制潛力較之幼兒階段有了發(fā)展，但仍比較差，缺乏耐性和毅力，缺乏一貫性，簡單受到外界因素的影響，比如：別人的訕笑、諷刺，或遇到困難，即使是一個好看的電視節(jié)目，一樣好吃的東西，一件好玩的玩具等等，都可能瓦解掉學生接著努力的決心和信念。“冰凍三尺非一日之寒”，轉(zhuǎn)化像顧奎安這樣的問題學生，并非是一朝一夕的事，學生錯的思想和舊的習慣會反復出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們老師千萬不能對他們失去信念，認為他們是“屢教不改”或“無藥可救”，任其“破罐子破摔”。這就要求我們老師做到兩點：

（1）為了削減學生反復的次數(shù)，平常對后進生要常常教化；

（2）當出現(xiàn)反復時，要細致分析反復的緣由，有針對性地作好反復教化工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。

這個學期在幫教顧奎安地過程中，有勝利的地方，讓我收獲許多，但也有許多失敗的地方，我將總結(jié)閱歷，吸取教訓，期望在下學期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。

導師個人年度工作總結(jié)3

這學期的工作即將結(jié)束。在過去的一個學期里，我能夠堅持黨的四項基本原則，貫徹黨的方針政策，支持黨的領導，加強理論學習和修養(yǎng)，不斷提高自己的工作潛力和專業(yè)水平，酷愛黨的教化，具有很強的敬業(yè)精神和責任感。

優(yōu)秀的成果要鋪好班級氛圍。良好的班風是班級作文好的重要標記。它幫助導師用無形的力氣影響和教化學生。在這個學年，我在小學六年級畢業(yè)班當了家教。在工作中，我可以專心響應校內(nèi)的號召，開展各種活動，做好學生的日常管理工作，關切學生，做學生的好摯友。

第一，引導學生學習，培育學生良好的學風。

我充分利用班會宣揚校內(nèi)的各種規(guī)章制度和紀律，引導學生分析和探討班級群眾中存在的問題，提出鞏固和發(fā)展班級群眾的措施，形成良好的班級氛圍，進而促進學風建設。通過班里群眾的共同努力，我們班在校內(nèi)各種競賽中取得了不錯的成果，在全年名列前茅。

為了與學生融合，加深相互了解和友情，我了解了學生的生活條件、學習條件、家庭條件等。在很多方面，為了在學習中引導學生，在生活中關切學生并成為他們的導師。應當努力幫助學生建立自尊和自信，使學生有一個良好的看法來處理和解決困難。

二、引導學生樹立正確的學習觀，解答學生心中的懷疑和困難。

通過這些方式關切他們，愛他們，我贏得了學生的信任和敬重。

三、引導學生正視自己，做好畢業(yè)前的學習。

對于畢業(yè)班的學生來說，他們的情感是困難的，離別的情感混雜其中。離校前，學生是個大問題。因此，我們常常與學生探討這樣的問題，以穩(wěn)定學生的愛好，正確對待學生的思想和學習問題。

總之，一個學期的家教工作很快結(jié)束了。雖然很忙亂，也很辛苦，但是從中我學到了許多，極大的豐富了我的管理閱歷，提升了我的工作潛力，為以后的工作打下了堅實的基礎。

導師個人年度工作總結(jié)4

我是一名全職的教學和探討人員。從—到—了解了北京項目辦的培訓狀況，初步了解了基于導師的老師支持服務系統(tǒng)項目的由來、目的、愿景、實施方案和實施方法。對包涵性理論的第一次接觸被深深動搖了；還學習了多元智能和時間管理理論；通過國家專家的指導和省級項目專家的幫助，我們有意識地取得了很大的進步。

一、工作實踐

1、寫作工作

XX至XX年底，在省專家倪萬池、原州區(qū)項目辦領導下進入導師制項目，起先發(fā)揮“縣級導師”的主導作用，參加原州區(qū)項目辦的基礎工作，如起草《寧夏固原市原州區(qū)老師支持服務體系項目（XX）周期實施方案》、《中國—聯(lián)合國兒童基金會老師支持服務體系導師制試點項目其次階段工作安排》；寫《“老師支持服務體系”導師制試點項目原州區(qū)XX年工作總結(jié)》；《老師需求調(diào)查表》是在國家項目辦《關于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷》《老師支持服務體系項目實施指南》的基礎上修改的

及“愛生校內(nèi)校長老師須知考試題”，在《老師支持服務體系實施指南》中的“校內(nèi)發(fā)展需求校長訪談提綱”基礎上修改完成了《校內(nèi)發(fā)展需求校長訪談提綱》，撰寫了《“關于老師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷”高紅小學調(diào)查統(tǒng)計分析》；今年又開發(fā)了《XX年原州區(qū)導師制試點工作導師真實需求調(diào)研問卷》、《原州區(qū)愛生校內(nèi)示范校打造工程老師問卷》、《原州區(qū)愛生校內(nèi)打造工程中小學學生問卷》等等。

2、參與原州區(qū)項目辦組織的培訓、研修活動。

如在——年—月—日的“老師支持服務體系”項目導師團隊首次集中培訓中主講“如何了解老師真實的需求”。XX年XX月XX日，在省級專家倪萬赤的指導下開展了“老師支持服務體系”項目導師團隊其次次集中培訓。集中學習了《中國—聯(lián)合國兒童基金會師資培訓項目項目縣老師支持服務體系指導看法（試用稿）》。同時對原州區(qū)導師團隊為項目學開發(fā)的培訓資料進行研修。

XX年XX月XX日，在省級專家倪萬赤的提倡下開展了“老師支持服務體系”項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要資料是如何建立自己的博客和博客群。

3、撰寫導師制項目工作活動簡報（XX年3期，XX年5期9篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了很多珍貴的資料。

4、下校工作

XX年在清河鎮(zhèn)高紅小學。工作實績有：

（1）幫忙校內(nèi)制定了《高紅小學XX年三年發(fā)展規(guī)劃》，輔導老師完成了《老師個人年度發(fā)展規(guī)劃》。校內(nèi)的三年發(fā)展規(guī)劃和老師的個人規(guī)劃都是反復修改，幾易其稿。透過多次修改老師個人發(fā)展規(guī)劃，使老師學會了撰寫規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；透過校內(nèi)發(fā)展規(guī)劃的反復修改，使老師、學生、家長參加，體現(xiàn)了參加意識，集中了眾人的才智。

（2）以愛生理念指導工作，以兒童視角視察校內(nèi)和老師，在改善辦學條件，提高校內(nèi)文化愛生氛圍上做了一些工作。

如舉薦校長為學生供應開水，舉薦班主任開展以友愛為主題的班會。去年—月，經(jīng)我舉薦和策劃，校內(nèi)對旗臺、大門、操場后墻（土墻）進行了修理，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校內(nèi)西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個學生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環(huán)境進行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng)建了一個良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還舉薦培訓中心為校內(nèi)校調(diào)配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使校內(nèi)的辦學條件得到進一步改善。經(jīng)我舉薦，校內(nèi)接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡教研工作的開展創(chuàng)建了良好的條件。

（3）帶頭實踐愛生理念，實實在在幫忙老師成長。

向老師大力灌輸愛生校內(nèi)理念，全納、同等、民主、和諧教化思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深化我校老師之心，并表此刻實際的教化教學行為中。我自己在工作過程中以人為本，虛心親善，諄諄教導，腳踏實地，親力親為，如為五年級學生上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評課時又很懇切，虛心聽取老師的舉薦，使老師感到教學探討是實實在在的學術行為，村小完全能夠進行有質(zhì)量的校本研修。透過對全部老師綻開聽課、評課活動，結(jié)合課例，有針對性的培訓，如“課堂教學中的師生互動溝通”等，使校內(nèi)進一步明確了校本教研的有效做法，也使老師明確了個人專業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實實在在的行動，消退了老師抵觸心情，使老師的上進心和從業(yè)開心感有所增加。

針對實際狀況，我在新浪網(wǎng)上為校內(nèi)建立了“寧夏高紅小學的博客”，教會老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進行教學研討，引領他們走上了網(wǎng)絡教研之路。此刻，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教化信息網(wǎng)上的校內(nèi)博客和個人博客經(jīng)營得非常之好，頁面精致程度、文章數(shù)量、受到的關注度都超過了我。老師將自己的教學設計、反思在高紅小學的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進行溝通、溝通，網(wǎng)絡教研的意識已逐步構成，老師教化科研意識和潛力得到了提高，“寧夏高紅小學”的博客成為校內(nèi)的窗口，原州教化信息網(wǎng)“六盤部落”上“高紅小學的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨讓我如此秀麗的博客（郭桂紅的博客）”文章數(shù)、點擊數(shù)、被評數(shù)、舉薦數(shù)在全部博客中遙遙領先，受到更多老師的關注和好評，本學期在清河鎮(zhèn)中心小學片區(qū)教研溝通活動中，校內(nèi)被評為“片區(qū)教研先進群眾”，七月份又被原州區(qū)教化局舉薦為自治區(qū)教化科研先進群眾。

今年，與李紅、楊進元在張易中學、楊郎中學。工作實績：

1、開發(fā)出導師真實需求調(diào)查工具，完成了導師真實需求分析報告。

2、對老師進行愛生校內(nèi)理念培訓。

3、對導師進行老師真實需求調(diào)查與分析的技能培訓。

4、開展老師、學生真實需求問卷、訪談，與張易中學、楊郎中校內(nèi)級導師團隊共同完成了老師、學生需求問卷分析報告。

5、完成前四期活動簡報。

6、進行了校內(nèi)發(fā)展規(guī)劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了校內(nèi)三年發(fā)展規(guī)劃。

7、進行老師專業(yè)成長安排制定的培訓，幫忙兩校老師制訂了比較規(guī)范的個人年度發(fā)展規(guī)劃。

8、與校級導師合作，建設校內(nèi)學習支持中心和學習共同體，探究其運行機制。

9、指導老師建立了老師個人成長檔案夾。

10、透過聽課—評課，研討有效教學。

11、指導校內(nèi)和老師在博客及其他網(wǎng)絡工具上進行溝通。

12、主持了張易和楊郎兩校間的觀摩溝通。

二、收獲與體會

1、學習到許多學問，熬煉了許多潛力。

根據(jù)《導師應知應會清單》的提示，自學了《老師支持服務體系實施指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何幫忙農(nóng)村老師專業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等學問；在原州區(qū)項目辦組織下，透過多次的“實地熬煉—集中培訓—溝通探討—提高相識—實踐檢驗—反思修正”這樣的模式，在行動中提升了自己的潛力。已經(jīng)嫻熟駕馭了校內(nèi)狀況調(diào)研潛力、發(fā)覺老師真實需求的潛力、指導老師專業(yè)發(fā)展的潛力、用各種方式與校長和老師溝通的潛力，對老師進行專題培訓和有效教學指導的潛力、進行系列活動的組織管理潛力等等。

導師個人年度工作總結(jié)5

校內(nèi)就實行了全員育人導師制。校內(nèi)始終堅持新課程教化理念，在推動素養(yǎng)教化的`進程中，特性注意德育與智育的均衡發(fā)展。校內(nèi)實行導師制的管理模式有效地促進了德育與智育聯(lián)動，促進了校內(nèi)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。從本學年起先，依據(jù)年段部署，我擔當高三6班陳翔同學的導師；從制定了導師安排起先一步一步實施，幫忙學生設置了關于學習和訓練的階段目標，他在各項測試之后再反饋給我。其實，中學很重要的一點就是要學會自我學習和自我提高。現(xiàn)將一年的導師工作總結(jié)如下：

我們每一個教化工作者都應樹立這樣一種理念：每一個學生都是重要的，校內(nèi)和老師要對每一個孩子的發(fā)展負責。即使這個孩子身上存在著這樣那樣的問題，作為校內(nèi)和老師也不能輕易放棄他。學生是人，問題學生也是人，教化好了照樣是建設國家的有用之才。連垃圾都不能隨意丟棄，何況是人！一個學生對于一個班級來說，或許只是1/50；對于一個校內(nèi)來說，或許只是1/5000；但對于孩子的家庭來說，這個孩子就是100%。

教化學生絕不只是班主任的事情，校內(nèi)專心推行的導師制，就是要讓老師人人做學生的成長導師，讓學生人人受到應有的關愛。在全員育人過程中，我注意從以下幾個方面加強對學生的引導。

首先，愛就是了解。愛就是要了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭狀況、學問基礎、學習成果、愛好愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂等方面的深刻了解。這是做好學生工作，避開教化盲點，因材施教的前提，也是提高教化管理水平、提高教化教學質(zhì)量的必要條件，基于此種相識，自己在平常的德育工作中，實行了一些方法和措施，如：建立學生個人檔案，進行談心等。對于學生的詳細狀況作到心中有數(shù)、了如指掌，從而有的放矢的開展工作。

其次，我認為愛就是關懷，師愛是教化的“潤滑劑”，是對學生進行教化的必要條件，當老師全身心的愛惜、關切、幫忙學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教化力氣。正因為有了師愛，老師才能贏得學生的信任，學生才樂意理解教化，才能收到良好的效果。同時，師愛要公允、全面，“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”亦同樣須要愛。在這一點上，自己深有體會。

第三愛就是敬重。雖然老師與學生處在教化教學過程中的不同地位，但在人格上是同等的，理解學生要從他們心理發(fā)展特點動身，理解他們的要求想法，放手讓他們在實踐中熬煉，在磨練中成長，只有這樣學生才能與老師縮留意里距離，學生才會對老師產(chǎn)生依靠感、信任感。

第四，愛就是職責，師愛既蘊涵著劇烈的情感色調(diào)，又表現(xiàn)出深刻的理智。不能僅僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更要注意學生將來的發(fā)展和前途，老師的職責不僅僅在于教授學生學問，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本道理，基于此點，自己在平常的教學過程中，除非常留意教學過程這一育人主渠道的作用外，還在德育工作中傾注了百分的熱忱，平常著重對學生思想相識水平、道德規(guī)范以及做人道理等方面下大力氣去綻開工作，透過近一學期的教化引導，產(chǎn)生了明顯效果。

導師個人年度工作總結(jié)6

時間飛逝，回顧近幾年班導師工作的酸甜苦辣，心中充溢感謝。我要感謝我的學生，是你們讓我進一步感受到這一份工作的歡樂，進一步了解班導師所需擔負的職責，進一步鞏固了擔當一個好班導的信念，也是你們讓我進一步確認了作為老師進行專業(yè)發(fā)展的支撐點——基于實踐的學習與反思，你們賜予了我許多關于教化、關于人生、關于學習、關于生活的思索的火花；我要感謝校內(nèi)和學院的領導和同事們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的仔細負責的看法給了我榜樣的力氣，是你們每一次班導師會議語重心長的囑托，讓我深深感受到班導師工作的重要與宏大。是工作，是實踐，給我?guī)Ыo了進行教化教學探討的生命土壤。我誠心地感謝這一切！

班導師常規(guī)性的工作是跟校內(nèi)學生管理結(jié)合在一齊的，或者說是校內(nèi)學生管理工作的詳細實施，另一方面作為學生工作來說，有別于輔導員對于的學生工作，班導師是緊密協(xié)作校內(nèi)學生工作的部署，對學生的學習看法學習方法予以引導、對生活自理獨立潛力予以引導、對人生規(guī)劃予以引導、對人身財產(chǎn)平安的防護予以引導、對生活或?qū)W習有困難的同學予以幫忙等等。

這些工作的落實，充盈著班導師工作全部，體此刻開班會、宿舍走訪、跟同學的閑聊的這些日常工作行為當中。

下面談談我對班導師工作的一些心得體會。

我的第一個體會是：要做一個好的引導者，首先得用自己的行為贏得學生的敬重，了解他們的內(nèi)心活動。

同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產(chǎn)生迥然不同的效果。當學生非常敬重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當學生在心理根本不接納你、不認同你、甚至看不起你時，你說的再多，再語重心長，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種敬重的贏得，可能是透過你不斷進取的精神、你的愛心、你的耐性、你的正直、你的豁達、你所表現(xiàn)的自信念、你的一句激勵的話語、一個到位的點評、一個信任的眼神而得到的。比如：記住每個學生的面孔，當你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少明白你在很專心地對待他們；常常同學生溝通，了解他們一些學習、生活習慣，辯證地理解他們的某些思想等。

我的其次個體會是：多一些激勵，少一些數(shù)落。

高校時期，正是高校生樹立人生信念的關鍵時期。老師在某時不經(jīng)意間的一句表揚，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一向告誡自己對學生必需要多一些激勵，少一些數(shù)落。

雖然學生常常會對一些他們比較感謝的老師說，您就像我們的父母一樣關切和幫忙我們。學生犯錯時，你必需要思索他們的心情、性格特征和思想狀況，找個他們能理解的方式進行指責教化。有些心理素養(yǎng)好或非常淘氣的學生，他有什么不對，你可能能夠干脆給他指出來，他也比較簡單理解。而有些原來就膽小、自卑的學生，一旦犯錯，你就得特性留意和他溝通的方式，要學會很奇妙地給他指出問題。否則他們很簡單會因你某句不慎的言語而使自尊心受到損害，而一旦受到了損害，要讓他們重新復原對你的信任會是很費勁的一件事。他們會覺得從今自己在老師心目中的地位更低，這也會使得他們將來更膽小、更自卑，見到你就想躲。所以我覺得即使是指責學生也應找個他能理解的方式，講究點藝術。因為指責的目的是讓他改善，而不是為了刺傷他。如他不能理解你的指責，那就無法到達效果。

我的第三個體會是：讓學生能感覺到你的關切無處不在。

由于學生們都在實習階段，所以班導師不能時刻出此刻同學們身邊，但身為一個班導師，又務必讓學生們感覺到你的關切是無處不在的，怎樣辦呢？很簡潔，需知錦上添花不如雪中送炭，班導師不是學生的保姆，但能夠透過與學生各種方式的溝通溝通，想其所想、及其所及，在學生們須要幫忙的時候，剛好地出現(xiàn)，以一通電話、一封電郵、一個約談等方式，成為他們堅毅的后盾，因此QQ、微信成了我們聯(lián)系的工具，我會常常了解學生的實習狀況，幫忙他們解決一些在實習中遇到的困難，成為他們精神家園的引導者、守護者，賜予他們力氣。

我的第四個體會是：在力所能及的范圍內(nèi)，多一些包涵、多一些耐性。

正如一千個人眼中有一千個哈姆雷特，并不是每個學生都是導師心目中的模范生，那么對于那些個人特質(zhì)較為明顯的學生，班導師首先要做的不是批判及否定，而是拿出自己的包涵及耐性，加強與他們的溝通和溝通，了解他們的想法，選取正確的方法，培育他們學習的自信念，提高他們學習的自覺性，并發(fā)掘他們的特長，引導他們找出自己的閃光點。

我的第五個體會是：要主動利用一切機會深化了解學生的思想狀況，幫忙他們走出困惑。

每個高校生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學習生活習慣，也有著各自獨特的心理人格，如何因材施教，這是班導師工作中的一大難點。我認為，因材施教務必要建立在是班導師對自己的學生們有足夠相識的基礎上。那么，如何獲得足夠的相識呢？關鍵點在溝通。班導師需調(diào)整自己的心態(tài)，時時換位思索，拓寬自身的學問面及接觸面，深化到學生中間，與學生常聯(lián)系、常溝通。

同時，現(xiàn)代高校生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰慧的他們還經(jīng)常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的人，但表現(xiàn)出來的卻是相當?shù)淖园?；或者明明?nèi)心很孤獨、很封閉，但偏偏要當個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴峻，還對班導師的心理引導糾錯工作造成了阻礙。對于此類學生，班導師務必付出雙倍的耐性剛好間，透過細致的