Unit3SportsFitnessReadingThinking教案-高中英語(yǔ)人教版

教材名稱高一英語(yǔ)必修第一冊(cè)出版社人民教育出版社（2019）教學(xué)課題Unit3Sports&FitnessReading&Thinking指導(dǎo)思想與理論依據(jù)1.基于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的單元大觀念的教學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)科大觀念是指向?qū)W科本體的語(yǔ)言大觀念和具有跨學(xué)科特點(diǎn)的主題大觀念的融合統(tǒng)一；指向英語(yǔ)學(xué)科本體的語(yǔ)言大觀念是關(guān)于語(yǔ)言知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)策略與方法的概念建構(gòu)；指向跨學(xué)科的主題大觀念則以多語(yǔ)篇為依托、以單元主題為驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題深挖文化知識(shí)背后的價(jià)值導(dǎo)向，以及從跨文化的視角觀察和認(rèn)識(shí)世界，作出正確的價(jià)值判斷。2.“六要素”整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀在依托“大觀念”教學(xué)設(shè)計(jì)思想確定單元育人目標(biāo)后，本課以《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2022年修訂）》為指導(dǎo)，基于六要素整合的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，設(shè)計(jì)了涉及學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新類不同層次，語(yǔ)言、思維、文化相融合的活動(dòng)，使學(xué)生從中增進(jìn)對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。3.建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)習(xí)觀遵循社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在認(rèn)知過(guò)程中所處的文化背景的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師會(huì)通過(guò)問(wèn)題或者先前的教學(xué)活動(dòng)，提供適當(dāng)支架，以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展，促使學(xué)生基于自身體驗(yàn)和已有知識(shí)生成意義，建構(gòu)理解。教學(xué)內(nèi)容分析【what】“LivingLegends”為“SportsandFitness”單元中的閱讀篇章，屬于“人與社會(huì)”主題語(yǔ)境下的“文學(xué)、藝術(shù)與體育”主題群，主要介紹了體育領(lǐng)域的代表性人物，體育活動(dòng)、體育精神等主題。通過(guò)標(biāo)題“LivingLegends”和導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生可以初步感知和預(yù)測(cè)本文將介紹體育傳奇人物。本文是兩篇人物傳記，敘述了兩位著名運(yùn)動(dòng)員郎平和喬丹的事跡。不僅以鮮明的結(jié)構(gòu)特征和語(yǔ)言特征講述一中一外、一男一女兩名運(yùn)動(dòng)員在體育方面取得的突出成就，還側(cè)重介紹他們二人的體育精神和優(yōu)秀品質(zhì)。第一篇文章介紹郎平所取得的榮耀和成功路上面臨的挑戰(zhàn)，突出她迎難而上、不折不撓的體育精神。第二篇文章側(cè)重介紹喬丹籃球方面的高超技巧和不畏困難、堅(jiān)持不懈的強(qiáng)大精神力量，闡述他樂(lè)于助人、熱心投身公益事業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)?！網(wǎng)hy】第一個(gè)短文介紹了郎平為國(guó)征戰(zhàn)所取得的榮譽(yù)與面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)定內(nèi)心，展現(xiàn)了郎平的愛(ài)國(guó)之心與不折不撓的堅(jiān)定信念。第二個(gè)短文則介紹了喬丹令人難忘的籃球技巧，無(wú)畏困難與挑戰(zhàn)的強(qiáng)大精神力量，以及熱心公益的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)對(duì)兩位杰出體育人物的介紹，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育傳奇，感受杰出體育人物所具備的高超專業(yè)能力與強(qiáng)大精神力量，正確看待成功與失敗，學(xué)習(xí)他們對(duì)于所熱愛(ài)的事業(yè)的精益求精的態(tài)度，努力提升自我?！綡ow】本文整合了2篇當(dāng)代體壇傳奇的人物介紹，篇幅較短，但內(nèi)容充實(shí)，邏輯清楚，以精煉的語(yǔ)言對(duì)郎平與喬丹的事跡與品質(zhì)進(jìn)行了描述。在介紹郎平時(shí)，本文首先講述了郎平作為運(yùn)動(dòng)員、教練以及個(gè)人所展現(xiàn)的突出能力，隨后對(duì)其教練生涯進(jìn)行了較為細(xì)致的介紹，講述了困難重重但最終取得勝利的2015女排世界杯，最后引出了郎平教練生涯最為重要的榮譽(yù)，率隊(duì)獲得2016里約奧運(yùn)會(huì)女排金牌。在介紹喬丹時(shí)，本文首先講述了喬丹驚人的身體技能，隨后著重展現(xiàn)其精神力量，講述喬丹無(wú)畏失敗，如何從失敗中再出發(fā)的優(yōu)秀品質(zhì)；最后介紹了喬丹在生活中的公益事業(yè)，展現(xiàn)了其樂(lè)于助人的品質(zhì)。兩篇人物都先介紹了其物質(zhì)層面的傳奇成就，隨后上升到精神力量層面，堅(jiān)持以敘事展現(xiàn)人物魅力與其優(yōu)秀品質(zhì)。文本使用了大量關(guān)于“體育”主題的表達(dá)，描述運(yùn)動(dòng)員身份的表達(dá)，如athlete,coach,player,captain；描述艱難困境的表達(dá)，如fallapart,injured,failures,giveup；關(guān)于取得榮譽(yù)成就的表達(dá)，如honor,medals,worldchampions；關(guān)于greatsportsmanship的表達(dá)，如mentalstrength,facedifficulties,impressive,learnfromfailures等。學(xué)情分析學(xué)生的自然情況:1.學(xué)生整體偏活潑，善于表達(dá)，課堂參與積極性較高。已有知識(shí)和技能:2.學(xué)生有一定的詞匯量，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，掌握基礎(chǔ)閱讀技能。在平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠利用基礎(chǔ)閱讀技巧進(jìn)行文章閱讀，并能在閱讀的過(guò)程中關(guān)注積累相關(guān)重點(diǎn)話題詞匯，在提取文章大意和分析文本表層信息方面沒(méi)有太大問(wèn)題。3.學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)和生活中對(duì)體育運(yùn)動(dòng)、傳奇人物等有一定的了解，積累了部分關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)詞匯和知識(shí)，并在課前進(jìn)行了單詞的預(yù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1．獲取與梳理郎平和喬丹的基本信息。2．內(nèi)化所學(xué)詞匯，描述郎平和喬丹的事跡，分析其優(yōu)秀品質(zhì)。3.遷移所學(xué)詞語(yǔ)和相關(guān)表達(dá)方式，制作宣傳海報(bào)介紹自己崇拜的體育人物，闡釋崇拜的原因。教學(xué)重點(diǎn)1.獲取與梳理郎平和喬丹的個(gè)人經(jīng)歷。2.感知與注意本課重點(diǎn)詞匯。教學(xué)難點(diǎn)1.闡釋與分析兩位體育人物的體育精神。2.遷移與運(yùn)用所學(xué)詞匯介紹自己崇拜的體育人物。教學(xué)方法演示法，教學(xué)法教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)時(shí)間分配LeadinTshowsthessavideoaboutsportslegends,andaskssswhattheyknowaboutthem,followedbypicturesofLangPingandJoran,andssexpresstheirknowledgeofthem.1.Doyouknowsomeoftheseathletes?Whatdotheyhaveinmon?Whatcanyoulearnfromthem?2.Areyoufamiliarwiththesetwosportspersonalities?Whatdoyouknowaboutthem?Ssshouldtalkaboutwhatthey’velearnedfromthevideoandansweredthequestions.1.Tocreateanatmosphereandintroducethetopicofthelessontostimulatess'interestinlearning.2.Tointroducethemaincharactersofthetexttostimulatess'prereadingknowledge.Checkstudents'entryintotheclassbyobservinghowengagedtheyarewhenwatchingthevideoandexpressingtheirknowledge.5minsPrereadingTshowspicturesofathleteswiththe“l(fā)egend”sloganandguidesssinpredictingthemeaningof“l(fā)egend”.1.Whyaretheseathletescalledlegends?2.TrytoexplainthemeaningofLegend?Tguidessstopredictthecontentofthearticle,andshowsphotosaboutLangPingandJordanwithrelatedexpressions,inwhichthephotosarerelatedtothekeyvocabularyofthetext.Ssticktheinformationdisplayedandaddtoit.honor/glory(medal,champion)victory/failurecareer(asanathlete,asacoach)physicalskillmentalstrengthcharacter…Ssshouldbinewhatthey;velearnedandguessthemeaningof“l(fā)ivinglegends”;Ssshouldsharetheirpredictionsofthetextthroughanalyzingthepictures,titles,andsubtitles1.Picturesareusedtoassiststudentsinrecognisingthekeywordsinthetext,aswellastopredictthecontentofthetext,testtheirreadingskillsandhelpthemprepareforreading.Assesseswhethersshaveadequatelymobilisedtheirrelevantlanguagereservesandarewellpreparedtoreadthetextbasedontheirlanguageoutput.3mins1streadingSsreadthroughthepassagesandseeifthecontentmatchesthepredictionsandwhattheydidnotpredict.SsmakeamindmaptosummarizethepassagesaboutLangPingandMichaelJordanbriefly.Thenteachershowsssthemindmapstohelpsshaveaoverallperception.Teachershowssssomepicturesconcerningaboutthekeywordsinthepassages,ssaresupposedtorecognizethekeywordsaccordingtopictureswhilepletingthepreviousmindmaps.Thesetwoways,readingpicturesandgraspinginformationfrompassagesplementeachother,helpssbetterunderstandthetext.SsshouldreadthepassagequicklyandmakeamindupaboutthestoryofLangPingandJordanTocultivatestudents’readingstrategytopredictpassagesbinedwithpictures,themesandtheirknownknowledge.TohelpSsanalyzetextualstructuresandgraspmoredetails.ToguideSstospeculateandperceivethemeaningsofthekeywords.Tocultivatestudents’abilitytoguessthewords’meaningswithinthecontext.ToteachSskeywordsandmakethewordsappearrepeatedly.Observestudents’initialsortingofthetextandassesswhethertheyquicklytargetkeyinformationandreflectontheirpredictions.SscanmakemindmapstomakesurethatSsknowthebasicknowledgeofLangPingandMichaelJordan.Sscanspeculatethekeywords’meaningswithinthecontextandselectthecorrectoptions.12minsPostreading1Tpresentsthefollowingquestions.1)HowwasLangPing’sdeterminationtestedinthe2015WorldCup？2)WhatexamplesdoesthewriterusetodescribeLangPing?3)WhenMichaelJordan’sfeetlefttheground,timeseemedtostandstill.Whatdoesthissentencemean?4)Whydoesthewritermention“thefinalsecondsofagame”?Ssreadthepassageforthesecondtime.TasksSstodiscussandexchangetheirideaswiththeirgroupmembers.Ssshouldrefertowhatthey’vereadandanswerthequestions.ToimproveSs’abilitiesoforganizinginformation.Tofurtherperceivenaturallanguageusedtopresentgreatsportsmanship.ToimproveSs’cooperativeskill.TomakeSshaveadeeperunderstandingofthepassage.Withthehelpofthegroupmembers,Sscanalmostusekeywordstoformthecorrectanswersclearlyandlogically.Sshaveadeeperprehensionofrelevantexpressions’functions.Sscanexperienceandperceivegreatsportsmanshipbeyondtheseexpressions.7minsTasksSstohaveagroupdiscussionaboutmonqualitiesofsuccessfulathletesasmanyaspossible.Relatedexpressionsarenotlimitedtotwotextsandincludetheirknownwords.TasksSssharetheirdiscussion’resultsinthewholeclass.TwritesdowntheirlanguageoutputontheblackboardThinkanddiscussing:Whatarethemonqualitiesofsuccessfulathletes?Youcanaddmorewordstothemindmap.UsethewordsandphrasesbelowtotalkaboutLangPing,MichaelJordan,andtheathletethatyouadmire.(5min)Ssshouldformagroupof4andtrytoanalyzethequalitiesofLangPingandJordan.Toapplywordsandexpressionsinternalizedintopracticetoretelltwosportsfigures’eventsandspiritsandintroducetheirfavoritegreatfigureinsportfieldtolayoutthefollowinglearningactivities.Studentsareabletousewordstheyhavelearnedasmanyaspossibleintheirexpressions.Besides,theyexplainthespiritualqualitysupportedbyconcreteeventsanddeeds.Studentsinitiallyformtheconceptthatanargumentshouldbesupportedbyfactualevents.Thesentencesareplete.Thecontentsarelogicandwellordered.Theintroductiontotheirfavoritesportsfigurehastakeninitialshape.10minsPostreading2Thecreationofclasssituation:June23thisOlympicDay,ourschoolwillholdanexhibitioncalled“SportsLegends”.Ssaresupposedtopreparefortheirintroductionabout“SportsLegends