初中數(shù)學(xué)教師教案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)

初中數(shù)學(xué)教師數(shù)案應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)

寫好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此，各位

老師要特別重視，為了能夠很好的幫助各位老師備課，下面是我分享給大

家的初中數(shù)學(xué)教師教案設(shè)計(jì)的資料，希望大家喜歡！

初中數(shù)學(xué)教師教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：1.探索并了解“三角形三個內(nèi)角之和等于180〃；

2.經(jīng)歷舉例、操作(畫圖、度量、拼圖)、觀察、歸納、說理、交流等數(shù)

學(xué)活動，提升學(xué)生有條理的表達(dá)能力.

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握''三角形三個內(nèi)角之和等于180〃..

教學(xué)難點(diǎn)：理解用推理的方法說明為什么三角形的三個內(nèi)角之和一定等

于180.

作業(yè)布置：課本P34習(xí)題7.5第2,3小題.

教學(xué)過程：

一、探究：

(1)同學(xué)們，小學(xué)里我們就已經(jīng)知道了三角形的三個內(nèi)角的和等于多少

度？

(2)你能舉例說明三角形的三個內(nèi)角的和等于180嗎？

探究------畫圖、度量、計(jì)算

請每位同學(xué)在課堂筆記本上任意畫一個三角形，用量角器量出各內(nèi)角的

度數(shù)，并求它們的和.

究二一一觀察

利用幾何畫板中的課件動畫演示(通過拖動三角形的頂點(diǎn)改變?nèi)切蔚?/p>

內(nèi)角)，再次驗(yàn)證”三角形三個內(nèi)角之和等于180〃.

究三----拼圖

(1)問：還記得小學(xué)里怎么說明"三角形三個內(nèi)角之和等于180〃的嗎？

(2)請每位同學(xué)將課前發(fā)下的三角形紙片的3個內(nèi)角(如圖1)剪開，然后

拼在一起，觀察它們的和是否為180.

(3)教師找出如圖2、圖3、圖4等拼法，貼在黑板上，并標(biāo)上相應(yīng)字母.

二、合作：

課本P29練一練第1、3小題.

三、展示：

例1已知，在AABC中，A=40,B=C,求C的度數(shù).

四、拓展：

例2如圖5,AD、BC相交于點(diǎn)0,A=50,B=32,C=45,求D的度數(shù).

五、評價(jià)：

1.在4ABC中，若A+B=90,則4ABC一定是三角形.

2.在4ABC中，若A：B：C=2：3：4,求A、B、C的度數(shù).

初中數(shù)學(xué)教師教案設(shè)計(jì)二

一、指導(dǎo)思想

以十八大精神為指針，全面貫徹黨的教育方針，積極落實(shí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)

準(zhǔn)》的改革觀。通過教育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生親歷將實(shí)際

問題轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對數(shù)

學(xué)知識理解的同時(shí).，強(qiáng)化基本計(jì)算能力和歸納的能力，培養(yǎng)其探索精神和

創(chuàng)新思維。同時(shí)提高知識應(yīng)用的能力，使學(xué)生的綜合能力得到較大的提升。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級第一學(xué)期的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，兩極分

化現(xiàn)象嚴(yán)重，尤其是后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績普遍偏差。部分學(xué)生在解題時(shí)比較

粗心，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)

生掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧，對于所學(xué)知識能較好地應(yīng)用到

解題和日常生活中去。

三、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容：

第六章：一元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解

法與應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：列一元一次方程解決實(shí)際問題。

第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程（組）及其解的概念

和解法與應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

第八章：不等式與不等式組。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式（組）的解

法及簡單應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式（組）的解法與簡單應(yīng)

用。

本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用、列一元一次不等式（組）解決

簡單的實(shí)際問題。

第九章：多邊形。本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段、角及多邊形的內(nèi)

角和等內(nèi)容。

本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，三

角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究。

第十章：軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本期教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握必要的基本知識和基本技能，形成相應(yīng)的數(shù)

學(xué)思想，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問

題，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。繼續(xù)做

好培優(yōu)工作，并做好配套工作。能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成良好學(xué)風(fēng)，

養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生在德、智、體各

方面全面發(fā)展。

五、教學(xué)措施

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材，精選習(xí)題，精心備課，做好教案,

上好新課。

同時(shí)仔細(xì)批改作業(yè)，作好輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失

敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。2、充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，設(shè)置教學(xué)情境，

結(jié)合日常生活，由淺入深，循序漸進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論，積極參與知識的探究與規(guī)律的總

結(jié)。

3、營造和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享

發(fā)現(xiàn)的快樂。

讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4、精心設(shè)計(jì)探究主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

能力，實(shí)現(xiàn)一題多解，舉一反三，觸類旁通。

5、繼續(xù)堅(jiān)持課改，開展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習(xí)小組，以優(yōu)帶良，以

優(yōu)促后。

同時(shí)狠抓中等生，輔導(dǎo)后進(jìn)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)教師教案設(shè)計(jì)三

一.教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

(1)通過足球賽中的凈勝球數(shù)，使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法

則進(jìn)行計(jì)算；

(2)在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力.

2.數(shù)學(xué)思考

通過觀察，比較，歸納等得出有理數(shù)加法法則。

3.解決問題

能運(yùn)用有理數(shù)加法法則解決實(shí)際問題。

4.情感與態(tài)度

認(rèn)識到通過師生合作交流,學(xué)生主動叁與探索獲得數(shù)學(xué)知識,從而提高

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

5.重點(diǎn)

會用有理數(shù)加法法則進(jìn)行運(yùn)算.

6.難點(diǎn)

異號兩數(shù)相加的法則.

二.教材分析

“有理數(shù)的加法”是人教版七年級數(shù)學(xué)上冊第一章有理數(shù)的第三節(jié)內(nèi)容，

本節(jié)內(nèi)容安排四個課時(shí),本課時(shí)是本節(jié)內(nèi)容的第一課時(shí),本課設(shè)計(jì)主要是

通過球賽中凈勝球數(shù)的實(shí)例來明確有理數(shù)加法的意義，引入有理數(shù)加法的

法則,為今后學(xué)習(xí)“有理數(shù)的減法〃做鋪墊。

三.學(xué)校與學(xué)生情況分析

沖坡中學(xué)是樂東縣利國鎮(zhèn)的一所完全中學(xué),學(xué)生都來自農(nóng)村,學(xué)生的基

礎(chǔ)及學(xué)習(xí)習(xí)慣是比較差。學(xué)生對新的課堂教學(xué)方法不是很適應(yīng);不過,在新

的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，舊的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法逐步淡化,而是培養(yǎng)學(xué)生

的觀察，比較，歸納及自主探索和合作交流能力?，F(xiàn)在，班級中已初步形成

合作交流和勇于探究的良好學(xué)風(fēng),學(xué)生間互相評價(jià)和師生互動的課堂氣氛

已逐步形成。

四.教學(xué)過程

（一）問題與情境

我們已經(jīng)熟悉正數(shù)的運(yùn)算,然而實(shí)際問題中做加法運(yùn)算的數(shù)有可能超出

正數(shù)范圍。例如,足球循環(huán)賽中，通常把進(jìn)球數(shù)記為正數(shù),失球數(shù)記為負(fù)數(shù),

它們的和叫作凈勝球數(shù)。章前言中,紅隊(duì)進(jìn)4個球,失2個球;藍(lán)隊(duì)進(jìn)1個

球,失1個球。于是紅隊(duì)的凈勝球?yàn)?/p>

4+(-2),

黃隊(duì)的凈勝球?yàn)?/p>

1+(-1)O

這里用到正數(shù)與負(fù)數(shù)的加法。

(二)、師生共同探究有理數(shù)加法法則

前面我們學(xué)習(xí)了有關(guān)有理數(shù)的一些基礎(chǔ)知識,從今天起開始學(xué)習(xí)有理數(shù)

的運(yùn)算.這節(jié)課我們來研究兩個有理數(shù)的加法.

兩個有理數(shù)相加,有多少種不同的情形？

為此,我們來看一個大家熟悉的實(shí)際問題：

足球比賽中贏球個數(shù)與輸球個數(shù)是相反意義的量.若我們規(guī)定贏球?yàn)椤?/p>

正輸球?yàn)椤ㄘ?fù)”,打平為.比如,贏3球記為+3,輸1球記為T.學(xué)校足球

隊(duì)在一場比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

(1)上半場贏了3球,下半場贏了1球,那么全場共贏了4球.也就是

(+3)+(+1)=+4.

(2)上半場輸了2球,下半場輸了1球,那么全場共輸了3球.也就是

(-2)+(-1)=-3.

現(xiàn)在,請同學(xué)們說出其他可能的情形.

答:上半場贏了3球,下半場輸了2球,全場贏了1球,也就是

(+3)+(-2)=+1;

上半場輸了3球,下半場贏了2球,全場輸了1球,也就是

(-3)+(+2)=-1;

上半場贏了3球下半場不輸不贏,全場仍贏3球,也就是

(+3)+0=+3;

上半場輸了2球,下半場兩隊(duì)都沒有進(jìn)球,全場仍輸2球,也就是

(-2)+0=-2;

上半場打平,下半場也打平,全場仍是平局，也就是

0+0=0.

上面我們列出了兩個有理數(shù)相加的7種不同情形,并根據(jù)它們的具體意

義得出了它們相加的和.但是,要計(jì)算兩個有理數(shù)相加所得的和,我們總不

能一直用這種方法.現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)觀察比較這7個算式，你能從中發(fā)現(xiàn)

有理數(shù)加法的運(yùn)算法則嗎?也就是結(jié)果的符號怎么定?絕對值怎么算？

這里,先讓學(xué)生思考,師生交流,再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

1.同號兩數(shù)相加，取相同的符號,并把絕對值相加；

2.絕對值不相等的異號兩數(shù)相加,取絕對值較大的加數(shù)符號,并用較大

的絕對值減去較小的絕對值,互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加得0;

3.一個數(shù)同0相加,仍得這個數(shù).

(三)、應(yīng)用舉例變式練習(xí)

例1口答下列算式的結(jié)果

(1)(+4)+(+3);(2)(-4)+(-3);(3)(+4)+(-3);(4)(+3)+(-4);

(5)(+4)+(-4);(6)(-3)+0;(7)0+(+2);(8)0+0.

學(xué)生逐題口答后,師生共同得出

進(jìn)行有理數(shù)加法,先要判斷兩個加數(shù)是同號還是異號,有一個加數(shù)是否

為零；再根據(jù)兩個加數(shù)符號的具體情況,選用某一條加法法則.進(jìn)行計(jì)算時(shí),

通常應(yīng)該先確定〃和''的符號,再計(jì)算〃和〃的絕對值.

例2(教科書的例1)

解：(1)(-3)+(-9)(兩個加數(shù)同號,用加法法則的第2條計(jì)算)

=-(3+9)(和取負(fù)號，把絕對值相加)

=-12.

(2)(-4.7)+3.9(兩個加數(shù)異號，用加法法則的第2條計(jì)算)

-(4.7-3.9)(和取負(fù)號,把大的絕對值減去小的絕對值)

=-0.8

例3(教科書的例2)教師在算出紅隊(duì)的凈勝球數(shù)后,學(xué)生自己算黃隊(duì)和藍(lán)

隊(duì)的凈勝球數(shù)

下面請同學(xué)們計(jì)算下列各題以及教科書第23頁練習(xí)第1與第2題

(1)(-0.9)+(+1.5);(2)(+2.7)+(-3);(3)(-1.1)+(-2.9);

學(xué)生書面練習(xí)，四位學(xué)生板演,教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生交流,師生評價(jià)。

(四)、小結(jié)

1.本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2.本節(jié)課你有什么感受？(由學(xué)生自己小結(jié))

(五)練習(xí)設(shè)計(jì)

1.計(jì)算：

(1)(-10)+(+6);(2)(+12)+(-4);(3)(-5)+(-7);(4)(+6)+(+9);

(5)67+(-73);(6)(-84)+(-59);(7)33+48;

(8)(-56)+37.

2.計(jì)算：

(1)(-0.9)+(-2.7);(2)3.8+(-8.4);(3)(-0.5)+3;

(4)3.29+1.78;(5)7+(-3.04);(6)(-2.9)+(-0.31);

(7)(-9.18)+6.18;(8)4.23+(-6.77);(9)(-0.78)+0.

4.用〃>〃或〃<”號填空：

(1)如果果0,b>0,那么a+b0;

(2)如果a<0,b<0,那么a+b0;

(3)如果果0,b|b|,那么a+b0;

(4)如果a0,|a|>|b|,那么a+b0.

五.教學(xué)反思

“有理數(shù)的加法”的教學(xué),可以有多種不同的設(shè)計(jì)方案.大體上可以分為

兩類:一類是較快地由教師給出法則,用較多的時(shí)間(30分鐘以上)組織學(xué)

生練習(xí)，以求熟練地掌握法則；另一類是