智用“自育自學(xué)”法寶巧解“宅家學(xué)習(xí)”煩惱 論文

智用“自育自學(xué)”法寶巧解“宅家學(xué)習(xí)”煩惱【摘要】020年新春伊始，突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，打破了我們的教學(xué)工作計(jì)劃，也讓我們傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式發(fā)生翻天覆地的改變。面對(duì)新局面新情況，我智用何老“自育自學(xué)”法寶，巧解學(xué)生“宅家學(xué)習(xí)”煩惱，切實(shí)助力實(shí)施學(xué)生全體全人教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面持續(xù)和諧發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】“自育自學(xué)”“宅家學(xué)習(xí)”煩惱與法寶【正文】已故教育家何炳章先生在其教育著作《從教育原點(diǎn)出發(fā)——“自育自學(xué)”理論與方法》一書(shū)中明確指出，“自育自學(xué)”的核心思想是：“教育教育，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)自育；教學(xué)教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)?！逼湟唬敖虒W(xué)生學(xué)會(huì)自育”“教學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)”中的“學(xué)生”是指全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生。其二，“教學(xué)生會(huì)自育自學(xué)”蘊(yùn)含“引發(fā)教育者(主要是教師)首先會(huì)自育自學(xué)”之意。其三，這里的“自育”，指的是學(xué)生自己教育自己，指的是學(xué)生個(gè)體清醒的自我認(rèn)識(shí)、明確自我要求、不懈的自我實(shí)踐、恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)；這里的“自學(xué)”，指的是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也就是自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)、自悟?qū)W習(xí)，指的是學(xué)生個(gè)體自學(xué)興趣的培養(yǎng)、自學(xué)方法的掌握、自學(xué)能力的提高、自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。何先生所提出的寶貴的教育教學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)方法的科學(xué)性、前瞻性、可操作性在特殊的2020年春季“停課不停學(xué)”教學(xué)中清晰突顯!在突如其來(lái)的新冠疫情打破教師們的教學(xué)工作計(jì)劃，改變我們正常工作學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的情況下，面對(duì)教育教學(xué)新情況，我智用“自育自學(xué)”法寶，巧解“宅家學(xué)習(xí)”煩惱，切實(shí)助力實(shí)施學(xué)生全體全人教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面持續(xù)和諧發(fā)展。一、“宅家學(xué)習(xí)”的煩惱2020年春，突如其來(lái)的新冠疫情被迫我們宅家辦公，宅家學(xué)習(xí)。為了達(dá)到“停課不停學(xué)”的目標(biāo)，廣大師生積極開(kāi)展線上教學(xué)與學(xué)習(xí)交流。利用現(xiàn)代新科技固然解決了求知求學(xué)的難題，新的教學(xué)手段助力開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但，宅家學(xué)習(xí)讓學(xué)生們的生活、學(xué)習(xí)以及內(nèi)心也產(chǎn)生了不少煩惱：煩惱一，沒(méi)有教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)仿佛無(wú)重點(diǎn)無(wú)目標(biāo)；煩惱二，沒(méi)有同學(xué)探討，學(xué)習(xí)顯得孤獨(dú)無(wú)助無(wú)熱情；煩惱三，沒(méi)有作息規(guī)定，學(xué)習(xí)生活隨性隨意無(wú)規(guī)律；煩惱四，沒(méi)有硬性要求，學(xué)習(xí)變得無(wú)評(píng)價(jià)無(wú)激勵(lì)無(wú)激情......舉一例：這是一位六年級(jí)的女生，老師指導(dǎo)她通過(guò)日記記下自己的心思，也以此排解宅家煩惱。再舉例：學(xué)生一：孩子感嘆：“再不返校上課，小學(xué)就畢業(yè)啦!”老師回應(yīng)：“不止一次兩次在夢(mèng)中在給學(xué)生們上課!”學(xué)生二：學(xué)生用書(shū)寫(xiě)書(shū)法作品表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福與熱愛(ài)!老師用真誠(chéng)地褒獎(jiǎng)點(diǎn)評(píng)表達(dá)對(duì)孩子的激勵(lì)與關(guān)愛(ài)!我們知道：疫情不能轉(zhuǎn)阻攔我們!我們的工作要繼續(xù)，學(xué)習(xí)要繼續(xù)，鍛煉要繼續(xù)，生活要繼續(xù)……二、“自育自學(xué)”是法寶針對(duì)新形勢(shì)下新的教學(xué)模式所產(chǎn)生的新問(wèn)題，我第一時(shí)間想到了“自育自學(xué)”理論與實(shí)驗(yàn)。我暗自慶幸：真是天助我也!也暗自感恩：感恩教育前輩何炳章先生，感謝其教育著作《從教育原點(diǎn)出發(fā)——“自育自學(xué)”理論與方法》!以往在班級(jí)開(kāi)展的“自育自學(xué)”之“做時(shí)間的主人”“做學(xué)習(xí)的主人”“做集體的主人”“做評(píng)價(jià)的主人”之“四個(gè)主人”活動(dòng)訓(xùn)練，也廣泛涉獵到：“每生每天課外閱讀”“早餐睡眠”“自學(xué)一樣樂(lè)器”“每生每天鍛煉”以及“引導(dǎo)自學(xué)”課型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展實(shí)施?！白杂詫W(xué)”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)在我所帶的班級(jí)的開(kāi)展，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)、自動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體自學(xué)興趣的培養(yǎng)、自學(xué)方法的掌握、自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。現(xiàn)今，針對(duì)新形勢(shì)下新的教學(xué)模式所產(chǎn)生的新問(wèn)題，受到“自育自學(xué)”教育的學(xué)生可以利用“自育自學(xué)”法寶，逐一擊破“宅家學(xué)習(xí)”難題，一一化解“宅家學(xué)習(xí)”煩惱!1、“自育自學(xué)”之“做時(shí)間的主人”是成就規(guī)律學(xué)習(xí)生活的法寶。宅家學(xué)習(xí)期間針對(duì)一部分學(xué)生晚睡晚起、生活沒(méi)規(guī)律，時(shí)間沒(méi)概念等情況，我引導(dǎo)學(xué)生們回憶以往所誦讀名人惜時(shí)名言，溫故以往古今中外珍惜時(shí)間的典型人物、經(jīng)典故事，引導(dǎo)學(xué)生重拾惜時(shí)觀念，重拾學(xué)校作息時(shí)間表，學(xué)習(xí)與生活重新開(kāi)始變的有計(jì)劃、有規(guī)律、有科學(xué)節(jié)奏!2、“自育自學(xué)”之“每生每天閱讀”是成就豐富學(xué)習(xí)生活的法寶?！白杂詫W(xué)”之“每生每天閱讀”在我班已經(jīng)堅(jiān)持了五年半了。當(dāng)年，遵循何炳章先生“自育自學(xué)”理論與方法，根據(jù)班級(jí)學(xué)情構(gòu)建“每生每天”閱讀框架：閱讀有規(guī)劃—閱讀有書(shū)籍——閱讀有時(shí)間——閱讀有指導(dǎo)——閱讀有呈現(xiàn)，即“五有”閱讀，讓—我與學(xué)生一起閱讀，一路前行!在“自育自學(xué)”芳草地，“每生每天”樂(lè)翩躚!如今，疫情阻攔不了我們“每生每天”閱讀，宅家也阻攔不了我們“每生每天”閱讀，只不過(guò)，我們把閱讀指導(dǎo)變成了在QQ視屏中進(jìn)行，把閱讀呈現(xiàn)也放在QQ視屏中開(kāi)展......學(xué)生們表達(dá)自己的閱讀理解，傳遞自己的閱讀收獲，享受課外閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，排解宅家的枯燥，更是提升語(yǔ)文素養(yǎng)與綜合能力!3、“自育自學(xué)”之“做鍛煉的主人”是成就健康學(xué)習(xí)生活的法寶。學(xué)生宅家學(xué)習(xí)有了時(shí)間規(guī)律，又把每天鍛煉納入計(jì)劃，特別電視、新聞媒體等對(duì)世界疫情的每天跟蹤報(bào)道，更是讓人們重視身體健康，所以全民健身，學(xué)生們“做鍛煉的主人”成就了學(xué)生們健康學(xué)習(xí)生活的法寶。4、“自育自學(xué)”之“小組學(xué)習(xí)共同體”是“引導(dǎo)自學(xué)型”的升級(jí)版。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要觀揭示了教育與自我教育點(diǎn)，它的辨證關(guān)闡系明，了教育的實(shí)質(zhì)所在。何炳章先生的“自育《從教育原點(diǎn)出發(fā)——自學(xué)理”論與方法“之》自育自教學(xué)”引導(dǎo)自學(xué)型”課堂更育實(shí)驗(yàn)中“是能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析能力與概括表達(dá)能力的良策在。這次的宅家學(xué)習(xí)中老，師引導(dǎo)變式打，造“了引導(dǎo)自學(xué)型”課堂的升級(jí)版：教師先提前線上觀課——依據(jù)教學(xué)目標(biāo)提煉拋出不超過(guò)三個(gè)自學(xué)重點(diǎn)——學(xué)生圍繞自學(xué)重點(diǎn)按時(shí)觀課思考——小組學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)上討論交流自學(xué)情況——小組概括形成簡(jiǎn)潔文字——班級(jí)線上交流教師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)得失——完成簡(jiǎn)單鞏固訓(xùn)練。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)熟悉，學(xué)習(xí)小組親密，學(xué)習(xí)內(nèi)容有趣，交流展示新穎，這一切，讓宅家學(xué)習(xí)變得輕松自然!另，閱讀課拓展性作業(yè)：好書(shū)推薦卡，閱讀討論卡，實(shí)際運(yùn)用卡；圍繞一個(gè)主題的思維導(dǎo)圖.....這些都讓學(xué)生們宅家學(xué)習(xí)生活變得充實(shí)而趣味盎然!2020年的春季在，特殊環(huán)境下開(kāi)展“的停課不停學(xué)“之”宅家學(xué)習(xí)”讓我們教育工作者深深感受到：當(dāng)今教育更應(yīng)凸顯自我教育的地位，更應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生“自育自學(xué)”的能力教。育根本目的是要讓所有學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展全、面發(fā)但展試，。想如果沒(méi)有學(xué)生“的自育自學(xué)”，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升很難真正達(dá)到的。所以，我思考，我探索，我嘗試著，智用“自育自學(xué)”理論，巧解“宅家學(xué)