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同課異構(gòu)心得體會(huì)10篇感謝學(xué)校安排了這次同課異構(gòu)活動(dòng),給我們供應(yīng)了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái),也感謝講課教師付出的辛勤勞動(dòng),聽(tīng)完課,使我受益匪淺,學(xué)習(xí)到了很多,更深刻熟悉到同課異構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。下面是我對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的感想和對(duì)本學(xué)科同課異構(gòu)的一些反思:
一、同課異構(gòu)的感想
通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)和講課,我發(fā)覺(jué)同課異構(gòu)對(duì)提高課堂教學(xué)有效性有很大幫忙,它可以促進(jìn)課堂優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),教師之間相互啟發(fā),才智共享。而且同一課題便于教師理解教材,深入挖掘教材,通過(guò)同課異構(gòu)的比照討論開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的爭(zhēng)論與反思,可以促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過(guò)同課異構(gòu)活動(dòng)也給我們教師“個(gè)人自備,分頭施教”供應(yīng)了一個(gè)很好的模式和學(xué)習(xí)范本。
二、本學(xué)科同科異構(gòu)的反思
優(yōu)勢(shì):
1教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,課程構(gòu)思奇妙,各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,連接嚴(yán)密,講解細(xì)致到位。
2、較好運(yùn)用我校的“探究體驗(yàn)式”四步教學(xué)法,以學(xué)生成為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,時(shí)時(shí)關(guān)注了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
3、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑,培育他們的創(chuàng)新思維力量,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。
4、教師具有較高的教學(xué)素養(yǎng),教態(tài)大方、語(yǔ)言精確、流利、板書(shū)正規(guī)。
固然教師們的課堂上的精彩局部還有許多,以上是我感受最深,
今后還要連續(xù)學(xué)習(xí),再接再厲做得更好。
三、個(gè)人授課后的反思
有人說(shuō)教師在不斷地自我反思中成長(zhǎng)。我認(rèn)為自己就是這樣在工作中不斷地通過(guò)發(fā)覺(jué)自己的缺乏,不斷地思索學(xué)習(xí)成長(zhǎng),所以下面談一談自己在授課中的缺乏之處,以便日后能在教學(xué)中更加精益求精。
缺乏:
1、盡管完成了授課的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在學(xué)過(guò)程中,深刻理解了需要把握的內(nèi)容。可在時(shí)間安排上好像前松后緊,假如前緊后松,能給學(xué)生更多思索的空間,去練習(xí)和發(fā)揮。
2、由于閱讀課的需求,雖然將答題的策略與方法滲透給學(xué)生,為了整堂課的完整性,沒(méi)有進(jìn)一步的練習(xí)這些答題方法,假如能將這些策略加以應(yīng)用效果會(huì)更好。
針對(duì)自己的缺乏,今后我在教學(xué)中要做到以下三點(diǎn):
1、發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢(shì),做好課堂教學(xué)。
2、要慎重,更有效合理的安排課堂時(shí)間。
3、將學(xué)習(xí)策略有效地滲透到平日教學(xué)的同時(shí),留意對(duì)相應(yīng)策略地訓(xùn)練。
通過(guò)此次同課異構(gòu)活動(dòng),向各位教師學(xué)習(xí)提高了自身的綜合素養(yǎng),盼望自己能再接再厲做得更好。以上是我對(duì)這次同課異構(gòu)活動(dòng)的一些學(xué)習(xí)心得,還有缺乏之處,請(qǐng)指正。
同課異構(gòu)心得體會(huì)篇二
為了促進(jìn)“生本教育”教學(xué)改革試驗(yàn)的開(kāi)展,從根本上強(qiáng)化教師特殊是我們青年教師的“生本”理念。前段時(shí)間,我們學(xué)校進(jìn)展了為期一月的青年教師“賽課”活動(dòng)。我有幸參與了這次“賽課”,踏踏實(shí)實(shí)地經(jīng)受了“文本解讀——獨(dú)立設(shè)計(jì)——課堂實(shí)踐——比擬創(chuàng)新——總結(jié)提升”的研討過(guò)程。這一過(guò)程中,既觀賞到了教師個(gè)人的風(fēng)采,又感受到了集體才智的魅力,在比對(duì)整合中,促進(jìn)了專業(yè)水平的進(jìn)展。
一、存同——“生本”理念無(wú)聲潤(rùn)澤
“同課異構(gòu)”中,“同課”是教學(xué)的根底,即同一文本,一樣的教學(xué)內(nèi)容,它保證教師有一個(gè)共同的根底,便于進(jìn)展比擬式的研討。而我這里所談的“存同”中的“同”,是存在于積極提倡“聚焦生本,致力改課”這一大環(huán)境下的,學(xué)校形式多樣的教研活動(dòng),讓我們一次次承受“生本”這場(chǎng)春雨無(wú)聲地洗禮,我們的思想站在了同一高度,我們會(huì)用同樣的理念來(lái)支撐教學(xué)。在這次賽課中,我們四人雖然設(shè)計(jì)不同,但都滲透了“生本”理念,積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力營(yíng)造寬松、明快的教學(xué)氣氛,針對(duì)文本阿聯(lián)酋今昔環(huán)境的鮮亮比照,運(yùn)用“比照閱讀”的方法,鼓舞學(xué)生讀有所思,發(fā)覺(jué)阿聯(lián)酋變化之大,激發(fā)學(xué)生探究興趣,繼而再次深入文本,探究緣由,獲得新的情感體驗(yàn)。我們都承受著“生本”理念的潤(rùn)澤,并實(shí)踐于教學(xué),這樣的“同”,是理念的飛躍,思想的提升,讓我們感受到的是更上一層樓后極目遠(yuǎn)眺的愉悅。
教師“生本”理念的同,在實(shí)踐中就會(huì)悄然摒棄原先學(xué)生氣械學(xué)習(xí)的“同”,利用話題爭(zhēng)論的形式逐步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,培育合作學(xué)習(xí)的力量,于是“同”又在學(xué)生的身上表達(dá)了出來(lái),在這次同課異構(gòu)的活動(dòng)
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