2023年師德師風建設(shè)自查自糾發(fā)言稿（通用5篇）VIP

2023年師德師風建設(shè)自查自糾發(fā)言稿（通用5篇）師德師風建設(shè)自查自糾發(fā)言稿1

我是一名一般的幼兒園老師，在一個一般的崗位上工作，我沒有什么英雄事跡，也沒有值得炫耀的成果。在這個充溢機遇和挑戰(zhàn)的今日，我仍舊努力工作，因為它已經(jīng)融入了我的生活，成為我生活的一部分。

有人說我們是在燃燒的蠟燭，也有人說我們是高級保姆。但是不管別人怎么說我們，我知道我擔當了多少責任。我是一名幼師，有了這樣一個頭銜，我應(yīng)當不斷提高自己的業(yè)務(wù)實力，漸漸積累閱歷，做一個讓孩子、領(lǐng)導、同事信任的老師。

我記得我第一次來幼兒園的時候，我和曲老師在小班照看孩子，這對我來說無疑是一個挑戰(zhàn)。這是我新的起先，看到孩子們新奇又膽怯 的眼睛，聽著他們的哭聲，讓我覺得孩子們很可憐啊，我有責任和愛照看他們。

所以，我的愛和責任感越來越劇烈，它來自我的學生們。他們讓我重新諦視自己，他們讓我更深刻地理解這個崗位。

“沒有愛，就沒有教化，”陶行知說。愛孩子，不僅僅是老師的品行、情感和親和力的呈現(xiàn)，更是傾注到我們幼兒園老師對祖國、對人類、對將來的酷愛。因為愛，我們才有耐性；因為有愛，我們才會在乎；因為愛，我們和孩子們變得更密切，其實這就是老師最大的樂趣。

作為幼兒園老師，我們的責任感體現(xiàn)在對孩子的關(guān)愛上。因為愛是每個孩子健康成長的最基本前提和須要。我們還須要同等對待和敬重孩子，這也是他們的權(quán)利和成長須要。我們要把愛獻給班級里的每一個孩子，他們可能會喜愛，也可能不喜愛。給每一個孩子供應(yīng)同等的發(fā)展機會，促進每個孩子特性的全面發(fā)展，讓他們有一個華蜜的童年生活。

作為幼兒老師，我們的責任感體現(xiàn)在支持幼兒學習，促進每個幼兒全面健康發(fā)展上。小孩子在不斷的學習中成長。老師在教化孩子中努力創(chuàng)建和供應(yīng)豐富多樣的學習環(huán)境，激發(fā)孩子主動學習的看法。作為一名幼師，我們不僅要把孩子培育成一個年輕的個體，還要把孩子培育成一個成長中的個體，成為將來社會的一員。我們應(yīng)當對孩子的學習和發(fā)展負責，為他們的終身成長打下基礎(chǔ)。這也是對兒童和社會的承諾。

行走在童真的世界里，我感到傲慢和驕傲，選擇了學前教化，也就意味著選擇了微笑和歡樂，感動和華蜜。信任孩子的和善從來都不是錯誤的！

我的發(fā)言結(jié)束了，感謝大家。

師德師風建設(shè)自查自糾發(fā)言稿2

今年年初的老師論壇會上，王曉群老師有這樣一段開場白：至于我，從教兩年了，對于“教化”二字，我想我不懂，只不過是做著一些自己愛做的事，做特性情中人。

每每想起這段文字，我心里總有些懷疑，做特性情中人可謂瀟灑，可是我們的教化不僅須要愛，更須要懂。戀愛法則告知我們：愛一個人，假如你不懂她，你的愛會成為她的負擔和累贅；保藏閱歷告知我們：只有保藏的一腔熱忱和沖動，假如不懂考古，你會被這一行坑得敗盡家業(yè)，對于孩子和教化相提并論，假如你不懂教化，你會將教化誤入歧途，你會將孩子推向不行見底的深淵。

因為我懂孩子有愛玩的天性，所以我能“玩轉(zhuǎn)”語文課堂，我的語文課上，每一個孩子都是這節(jié)課的主角，每一個孩子都樂于參加，每一堂課都在嬉戲和消遣中歡樂地度過，每一堂課都在演繹人生和故事。因為我懂孩子有愛玩的天性，所以即使是帶著孩子去綠化帶里撿垃圾，我都不忘跟他們上演一場野地戰(zhàn)，我告知他們：“孩子們，今日的任務(wù)就是殲滅草坪中的戰(zhàn)斗目標，為了高效快速抓捕敵方，我們分散行動，最終集中匯合展示戰(zhàn)利品?！霸捯魟偮?，一個孩子大喊，報告老師，我發(fā)覺一個不明白色物體在不遠處出沒，原來是一塊裝飾建筑的廢棄白色泡沫，報告老師，我發(fā)覺敵方著陸傘駕臨 我方陣地，原來是一個被風吹過來的廢棄塑料袋；報告老師，敵方隱藏封閉，我們無法順當拿下，原來紙殼深深地埋在泥土里，一場斗爭下來，孩子們大獲全勝，看著他們手里的戰(zhàn)利品，我們不謀而合地笑了。所以，每當學校支配大掃除的時候，每當別的老師在埋怨又要大掃除的時候，我都在心里竊喜，孩子們，又到我們消遣的時候了，因為我很享受這份工作的樂趣，我更享受我和孩子們之間沒有芥蒂的合作，因為懂你，我們之間沒有太多隔閡，我們一起玩轉(zhuǎn)課堂，我們一起揮灑筆墨，我們一起享受生活。

懂你，不僅要懂你的歡樂，更要懂你的悲傷，取得你的信任，因為懂你，所以無需防備。那是一個再一般不過的早讀，我像平常一樣領(lǐng)著孩子們依依呀呀地背誦“紅豆生南國”，體會古人相思之苦，突然，口袋里手機的振動將我從遠古的思緒中拉回來，我收到這樣一條短信：劉老師，不好意思，昨天家里來客人了，玩到很晚，所以孩子的作業(yè)沒有寫，麻煩您中午讓孩子在學校里補上吧！看完這樣的信息，我沒有任何雜念和懷疑，我只是覺得這家客人有點不懂事，去別人家做客無可厚非，可為什么這么晚才回去，大人無所謂，可孩子須要寫作業(yè)、須要按時休息。中午，我像平常一樣把這個孩子叫到辦公室里，順便給了他兩句訓斥：“寫作業(yè)可要靠自覺，家里來沒來客人，不耽擱我們?！罢f完，他并沒有馬上實行行動，我一個不經(jīng)意的一瞥，只見他忽閃的睫毛下掛著兩滴晶瑩剔透的露珠，一張平常能說能笑的小嘴抿得緊緊的，曾經(jīng)昂首挺胸的他深深地低下了頭，我能發(fā)覺他在用住全身的力氣屏住呼吸，抵制抽噎，忽然，我發(fā)覺事情并沒有我想象的那么簡潔，我蹲下去，用雙手扶住他顫抖的肩膀，給了他一個輕輕的問候：“孩子，發(fā)生什么了？”

一瞬間，他的抽噎最終抵不住洶涌的心情，他的眼淚就如奔騰決堤的江河，一發(fā)不行整理，一種放縱和發(fā)泄的哭泣響徹了整個辦公室，當洪水平緩，當他的心情稍稍穩(wěn)定，他偷偷地湊到我的耳邊說：“老師，告知你個小隱私，昨天晚上爸爸又喝醉了，他打了我和媽媽，最終把我和媽媽攆出來了家門，我和媽媽在小區(qū)的涼亭邊待了一晚，所以我的作業(yè)沒有完成，媽媽說不許告知任何人，可是我覺得委屈和難過，我想跟你說，但是你得答應(yīng)我，你不許告知任何一個人，只要你知道就行了”?；腥粢粔?，我心里很不是味道，這么小的孩子要承受生命如此之重，看著平常在班級里活蹦亂跳的他，原來心里要經(jīng)受住這么大的生活現(xiàn)實，但同時，我也很慶幸，因為在這個孩子的內(nèi)心，他還有一個可以信任的老師，在世界的角落，他還有一個可以傾訴的地方。我撿起右手幫他抹干了臉角的淚滴，一種母性的關(guān)懷涌上心頭，“虛，放心吧，珍寶，這是我們之間的小隱私，誰都不會知道?！边@時，這個孩子才安心地進入寫作業(yè)的狀態(tài)，后來和孩子的媽媽溝通才得知，這個孩子有特別的成長環(huán)境，因為超生，誕生兩年沒有見過外界和天空，因為躲避，是保姆看護他長到兩歲，因為爸爸的孤僻和酗酒，他沒有得到過絲毫父愛，更沒有叫過一聲爸爸。一切的一切，我懂了，我懂了你平常的偏激表現(xiàn)，我讀懂了愁悶的目光，我懂了你不合邏輯的想法，在后來的生活中，我多了一份惦念，我多了一份付出，因為懂你，老師會替你堅守成長中的小隱私，因為懂你，老師為你儲存生命里的點點滴滴。孩子，你要歡樂成長，誰說一個不華蜜的家庭肯定有一個不歡樂的孩子？

因為懂你，我們之間達到一種完美無缺前所未有的默契，一個眼神就是一句吩咐，一個動作就是一種指示，一個微笑更是一種確定和激勵，因為懂你，我們之間不須要過多的說明，因為懂你的人無需說明，你的一個深深的點頭，我能讀出你悔改的決心，你的一個筆直的站姿，我能感受到你對明天的期盼和對將來的向往，因為懂你，我們達到了心與心的交織，當我說一句“那個誰去給我拿個啥時”，你能動作快速絲毫不差地從辦公室里拿來本單元的期末檢測，這是一種和諧，這是一種有條不紊，這更是一種心靈的默契。

教化這門學問博大精深，教化的大才智，教化得法，只因懂你。

師德師風建設(shè)自查自糾發(fā)言稿3

敬重的各位領(lǐng)導，各位老師：

大家好！

依據(jù)學校的支配，今日我站在這里和大家就師德師風、愛崗敬業(yè)做一個發(fā)言。其實在座的老師們在各個方面都各有所長，這么一個肅穆的話題也不是我?guī)拙淠w淺的話能夠來描述和表達的，所以，假如有不恰當?shù)牡胤?，請大家指正、包涵?/p>

師德，顧名思義，就是老師具備的道德素養(yǎng)；師風，是教化這個行業(yè)的風尚風氣。記得法國作家盧梭說過：“榜樣！榜樣！沒有榜樣，你恒久不能勝利地教給兒童以任何東西”，法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，作為老師，我們的師德就應(yīng)當是這里所說的“榜樣”和“陽光”吧。假如我們自己都不具有那樣的“榜樣”和“陽光”，又能如何在你的學生心中撒播這些東西呢？愛崗敬業(yè)，嚴謹治學，為人師表，誨人不倦……這些都是良好師德的寫照。

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。中國古代大教化家孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！庇苏弋斚茸月?。作為老師，我們是學生在學校生活中接觸最多的人，我們的一舉一動、一言一行，都在有意無意的對學生的思想和行為進行著指引，都對學生起著潛移默化的作用，老師的素養(yǎng)干脆影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關(guān)系著學生素養(yǎng)的培育。一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當具有高尚的師德和無私奉獻的精神和對學生至誠至真的愛，因為只有那樣你才能讓自己的言行在學生內(nèi)心深處產(chǎn)生一股內(nèi)力。

“十年樹木，百年樹人”。踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。身為老師，我們都懂得，教化是平凡的事業(yè)，教化，是奉獻的事業(yè)；教化，是愛的事業(yè)。魏書生說得好：把自己平凡的工作當作雄偉的世界去探討，你就會發(fā)覺無窮的樂趣。記得在我畢業(yè)剛要參與工作時，曾為自己一生就將與一兩本書打交道很是失落與不甘，覺得一輩子的工作太簡潔太一般。如今已從教整整10個年頭的我感受卻全然不同，每當看到學生那一雙雙渴求的目光，一張張稚嫩的面容，不由得涌起一股劇烈的責任感。我們的工作雖然不是轟轟烈烈的壯舉，但卻可以用平凡與崇高的師德之光，守住心靈的安靜，照亮一片純潔的天地，我敬重我們所從事的職業(yè)。

在我們的身邊、在我們的校內(nèi)里，我們親眼目睹了許多老師愛崗敬業(yè)、講求奉獻的行為，親耳傾聽了老師們甘于平凡、兢兢業(yè)業(yè)、靜心育人的感人事跡，親身感受了那些為了學校和孩子的明天，真誠奉獻的雖一般卻又博大的情懷。就在我們的學校里，就在我們的同事中，我就被很多老師平凡中不平凡的舉動多數(shù)次深深的感動。我看到高老師幾十年如一日的每天早早到校，喻沐華、梁靜老師利用中午的午休時間輔導學生的情景，或許，還有許多許多課堂內(nèi)外的諄諄訓誨、靜默奉獻，我們沒有看到，卻都能深刻體會到。這樣的感動，莫非不是一種來自對師德的感動嗎？

所以，師德，不是簡潔的說教，而是一種精神的體現(xiàn)，是對學校、對社會、對工作、對學生、對家長高度負責的精神。師德，也是一種看法，一種學無止境、踏實工作的看法。師德，更是一種敬業(yè)樂業(yè)、嚴謹教學、愛生奉獻、言傳身教的行動，須要我們無悔的付出！

嚴在當嚴處，愛在微小中。有人曾經(jīng)這樣描述過他心目中的老師：老師就是給天使縫補翅膀的人！或許這個比方，起先一聽，有些令人愕然。面對我們的學生，坦率的說，可能很少有人把他們當做天使，因為他們的身上有太多的缺點：不是那么聽話，也不肯定很聰慧，學習基礎(chǔ)差，行為習慣差，但是我們有理由信任，只要我們用良好的師德和文明的行為來影響他們，用奉獻和真誠來關(guān)愛他們，用品行和才智來澆灌他們，他們?nèi)耘f可以成為天使！老師們，就讓我們一起來做給學校的幾百名同學裝上或者縫補上翱翔翅膀的人吧！當我們看到通過我們真誠的關(guān)愛和教化、引導，同學們的言行規(guī)范了，舉止文靜了，能夠擔當社會的責任、直面人生的風風雨雨展翅翱翔時，我們的`心里肯定滿含欣喜！

有一首歌頌得很好：“好大一棵樹，綠色的祝愿，你的胸懷在藍天，深情藏沃土?！彼磉_了對我們?nèi)坷蠋熡芍缘木匆?。信任有了我們真心的付出，有一天，當我們再一次次聽到這首《好大一棵樹》時，我們的心中都會升騰起一股安靜、從容和豪邁的情懷！我們的學校也會因為我們大家共同努力的耕耘，更加壯大！

師德師風建設(shè)自查自糾發(fā)言稿4

各位領(lǐng)導、各位同仁、各位來賓：

大家好！我演講的題目是《師愛，師德之魂》。

世上有許多東西，賜予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。你或許會問：那是什么呢？我將毫不遲疑地回答：那就是愛！

身為一名老師，我常常在思索這樣一個問題：成為一名優(yōu)秀的老師，最重要的條件是什么？是美麗的語言、廣博的學問，還是豐富的教學閱歷？在二十多年的教化實踐過程中我發(fā)覺：做一名優(yōu)秀的人民老師，不僅要有美麗流暢的語言、廣博的學問、豐富的教學閱歷，最重要的是要有愛心。

一代先圣孔子在兩千多年前就訓誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾嘆道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完備。魯迅先生指出：什么是教化？教化就是愛。

每個人都須要愛，在多年從事教化工作之后，我深深地體會到這句話中所蘊涵的道理在愛的世界里，一切都充溢了陽光。

林崇德教授指出，師愛是師德的靈魂，酷愛學生，是一種心態(tài)，一種責任，一種才智。疼愛自己的孩子是本能，而酷愛別人的孩子是神圣。的確，愛心教化是一種高深的教化境界，是一種氣度和修養(yǎng)，而這些正是促進學生進步和完善人格所必需的。

可是，在物欲橫流、到處充溢金錢和權(quán)勢誘惑的今日，生活清苦的老師能夠安貧樂道嗎？能夠?qū)⒆约旱膼坌姆瞰I給教化事業(yè)嗎？這唯恐很難吧。由于地位的低下、工作的沉重壓力、生活中的煩心事等等，老師很簡單把心情帶到教學過程中，不僅不能對學生施與愛心，甚至與學生發(fā)生沖突，對學生動輒發(fā)火，辱罵體罰，拳腳相加，這種做法是非常有害的。一是刺傷了學生的自尊心，二是對老師自己的身心造成損害。聞名教化改革家魏書生說過：損害學生是一把雙刃劍，這把劍損害最嚴峻的一面經(jīng)常是老師本人。

在嚴酷的現(xiàn)實面前，老師的愛心來自何處？

我覺得老師的愛心來自于對教化事業(yè)的愛、對學生的愛，來自于老師崇高的職業(yè)道德。

國家大計，教化為本；教化大計，老師為本；老師大計，師德為本；師德大計，師愛為本。我們要從師德的高度來相識老師的愛心：

第一、愛事業(yè)是師德的思想基礎(chǔ)。我國聞名教化學家陶行知先生是酷愛教化事業(yè)的一個最好的典范。按例，像陶行知這樣留過洋、有高校問的人，應(yīng)當去追求升官發(fā)財，可他從沒那樣想過。他深信教化是立國之本，并從理性高度相識到教化對國家和民族的重要意義，從而酷愛與忠誠于人民的教化事業(yè)并為之奮斗終身。今日的學生是21世紀的主宰，國家命運的主子。他們今后的道德面貌如何，素養(yǎng)如何，干脆關(guān)系到我們整個中華民族的素養(yǎng)，關(guān)系到國家和民族的前途。作為一名老師，我們必需酷愛并忠誠于人民的教化事業(yè)。只有我們甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，以苦為樂、以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的工作動力。

老師的勞動是平凡的，生活是清苦的。但老師在學問結(jié)構(gòu)方面有自求自得的充溢感；在精神寄予方面有育天下英才的驕傲感；在學術(shù)方面有究天下之際，通古今之變，成一家之言的獨立感；在人際溝通方面有師生相處融洽和諧的親切感。我們的工作，可以使無知的玩童成為祖國的棟梁，這是多么讓人感到欣慰的事情??！酷愛教化事業(yè)，關(guān)切學校發(fā)展，這是每個老師都應(yīng)具備的素養(yǎng)。

首先，酷愛教化、獻身教化，不僅是國家對老師規(guī)定的法律責任和義務(wù)，而且也是老師職業(yè)道德的思想基礎(chǔ)。有人說：教化是一個培育人才的產(chǎn)業(yè)，培育適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展須要的創(chuàng)新人才。的確，老師的肩上一頭挑著民族的希望和將來，一頭挑著億萬家庭的華蜜和前途。要完成這一重任，不僅取決于老師的教化才能，更取決于老師對教化事業(yè)的酷愛和獻身。

其次，獻身教化、愛崗敬業(yè)是老師履行其職業(yè)道德的前提。愛崗敬業(yè)是整個老師職業(yè)道德法規(guī)體系的核心。一個老師只有具備愛崗敬業(yè)、獻身教化的情感和精神，才能油然而生對祖國、對社會、對學生的使命感和責任感，才能自覺擔負起教書育人的崇高職責，才能勤奮學習、鉆研業(yè)務(wù)，才能對學生滿腔熱忱、誨人不倦，才能嚴于律己、為人師表，才能關(guān)切集體、團結(jié)協(xié)作。

再次，愛崗敬業(yè)、無私奉獻是師德的核心內(nèi)容。它是一種德、一種善。它要求老師把從事教化事業(yè)視為自己生命的持續(xù)和拓展，將心血、才智澆注到學生的心靈，使他們成為真正的人才；要求老師無怨無悔地守著一方凈土，執(zhí)著一份恬淡，奉上一片愛心；要求老師安于平凡、耐住孤獨，樂于奉獻于日復一日、年復一年的單調(diào)中，于平凡中孕育出宏大與崇高。因為我們的事業(yè)，只有靠我們今日辛勤的工作，才能有明天的發(fā)展和后天的超越；而我們自身也同樣須要奉獻，因為我們平凡的生命，只有在奉獻中才能得到升華和完善。

其次、酷愛學生是師德的基本內(nèi)容。師愛是平凡而宏大的，是老師發(fā)自內(nèi)心的熱忱，是一種無私奉獻的道德情感，是教化勝利的關(guān)鍵。

有人說：老師是船長，于浪谷潮尖、急流險灘導航掌舵，將年輕的水手送往希望的大海、成才的彼岸。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?；蛟S就是對師愛最好的闡釋吧。

學生是老師工作和服務(wù)的對象，酷愛學生是教化好學生的前提條件，是師德對每一位老師提出的基本要求，是老師素養(yǎng)中起確定性作用的一種品質(zhì)，也是教化藝術(shù)的基礎(chǔ)。一位優(yōu)秀老師的魅力，絕不僅僅來自他淵博的學問和翩翩的儀表，主要來自于他對學生無私的愛。愛學生、敬重學生，學生才會親近你、信任你，情愿接受你的教化。教化是一門學問，愛也是一門學問。老師職業(yè)的特別性確定了老師要能愛、博愛和善愛。因此，作為老師，要愛學生的每一個閃光點，要愛他們極大的可塑性，要愛他們的主觀能動性，要愛他們成長中的每一點進步。只有以德立教的愛，才能動人、感人、育人。

酷愛學生，老師就必需具備五心：

1、無私奉獻的摯愛之心。無私奉獻是一種神圣的精神，它像冰山雪蓮，雪白無暇；像滿山紅杜鵑，情暖人間?，F(xiàn)實生活中，無私奉獻的老師總是受到學生乃至全社會的敬重與信任：江蘇吳江的殷雪梅老師為了愛護過公路學生的平安，不顧個人安危喪身車輪之下，江蘇十萬群眾淚眼漣漣自發(fā)地為她送行，人們對她的敬重之情可見一斑。當然，我并不是提倡為學生犧牲生命，但是，老師只要時時刻刻心中有學生，并情愿為學生付出一切來投之以桃，學生定會報之以李。只有當學生真心跟著老師走的時候，我們的教化才算真正勝利了。

2、敬重信任的真誠之心。蘇霍姆林斯基曾指出：一個好老師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他酷愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂和哀痛，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己也曾是個孩子?？梢?，敬重、信任學生是一名好老師的必備條件。有人說過，被敬重、被信任是一種華蜜而追求華蜜是人的一種本能初中學生更不例外。因為，敬重和信任使學生樹立了自信念，有了自尊心，從而使學生充溢了對美妙生活的憧憬，就有了不斷向上的動力。所以，敬重、信任是教化學生成人、成材的重要條件。

3、嚴而有度的民主之心。常常修枝剪葉的樹才能強壯成長。作為園丁的老師，應(yīng)當嚴格要求學生，常常為他們修枝剪葉，才能使這些小樹強壯成長。所謂嚴格要求學生就是對學生的缺點和錯誤絲毫不能放松，不能因其事小或年紀小而姑息，要防微杜漸，從小培育學生良好的行為習慣和道德修養(yǎng)。老師對學生的要求一旦提出，就要不折不扣、堅持不渝地引導與督促學生做到。

4、寬容忍耐的理解之心。寬容忍耐是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是教化學生的一劑良藥。閱歷告知我們，一味的指責、懲處是教化上的大忌，它會使學生從良心的責怪中解脫出來，把學生推向教化的另一端。事實上，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最須要愛的時候。教化應(yīng)給予學生寬松的發(fā)展空間，老師應(yīng)從人性關(guān)懷的角度動身，以寬容、忍耐的心去理解學生，同等地對待學生，以多元的價值觀評價學生。

5、人格崇高的自律之心。老師是人類文明的傳承者，首先應(yīng)當具備優(yōu)秀的人文精神?，F(xiàn)代中西文化的碰撞和古今文化的繼承發(fā)展，要求老師具備很高的人文素養(yǎng)。學高為師，

身正為范是老師的立身之本。其次，老師勞動的示范性確定了老師必需成為學生的表率?！墩撜Z》曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。不能正其身，如正人何？老師自身魅力在教化活動中的重要作用由此可見一斑。再者，學生的仿照實力特殊強，老師一言一行會像照鏡子一樣在他們身上體現(xiàn)出來。老師只有具備崇高的人格，嚴格自律，為人師表，才能確立在教化中的地位。

老師的職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，要想對得起這個令人驕傲的稱謂，我們必需具有愛心，一顆愛事業(yè)的心，一顆愛學生的心，一顆愛學校的心。讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂、譜寫教化的新篇章吧！