2023年《熱愛生活,熱愛寫作》教學(xué)設(shè)計

2023年《熱愛生活,熱愛寫作》教學(xué)設(shè)計《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)本組教材內(nèi)容后對人生和生命有了新的相識，寫寫自己對生命的理解和感悟。

2、培育提高學(xué)生選材、組材和寫作的實力。

教學(xué)重難點：

加深對生命的理解和感悟。

教學(xué)打算：

學(xué)生在搜集的資料中確定自己的內(nèi)容。

教學(xué)時間：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入

生活中只要細心的視察，把自然界中小生靈的某種生存方式，放在自己的生命歷程里“設(shè)身處地”的去思索，就能發(fā)覺那些卑微的生靈，一樣有很多讓人類敬重學(xué)習(xí)的許多方面。

那么，把積累的材料落實在習(xí)作上，我認為，只要能切身結(jié)合實際，仔細揣摩小生靈與人生的某種聯(lián)系，找到其頓悟的激發(fā)點，材料和其中的哲理意味能恰到好處的升華為一體，下筆千言確定是一令人深思的美文，讀之耳目一新精神百倍，韻味悠長。

二、寫作導(dǎo)引

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p17-p18短文，回憶思索教材上的問題。

2、師生互動：

（1）、媽媽是如何在忙勞碌碌中度過一天的？

（2）、爸爸每天到家后第一件事做什么？

（3）、校內(nèi)里最寧靜的角落在哪里？

（4）、你的哪個摯友的名字比較有特點？

（5）、你的同學(xué)進教室門時，開門關(guān)門的方式有何不同？

（6）、你的語文老師左喜愛穿什么顏色、什么樣是的的衣服？

三、本次習(xí)作要求：

1．本次習(xí)作，支配了“酷愛生命”的內(nèi)容，要求我們進行習(xí)作。

2．可以寫身邊的那些酷愛生命的故事。

3．可以寫身邊酷愛生命的人。

4．選擇自己感受最深的內(nèi)容寫下來。

5．內(nèi)容要詳細，要寫出真實的感受。

6．習(xí)作的題目由自己定，寫完后仔細修改。

四、方法提示：

在我們身邊，有很多酷愛生命的人：辛勤培育我們的老師，治病救人的醫(yī)生、護士，忠于職守的警察叔叔……他們用勞動創(chuàng)建著美妙的生活，也使自己的生命充溢光彩。也可以從以下幾方面考慮：

1、視察小動物，從小動物起先，寫酷愛生命的故事。

2、視察植物，從描述花草樹木的特點起先，寫一些關(guān)于生命的故事。

3、從遵守交通法規(guī)方面談一談酷愛生命的意義。

五、如何構(gòu)思行文：

寫好這次的作文，構(gòu)思方面，課文中告知我們一些小竅門。

1、假如你寫生活中的事情，可以這樣來構(gòu)思：敘事→說明道理。

2、假如你寫小動物，可以這樣的來構(gòu)思：描寫小動物的習(xí)性特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

3、假如你寫植物，可以這樣構(gòu)思：描述植物特點→聯(lián)想生命現(xiàn)象。

六、小結(jié)

老師引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)。

《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計2

精彩開篇詞

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充溢到什么程度，才會做成什么文章?！笨梢?，要寫好文章，就要酷愛生活，從生活中找到寫作素材，發(fā)掘生活之真善美。

學(xué)習(xí)目標

1.引導(dǎo)學(xué)生視察生活，培育學(xué)生對生活的敏感性和新奇心。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受生活，不僅用眼睛看，更要專心去思索。

3.引導(dǎo)學(xué)生寫自己熟識的生活，選擇富有真情實感的材料寫作。

教學(xué)過程

一、文題展示

在你成長的過程中，有什么經(jīng)驗讓你始終難以忘懷？或是有什么印象深刻的故事想和大家共享呢？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

二、寫作導(dǎo)航

1.細致視察生活，保持敏感和新奇心，時時捕獲生活素材。大自然的春花秋月、校內(nèi)的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞……都是我們的寫作素材。

2.積累到的生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是專心去思索、感悟，以此來表達我們陽光向上的人生志向和情趣。

3.選擇自己最熟識、最動情的生活來寫，有真體驗、真感受的材料，寫時才能得心應(yīng)手，情感自然而真摯地流露。同時，也要擅長抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言、心理、環(huán)境進行描寫，才能塑造典型的人物形象。

三、例文引路

我發(fā)覺枕頭里有個世界

從小，我就有落枕的毛病，早晨起來，經(jīng)常是歪著頸項，疼得哭爹喊娘。母親自然是當(dāng)心地替我揉來揉去，可這終歸不是個許久之計。

市場上賣的枕頭對我不適合，母親確定自己動手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進枕袋。兩天后，我感謝地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面。棉籽輕輕按摩著我的頭部，讓人感覺舒適極了，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清爽空氣，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會發(fā)出霉味。于是，我爽性撇開枕頭，仰著頭睡覺，結(jié)果自然是我又歪了頸項，母親又有了心事。

沒方法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭，這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動，就會有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會因此止住腳步，我當(dāng)然睡得特別香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個月的薪水，或許是因為太喜愛這綠豆枕了，我做作業(yè)時都會捧著它。最終有一天，枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是母親其次次為我做的枕頭啊！

上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一夜，枕著藥枕，聽枕中藥材的聲音，那簡直是在觀賞人間最奇妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。

歲月消逝，我慢慢明白，在這改變的枕頭里有個不變的世界，在這個世界里，有一種情感無時無刻不在持續(xù)?；蛟S，關(guān)于這個世界的故事并不精彩，可它會伴我一生一世！

本文選擇了生活中的小事——父母為“我”打算枕頭一事，以極為一般的枕頭為線索，由小見大，感悟到父母對子女的一片愛意，感情真摯，令人動容。文章三寫枕頭，讓這一小物件成為感情的觸發(fā)點和凝合點，且由此構(gòu)成層層遞進的結(jié)構(gòu)，構(gòu)思新奇，不落俗套。

四、板書設(shè)計

視察生活，捕獲素材

思索生活，感悟生活寫作源于生活

寫最熟識、最動情的生活

《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計3

一、教學(xué)目標：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生真誠地酷愛生活、細細地品嘗生活、深化地思索生活，在紛繁的生活找到新奇的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2、培育學(xué)生細心視察、勤于思索的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點難點分析

1、通過教學(xué)，使學(xué)生真誠地酷愛生活、細細地品嘗生活、深化地思索生活，在紛繁的生活找到新奇的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2、培育學(xué)生細心視察、勤于思索的習(xí)慣。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

中學(xué)時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發(fā)生改變？情感的豐富，心智的成熟，認知實力的提高，都會給你的生活增加光彩和活力。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息?？梢姡獙懞梦恼?，就要做生活的有心人，酷愛生活，酷愛寫作。

二、寫法指導(dǎo)：

1、細致視察生活，保持敏感和新奇心，時時捕獲生活素材。大自然的春花秋月、校內(nèi)的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風(fēng)雨。

2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是專心去思索生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人陸游說，寫詩“功在詩外”，生活才是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是專心去思索生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將視察對象與自己的情感聯(lián)系起來，產(chǎn)生顯明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己靜默奉獻的老師，產(chǎn)生贊美老師的沖動。

3、選擇自己最熟識、最動情的生活寫。最熟識、最動情的東西是自己所親身經(jīng)驗的，有真體驗、真感受。要擅長抓住人物的語言、心理、環(huán)境進行描寫，才能寫得見人見物見精神，才能繪聲繪色，描述生動。

三、實戰(zhàn)說練：

從學(xué)生隨筆中選取以下幾方面的優(yōu)秀隨筆或片段，示范給學(xué)生，并進行溝通研討。

1、9月份，季節(jié)更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應(yīng)發(fā)生了很多改變。選讀學(xué)生隨筆、溝通研討。

2、剛上初中，來到新校內(nèi)，走進新教室，見到新老師，結(jié)識新同學(xué)，這其中肯定有難忘的相識瞬間，同學(xué)們的隨筆中也關(guān)注到了，下面觀賞隨筆并溝通研討。

3、回憶成長經(jīng)驗，肯定有難以忘懷的人和事，父母的無微不至的關(guān)懷，同學(xué)密切無間的友情，都值得回憶記錄下來。觀賞有關(guān)隨筆。

4、總結(jié)：

羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛來說，生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)覺；

只要你真誠的酷愛生活，細細的品嘗生活，冷靜的思索生活，你就會發(fā)覺，你原來覺得單調(diào)的生活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的感悟生活，才能在紛繁的生活找到新奇的角度和視點，寫出讓人耳目一新，回味無窮的文章。

四、寫作實踐：

生活很豐富，世界很精彩。你肯定有想記錄下來的內(nèi)容。請參考課本P18頁“寫作實踐”的三個題目，任選一個，寫作一篇文章。

要求：

1、寫作自己的見聞感受。寫真事，抒真情；

2、題目自擬，不少于500字。

《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標

1．專心視察和感受生活，學(xué)會捕獲自己心靈的微小觸動。

2．從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。

3．綻開聯(lián)想和想象創(chuàng)建悠遠意境。

教學(xué)重點難點

1．通過學(xué)習(xí)，能在作文中敘寫自己的真實經(jīng)驗，抒發(fā)自己的真實情感。

2．從尋常小事，從平凡的生活中捕獲素材。

教學(xué)時間：2課時

一、導(dǎo)入

一提起寫作文，很多同學(xué)就感到頭痛，提起筆望著題目發(fā)呆，總覺得無話可說。有一副對聯(lián)就生動地描寫出了同學(xué)們面對作文題時的苦痛情形。

上聯(lián)：苦坐苦想苦不堪言下聯(lián)：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

但是班里一些作文寫得好的同學(xué)，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的簇新事。文章生動好玩能吸引別人，得到老師的表揚，同學(xué)的艷羨。他們的作文勝利的秘訣在哪里呢？我想，首先肯定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，擅長視察和感悟生活，并從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。信任你肯定能寫出打動人的文章。

二、檢查預(yù)習(xí)

問題一：請從你學(xué)過的課文中選擇你喜愛的一篇，說說最打動你的一個片段。

設(shè)計意圖：通過回顧課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺生活中可寫的素材。

師生活動：學(xué)生發(fā)言。

三、觸動與共享（例文賞析）

問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什么事？最打動你的是什么？為什么能打動你？

設(shè)計意圖：培育學(xué)生對生活的敏感性，引導(dǎo)學(xué)生要擅長從平凡的生活中發(fā)覺感動點。

師生活動：師生溝通互動。

作文：

踮起腳尖

夜很深了，躺在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子里，家具很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不愿低頭。

在這個生疏的大城市，我沒有錢去上優(yōu)秀的中學(xué)。但我有自己的志向與目標，我雖然衣著破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學(xué)期了，高考是我實現(xiàn)人生幻想的轉(zhuǎn)折點。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那么早地起床離去，又是那么晚地回來。我多么想有一次我們一家三口在周末去公園游玩，去河邊吹風(fēng)，可是連這一點小小的要求，上天也沒有滿意我一次。

不行，今日肯定要等到他們回來。我知道他們是為了掙錢，是為了我，可是我不愿他們?nèi)绱藙诶?。我情愿過得更艱苦些，終歸我還有很長的明天。

門外的樓梯隱隱傳來了一絲絲響動，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音漸漸地靠近，到了門口，突然停下。

過了好一會兒，才漸漸地聽到一絲稍微的金屬碰撞聲，一個物體漸漸地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡著了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮著腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地暖和我的心?！坝瞩吡吮蛔樱　?/p>

母親輕輕地拉過被子，漸漸地移到我的身上，又抽身漸漸地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子蒙住頭，我強忍著不發(fā)出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭濕了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮著腳尖，在一片漆黑的房間里漸漸地移動，我還有什么要感到生氣呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推著輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什么？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是宏大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財寶。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！

問題三：講解并描述最讓你難忘的一件事，與同學(xué)一起共享。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。

師生活動：師生溝通互動。

過渡語：白居易云：“感人心者，莫先乎情?！闭鎿吹母星樽詈唵未騽尤恕，F(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的詳細細微環(huán)節(jié)，讓自己感動了，也肯定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

四、技法探尋

問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個微小的動作綻開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫詳細、豐富？

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生探尋一些寫作技法。

師生活動：師生溝通互動。

明確：細微環(huán)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細小事物、人物的某些微小的舉止行動，以及景物片段等的詳細細膩的描寫。是指抓住生活中的微小而又詳細的典型情節(jié)，加以生動細致的描寫。

細微環(huán)節(jié)描寫方法：

（1）提取細小的傳神動作。

（2）捕獲人物特色的語言。

（3）描摹特性外貌神態(tài)。

（4）揣摩人物的心理活動。

（5）刻畫典型的景和物。

五、目標檢測

（1）將剛才自己講解并描述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫詳細，100字左右。

（2）展示學(xué)生習(xí)作，并讓同學(xué)們進行點評。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生把自己口頭表達的故事結(jié)合寫作技巧書寫出來。

師生活動：學(xué)生寫作并展示成果，學(xué)生點評后老師補充。

例文：

①閱讀下面的文字，看哪段寫得更有情。

可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而似乎來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果真站在我的床邊，眼睛愣愣地看著我。那一刻，我流淚了。

可我能感覺到媽媽并沒有出去，反而似乎來到了我的床前。我微微睜開眼，媽媽果真站在我的床邊，眼睛看著我，我分明地感覺她的目光在我的頭發(fā)上摩挲，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭發(fā)了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉(zhuǎn)動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫順的手，輕輕地按摩著我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，好像在找尋什么，我知道那是在找她自己的影子，她又好像在觀賞著什么，我知道，那是在觀賞凝合她一生心血的藝術(shù)品。這時，不爭氣的淚水順著我的眼角輕輕滑落。

②兩個月的假期終于結(jié)束了。我又一次拖著行李來到車站。站里人許多，大多百無聊賴地站著，打著哈欠消磨時間。我在候車室里坐著，旁邊站著硬要跟來的爸爸……

宿舍里，我忙著整理物品，書本、衣服、食品……分門別類整理妥當(dāng)，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇會兒吧?！蔽铱粗η懊蟮谋秤罢f。“嗯，是要歇會兒了，都快半個小時了，你去喝點水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過毛巾，他賣力地擦著，從上到下，從左到右，枕頭底下，床沿邊上，一處都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。爸爸是個愛出汗的人，盡管有電扇，可不經(jīng)意間，剛被風(fēng)吹干的竹席上又打上了他濕濕的汗滴，左邊，右邊……最終，他彎下去的腰直了起來，長長地舒了一口氣，笑了，我也朝著他笑?？赏蝗婚g，他雙目一轉(zhuǎn)，“噢”了一聲，像接到什么吩咐似的背過身去，像捧珍寶似地托起枕頭，原來枕頭上還有汗滴……

他在床邊轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，看了又看，“沒什么事兒了吧？”……

點評：爸爸送“我”上學(xué)，這是多平常多簡潔的一件事，可在作者動情的演繹下卻變得不再“平常”和“簡潔”。由于作者放慢了腳步，加入了動人心弦的細微環(huán)節(jié)，因而文章就簡單引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。

六、課堂小結(jié)

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了許多事情，但他從未遺忘愛你！

請同學(xué)用一兩句話說說自己的感受。

（1）學(xué)生小結(jié)

（2）老師總結(jié)

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是須要我們專心感受生活。當(dāng)我們懷著敏感之心、感謝之情去感悟身邊的人和事，生活肯定很充溢，肯定有許多可寫的東西。

七、作文練習(xí)

在成長過程中，每個人都會有歡樂，有感動，當(dāng)然也會有淚水，有哀痛……這些都是人生必不行少的體驗，一點一滴都是生命中珍貴的財寶。在你成長的過程中，有什么經(jīng)驗讓你始終難以忘懷，想和大家共享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少于500字。

附：板書設(shè)計

酷愛生活，酷愛寫作

細微環(huán)節(jié)描寫方法：

（1）提取細小的傳神動作。

（2）捕獲人物特色的語言。

（3）描摹特性外貌神態(tài)。

（4）揣摩人物的心理活動。

（5）刻畫典型的景和物。

《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計5

這是七年級上冊第一單元的寫作，也就是學(xué)生進入初中以來的作文第一課。從題目上看，“酷愛”是關(guān)鍵詞。你是否聽過這樣的故事，明明父母深愛著孩子，而孩子卻感受不到愛。其實，在生活中我們從不缺少愛，缺的是感受愛的實力。讓我們用寫作引導(dǎo)學(xué)生，到生活中去感受愛吧。

這個單元的寫作實踐有三個：秋日風(fēng)景、校內(nèi)新生活，成長經(jīng)驗。這三個訓(xùn)練題目，都是突出一個“變”字，讓學(xué)生在對比辨析中感知生活，發(fā)覺生活之美。我的設(shè)計從詳細的寫作任務(wù)入手，包含情境任務(wù)、任務(wù)分析、提取閱歷、供應(yīng)支架和構(gòu)造語篇等五個環(huán)節(jié)。

一、寫作實踐一：秋日風(fēng)景

第一個寫作實踐是片段寫作秋日風(fēng)景。我們幫學(xué)生一起來分析任務(wù)，找找關(guān)鍵詞，看看題目中給我們提示了哪些內(nèi)容。

1，由夏入秋：提示季節(jié)時段。

2，自然景物、人們穿戴等方面：提示視察對象

3，一個場景：提示景物之間的關(guān)聯(lián)

4，寫得詳細明確：提示寫出特點

5，改變：提示角度

看得出，“改變”是關(guān)鍵詞，有對比更簡單激活思維。我們可以提前一周讓學(xué)生寫日記，把視察、感受到的點點滴滴，先都登記來。再借助這個對稱布局的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生提取生活閱歷，說一說由夏入秋有哪些改變，是哪些方面的改變。

本單元課文《雨的四季》中有描寫夏雨和秋雨的文字，給學(xué)生做例文特別合適。這兩段文字，都是先對景物特點做了凝練的概括，接著從視覺和聽覺等角度描寫了自然景物，最終寫出了作者自己的感受。這樣，學(xué)生既可以獲得“寫什么”的積累和觸發(fā)，又對“怎么寫”的結(jié)構(gòu)框架有了一個直觀的相識。

秋日風(fēng)景這個寫作訓(xùn)練，既要求學(xué)生把握景物特點，又要留意支配好寫景依次?！洞骸防锩娴膶懢澳Ｐ途透嗔耍翰輬D的由物及人，春花圖的從上到下，春風(fēng)圖的五感分析，春雨圖更是綜合了各種依次。把這些寫景模型用思維導(dǎo)圖可視化，可以幫助學(xué)生寫好作文，也引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動各種感官，與自然建立聯(lián)結(jié)，進而感受到愛。

二、寫作實踐二——校內(nèi)新生活

這個寫作任務(wù)中，出現(xiàn)頻率最高的詞是“新”。“新”字包含著與以往生活的對比，所以我支配了“換詞嬉戲”，就是把“新”這個高度概括的詞語，替換成針對不同事物的詳細的形容詞，并且要求學(xué)生寫出三條理由。這個頭腦風(fēng)暴活動，可以幫助學(xué)生調(diào)取生活閱歷，說出那些和原來不一樣的見聞、感受和想法。

說到校內(nèi)新生活，《從百草園到三味書屋》特殊適合給學(xué)生做例文。作者離開百草園，來到新學(xué)?！叭稌荨保姷叫吕蠋焿坨R吾老先生，開啟了他的校內(nèi)新生活。

閱讀“三味書屋”這兩段文字，會發(fā)覺其次段是寫作者到新學(xué)校的見聞，行走的路途、教室里的布置、向老師行禮，這些描寫仿佛歷歷在目。原文的第一段也可以稍作改動放到后面。這兩段就組成了“見聞+感受”的微型結(jié)構(gòu)。最終，讓學(xué)生給三味書屋加一個形容詞，來概括其特點。

寫壽鏡吾老先生的片段，結(jié)構(gòu)就完全不同了。作者先寫對先生的總體印象，然后選取了幾件小事，寫出了先生嚴愛兼有、方正博學(xué)的特點。這個片段，可以給學(xué)生寫老師、寫同學(xué)做例文。在梳理了生活閱歷，并學(xué)習(xí)了例文模型之后，學(xué)生可以根據(jù)要求完成寫作。

這個寫作訓(xùn)練，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫人敘事的同時，也把學(xué)生的目光引向自己的生活，努力在初中這個新起點上，與校內(nèi)新生活建立聯(lián)結(jié)，開啟人生新的旅程。

三、溫故知新，自主寫作

在前兩個寫作訓(xùn)練中，可以總結(jié)出以下方法：

1，找關(guān)鍵詞法

2，頭腦風(fēng)暴法

3，鏈接課文法

4，多向比較法

我們比較了夏秋風(fēng)景之不同，比較了學(xué)校新舊生活之不同，我們還可以嘗試比較自己對往事的理解，是否也會有新的發(fā)覺呢？學(xué)生運用前面學(xué)過的學(xué)問，自主完成寫作實踐三。

《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計6

教學(xué)目的：

1、知道從生活中選材，題材來自生活。

2、通過激發(fā)情感，激勵學(xué)生吐真言說真情，進而激發(fā)寫作的熱忱。

3、明白生活是寫作之源，懂得酷愛生活，酷愛寫作的道理。

教學(xué)重點：

1、激發(fā)表達熱忱，在表達中領(lǐng)悟?qū)懽髟从谏钫鎸嵡楦械牡览怼?/p>

2、明確作文是對生活的思索和加工。

教學(xué)難點：

表達熱忱的激發(fā)和題材的提取。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達：

請大家主動說自己想說的話，別人發(fā)言的時候，你想到了哪些事情，請快速寫下來。

1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉(xiāng)打工奔波的父親說些什么事情？

2、老師節(jié)了，老師找你談心，你準備跟老師談些什么事情？

3、新學(xué)期起先了，見到了好久不見的同學(xué)，你跟他談些什么事情？

4、提示：生活中到處是作文素材，只要我們專心視察，專心感受，作文材料取用不竭。

二、思索提煉，確定題材：

假如須要你在這些事情中挑出一件來寫，你會選擇哪件？

你為什么選擇這一件？

提示：選擇有意義的材料來寫，寫出自己對生活的感受。

三、小結(jié)升華，提高相識：

1、作文的素材源于生活，酷愛生活就有無窮的話題。

2、選擇好玩的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對生活素材的萃取。

3、酷愛生活，酷愛寫作。

四、回顧加工，沉心寫作。

就要動筆了，我們先不焦急，先回憶這件事情的整個經(jīng)過，想想自己主要想

表達什么，怎么把這個想法重點寫清晰，然后再動筆。

《酷愛生活,酷愛寫作》教學(xué)設(shè)計7

1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培育學(xué)生細心視察、勤于思索的習(xí)慣。

2.培育學(xué)生酷愛生活、酷愛寫作的意識，明白寫作與生活的關(guān)系，增加用語言文字表達思想感情的信念。

3.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕獲美妙、好玩、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。

1.引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活中捕獲美妙、好玩、有意義的瞬間，記錄自己的感受體驗。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培育學(xué)生細心視察、勤于思索的習(xí)慣。

2.培育學(xué)生酷愛生活、酷愛寫作的意識，明白寫作與生活的關(guān)系，增加用語言文字表達思想感情的信念。

2課時

第1課時

1.學(xué)會視察生活、感受生活，從生活中發(fā)覺自然之美、人情之美。

2.學(xué)會從身邊的事寫起，寫自己最熟識的人和事，表達自己的真情實感。

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，生活須要我們細心視察，才能發(fā)覺它的好玩。下面這些場景或細微環(huán)節(jié)，你是否留意過呢？

課件出示：

1.媽媽是如何在忙勞碌碌中度過一天的？

2.爸爸每天到家后第一件事做什么？

3.校內(nèi)里最寧靜的角落在哪里？

4.你哪個摯友的名字比較有特點？

5.你的同學(xué)進教室時，開門、關(guān)門的方式各有什么特點？

6.你的語文老師最喜愛穿什么顏色、什么樣式的衣服？

（師指名作答，并對學(xué)生的回答簡要點評）

師：由此看來，有不少同學(xué)對生活視察得還不夠細致。進入中學(xué)階段，老師希望大家都成為生活的有心人，專心視察和感受生活中的方方面面，這對我們學(xué)習(xí)語文很有幫助。

剛才給大家的幾個小測試來自教材P17的學(xué)問短文《酷愛生活，酷愛寫作》，大家可以打開教材閱讀這頁的學(xué)問短文，總結(jié)這個學(xué)問短文講了哪幾個方面的內(nèi)容。

預(yù)設(shè)

（1）寫作是生活中與人溝通、溝通、共享信息的一種方式。

（2）寫作就像我們平常說話一樣，寫作就是用筆來說話。話說好了，寫作也就不是什么難事了。

（3）要做生活中的有心人，要學(xué)會視察、積累，勤于思索。

（4）應(yīng)當(dāng)寫好玩的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。

（5）寫作還能訓(xùn)練人的思維。

師小結(jié)：這也就是說，我們要酷愛生活，因為寫作的源泉就是生活；我們還要酷愛寫作，因為寫作是很重要的語文素養(yǎng)。

用幾個小問題測試學(xué)生對生活的視察實力，是為了警示學(xué)生視察生活的重要性；引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)問短文，是為了讓學(xué)生意識到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關(guān)系。

二、酷愛生活，積累素材

師：有的同學(xué)，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主要是因為無話可說；而有的同學(xué)，總有寫不完的簇新事，生動好玩的文章還能得到老師的表揚，同學(xué)的艷羨。我想，兩者的區(qū)分主要在于，是否有一雙慧眼，是否有一顆敏感的心，是否擅長視察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。

現(xiàn)在請同學(xué)們思索一下，你的作文素材是通過什么方式積累來的？

（生發(fā)言后，師歸納）

預(yù)設(shè)

留心視察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時隨身記……

課件出示：

（1）留心細心，視察生活。

（2）專心思索，感悟生活。

（3）廣泛閱讀，豐富生活。

（4）多記多寫，美化生活。

……

師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的'故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？

課件出示：

錦

囊

唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，到處漫游。

一路上，他細心視察和了解自然風(fēng)物，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。

正因為李賀不辭辛苦，精雕細琢，才使得他的詩篇千年傳誦。

詩

袋

宋代聞名的詩人梅堯臣，凡外出游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋?？吹绞裁创匦碌氖禄蚱恋娘L(fēng)景，有時成句，有時成詩，馬上用筆在紙上登記，把它投入袋中。長此以往，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。

瓦

罐

元末明初的文學(xué)家陶宗儀，他積累資料的方法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇異的“瓦罐”。

他曾在松江隱居過，那時，他一邊參與農(nóng)業(yè)勞動，一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞、所思所想，然后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日積月累，年復(fù)一年，十年竟積累下十幾大罐。后來，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。

師小結(jié)：同學(xué)們，中學(xué)時代是人生路途中一個新的時期，我們的情感在豐富，心智在成熟，認知實力在提高，我們的生活正在悄然發(fā)生著改變。豐富多彩的生活，既簡潔又困難，既平凡又宏大！家庭讓我們感受親情的溫馨與美妙，校內(nèi)讓我們體驗成長的歡樂與苦惱，而社會生活則給我們供應(yīng)了一個呈現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。讓我們酷愛生活，在生活中發(fā)覺自然之美、人情之美；讓我們酷愛寫作，在寫作中提升實力，進一步完善自我吧。

生活如同源泉，文章如同溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的溝通與探討，旨在幫助學(xué)生打通生活與作文素材的通道，相識生活與寫作的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累素材，酷愛生活，酷愛寫作。

三、寫作指導(dǎo)

1.技巧歸納

師：羅丹說，美是到處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。最近，你留心視察生活了嗎？你發(fā)覺你四周的生活有什么改變了嗎？

（生探討后回答）

預(yù)設(shè)

（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；

（2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；

（3）果園和田野里一片豐收的景象；

（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻繁；

（5）白天漸漸變短；

……

師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展示了另一番多彩的景致。你能把這些改變寫下來嗎？寫作之前，我們先回顧本單元課文里的寫景精彩片段，總結(jié)概括寫景的技巧。

課件出示：

寫景的技巧

1.抓住景物特點。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。視察家鄉(xiāng)九月份的氣候和景物特點，可以從景物本身的色、狀、形、味等方面來描寫，也可以從自己的感受（如穿戴）等方面來描寫。

2.合理選擇寫作手法。在詳細描寫中，還應(yīng)依據(jù)事物的詳細狀況，綜合運用多種描寫方法，并抓住事物的特點，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語，貼切地采納修辭手法及敘述、描寫、抒情等表達方式，詳細描繪出事物的特征，表達自己的真情實感。

3.合理支配寫作依次。按肯定次序?qū)懢盃钗铮梢宰屛恼赂袟l理。如《春》中“春花圖”根據(jù)由高到低的空間依次寫花，《濟南的冬天》中寫“薄雪覆蓋下的小山”時根據(jù)由高到低的依次寫山，《雨的四季》根據(jù)四季改變的時間依次寫不同季節(jié)雨的不同特點。

1.范文展示

課件出示：

秋天的花

秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管很多花都凋謝了，但月季花仍舊在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才剛剛開放。菊花雖然沒有牡丹那么富貴高雅，也沒有玫瑰那么芳香，但是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著，有的像扁盤，有的像多數(shù)條龍在空中飄舞，還有的一下子開放出千千萬萬朵小菊花，好像滿天的星星著陸于地面。它總是以自己純凈、樸實的高尚品質(zhì)裝飾著秋天這個漂亮的季節(jié)。

秋天來了

秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風(fēng)，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，似乎在和大家告辭。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風(fēng)姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快打算好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得密密層層的，打算過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，立刻游向熱帶取暖；寄給小摯友，小摯友看了，立刻跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五彩繽紛，漂亮極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告知大家收獲的季節(jié)到了。

初

秋

俗話說：一葉知秋。

早晨，門前的老槐樹上，幾片枯黃的樹葉被風(fēng)吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個滾兒，緩緩落地。

奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開了日歷，發(fā)覺今日正是立秋。望著蔚藍色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。

秋，不僅給我們帶來了涼快的風(fēng)，還給我們帶來了豐收的喜悅。原野上的小草，不再像春天那樣嬌嫩，夏天那么翠綠，草尖上泛起了一片片淡黃；牧童悠然地趕著牛群在放牧。田野里秋實累累，朝氣盎然：沉甸甸的棉桃壓彎了枝頭，似乎一個個銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，似乎在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的喜悅；就連田埂上的狗尾巴草也著實垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不禁感嘆，秋天真美！

3.寫作實踐

學(xué)生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。

4.老師點評

師檢查并點評學(xué)生的習(xí)作。

點評標準：（1）特征突出；（2）層次清楚；（3）描寫細致；（4）語言美麗。

師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不竭的寫作素材。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？為有源頭活水來?！敝灰覀冊谏钪袑W(xué)會視察、學(xué)會積累，做生活的有心人，用在課文中學(xué)到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記載下來，有了“源頭活水”，我們的寫作必定越來越輕松，越來越享受。

在談話溝通中搜集整理素材，從課文、范文中學(xué)習(xí)寫作技巧，在詳細點評要求里明確寫作方向，只為一層層搭設(shè)臺階，幫助學(xué)生降低寫作難度，引導(dǎo)學(xué)生一步步深化，視察生活，酷愛寫作。

四、學(xué)以致用

師：這個秋天對大家來說是簇新的，相識了新的老師，新的同學(xué)，融入了新的集體。此時此刻，肯定有很多見聞、感受、想法令你印象深刻，請同學(xué)們暢所欲言。（生自由溝通）同學(xué)們的見聞、感受和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感受最深的某一點來說。例如，我們可以參考以下話題：

課件出示：

參考話題

1.新的校內(nèi)，新的環(huán)境

2.我是中學(xué)生了，感覺真棒

3.我的新同桌真幽默

4.校內(nèi)里有這么一個好玩的地方

（生選擇一個話題相互探討并講解并描述，老師點評）

提示：可從人、事、景、情、理五個方面簡要評議。

師：同學(xué)們探討得很熱情，那么，讓我們依據(jù)剛才在寫作實踐一中學(xué)到的方法、閱歷，課下完成寫作實踐二，把你的所見所想寫下來吧。

這是教材中三道寫作實踐里最簡單寫的一道題，因為它貼近學(xué)生生活，學(xué)生有話可說，所以支配為課后寫作訓(xùn)練。為預(yù)防選擇素材的面撒得太廣，造成重點不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計了必要的限定與幫助，用以激發(fā)學(xué)生作文的愛好和自信念，主動參加作文實踐。

五、布置作業(yè)

課后完成教材P18寫作實踐二。

要求：（1）明確寫作中心；（2）寫出真情實感。

第2課時

1.通過析讀例文，引導(dǎo)學(xué)生專心視察和體驗生活，發(fā)覺生活之美。

2.學(xué)習(xí)寫記人敘事的文章，學(xué)會捕獲生活中的精彩瞬間，記錄自己的感受和體驗。

一、展示溝通

師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進入初中后新的見聞、感受和想法。這節(jié)課，我們首先一起來對自己的習(xí)作進行診斷，方法如下：

課件出示：

診斷方法

1.是否有錯別字、語病或標點符號誤用？

2.作文是否扣住了“新”字？中心是否明確？

3.材料是否典型，是否有真情實感？

4.條理是否清楚？

5.語言是否流暢？表述是否精確？

1.師指名學(xué)生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作體會。

2.小組舉薦幾名學(xué)生展示自己的習(xí)作，由同學(xué)互評或老師點評。

二、例文析讀

1.回顧經(jīng)驗，積累素材

師：從第一個寫作實踐中，我們明白，細致視察生活，保持敏感和新奇心，可以積累豐富的寫作素材；從其次個寫作實踐中，我們明白，深情凝視生活，專心感悟生活，敏銳地捕獲生活中動情的瞬間也可以積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個人身上還自帶著一個個素材大寶庫，你們發(fā)覺了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）

魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的?！濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠熘袛X取了十個篇章聯(lián)珠綴玉，寫成了聞名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里找尋一件讓你最難忘的事，與同學(xué)們一起共享。

（生自由發(fā)言，師點評總結(jié)）

引導(dǎo)學(xué)生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學(xué)會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。

2.賞析例文

師：現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因后果，描繪出它令你感動的詳細細微環(huán)節(jié)，讓自己感動了，也肯定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的華蜜回憶。我們一起來觀賞她的作文《奶奶的手》。

課件出示：

奶奶的手

記得小時候，曾經(jīng)偎在奶奶的懷里，聽她講故事。突然，我發(fā)覺，自己的手是又紅又圓，奶奶的手卻是又瘦又皺。天真的我，禁不住問出聲來。

奶奶笑了，沒有回答。晚上，爸爸對我說——

以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶靠著那雙酷愛勞動的手，把家里大大小小的事支配得井井有條。奶奶在園子里種了很多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人操辦。肥料須要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。

每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最快樂的時候，因為他們最終可以吃上一頓好的飯菜了。放學(xué)歸來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤勞的手總能把一般的飯菜做出不一樣的味道，讓人回味無窮。

日月如梭，在那個貧困卻又最真最切的年頭，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美妙而又歡樂的童年，他們長大了，一個個相繼離開了家。

離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細膩的手，連夜縫制一床又松軟又舒適的棉被?？梢韵胂螅谴惨会樢痪€，用一個母親的愛縫制出的棉被，肯定很舒適，肯定有種“家”的味道。那時，或許奶奶在抱著棉被泣不成聲，或許奶奶會笑著撫摩棉被，但她肯定是華蜜的。

奶奶老了，本該盡享天倫之樂，可一個個孫子孫女的誕生，使她再一次勞碌起來。我是奶奶看大的，我的童年是歡樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，愉快地奔跑在奶奶的園子里。

奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美妙的將來。

那晚之后，直到今日，我始終信任奶奶的手是奇妙的，就是那雙勞動的手，帶給我們刻骨銘心的愛，無法割舍的情。每當(dāng)回想起奶奶那雙勞動了一生的手，我就感到，這一雙手始終在身后托著我，很輕很柔……

思索下列問題：

（1）這篇習(xí)作擷取的是誰的回憶？

預(yù)設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶。

（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？

預(yù)設(shè)

①小作者用含情的目光注視奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的華蜜回憶，讓文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。②小作者選材視野開闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感受，文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富，如奶奶做讓人回味無窮的飯菜，奶奶連夜縫制松軟舒適的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)建華蜜童年。

（3）本文表達了怎樣的情感？

預(yù)設(shè)

文章通過兩代人的回憶，寫出了小作者寶貴的人生感悟，表達出了一種時代變遷、親情不變的厚重感。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計一來可消退學(xué)生的畏難心情，進一步明確寫作源于生活，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱忱；二來用例文引路，喚醒學(xué)生潛意識里的寫作欲望和靈感。

三、實戰(zhàn)演練

1.明確題干要求

師：閱讀教材P18的寫作實踐三，讀讀題干和“提示”，然后集中探討一下，你是如何理解這個寫作實踐暗含的要求的。

預(yù)設(shè)

（1）這個題目可以簡潔概括為成長中的事務(wù)，范圍比較寬廣，類似于常常遇到的《難忘的一件事》一類的作文題。

（2）肯定要留意“成長”這個關(guān)鍵詞，在描述這個事務(wù)時，肯定要寫出自己人生體悟的改變。

（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)驗這件事后得到的人生啟示。

2.補充寫作提示

師：為了幫助大家完成好這次