高校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)模式研究

高校物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)模式研究摘要:目前，我國(guó)加入WTO的步伐正逐漸深入，經(jīng)濟(jì)也在加速發(fā)展中，這使我國(guó)的物流業(yè)面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇。然而，我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)人才卻十分匱乏，21世紀(jì)以來(lái)，十二類(lèi)緊缺人才之中就包括了物流人才。高等教育是加快物流人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，本文分析了我國(guó)高校物流管理專(zhuān)業(yè)教育的現(xiàn)狀，并提出了促進(jìn)我國(guó)本科物流管理專(zhuān)業(yè)建設(shè)及教學(xué)工作的相關(guān)策略。關(guān)鍵詞:物流管理;專(zhuān)業(yè)建設(shè);教學(xué)模式;實(shí)踐教學(xué);校企合作近年來(lái)，由于國(guó)內(nèi)外物流業(yè)務(wù)進(jìn)一步擴(kuò)大，造成了對(duì)高級(jí)物流行業(yè)服務(wù)與管理人員的大量需求。但另一方面，我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展緩慢，難以與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐保持一致，使國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展遇到了瓶頸。因而，只有大力發(fā)展高校物流教育教學(xué)工作，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的物流人才，才能促進(jìn)我國(guó)物流業(yè)的發(fā)展。而物流人才的培養(yǎng)要求各高校創(chuàng)新教學(xué)模式，以培養(yǎng)不同層次的物流人才從而促進(jìn)物流業(yè)的發(fā)展。因而，目前物流教育者面臨的一個(gè)重大課題是迫切需要開(kāi)創(chuàng)一種新的教學(xué)模式，將實(shí)踐與理論相結(jié)合，以達(dá)到能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授并重的目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。一、物流人才的能力要求與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)(一)物流人才的能力要求現(xiàn)代物流人員被要求不僅對(duì)系統(tǒng)中的物、財(cái)、人、設(shè)備、信息和方法六要素進(jìn)行管理，還要承擔(dān)包裝、儲(chǔ)存、運(yùn)輸、裝卸、搬運(yùn)等物流活動(dòng)，還有一系列的職能，如經(jīng)濟(jì)管理、技術(shù)支持、物流計(jì)劃、質(zhì)量控制。因而，現(xiàn)代物流人員要求必須具備以下技能。1．基本的職業(yè)素養(yǎng)。人格健全，體魄強(qiáng)健，行為習(xí)慣良好，心理素質(zhì)良好;尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，責(zé)任心強(qiáng)，事業(yè)心強(qiáng);正確的三觀，道德品質(zhì)良好;專(zhuān)業(yè)技能基礎(chǔ)扎實(shí)，科學(xué)文化知識(shí)豐富。2．良好的能力結(jié)構(gòu)與人際溝通能力?，F(xiàn)代物流人員在分析和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，應(yīng)有較強(qiáng)的能力，且語(yǔ)言文字表達(dá)能力較強(qiáng);有一定的組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理、科研開(kāi)發(fā)能力;有協(xié)調(diào)能力、人際溝通能力以及業(yè)務(wù)談判能力;有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠不斷自我提高，自我升華。3．熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)在物流業(yè)被廣泛運(yùn)用，物流人員能夠熟練應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)軟件是十分重要的。4．與其職位相稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能。當(dāng)今物流人才應(yīng)廣泛掌握與物流相關(guān)的各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，而不應(yīng)局限于某一方面，做到理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中研究創(chuàng)新，用創(chuàng)新研究推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，同時(shí)掌握國(guó)家物流的相關(guān)政策法規(guī)，培養(yǎng)全方面多層次的物流人才。(二)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)現(xiàn)代物流人員的培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)其各種能力的培養(yǎng)，要求物流人員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有多種能力，如扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，豐富的實(shí)踐工作能力，熟練的操作技能，從而培養(yǎng)出能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代物流專(zhuān)業(yè)發(fā)展的全方面人才，以促進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)的創(chuàng)新與發(fā)展。二、當(dāng)前高校物流專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題(一)培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，與市場(chǎng)需求脫節(jié)當(dāng)前，我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)實(shí)際設(shè)置較落后，不符合國(guó)內(nèi)物流業(yè)的發(fā)展要求。由于我國(guó)的物流專(zhuān)業(yè)起步較晚，因而物流專(zhuān)業(yè)教育也存在問(wèn)題，不同教育層次分工不明確;在就業(yè)方面，就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，存在人才緊缺和過(guò)剩的問(wèn)題;在教育方面，物流專(zhuān)業(yè)教育重理論而輕實(shí)踐。(二)課程設(shè)置及教材使用缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性由于我國(guó)的物流管理專(zhuān)業(yè)主要是在相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上擦邊設(shè)立或是依托原來(lái)相近專(zhuān)業(yè)而轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的，因而發(fā)展不完善，存在許多問(wèn)題。同時(shí)，這樣造成了我國(guó)物流專(zhuān)業(yè)教育在研究與創(chuàng)新方面的能力不足，專(zhuān)業(yè)的物流教育人員嚴(yán)重不足，教材種類(lèi)混亂，缺少權(quán)威性。這都將會(huì)造成學(xué)生或受訓(xùn)者在系統(tǒng)學(xué)習(xí)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中出現(xiàn)障礙，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)與物流教育的發(fā)展。(三)高校物流師資力量薄弱且分散當(dāng)前，我國(guó)物流教師經(jīng)驗(yàn)不足，且缺乏專(zhuān)業(yè)性，因而教師在教學(xué)中，難以做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，不利于物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。另一方面，師資分散。目前高校物流教師本就缺少專(zhuān)業(yè)性的知識(shí)技術(shù)，又缺少培訓(xùn)，知識(shí)得不到更新完善，不利于物流教育的發(fā)展，也不利于物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。(四)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)不足，學(xué)生動(dòng)手能力差由于高校的經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的問(wèn)題，使物流專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校得到的實(shí)踐機(jī)會(huì)少。另外，由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)和物流業(yè)發(fā)展水平的不同，使物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)很少。而這些都與物流學(xué)科的高實(shí)務(wù)性和實(shí)踐性相背離。這也就造成了物流專(zhuān)業(yè)人才的缺乏，增加了用人單位的成本。三、高校物流專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)工作的對(duì)策(一)物流學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)策略1．高校應(yīng)增加物流專(zhuān)業(yè)教師的數(shù)量，提高物流專(zhuān)業(yè)教師的質(zhì)量，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，同時(shí)廣泛招納高學(xué)歷物流專(zhuān)業(yè)人才，加快物流專(zhuān)業(yè)師資力量建設(shè)。2．細(xì)化高校對(duì)物流專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)教材，使課程設(shè)置系統(tǒng)化。組織物流專(zhuān)業(yè)各方面的人才組成攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，共同討論上述問(wèn)題的落實(shí)。物流人才的培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)情況、物流發(fā)展及該學(xué)科特點(diǎn)，其目標(biāo)應(yīng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和學(xué)科理論，建設(shè)全方面多層次的物流人才隊(duì)伍。(二)物流管理課程教學(xué)模式探索1．加強(qiáng)理論教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合實(shí)例講解，使授課內(nèi)容更為深刻，同時(shí)讓學(xué)生更易于理解，并應(yīng)用到實(shí)際中去;教師在授課時(shí)要注意有輕有重，有粗有細(xì)，把握每章的重點(diǎn)難點(diǎn)，著重向?qū)W生講解。授課時(shí)，教師應(yīng)多應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)施，延伸課堂教學(xué)的寬度，豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界。2．加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)善于利用各種現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)向?qū)W生展示課本之外的與物流相關(guān)的視頻、圖片、文件等實(shí)踐性較強(qiáng)的資料，讓學(xué)生通過(guò)客觀的視頻、圖片、文件等資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行思考分析，并在教師的指導(dǎo)下提出解決問(wèn)題的方法，最后教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，拓寬學(xué)生的視野，達(dá)到教學(xué)目的。還可以安排學(xué)生進(jìn)行小組演示，解決問(wèn)題。3．進(jìn)行案例分析與專(zhuān)題討論。教師在教學(xué)過(guò)程中，可選擇一些具有典型性和代表性的案例，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些案例進(jìn)行思考和分析，并要求學(xué)生提出解決問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的能力。專(zhuān)題討論可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，利于學(xué)生視野的拓寬。4．組織課堂游戲和小實(shí)驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行課堂游戲和小實(shí)驗(yàn)，對(duì)物流工作進(jìn)行課堂模擬，以簡(jiǎn)單的方式在課堂上對(duì)物流流程情景再現(xiàn)，同時(shí)加上教師在一旁指導(dǎo)，糾正學(xué)生的不足和錯(cuò)誤，保證實(shí)驗(yàn)的合理性，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流工作各流程的認(rèn)識(shí)和了解。5．應(yīng)積極開(kāi)辟物流管理網(wǎng)上論壇。物流專(zhuān)業(yè)人才均可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)論壇，可上傳或下載一些與該專(zhuān)業(yè)相關(guān)的視頻或文件等資料，方便了學(xué)習(xí)，促進(jìn)了信息交流，從而達(dá)到資源共享。6．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研小論文撰寫(xiě)與物流方案制作的能力。教師可通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)小論文的撰寫(xiě)的能力，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，易于所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的分析中去，達(dá)到學(xué)有所用的目的，也有利于培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文的能力。制作物流方案是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，做到理論聯(lián)系實(shí)際，避免了理論與實(shí)際的脫軌，同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。7．企業(yè)參觀。帶領(lǐng)學(xué)生到物流企業(yè)參觀，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流企業(yè)的了解，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)物流人才的要求。學(xué)生在企業(yè)參觀之前，應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，明確目的與任務(wù)。學(xué)生通過(guò)企業(yè)參觀對(duì)物流的了解從抽象的書(shū)本知識(shí)上升到具體實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。8．應(yīng)加強(qiáng)校企對(duì)接，增加學(xué)生到企業(yè)去見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“項(xiàng)目教學(xué)”與“訂單培養(yǎng)”相結(jié)合?！绊?xiàng)目教學(xué)法”立足于實(shí)際工作，專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)是一種工具，最終服務(wù)于實(shí)踐工作。高?？蓮奈锪髌髽I(yè)獲得相關(guān)項(xiàng)目，讓教師指導(dǎo)學(xué)生，共同完成企業(yè)的項(xiàng)目，學(xué)生不僅發(fā)揮了自身價(jià)值，還提升了實(shí)踐能力。同時(shí)，高校應(yīng)多與企業(yè)進(jìn)行交流，了解企業(yè)對(duì)物流人才的實(shí)際需求，根據(jù)企業(yè)的要求，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，培養(yǎng)物流人才。以上兩種教學(xué)方式各有優(yōu)點(diǎn)，因而只有實(shí)現(xiàn)它們的結(jié)合，才能真正地促進(jìn)學(xué)校教育與企業(yè)需求的對(duì)接。從教學(xué)的視角來(lái)看，有利于為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力;對(duì)于企業(yè)而言，企業(yè)可以獲得更為優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的物流專(zhuān)業(yè)人才。9．高校應(yīng)增加職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程。高校物流專(zhuān)業(yè)可通過(guò)增設(shè)職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)的了解，盡早對(duì)自己的職業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)想，確定未來(lái)就業(yè)目標(biāo)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，朝著自己的目標(biāo)努力，可促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的增強(qiáng)，為學(xué)生在今后的就業(yè)中提供了便利。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程可由本校的教師講授，同時(shí)，還可以邀請(qǐng)社會(huì)上的專(zhuān)業(yè)人士、企業(yè)人員進(jìn)行講授指導(dǎo)，通過(guò)與企業(yè)人員近距離溝通，多方面學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解更為豐富的相關(guān)信息和知識(shí)，對(duì)職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)課程有了更為深刻全面的認(rèn)識(shí)，明白了物流企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的要求，有利于學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)方向進(jìn)行更好地規(guī)劃。四、結(jié)語(yǔ)由于我國(guó)的物流業(yè)起步晚，因而影響到物流專(zhuān)業(yè)教育