初中八年級語文課件莊子與惠子游于濠梁之上（區(qū)一等獎）

莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上復(fù)習(xí)導(dǎo)入：莊子，名（），戰(zhàn)國時著名的（）家，是（）家學(xué)派的代表人物，老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者，后世將他與老子并稱為“（）”，他們的哲學(xué)為“老莊哲學(xué)”。他的想象力極為豐富，語言運用自如，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝，他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)，（）”周哲學(xué)道老莊哲學(xué)的文學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2.結(jié)合注釋，疏通文意，積累“安、固”等重難點文言詞匯。3.品析莊子與惠子的對話，感悟莊子的思想和人生境界。背景透視：莊子視富貴榮華如敝屣，其高潔的生活情趣，使他很難找到知己?；葑泳褪乔f子的一個談得來的朋友。他們都好辯論，辯才犀利無比;他們亦很博學(xué)，對于探討知識有濃厚的興趣。莊子與惠子由于基本觀點的差異，在討論問題時，經(jīng)常抬杠，可是這絲毫不影響他們之間的情誼。今天我們要學(xué)習(xí)的《莊子與惠子游于濠梁之上》便是他們散步時引發(fā)的。在這篇文章里，莊子與惠子之間到底發(fā)生了什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起走進課文，尋找答案。

釋題你從題目《莊子與惠子游于濠梁之上》中知道了什么？

請同學(xué)們認真聽讀課文，注意字音、停頓等，想一想文中寫了什么事？

《莊子與惠子游于濠梁之上》課文朗讀。初讀課文，整體感知結(jié)合注釋，理解文意：學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)文下注釋，疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)：（1）自學(xué)：根據(jù)文下注釋，自己疏通文意，解決不了的地方做上記號。（2）小組合作學(xué)習(xí)：在組長的組織下，解決小組成員學(xué)習(xí)中遇到的問題，疏通文意。

時間：5分鐘學(xué)習(xí)檢測：

方法指導(dǎo)：

一人一句，先讀原句，再解釋重點字詞意思，最后翻譯整句話意思。莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鰷魚出游從容，是魚之樂也。”惠子曰：“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊子曰：“請循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也?！卞┧系臉?。一種白色的小魚。怎么固然完全，肯定（是這樣）循，追溯。學(xué)習(xí)檢測：本來哪里表演故事，再現(xiàn)情景。

這篇文章通篇采用對話的形式，非常適于表演?，F(xiàn)在，你就是莊子，你就是惠子，向我們展示這場妙趣橫生的辯論吧？提示：根據(jù)自己的需要，可以用原文語言，也可以用現(xiàn)代語言，還可以加入動作等。思考：這場辯論賽的辯題是什么？雙方的觀點各是什么？合作探究，深入理解。學(xué)習(xí)任務(wù)：1.莊子與惠子的辯論十分巧妙，試說說巧妙在哪里？2.

在莊子和惠子的辯論中，你認為誰是勝者？學(xué)法指導(dǎo)：

在組長的組織下進行討論，完成以上問題。時間：3分鐘集體交流：1.莊子與惠子的辯論十分巧妙，試說說巧妙在哪里？莊子把“安知”，解釋成“哪里知道”，而惠子的本意是“怎么（能）知道”。莊子偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，機智靈活躍然紙上。集體交流：2.在莊子和惠子的辯論中，你認為誰是勝者？（1）從邏輯上看，惠子是勝者。莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭論中得以維持自己最初的判斷。而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子才是勝者。

（2）從故事本身上看，莊子是勝者。在結(jié)尾處，莊子把“安知”，解釋成“哪知道”，偷換概念，避重就輕，化解了發(fā)難，莊子說了后惠子就沒有話可以用來反駁了。難點探究：莊子為什么會認為魚兒是快樂的呢？文章反映了他的什么思想？同桌討論交流（1）莊子追求“天地與我并生，而萬物與我為一”和萬物平等共生，與外界契合無間，認為魚“樂”，其實也就是他愉悅心境的投射與外化。（2）莊子還推崇“自然”，反對“人為”，魚在水中自由自在地嬉游，這是符合莊子的思想的，由此，他斷定魚“樂”是理所當(dāng)然的事。文中反映了莊子“天人合一”的思想

《莊子與惠子游于濠梁之上》雖然由莊子與惠子的辯論構(gòu)成，但是輕松、閑適，讓人感受到日常生活中的詩意，并深受這種詩意的感染。文中莊子與惠子關(guān)于（）的論辯，表現(xiàn)了莊子()的論辯風(fēng)格，也表現(xiàn)了莊子“”的哲學(xué)觀點。課堂總結(jié)