四年級科學教學工作計劃總結(1940字)

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一、班級根本狀況分析：

這一學期四年級共有班，這班的學生比擬活潑，生性好動，奇怪性強。從上學期的科學活動狀況來看，學生對活動特別喜愛，并能以自己的方式觀看到很多細節(jié)的地方，興趣深厚，但由于學生還有很多對科學課的不適應，不知道如何最有效的觀看、探究、描述、總結、不會實際應用或聯(lián)系實際。通過一學年對科學課的學習，學生的學習有了很大的變化：課堂學習的留意集中了，小組合作探究更融洽了，對科學的奇怪心和探究欲更強了，對“科學”也很自己的見解。所以我們要制造更多的時機，激發(fā)學生對科學的奇怪心和探究欲，培育學生學習科學的興趣，由于興趣是最好的教師。有待改良的是學生課堂學習的標準性和個別學生的學習習慣。另外科學探究小組的探究態(tài)度和習慣要進展著重培育。

二、學期教學目標

（一）充分綻開教學過程，讓科學素養(yǎng)的培育真正落實在每一課的教學活動之中

小學生科學素養(yǎng)的培育，需要通過教學過程來實現(xiàn)。為此，教學過程必需是經(jīng)過周密思索后的細心設計。在教學中僅僅向學生提出學習的主題和探究的問題是遠遠不夠的，還必需對學生在科學探究中的主要經(jīng)受進展設計，確立哪些素材更有價值，哪些過程更為重要，孰先孰后。可以這樣說，教材為我們細心設計了相關的主題探究活動，但我們也不要讓這些設計束縛自己的手腳，在弄清活動設計的意圖后，我們完全可以把它當作一個例子，也可以對教材的內容作適當?shù)牟眉艋蜻M展教材內容以適合不同學生的需要，實現(xiàn)真正意義上的用教材教，而不是僅僅去教教材。

（二）加強對學習主體的討論，構建以兒童心理進展為線索的科學探究體系

構造優(yōu)化的教學能夠進展學生的探究力量。教材編寫者明確指出在小學階段以兒童的心理進展為根底構建教材的探究體系。尤其在四下的編寫過程中，更提出全部活動設計都要為兒童的進展效勞，都要在對兒童熟悉問題的規(guī)律和特點深入理解的根底上進展活動設計。詳細說，就是活動設計要充分遵循兒童熟悉進展的序，從學生們可觀看到的微小變化開頭，從關注學生身邊的事物開頭，用學生的眼光去對待事物，努力促進他們去建立自己的觀點和概念。

那么，我們教學時就要不斷追問自己：為什么要讓學生進展這一內容的學習？它的意義畢竟是什么？對于這一問題，學生們是怎樣想的？在觀看、調動原有的閱歷時，學生產(chǎn)生的問題可能會是什么？他們對這一問題的熟悉進展過程是怎樣的？通過教學要引導他們連續(xù)向什么方向進展？這才是真正把學生當作學習的主體。

（三）適當擴大單元規(guī)模，使學生能夠在一段較長的時期內深入討論重要的科學概念

四下教材在呈現(xiàn)方式上的最大特點就是采納大單元的模式，這是在敬重學生的主體地位、滿意學生進展需要的前提下做出的改良。大家在教學舊教材時明顯地感覺到課題多、聯(lián)系少，每個課題的討論時間少，是內容上的主要問題。新教材理念追求的是一英寸寬、一英里深的探究活動。這對激發(fā)學生持續(xù)的討論興趣、經(jīng)受較為完整的探究過程，以及實現(xiàn)科學教育目標具有重要作用。

（四）更加注意科學程序的培育，探究方法不斷豐富

在三年級的科學教學中，強調科學探究始于觀看。的確，對于十一、二歲的孩子來說，他們總是對四周的世界布滿了極大的奇怪心，總是帶著一雙探究的眼睛去熟悉世界?？茖W上的創(chuàng)造、發(fā)覺也往往正是由觀看邁出的第一步。所以把觀看作為進展科學探究活動的第一個重要方法加以強調是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應當?shù)玫讲粩嘭S富。其中的猜測和推想，是科學討論過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。我認為四年級下冊教材在這兩方面是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀看—統(tǒng)計—比擬—分析—結論、觀看—假設（推想）—驗證（測量、試驗）—分析—結論等。

三、單元教學目標：

(一)、單元中，盼望讓學生通過對電的相關內容進展調查、溝通、猜測、驗證、測量和推理、解釋等活動，使學生達成如下一些詳細目標：

1、組織學生經(jīng)受一些典型的科學活動：

經(jīng)受調查家用電器的活動過程，并且記錄在活動手冊上。

經(jīng)受對發(fā)光小燈泡的連接裝置進展觀看和猜測電在小燈泡內的流淌路徑的活動過程。

經(jīng)受一次電路出故障的各種緣由分析活動。

經(jīng)受用電路檢測器檢測故障電路的活動過程。

經(jīng)受對物體是否導電的檢測、記錄、整理、分析的活動過程。

經(jīng)受給模型房間設計電路，并能在活動手冊中畫出電路的過程。

2、在電單元的學習中，把握一些根本技能：

能用一根電線、一個電池，使一個小燈泡亮起來，以及用更多的材料使更多的小燈泡亮起來。

能在檢測25種物體是否導電的活動中找到導體、絕緣體的特點；并且將感性的材料轉化為理性的自己對導體和絕緣體的理解熟悉。

能夠自己連接簡潔的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路。

3、明確一些安全用電的常識，并在日常生活中逐步養(yǎng)成安全用電的習慣。

（二）、其次單元本單元的教學盼望組織引導學生達成的詳細目標有：

1、知道花的各組成局部的名稱；在對一棵油菜的花進展觀看后能推想花的變化過程，并用科學畫的形式記錄下來；學會這種科學思維方式。

2、能自己設計有關花的小專題討論方案，完成小專題討論活動，并能將討論結果以表格、圖示、文字等方式呈現(xiàn)出來。在專題觀看的過程中發(fā)覺花的內涵，能夠區(qū)分什么是花？

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、單性花和兩性花；知道蠶豆種子的構造：由種皮、胚根、胚芽、子葉等局部組成。

4、知道植物的花擔當著生產(chǎn)種子、生殖生命的任務，能用自己擅長的方法表達雄蕊和雌蕊的特征；能用圖片或其他形式表述植物的花——果實的成長過程。

5、能自己設計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。

6、熟悉幾種常見的植物散播種子的方式；熟悉各種植物的種子和果實在外部形態(tài)上是不同的，都有其獨特的傳播方式；熟悉種子和果實的構造與種子傳播方式之間的聯(lián)系；激發(fā)探究植物種子和果實的興趣。

7．熟悉動物的一些生殖活動及產(chǎn)卵動物的卵的特點，感受自然界生命的生生不息，動植物的多樣性特點及動、植物在生殖上的相像性。

（三）、第三單元

通過本單元的學習，期望孩子們能獲得以下幾個主要的觀看食物的活動經(jīng)受：

1、溝通爭論食物中含有哪些養(yǎng)分成分的經(jīng)受。

2、檢驗脂肪、糖類的活動經(jīng)受。

3、觀看生、熟食物，使用酒精燈燒熟食物，進展簡潔的觀看和描述活動的經(jīng)受。

4、觀看變質食物，比擬新奇食物和變質食物的活動經(jīng)受。

5、觀看霉菌的經(jīng)受。

6、觀看食物包裝的經(jīng)受。

（四）、第四單元

1、通過收集、觀看巖石特點、對巖石成因和變化的探究。對巖石產(chǎn)生更大的討論興趣，讓學生獲得豐富的討論巖石的愉悅心情。

2、組織和引導學生在課堂中經(jīng)受以下的科學探究活動：

(1)引導學生經(jīng)受綜合運用各種感官觀看討論自己收集的各種巖石特點的活動過程，獲得觀看巖石的根本方法及技能。

(2)引導學生運用多種方法觀看巖石的構造特點，并通過觀看到的現(xiàn)象對巖石的形成過程進展合理的推想和假設。

(3)引導學生經(jīng)受對巖石組成的觀看探究活動，通過觀看、查閱資料、記錄等多途徑確定描述礦物特征的標準。

(4)組織和引導學生經(jīng)受對礦物光澤、硬度和礦物條痕的觀看和描述的活動過程，使學生初步了解和運用討論礦物的根本方法。

(5)引導學生經(jīng)受“假設——驗證”的科學討論活動。感受巖石變化，通過模擬試驗初步解釋自然界中巖石變化的緣由。

(6)引導學生經(jīng)受調查、查閱資料的活動，了解巖石與我們的關系。

通過對巖石和礦物的一系列探究活動，引領學生運用觀看、試驗等科學方法進展討論，并能實事求是地進展觀看描述，能自覺地運用科學的方法進展探究。

3、獲得有關巖石和礦物構造、成因、變化等方面的科學學問。

4÷引導學生初步樹立起愛護、利用巖石的可持續(xù)進展意識。

四、詳細教學措施

（一）、第一單元

1、本單元是學生第一次在課堂上接觸電的學問，必需非常重視安全用電的教育。由于教材只涉及電池和直流電，不能把它擴大到照明用電上去，以免造成嚴峻的觸電事故。要反復強調，電池的電與照明電路的電的不同之處，引起學生的重視。

2、學生對電的學問感到神奇，又感到奇怪。因此要滿意學生的探究欲望，盡量讓學生在動手操作的根底上，來學習電的學問。預備的材料要充分，一些材料可以讓學生課前預備。

3、激發(fā)學生課外討論的興趣，往往對電的興趣就是從本單元開頭的。要鼓舞學生在課外的討論與探究，適當供應器材，促進學生的課外活動朝著良好的方向進展。

4、留意教材編排過程中蘊含的教育價值和科學價值?？茖W課強調實事求是，強調對事實的敬重。在課堂教學中，要注意科學本質對學生的影響作用，促進學生科學素養(yǎng)的提高。

5、每個學生的進展水平是不同的，我們允許有的學生走得快一些，走得遠一些，進展到很高的水平，但是不要求每個學生都要到達高要求，要允許有的學生走得慢一些，學的少一些。

（二）、其次單元

1、教材從生命的高度，編寫本單元的內容。因此，我們要有一種敬畏生命的意識，來教學本課的內容。自始至終要有一種疼惜生命、珍愛自然的思想感情，無論在討論花，還是果實、種子、卵的時候，盡量做到不損害動植物的生命，盡力在自然狀態(tài)下進展觀看討論。

2、一些內容、一些活動與自然課差不多，我們可以從區(qū)分于自然課的角度來熟悉科學課。哪些方面轉變了，轉變的意義和價值在哪里？要從科學的方法、科學的思想和價值觀上去熟悉這些轉變的內容，教師在實際教學中要盡量表達出這方面的內涵。

3、教師要以更高的視野來對待本單元的教學內容，不要局限于教材所涉及的內容，不要局限于動植物本身的學問，更要擴大學問面，更要表達對科學理解和科學的思想和價值觀。

要擴大學生的視野，不要局限于教材上的幾種植物，大自然是最好的教師，鼓舞學生走向自然。當學生學了本單元的內容之后，假如走到大自然中，會自覺地認真地觀看一棵植物，會用教材上的方法進展討論，那么教學的目標就實現(xiàn)了。

（三）、第三單元

1、本單元的編寫是從學生思維進展的角度綻開的，因此要非常重視學生在課堂中消失的生成性的問題，準時調整策略進展教學。

2、比照試驗是相當嚴謹?shù)模兞康恼莆帐顷P鍵。教師要指導好其中的幾個比照試驗，讓學生養(yǎng)成嚴謹、求真、求實的科學態(tài)度，形成科學價值觀。

3、科學課盼望學生在學習的過程中，不斷地發(fā)覺問題，并且想方法解決問題。當學生遇到困難的時候，要準時供應幫忙，不要以為提倡了自主探究，就放手不管，不能從一個極端走向另一個極端。

4、在本單元的學習過程中，學生將獲得許多有關事物的學問。我們在學習學問的過程中，肯定要進展學生的熟悉經(jīng)受。通過對事物的觀看討論活動，能有意識的去關注自己日常的生活中的科學，使自己變得更聰慧、更理智。同時學會收集資料、學會分析整理，以此來熟悉四周的世界，是很有價值意義的。教師肯定要站得高些看得遠些。

（四）、第四單元

教師在備課前思索以下問題：

1、學生對巖石已有的熟悉和探究興趣是我們開展活動的開頭，你了解學生最想知道的是什么？

2、本單元的第一個活動“開個石頭展覽會”的目的是什么？如何調動學生的積極性，促使學生在課前體驗收集巖石的過程？

3、四下年級的學生應當具備怎樣的分類力量？學生在給物體分類過程中還會有什么困難？“給巖石分類”的目標是什么？它與第一個活動和后續(xù)對巖石的討論活動有什么關系？

4、貫穿整個單元中的線索是什么？你理解這些活動編排的意圖嗎？學生在經(jīng)受了這些活動后，在哪些方面會有進展？

5、最終一課你覺得用什么活動形式比擬好？對學生后續(xù)的學習和進展有什么影響？

6、本單元完畢后，你如何了解和評價學生的進展？

四年級科學教學工作規(guī)劃總結【篇二】

一、學情分析：

四年級學生喜愛科學，愛動腦、愛動手，整體學習比擬仔細，對試驗感興趣，經(jīng)過一年的科學學習，已具備肯定的觀看力量，探究力量有了很大的提高，他們對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。但是他們設法自主去獵取學問和自主探究力量不強，科學探究力量和意識不強。家長和學校偏重于語、數(shù)、英教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與構造：

教材分析

本冊教材有五個單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，掩蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。一般每個教學內容為一個課時。依據(jù)教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫忙學生梳理概念、澄清觀點。本冊教材將連續(xù)引領學生經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。從學問內容分為五局部：

1我們吃什么：從學生對食物的已有熟悉閱歷入手，帶著學生遵循“整體感知---個體討論——綜合整理”的認知程序，熟悉食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的安康。(包括1、2、3、課)

2水里有什么：

“溶解”單元是從觀看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運動與分布等問題?！安煌镔|在水中的溶解力量”問題實際上已經(jīng)向著溶解度這一概念進展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質的根本屬性。物質溶解的多與少和許多因素有關，如壓力、攪拌、溫度等，溶解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問題中，溫度對溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質上與攪拌加快溶解是全都的，只不過它從另外一個角度來說明增加物質與水的接觸面(所謂咬碎)可以加快溶解。包括4、5、6、7課)

3植物身體：從學生對植物的已有熟悉閱歷入手，帶著學生遵循“整體感知---個體討論——綜合整理”的認知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。(包括8、9、10、11、12課)

4空氣和水：指導學生熟悉熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。(包括13、14、15、16、17課)

5熱傳遞：指導學生熟悉熱傳遞的三種方式及應用。(包括18、19、20、21、22課)

6探究與實踐：引導學生嘗試運用已把握的探究方法和學問，解決生活中的詳細問題，初步培育學生仔細細致地觀看和積極動手實踐的科學態(tài)度。

三、本冊教材總的教學目的及教學的重點、難點：

教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力進展學生解決問題的力量，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)受科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、連續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意觀看試驗中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和進展對四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，積極參加資源和環(huán)境的愛護，關懷現(xiàn)代科技的進展。

在力量培育方面，主要培育以下幾種力量：

1、觀看力量：學習用目測方法觀測風向、風力，用測力計測力。有條件的學?？梢越探o學生用顯微鏡觀看葉的內部構造。

2、試驗力量：學習使用酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根吸水、莖運輸水分等試驗，穩(wěn)固比照試驗方法，學習設計說明根有吸水作用的試驗、雨的模擬試驗。

3、探究力量：學習運用探究的方法，熟悉水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)變化。

4、分析綜合力量：學習運用分析綜合的方法熟悉熱的三中傳遞方式。

5、動手力量：學習制作太陽能熱水器等。

在德育方面，主要向學生進展以下幾方面的教育：

1、通過敘述火箭的創(chuàng)造及我國現(xiàn)代火箭的進展，向學生進展愛國主義教育。

2、通過指導學生熟悉熱的三種形態(tài)及應用，向學生進展科學啟蒙教育。

四、根本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗

專題討論情境模擬科學小制作爭論辯論

種植飼養(yǎng)科學嬉戲信息公布會、報告會、溝通會

參觀訪問競賽科學觀賞社區(qū)科學活動

六、主要教學方法：

探究法演示法參觀法實踐法爭論法談話法辯論法試驗法示意法

七、教學進度：

一課時一課

四年級科學教學工作規(guī)劃總結【篇三】

一、教材內容：

《科學》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《討論與實踐》。在四年級上冊的根底上，本冊教材將連續(xù)引領學生經(jīng)受一系列有意義、有價值的科學探究活動，使他們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，增進科學探究的力量。

前五個單元以學生進展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，表達了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學學問和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培育。

《討論與實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學討論，教師要適時幫忙引導，培育學生的實踐力量與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程；對當?shù)貛r石的種類進展考察。

二、學情分析：

本學期擔當四年級兩個班的教學任務，大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作力量、自主學習力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學生去做，學生的試驗力量得不到進展，活動時經(jīng)常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有肯定的負面影響。

三、教學目標：

1）對熱脹冷縮進展討論。從觀看生活開頭，引導學生進入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀看、描述的一系列活動之中。

2）熟悉巖石，對巖石的形成、用途進展討論，探究巖石的變化過程。區(qū)分巖石的種類。

3）對土壤與植物的觀看與試驗從學生已有的閱歷開頭，用試驗的方法觀看土壤的種類與植物向哪里生長，指導如何愛護土壤。

4）對光與我們的生活進展討論，對平面鏡曲面鏡進展討論探討，了解彩虹的形成，能用試驗的方法模擬彩虹的形成。

5）對我們生活的家園地球進展初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進展測量重力。

四、重難點

1、教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養(yǎng)。

2、教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學方法、措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課。

把握小學生科學學習特點，因勢利導；用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；讓探究成為科學學習的主要方式；樹立開放的教學觀念；悉心地引導學生的科學學習活動；各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習；給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類有關競賽以賽促學。

2、進展自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4—6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學生進展評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推舉優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做試驗就分組做，不能分組做的教師要演示試驗，不能演示試驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導學生進展推理、設計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進展探究式教學。

在探究的整個過程中，我即不強制學生的學習，也不放任自流，用語言、情境、嬉戲等到有效手段引導學生完成教學目標任務。

3、敏捷運用多種教學方法

科學教學雖然以探究為核心，但其它方法運用得當也會收到很好的效果。我就常常在教學中運用嬉戲、講科學故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學生親歷過程、有的在故事有原理、有的增加材料的直觀性，符合小學生的認知特點，這個學期，我將連續(xù)運用這些方法作為探究式教學的補充。

4、向其它學科融合

科學有時向語文、音樂、美術融合，對培育學生的科學審美、科學人文精神有著重要的作用。學習土壤，我讓學生贊美土地，學習珍稀的動植物，我規(guī)劃在課堂上開展一次即興演講，探究月球，我準備讓學生暢想將來。

六、教學活動安排：

本學期，除了期中、期末和學校里組織的月考之外，還有縣里在五月份進展的綜合素養(yǎng)抽測，因此，在教學過過程中，自始至終把綜合素養(yǎng)抽測的內容作為本學期的一個重點任務來抓。

七、課時安排

每課用一課時完成，每單元完畢后，留出一課時復習，一課時考試。

四年級科學教學工作規(guī)劃總結【篇四】

一、學生根本狀況

四(3)班學生整體學習比擬仔細，學生經(jīng)受了一年的科學學習，對科學課的學習已經(jīng)有了肯定的根底。比方，對周邊的事物有了肯定的科學熟悉；初步把握了科學學習的方法，尤其是觀看的方法；學生的求知欲和參加科學活動的愿望明顯增加。因此，這一學年是培育學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現(xiàn)出深厚的興趣。但班級中的孩子整體上缺乏敏捷性、試驗力量不是很好，獨立性還存在肯定的問題。他們普遍習慣于被教師牽著走，而不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對根底學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

二、教材分析

本冊教材有四個單元“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元，削減了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。掩蓋了生命科學、物質科學和地球與宇宙科學三大領域，詳細為：生命科學（生命體的構造與功能）《我們的身體》；物質科學（物體與材料的特性）《溶解》；物質科學（光、熱、電、磁）《聲音》；地球與空間（地球和天空的變化）《天氣》。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。每個單元都有七個教學內容，一般每個教學內容為一個課時。依據(jù)教學建議，對典型的過程和方法綻開充分的探究，不以1課時為限制。應當加強單元后的總結性教學，幫忙學生梳理概念、澄清觀點。

三、教學目標

1、對天氣的觀看與測量從天空中云的外形和變化開頭，對構成天氣的四個要素分別進展觀測。

2、從觀看、比擬食鹽和沙在水中的變化開頭，引導學生進入對溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動之中。

3、對身體構造的討論，了解骨骼及肌肉的功能和構造，以及運動狀況，并建立愛護心臟，愛護肺的意識。同時了解食物在口腔內的變化及與牙、舌頭、唾液的關系。

4、對聲音的探究從傾聽四周的聲音開頭，通過對發(fā)聲物體的觀看的試驗，討論的探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何掌握物體發(fā)出的聲音。

四、教學重難點

【教學重點】：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學

生的科學素養(yǎng)。

【教學難點】：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的根底上，使學生形成

較強的科學探究力量。特殊是試驗中掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、各班建立科學學習合作小組，讓學生在相互溝通、合作、幫忙、研討中學習；

8、給學生提問和假設時機，并指導學生自己動手查找證據(jù)進展驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結論，并把自己的熟悉用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術；

四年級科學教學工作規(guī)劃總結【篇五】

一、學情分析：

大多數(shù)學生對科學產(chǎn)生了深厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進展著觀看、提問、假說、預言、調查、解釋及溝通等一系列活動時，我強調小組合作學習與自主學習必要性，所以學生的合作意識和合作力量、自主學習力量得到了肯定的提高。以往由于活動材料限制的緣由，有一局部教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，試驗也沒有充分地讓學生去做，學生的試驗力量得不到進展，活動經(jīng)常耗時低效，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成，對這學期的教學有肯定的負面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園：地球》、《討論與實踐》等6個單元，以學生進展為本，以科學探究為核心，以學生的生活閱歷為主要線索構建單元，表達了“生活閱歷”引領下的內容綜合化，將“科學探究、中、科學學問和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學思維方式的培育。《熱脹冷縮》單元主要讓學生知道溫度計的隱秘，知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質?！稁r石的科學》單元主要讓學生從身邊好玩的石頭這一熟識的物體切入巖石的討論，通過觀看、試驗、比擬、分類、收集和整理信息等手段，探究巖石中的神秘，從而知道巖石的種類，學會如何制作巖石標本，學會從不同的途徑搜集資料，了解各種巖石的信息，知人們在生產(chǎn)、生活中對巖石資源的利用，懂得愛護巖石礦產(chǎn)資源的重要性?！锻寥琅c植物》單元主要讓學生知道土壤的構造是由沙、黏土、腐殖質組成;通過試驗熟悉三類土壤的特點;能設計不同土壤對植物生長的影響試驗等教學內容?！豆馀c我們的生活》單元主要討論生活中的光現(xiàn)象。課與課之間存在親密聯(lián)系，先是熟悉光的直線傳播，再了解平面鏡或放大鏡可以轉變光的傳播，知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象?！段覀兊募覉@：地球》單元主要讓學生知道地球的外形、大小，知道地球是由小局部陸地和大局部水域構成的，了解人類對地球外形熟悉的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，熟悉生活中常見的重力?！队懻撆c實踐》主要是讓學生自己獨立開展科學討論，教師要適時幫忙引導，培育學生的實踐力量與探究精神，從而形成科學精神。主要內容有：了解植樹的過程;考察當?shù)貛r石種類。

三、教學目標：

1、讓學生知道氣體、液體、固體都有熱脹冷縮的性質。

2、使學生熟悉各種巖石，知道巖石的用途及巖石的風化。會制作巖石標本。

3、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關系。

4、讓學生了解光的直線傳播現(xiàn)象;了解平面鏡或放大鏡可以轉變光的傳播路線;知道光是有顏色的，了解光的色散現(xiàn)象。

5、使學生知道地球的外形、大小，知道地球的構成，了解人類對地球外形熟悉的歷史，了解地球儀、地圖的主要標志和功用，熟悉生活中常見的重力。

6、了解生物群落并栽培植物了解植物的生長狀況及相互間的聯(lián)系。

7、通過探究、嬉戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學生對科學的喜愛，通過探究培育學生的科學精神。

四、教學重難點：

對試驗的探究活動是本冊的教學難點，同時也是重點。

五、教學根本措施：

1、進展自主、合作、探究式教學

我所教學的每個班，我準備本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學習最好的那個學生為組長，字寫得最好的那個學生為記錄員。組長負責小組活動紀律、安全、組織、安排帶材料等工作，記錄員做好試驗記錄。在教學中漸漸教會他們怎樣組織試驗、溝通、帶材料、作記錄，還要注意對學生進展評價，原則上讓學生先自評、再在小組內評，再推舉優(yōu)秀學生在班上評。

探究式教學是科學教學的核心，它承載著科學教學的全部價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我準備抓住那些利于探究的內容、核心內容、重要的內容設計并開展探究式教學，每課進展探究的問題不能超過兩個，假如探究的問題超過兩個，則次要的內容要用其它方法進展變通，如視頻、嬉戲等方法組織教學。探究時，要獨立與合作結合起來，能分組做試驗就