2017人版八年級(jí)（上冊(cè)）物理（全冊(cè)）教（學(xué)）案

./學(xué)校：年級(jí)：姓名：2017年8月29日第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)目的：1．知識(shí)與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2．過(guò)程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法3．情感態(tài)度與價(jià)值觀觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物速度的計(jì)算使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度2．難點(diǎn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的速度單位以及單位換算,誤差的產(chǎn)生.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別課時(shí)安排本章共分五節(jié),建議6課時(shí).第一節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量1課時(shí)第二節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述1課時(shí)第三節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)3課時(shí)第1節(jié)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別2．過(guò)程與方法●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度2．難點(diǎn)：誤差的產(chǎn)生.誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程〔一引入新課俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),眼睛看到的就一定是對(duì)的嗎,果真如此嗎,看課本上兩幅圖,先自己感覺(jué)一下長(zhǎng)短大小,再測(cè)量一下,比較前后是否一致.〔二講授新課1．長(zhǎng)度的測(cè)量①長(zhǎng)度的單位：km→m→dm→cm→mm→μm→nm<要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制>②測(cè)量長(zhǎng)度的工具：直尺、卷尺〔刻度尺、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺③學(xué)生活動(dòng)：測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚；④學(xué)生討論并活動(dòng)：如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑？總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測(cè)物體；刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行；讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直；讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位.測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位2．時(shí)間的測(cè)量讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法.學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具.鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物.①時(shí)間的單位：秒〔s、分〔min、時(shí)<h>②學(xué)生活動(dòng)：練習(xí)使用停表的方法；利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間；用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間.3．誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差.錯(cuò)誤：由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的.兩者區(qū)別：誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除.〔三課堂小結(jié)懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具〔四布置作業(yè)完成相應(yīng)的同步練習(xí)板書設(shè)計(jì)1．長(zhǎng)度的測(cè)量①長(zhǎng)度的單位②測(cè)量長(zhǎng)度的工具③學(xué)生活動(dòng)④學(xué)生討論并活動(dòng)2．時(shí)間的測(cè)量①時(shí)間的單位②學(xué)生活動(dòng)〔六教學(xué)后記第2節(jié)運(yùn)動(dòng)的描述教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●知道參照物的概念●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的2．過(guò)程與方法●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性3．情感態(tài)度與價(jià)值觀觀教學(xué)重難點(diǎn)1．重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物2．難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的.教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程〔一引入新課讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象：運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然.〔二講授新課1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生討論課本圖1.2—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng).讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象.針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問(wèn)題：①你從座位走到黑板前,這一過(guò)程中,你的什么發(fā)生了變化？②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同？③說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么？引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：〔1機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的改變.〔板書設(shè)計(jì)提出問(wèn)題：①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？②我們周圍的樹(shù)木,房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng).可見(jiàn),機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng).2．參照物播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD.使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,然后提問(wèn)："為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？"組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷.學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng).讓學(xué)生討論回答：選取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？選擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？得出參照物的概念：參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn).這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物.3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性一起描述圖1.2—4卡車的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物,卡車是運(yùn)動(dòng)的；選取收割機(jī)做參照物,卡車是靜止的.從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同.這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性.描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況.〔三課堂小結(jié)1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)？2.什么是參照物？為什么要選參照物？3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)？〔四作業(yè)與思考1．課本第22頁(yè)的"動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理"2．同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí).〔五板書設(shè)計(jì)1．機(jī)械運(yùn)動(dòng)2．參照物3．運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性<六>后記第3節(jié)運(yùn)動(dòng)的快慢教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念2．情感、態(tài)度與價(jià)值觀●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感教學(xué)重、難點(diǎn)分析1．重點(diǎn)：速度的計(jì)算2．難點(diǎn)：速度單位以及單位換算教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程〔一引入新課場(chǎng)面描述：我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說(shuō),他跑得真快！而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說(shuō)：小馬跑得真快！引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題：怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？〔二講授新課1．速度組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題.學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出：運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快得出："通過(guò)相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快."提問(wèn)：小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢？學(xué)生討論得出：誰(shuí)在前邊誰(shuí)就運(yùn)動(dòng)得快."在相等的時(shí)間內(nèi),走的路程多的運(yùn)動(dòng)得快"提問(wèn)：怎樣比較小明和小馬誰(shuí)運(yùn)動(dòng)得快呢？啟發(fā)學(xué)生回答：可以計(jì)算出相同路程所用的時(shí)間短就是運(yùn)動(dòng)快或者計(jì)算出相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的路程長(zhǎng)也是運(yùn)動(dòng)快的.表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量速度：大小等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程v=s/t單位：m/s或者是km/h例題：書本23頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)單位換算練習(xí)：20m/s=54km/h=例題：書本20頁(yè)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)熟練掌握公式的變形.2．勻速直線運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3—3.讓他們提出不同之處.從而引出勻速直線運(yùn)動(dòng)的含義：物體沿著直線快慢不變的運(yùn)動(dòng).變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)快慢是變化的運(yùn)動(dòng).讓學(xué)生列舉一些生活中物體做變速運(yùn)動(dòng)的例子平均速度：v=s/t這樣算出的速度上該段路程的平均速度〔三課堂小結(jié)1．怎樣表示運(yùn)動(dòng)的快慢？2．速度是怎樣計(jì)算的？3．速度的單位怎樣進(jìn)行換算？4．什么是勻速直線運(yùn)動(dòng),那么變速運(yùn)動(dòng)呢？〔四作業(yè)1．書本22頁(yè)第一、四題2．完成相應(yīng)的同步測(cè)試〔五板書設(shè)計(jì)1．速度2．勻速直線運(yùn)動(dòng)變速運(yùn)動(dòng)平均速度教學(xué)后記聲現(xiàn)象單元教學(xué)計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1.知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的.2.知道聲音的傳播需要介質(zhì),3.知道聲音的特性.4.理解影響聲音三個(gè)特性的因素.5.通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).6.知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聲音的產(chǎn)生與傳播聲音特性的影響因素難點(diǎn)：聲音的傳播需要介質(zhì)區(qū)別音調(diào)與響度突破措施：在實(shí)驗(yàn)中感受聲音的產(chǎn)生與傳播條件利用手中的刻度尺等器材探究音調(diào)與頻率的關(guān)系聯(lián)系實(shí)際生活舉例說(shuō)明聲音的利用.課時(shí)安排：2.1聲音的產(chǎn)生與傳播2課時(shí)2.2聲音的特性1課時(shí)2.3聲的利用1課時(shí)2.4噪聲的危害和控制1課時(shí)第1節(jié)聲音的產(chǎn)生和傳播[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)和技能目標(biāo)知道聲波是振動(dòng)在介質(zhì)中以疏密相間的形式向外傳播.知道常溫下聲音在空氣中傳播速度,了解不同介質(zhì)中聲速不同.了解不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同.知道聲波的反射規(guī)律及其應(yīng)用.2、過(guò)程和方法目標(biāo)體會(huì)根據(jù)"類比法"學(xué)習(xí)物理知識(shí)和探究性的實(shí)驗(yàn)方法.使學(xué)生具備運(yùn)用物理語(yǔ)言歸納和表達(dá)觀點(diǎn)的能力.3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)對(duì)物理現(xiàn)象的分析,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情,正確理解生活中的物理知識(shí).學(xué)會(huì)協(xié)作交流,形成積極向上、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,體現(xiàn)自我價(jià)值.[重點(diǎn)和難點(diǎn)]聲波的形成和傳播；區(qū)別不同介質(zhì)中聲速不同和不同介質(zhì)的傳聲本領(lǐng)不同.[教學(xué)準(zhǔn)備]器材：鋼鋸條、音叉〔小錘、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、軟底塑料盆、音頻發(fā)生器、低頻揚(yáng)聲器、蠟燭、火柴、事先錄制的學(xué)生的講話等.[教學(xué)過(guò)程]〔一．聲波的產(chǎn)生1．聲音的發(fā)生讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并找出共同點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)：〔1將一根鋼鋸條固定后使其振動(dòng),并發(fā)出聲音.〔2將用細(xì)懸掛的泡沫塑料小球靠在音叉臂上,用小錘敲擊音叉.結(jié)論：任何聲音都是由物體振動(dòng)而產(chǎn)生的.2．聲波的產(chǎn)生分組實(shí)驗(yàn)：如圖一所示,將薄橡皮膜繃緊在杯口上,在上面撒一些泡沫塑料屑,敲動(dòng)盆子,觀察所看到的現(xiàn)象并推測(cè)其中的原因.課堂交流：由學(xué)生回答觀察到的現(xiàn)象并敘述原因.〔2演示實(shí)驗(yàn)：如圖二所示,觀察和描述圖一課堂提問(wèn)：當(dāng)?shù)皖l揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí),紙盆前方的燭焰會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為什么？〔3發(fā)聲體振動(dòng)在空氣中的傳播演示實(shí)驗(yàn)：彈簧形成的疏密波提問(wèn)：①當(dāng)用手推動(dòng)長(zhǎng)彈簧的一端時(shí),請(qǐng)你敘述觀察到的現(xiàn)象.②當(dāng)疏密相間的形狀在彈簧中傳播時(shí),彈簧的每一圈是否一直向另一端運(yùn)動(dòng)？分別提出問(wèn)題后讓同學(xué)們討論回答.〔二．聲波的傳播1．聲波傳播的條件〔1提問(wèn)：只要有物體在振動(dòng)就一定能聽(tīng)到聲音嗎？演示實(shí)驗(yàn)：如圖三所示,將鬧鐘放入真空罩中,連續(xù)抽氣.結(jié)論：聲波無(wú)法在真空中傳播,聲波的傳播需要通過(guò)介質(zhì).〔2由學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—1和2〔其中2可當(dāng)堂選擇幾名學(xué)生實(shí)踐后當(dāng)堂交流圖三由教師和學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P27—3,教師事先用錄音機(jī)錄一段本班學(xué)生的講話,在班中播放,讓同學(xué)們猜一猜是誰(shuí)？結(jié)論：聲波不僅可在氣體中傳播,而且可在固體和液體中傳播.2．聲速講解與閱讀課文相結(jié)合,閱讀課文：〔1聲波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同.空氣中的聲速還與溫度有關(guān),空氣的溫度低,聲速就小.一般來(lái)說(shuō),固體中聲速大于液體、氣體中的聲速.〔2聲波的反射聲波在遇到障礙物時(shí)一部分聲波在障礙物表面反射；另一部分有可能進(jìn)入障礙物,被障礙物吸收甚至穿過(guò)障礙物.堅(jiān)硬光滑的表面反射聲波的能力強(qiáng),松軟多孔的表面吸收聲波的能力強(qiáng).〔3回聲介紹回聲產(chǎn)生的原因、回聲的應(yīng)用及防止和現(xiàn)代聲納的工作原理.讓學(xué)生交流收集的有關(guān)現(xiàn)代聲納技術(shù)應(yīng)用的信息,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面.〔4聲波的接收——耳講解與閱讀課文相結(jié)合,閱讀課文：作業(yè)思考與練習(xí)—1、3、4、5.〔三組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)活動(dòng)卡P28中的實(shí)驗(yàn).1．選擇相同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)生分組交流.2．每組推選一名代表在課堂進(jìn)行交流.3．教師根據(jù)課堂交流情況作小結(jié).4．作業(yè)：學(xué)習(xí)指導(dǎo)"基本訓(xùn)練".板書設(shè)計(jì)：聲音的產(chǎn)生：物體振動(dòng)產(chǎn)生聲音聲音的傳播：聲音的傳播需要介質(zhì),介質(zhì)是固體、液體、氣體；真空不能傳聲.聲速與回聲.后記：第2節(jié)聲音的特性[教學(xué)目標(biāo)]1．知識(shí)與技能知道聲音的響度與聲源的振動(dòng)幅度有關(guān),聲音的音調(diào)與聲源的振動(dòng)頻率有關(guān).知道不同聲源發(fā)出聲音的音色不同.2．過(guò)程與方法通過(guò)探究"響度與振幅的關(guān)系"和"音調(diào)與頻率的關(guān)系",進(jìn)一步掌握科學(xué)探究的方法.3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的,培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣,提高音樂(lè)審美能力.通過(guò)介紹我國(guó)在研究聲現(xiàn)象方面的成就,滲透中華民族文明史的教育.教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：表征聲音的三要素及其決定因素.難點(diǎn)：響度與音調(diào)的區(qū)別.教學(xué)模式：自學(xué)閱讀,討論與探究,通過(guò)各種探究實(shí)驗(yàn)和自主實(shí)驗(yàn)完成本節(jié)教學(xué)目標(biāo).[教學(xué)準(zhǔn)備]1．演示用：多媒體課件、音叉、乒乓球、細(xì)線、學(xué)生電源、發(fā)聲齒輪、硬卡片.2．學(xué)生用：鼓、碎紙屑、梳子、硬卡片、棉布.[學(xué)情分析]本節(jié)教材與學(xué)生的日常生活密切有關(guān),只是學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意觀察和缺少理論知識(shí),但是學(xué)生們都積累了大量的素材和表象,很容易聯(lián)系到本節(jié)的知識(shí)中來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和興趣將會(huì)很濃厚,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.[教學(xué)過(guò)程]一、設(shè)置情境,引入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了聲音是什么,今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)豐富多彩的聲音世界,先來(lái)聆聽(tīng)一組音樂(lè).〔播放不同樂(lè)器的演奏聲,學(xué)生討論,這些聲音有哪些特點(diǎn)呢？指出這些聲音是千差萬(wàn)別的,有強(qiáng)有弱,有高有低,那么聲音有那些基本特性呢？這些特性又與什么有關(guān)呢？現(xiàn)在我們就一起來(lái)探究這些問(wèn)題.二、新課教學(xué)1．音調(diào)播放小孩、大人唱歌聲,投影"小孩、大人唱歌"圖,讓學(xué)生就圖中提出的問(wèn)題和學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),通過(guò)交流和辨析,引入聲音高低即音調(diào)的學(xué)習(xí).〔投影：活動(dòng)2：探究決定聲音高低的因素同學(xué)們桌上都有木梳,用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒,你聽(tīng)到卡片發(fā)出的聲音有什么不同？卡片撥動(dòng)細(xì)齒聽(tīng)到的聲音比撥動(dòng)粗齒聽(tīng)到的聲音高,以不同的速度撕棉布,聽(tīng)到的聲音也有什么不同？由此你認(rèn)為聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？設(shè)置問(wèn)題,引起猜想.教師演示發(fā)聲齒輪實(shí)驗(yàn),檢驗(yàn)猜想.使電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速逐漸增大,注意塑料片發(fā)出聲音高低的變化.啟動(dòng)電動(dòng)機(jī),使齒輪敲打塑料片,可聽(tīng)到塑料片的"軋軋"聲；隨著轉(zhuǎn)速逐漸增大,塑料片發(fā)出的聲音就會(huì)變高；當(dāng)轉(zhuǎn)速達(dá)到一定程度時(shí),塑料片還會(huì)尖叫起來(lái).齒輪轉(zhuǎn)速越快,塑料片振動(dòng)越快,塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高.結(jié)論：齒輪轉(zhuǎn)速越快,塑料片振動(dòng)越快,塑料片發(fā)出聲音的音調(diào)越高.〔投影：音調(diào)部分信息快遞內(nèi)容〔投影：聲源振動(dòng)的頻率_________,聲音的音調(diào)高；聲源振動(dòng)的頻率_________,聲音的音調(diào)低.聲音音調(diào)的高低決定與聲源振動(dòng)的頻率,2．響度我們先來(lái)探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān).〔投影：活動(dòng)1：探究聲音的強(qiáng)弱與什么因素有關(guān)〔投影：物理學(xué)上聲音的強(qiáng)弱叫做響度；很強(qiáng)的聲音震耳欲聾,我們說(shuō)它響度大；微弱的聲音幾乎聽(tīng)不見(jiàn),我們說(shuō)它響度小.同學(xué)們桌上都有一只鼓,要使它發(fā)出聲音,怎樣做呢？要使鼓聲更響些,又要怎樣做呢？學(xué)生操作,你們認(rèn)為鼓聲的響度可能與什么因素有關(guān)呢？讓學(xué)生思考,勇敢說(shuō)出自己的猜想,根據(jù)猜想的科學(xué)性,找出有價(jià)值的猜想,進(jìn)行檢驗(yàn)."鼓聲的強(qiáng)弱可能與鼓面振動(dòng)的幅度有關(guān)."能設(shè)計(jì)出顯示鼓面振動(dòng)幅度大小的方法嗎？讓學(xué)生討論得出實(shí)驗(yàn)方法.鼓面上放些碎紙屑,根據(jù)碎紙屑跳起的高度來(lái)顯示鼓面振動(dòng)幅度的大小.學(xué)生實(shí)驗(yàn).輕敲鼓,聽(tīng)發(fā)出的聲音,并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況,敲擊由輕逐漸加重,再聽(tīng)聲音強(qiáng)弱的變化,并觀察鼓面上紙屑的振動(dòng)情況.試一試,引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論.換個(gè)聲源,情況又會(huì)怎樣？我手上有音叉和乒乓料,怎樣設(shè)計(jì)顯示響度與振幅關(guān)系的實(shí)驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生回答,教者演示.〔投影：物理學(xué)上聲音的振動(dòng)幅度稱為振幅.〔投影：聲音的響度與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān),_________越大,響度越大.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本一段文字.日常用語(yǔ)中聲音的"高""低"有時(shí)指音調(diào),有時(shí)指響度,含義不是唯一的.〔投影：例如,合唱時(shí)有人說(shuō)"那么高的音我唱不上去"或"那么低的音我唱不出來(lái)",這里的"高""低"指的是音調(diào)；而"引吭高歌""低聲細(xì)語(yǔ)"里的"高""低"指的卻是聲音的響度.物理學(xué)中的用語(yǔ)要求清楚準(zhǔn)確,含義惟一,不能產(chǎn)生歧義,所以在物理語(yǔ)言中,聲音的"高""低"只用來(lái)描述音調(diào),而用聲音的"大""小"來(lái)描述響度.練習(xí)：一個(gè)男低音放聲歌唱,一位女高音輕聲伴唱,誰(shuí)的音調(diào)高？誰(shuí)的響度大？3．音色〔投影：活動(dòng)3：辨別聲音〔聽(tīng)一聽(tīng)、〔辨一辨播放用幾種不同的樂(lè)器先后演奏的同一首歌曲,它們發(fā)出的聲音有什么區(qū)別？"不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色."你能否只憑聽(tīng)覺(jué)辨出聲音是哪個(gè)樂(lè)器發(fā)出來(lái)的？〔游戲"聞其聲,知其人",找?guī)孜粚W(xué)生讀一段文字,其他人閉上眼睛,能否說(shuō)出讀書人的名字？"正因?yàn)楦鞲魑煌瑢W(xué)發(fā)出的聲音具有不同的音色,我們才可以區(qū)別出他們."〔投影：聲音的另一特性──音色閱讀課本"不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖".投影：不同樂(lè)器發(fā)聲的波形圖.閱讀課本"生活、物理、社會(huì)",看編鐘圖片,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育.小結(jié)：今天我們有哪些收獲？課后作業(yè)1．課本1、2、3、42．找四個(gè)相同的玻璃杯,往玻璃杯里裝不同高度的水,如圖所示：當(dāng)用金屬湯勺敲擊玻璃杯時(shí),聽(tīng)到的聲音有高有低,試試看,并將音調(diào)按從高到低的順序排列.板書設(shè)計(jì)：聲音的特性：音調(diào)定義實(shí)驗(yàn)頻率f單位：hz頻率的高低決定音調(diào)的高低.響度定義實(shí)驗(yàn)振幅的大小決定響度的大小音色定義決定因素：發(fā)生體的材料、結(jié)構(gòu).[后記：]第3節(jié)聲的利用[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用.2、過(guò)程與方法通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的知識(shí).3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài).[教學(xué)重點(diǎn)]生活中利用聲的例子[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體電腦、課件[教法與學(xué)法]閱讀自學(xué)法、討論法[教學(xué)過(guò)程]學(xué)生活動(dòng)〔1自由說(shuō)出所了解的利用聲的現(xiàn)象；〔2觀看相關(guān)的錄像；〔3討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解.1、聲與信息學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離.〔1介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置〔2介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面〔3介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用〔4超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,請(qǐng)問(wèn)：小明距離高山多遠(yuǎn)？〔當(dāng)時(shí)氣溫是15℃聲與能量用水波類比水波傳遞能量.演示：聲波使?fàn)T火搖動(dòng)介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；超聲波清潔眼鏡、除結(jié)石.課堂小結(jié)：聲可以應(yīng)用在哪些方面？板書設(shè)計(jì)：利用聲傳遞信息次聲波、回聲定位、B超等利用聲傳遞能量：超聲清洗[教學(xué)后記](méi)第4節(jié)噪聲的危害和控制[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能了解噪聲的來(lái)源和危害知道防治噪聲的途徑,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí).2、過(guò)程與方法通過(guò)體驗(yàn)和觀察,了解防治噪聲的思路3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)熱愛(ài)、保護(hù)我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識(shí)[教學(xué)重難點(diǎn)]重點(diǎn)：噪聲控制的途徑難點(diǎn)：噪聲的危害以及提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體電腦、鬧鐘、紙盒[教法與學(xué)法]分組討論法、閱讀法[教學(xué)過(guò)程]放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音.然后引入課題：優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂.那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的？它對(duì)人有沒(méi)有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢？1、噪聲的來(lái)源學(xué)生活動(dòng)〔1閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護(hù)的角度找出噪聲的含義〔2分組討論：在你的周圍,有哪些是噪聲？總結(jié)學(xué)生的分析,得出噪聲的含義：發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音〔物理角度凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音,以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音.〔環(huán)境保護(hù)角度2、噪聲的等級(jí)和危害學(xué)生活動(dòng)〔1閱讀課文,找出噪聲的等級(jí)是按什么劃分的〔2不同的噪聲的等級(jí)對(duì)人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的？〔3認(rèn)真閱讀P26的噪聲分類表.總結(jié)學(xué)生的分析,得出三條界線：>90dB,會(huì)破壞聽(tīng)力；>70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB,會(huì)影響休息和睡眠.3、控制噪聲復(fù)習(xí)人耳聽(tīng)到聲音的過(guò)程：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動(dòng)〔聲源發(fā)生處〔聲音的傳播過(guò)程〔人耳演示實(shí)驗(yàn)：讓鬧鐘發(fā)出聲音,過(guò)一段時(shí)間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學(xué)生比較前后聲音的不同.學(xué)生活動(dòng)〔1觀察書本,指出控制噪聲的措施分別在哪里實(shí)施的；〔2分組討論：生活中還有哪些治理噪聲的實(shí)際例子綜合實(shí)驗(yàn)和學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲.〔3觀看錄像.加深對(duì)噪聲的了解.課堂小結(jié)：噪聲的來(lái)源和危害有哪些？怎樣防治噪聲？施？板書設(shè)計(jì)：1、噪聲的來(lái)源2、噪聲的等級(jí)和危害：>90dB,會(huì)破壞聽(tīng)力；>70dB,會(huì)影響學(xué)習(xí)和工作；>50dB,會(huì)影響休息和睡眠.3、控制噪聲：在聲源處減弱噪聲、在傳播過(guò)程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲.[教學(xué)后記](méi)物態(tài)變化單元教學(xué)計(jì)劃教材分析：本章教材主要涉及了溫度的概念,固、液、氣三種物態(tài),以及三種物態(tài)之間的變化過(guò)程.通過(guò)本章的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生了解溫度的概念,會(huì)正確使用常用的溫度計(jì)測(cè)量溫度.知道熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華等自然現(xiàn)象,及物態(tài)變化中吸放熱等基本特點(diǎn).本章還在情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)方面有所體現(xiàn).本章內(nèi)容與生活聯(lián)系密切,學(xué)生掌握知識(shí)不很困難.因而本對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的要求較高,如何引導(dǎo)學(xué)生做好探究性的實(shí)驗(yàn),是本章教學(xué)應(yīng)特別注意的問(wèn)題.教學(xué)目的與要求：能區(qū)別固、液、氣三種物態(tài),能描述三種物坊的基本特征；說(shuō)出生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值,了解液體溫度計(jì)的工作原理,會(huì)測(cè)量溫度；探究物態(tài)變化過(guò)程；能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象,有節(jié)約用水的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：晶體的熔點(diǎn)和沸點(diǎn)及沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的對(duì)物態(tài)變化的理解做好實(shí)驗(yàn).課時(shí)安排：第一節(jié)溫度計(jì)1課時(shí)第四節(jié)升華和凝華1課時(shí)第二節(jié)溫熔化和凝固1課時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)1課時(shí)第三節(jié)汽化和液化1課時(shí)溫度計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能●理解溫度的概念；●了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度值；●會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度.2、過(guò)程與方法●通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；●通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法；3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀●通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理.[實(shí)驗(yàn)器材]燒杯三只,溫度計(jì),體溫計(jì),冰水,自來(lái)水,開(kāi)水,"冰糖",兩只一次性茶杯及飲用水〔每一組學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌上使用的器材[演示器材]焦耳定律演示儀演示溫度計(jì)多媒體課件[教學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題1．將事先制作好的"冰糖"發(fā)給學(xué)生,在吃了無(wú)數(shù)次的冷飲之后,用心去體驗(yàn)"冷"的感覺(jué).〔調(diào)制濃的糖水,用保鮮膜包好,放入冰箱中冷凍2．接著,再喝一口飲用水師：有什么感覺(jué)？生：冷,熱.師：物理學(xué)中,把物體的冷熱程度叫做溫度.〔多媒體顯示3．三只燒杯中分別放冰水、自來(lái)水和足夠熱的水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"冷""熱"的體驗(yàn)：A．把左手放入冰水中,再放到自來(lái)水中,說(shuō)出自己的感受B．把右手放入足夠熱的水中,再放到自來(lái)水中,說(shuō)出自己的感受師：為什么同一杯自來(lái)水在差不多相同的時(shí)間內(nèi)有兩種差異很大的冷熱感覺(jué)呢？生：看來(lái)人的感覺(jué)是不可靠的.師：在日常生活中,人們常常憑自身的經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)去判斷事物,然而這種經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)今天遭遇到了挑戰(zhàn),怎么辦？用科學(xué)武裝自己,勇敢地迎接挑戰(zhàn)！讓我們拿起武器,迎接挑戰(zhàn)！二、層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)新知1、實(shí)驗(yàn)演示,了解原理師：對(duì)于溫度計(jì),同學(xué)們一定不陌生,為了使大家更清楚的了解它.這就是我們家中的電熱水器,其中的奧秘,下學(xué)期我們會(huì)詳細(xì)的學(xué)習(xí)的,今天我們只是利用它來(lái)給瓶中的水加熱.請(qǐng)同學(xué)們注意觀察玻璃管中液面的變化！生：液面上升了.師：停止加熱,繼續(xù)觀察.生：液面下降.師：平時(shí),你觀察到過(guò)類似的現(xiàn)象嗎？生：家中燒開(kāi)水時(shí),如果水壺中的水灌得太滿,剛剛開(kāi)始燒水,水就會(huì)溢出.師：很好！這樣的現(xiàn)象我們送它一個(gè)物理名稱──熱脹冷縮溫度計(jì)是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的,里面可以用酒精、煤油還有用水銀的.〔多媒體顯示多媒體展示各種各樣的溫度計(jì).師：各種不同的溫度計(jì)各有各的妙用,我們今天學(xué)習(xí)的是常見(jiàn)的玻璃液體溫度計(jì),它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上基本相同,分別有：裝液體的液泡、細(xì)內(nèi)管、刻有示數(shù)的玻璃柱,根據(jù)液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計(jì)、煤油溫度計(jì)和水銀溫度計(jì).2、閱讀討論,了解單位A．字母"℃"的意思：表示攝氏溫度〔瑞典的攝爾修斯提出的.B．0攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下,冰、水混合物的溫度,記作0℃〔關(guān)于"一個(gè)大氣壓"在后面的學(xué)習(xí)中會(huì)進(jìn)一步的了解的.C．100攝氏度的規(guī)定：在一個(gè)大氣壓下,水沸騰時(shí)的溫度,記作100℃.D．1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份,每個(gè)等份代表1℃.人體的正常體溫為37℃,讀作：37攝氏度.珠峰營(yíng)地的帳篷內(nèi),溫度為－15℃,讀作：負(fù)15攝氏度或零下15攝氏度.3、嘗試探索,學(xué)會(huì)使用師：觀察實(shí)驗(yàn)桌上的兩支溫度計(jì),你能說(shuō)出它們有什么不同之處嗎？生A：一支測(cè)普通的溫度,一支是測(cè)體溫的.生B：上面標(biāo)的數(shù)字范圍不同.生C：每一小格表示的溫度也不同.生D：體溫計(jì)的下面是彎的.生E：體溫計(jì)的玻璃柱不是圓的.生F：體溫計(jì)的玻璃柱可以起到放大的作用.……師：非常的棒哦！同學(xué)們都作了細(xì)致的觀察.這里包含著從今天開(kāi)始我們學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)必須遵守的兩個(gè)要求──觀察量程和分度值.A．量程──所能測(cè)量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍.實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的量程為：－20℃～110℃.體溫計(jì)的量程為：35℃～42℃.B．分度值──最小一個(gè)代表的值.實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)的分度值為：1℃.體溫計(jì)的分度值為：0.1℃.〔由學(xué)生觀察后回答完成師：兩支溫度計(jì)就在空氣中,現(xiàn)在溫度計(jì)的示數(shù)應(yīng)該就是空氣的溫度,請(qǐng)大家讀出來(lái).生A：〔手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)示數(shù)為：〔注意單位.生B：〔手中拿的是體溫計(jì)讀不出來(lái).師：為什么讀不出來(lái)呢？生：現(xiàn)在的空氣溫度沒(méi)有達(dá)到體溫計(jì)能測(cè)量的最低溫度.師：回答的很好！沒(méi)有讀出空氣溫度的同學(xué)可能有些氣餒,沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)做下一個(gè)環(huán)節(jié)──測(cè)體溫請(qǐng)同學(xué)們將溫度計(jì)放在腋下,根據(jù)經(jīng)驗(yàn),要等待一會(huì),在等待的時(shí)候,讓我們一起來(lái)閱讀課本P78"使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度時(shí)的正確方法"A．朗讀使用方法●溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入被測(cè)的液體中,不要碰到容器底或容器壁.●溫度計(jì)的玻璃泡浸入被測(cè)的液體后要稍等一會(huì)兒,待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù).●讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中,視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平.B．討論"想想議議"中的圖4.1—4,使用溫度計(jì)時(shí)還可能發(fā)生什么錯(cuò)誤？請(qǐng)大家拿出溫度計(jì),讀出自己的體溫生A：〔手中拿的是實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)我的溫度計(jì)的示數(shù)在不斷的變化〔不斷的下降生B：〔手中拿的是體溫計(jì)我的體溫是〔注意單位師：手中拿體溫計(jì)的同學(xué)心里平衡多了吧！其中的奧秘在何處呢？生C：我發(fā)現(xiàn)體溫計(jì)離開(kāi)人體后,在彎管處的水銀斷開(kāi)了.師：這正是體溫計(jì)離開(kāi)人體后也能讀出溫度的奧秘.那么,如果另一個(gè)同學(xué)也想測(cè)量一下自己的體溫,能否馬上就拿過(guò)來(lái)使用呢？生D：我在醫(yī)院里看見(jiàn)醫(yī)生測(cè)量體溫之前要甩動(dòng)體溫計(jì),所以我們也要甩一下再測(cè)量.師：對(duì).測(cè)體溫時(shí),玻璃泡內(nèi)的水銀隨著溫度升高,發(fā)生膨脹,通過(guò)細(xì)管擠到直管；當(dāng)體溫計(jì)離開(kāi)人體時(shí),水銀變冷收縮,細(xì)管內(nèi)的水銀斷開(kāi),直管內(nèi)的水銀不能退回玻璃泡內(nèi),所以它表示的仍然是人體的溫度.每次使用前,都要拿著體溫計(jì)把水銀甩下去.師：學(xué)習(xí)了溫度計(jì)的相關(guān)知識(shí)后,讓我們一起來(lái)測(cè)量這杯熱水的溫度！請(qǐng)同學(xué)們把實(shí)驗(yàn)室用的溫度計(jì)和體溫計(jì)以正確的方法同時(shí)放入熱水中.〔此時(shí),手拿體溫計(jì)的同學(xué)可能會(huì)猶豫,在注意安全的前提下,鼓勵(lì)大家勇敢地嘗試生：哎呀！我的體溫計(jì)壞了.師：壞了就好?。闹写蠹夷塬@得什么啟示呢？生B：溫度的測(cè)量不能超過(guò)量程,否則會(huì)損壞溫度計(jì)的小結(jié)：師：時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼一節(jié)課就要結(jié)束了,你在這節(jié)課上有什么收獲呢？或者說(shuō)你有什么感想呢？說(shuō)出來(lái)與大家共享,好嗎？生：……〔此處學(xué)生可能會(huì)有各種說(shuō)法,引導(dǎo)他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)作歸納小結(jié)：同學(xué)們,了解了溫度,掌握了溫度計(jì)的使用,我們將踏上探究"物態(tài)變化"的征程,大自然的景色美不勝收,期待著同學(xué)們有更大的收獲！作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè).板書設(shè)計(jì)：溫度溫度計(jì)攝氏溫度溫度計(jì)的使用后記：第2節(jié)熔化和凝固[教學(xué)目標(biāo)]1.知識(shí)與技能能區(qū)別物質(zhì)的氣態(tài)、液態(tài)和固體三種形態(tài),能描述這三種物態(tài)的基本特征.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的.了解熔化、凝固的含義,了解晶體和非晶體的區(qū)別.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義.2.過(guò)程與方法通過(guò)探究固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律,感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件.了解有沒(méi)有固定的溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法.通過(guò)探究活動(dòng),使學(xué)生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心,產(chǎn)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象的情感.[重點(diǎn)難點(diǎn)]1．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究歸納出晶體與非晶體在熔化過(guò)程中的本質(zhì)區(qū)別,進(jìn)一步總結(jié)出不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律.2．讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄的數(shù)據(jù)在方格紙上描繪固體熔化圖象,根據(jù)圖象敘述晶體和非晶體的熔化和凝固的特點(diǎn).[教學(xué)準(zhǔn)備]鐵架臺(tái)、酒精燈、石棉網(wǎng)、大燒杯、溫水、大試管、粉末萘、石蠟、溫度計(jì)、攪拌器、火柴；課件[教學(xué)模式]實(shí)驗(yàn)探究模式[教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)過(guò)程]一、新課引入教師講述：我們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)過(guò)物質(zhì)存在的三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài).但是物質(zhì)的狀態(tài)不是一成不變的.動(dòng)畫展示：鐵礦石在高爐中熔化為鐵水,從高爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實(shí)驗(yàn)室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化.引導(dǎo)歸納：隨著溫度的變化,物質(zhì)會(huì)在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化.聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里,水就會(huì)變成冰；把冰加入飲料中,冰從它們那里吸收熱量就變成了水.點(diǎn)燃的生日蠟燭的火焰旁邊,固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟,一部分流下來(lái)的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟.路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài),再把液態(tài)的瀝青澆在路面上,很快又變成固態(tài).點(diǎn)明課題：科學(xué)上把物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫熔化,如冰變水.從液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程叫凝固,如水結(jié)成冰.動(dòng)畫展示：正在噴發(fā)的火山.〔讓學(xué)生用以上的結(jié)論分析火山噴發(fā)的現(xiàn)象引出問(wèn)題：物質(zhì)熔化和凝固需要什么條件？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？二、進(jìn)行新課第一部分：探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律.提出問(wèn)題：不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過(guò)程中,溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過(guò)程中一定要加熱,所以物質(zhì)一定要吸收熱量,這時(shí)溫度可能也是不斷上升的.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：〔1四個(gè)同學(xué)為一組,選出一名同學(xué)作為組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本組探究性學(xué)習(xí),教師課前要對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo),交待實(shí)驗(yàn)中可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題和注意事項(xiàng),確保實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行.每一組分成兩個(gè)小組,分別探究?jī)煞N不同固體的熔化.〔2介紹實(shí)驗(yàn)裝置,如圖所示,強(qiáng)調(diào)酒精燈和溫度計(jì)的用法.〔3第1小組探究萘熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,要求從68℃開(kāi)始計(jì)時(shí),實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài),記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表,并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn)；第2小組探究石蠟熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律,要求從50℃開(kāi)始計(jì)時(shí),實(shí)驗(yàn)員每隔1分鐘報(bào)告一次溫度值和物質(zhì)狀態(tài),記錄員把數(shù)據(jù)填入記錄表,并在坐標(biāo)紙上描出對(duì)應(yīng)的點(diǎn).動(dòng)畫展示：如何用圖象法分析所收集的數(shù)據(jù).分析論證：各小組將描在坐標(biāo)紙上的點(diǎn)連成一條曲線.根據(jù)圖象分析固體熔化時(shí)時(shí)溫度的變化規(guī)律.小組評(píng)估：回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程,有沒(méi)有可能在什么地方發(fā)生錯(cuò)誤？進(jìn)行論證的根據(jù)充分嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學(xué)進(jìn)行交流.你們的結(jié)果和別的小級(jí)的結(jié)果是不是相同？如果不同,怎樣解釋？第二部分：認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)和凝固點(diǎn).對(duì)比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線.得出結(jié)論：〔1一類固體有確定的熔化溫度叫晶體；如各種金屬、冰、海波等.另一類固體沒(méi)有確定的熔化溫度叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等.〔2晶體熔化時(shí)的溫度叫熔點(diǎn)；非晶體沒(méi)有確定的熔點(diǎn).〔3晶體凝固時(shí)也有確定的溫度,這個(gè)溫度叫凝固點(diǎn).同一種物質(zhì)的凝固點(diǎn)和它的熔點(diǎn)相同.知識(shí)擴(kuò)展：讓學(xué)生閱讀小資料"幾種晶體的熔點(diǎn)",體會(huì)不同晶體熔點(diǎn)不同,認(rèn)識(shí)熔點(diǎn)是晶體的一種特性.同時(shí)記住冰的熔點(diǎn)是0℃,鎢的熔點(diǎn)最高.第三部分：認(rèn)識(shí)熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體與非晶體熔化時(shí)都要吸收熱量.聯(lián)系生活：北方的冬季很冷,為了妥善地保存蔬菜,都在菜窖里放幾桶水,可以利用水結(jié)冰時(shí)放出熱,窖內(nèi)溫度不致太低,保護(hù)菜不被凍壞.前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料,在15℃～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固,而熔化或凝固時(shí),溫度保持不變.把這種材料制成顆粒狀,摻在水泥中制成儲(chǔ)熱地板或墻壁,天氣熱時(shí)顆粒熔化,天氣冷時(shí)又凝固成顆粒,能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度.學(xué)以致用：請(qǐng)同學(xué)解釋"下雪不冷化雪冷"這句俗語(yǔ)中包含的科學(xué)道理.小結(jié)：基本概念：〔1熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程.〔2凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程.〔3晶體：有一定熔化溫度的固體.〔4熔點(diǎn)：晶體熔化時(shí)的溫度.〔5非晶體：沒(méi)有一定熔化溫度的固體.〔6凝固點(diǎn)：晶體凝固時(shí)的溫度.基本規(guī)律：〔1晶體熔化的條件：一是溫度到達(dá)熔點(diǎn),二是繼續(xù)吸熱.〔2同種物質(zhì)的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)相同,不同物質(zhì)的熔點(diǎn)不同.〔3熔化吸熱、凝固放熱.基本技能：〔1酒精燈、溫度計(jì)的使用技能.〔2組裝垂直組合實(shí)驗(yàn)器材的技能.基本方法：利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制圖象來(lái)分析問(wèn)題的方法作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)熔化和凝固一、熔化和凝固的概念：1．熔化：物質(zhì)由固態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程.2．凝固：物質(zhì)由液態(tài)變成固態(tài)的過(guò)程.二、探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律：1．萘在熔化的過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量,溫度保持不變.2．松香在熔化過(guò)程中繼續(xù)吸收熱量,溫度逐漸上升.3．認(rèn)識(shí)固體熔化曲線.4．任何物質(zhì)熔化都要吸收熱量,凝固都要放出熱量后記：第3節(jié)汽化和液化[教學(xué)目標(biāo)]1．知識(shí)與技能知道什么是汽化、液化,理解液化是汽化的逆過(guò)程.了解沸騰現(xiàn)象,知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件.知道蒸發(fā)可以致冷.2．過(guò)程與方法觀察沸騰是液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現(xiàn)象.過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn).3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象,樂(lè)于了解日常生活中的物理道理.[教學(xué)準(zhǔn)備]水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺(tái)、溫度計(jì)、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋、課件[教學(xué)過(guò)程]一、引入新課老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫幾個(gè)字,不一會(huì)兒,字跡不見(jiàn)了,引起同學(xué)們的思考.二、進(jìn)行新課活動(dòng)1：課文里的"想想做做",教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精,把塑料袋放入熱水中,塑料袋鼓了起來(lái).從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見(jiàn)了,而塑料袋卻馬上鼓起,從熱水中拿出塑料袋,過(guò)一會(huì),塑料袋癟了,袋里又有酒精了.這時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生"酒精到哪里去了？"、"為什么塑料袋會(huì)鼓起來(lái)？"、"酒精為什么會(huì)失而復(fù)得？"等一系列的疑問(wèn),從而引出汽化和液化的概念.活動(dòng)2："探究水的沸騰"這個(gè)探究活動(dòng)是本節(jié)的重點(diǎn),采用探究物理問(wèn)題所經(jīng)常采用的方法：[提出問(wèn)題]：我們把水燒開(kāi)稱為沸騰,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現(xiàn)象？〔由于燒開(kāi)水是我們生活中常做的事,因此同學(xué)們可以說(shuō)出較多的沸騰時(shí)的現(xiàn)象[猜想和假設(shè)]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現(xiàn)象,讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想,教師將學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想列在黑板上,并進(jìn)行歸類.如：水沸騰時(shí)溫度會(huì)上升,停止加熱水不會(huì)沸騰……[制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]：通過(guò)教師給出的器材,同學(xué)們討論、思考,學(xué)會(huì)正確選擇所需要的器材,并能知道其作用：酒精燈〔加熱、加蓋燒杯〔盛水、防止熱散失、鐵架臺(tái)〔支撐燒杯、溫度計(jì)〔測(cè)水溫、石棉網(wǎng)〔燒杯受熱均勻.[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)]：學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)會(huì)了分工合作,如計(jì)時(shí)、觀察氣泡的變化情況、溫度的變化,且溫度計(jì)的使用方法、酒精燈的正確操作在此得到進(jìn)一步的復(fù)習(xí)鞏固,要求同學(xué)們將觀察到的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象記錄在表中.時(shí)間/min

溫度/℃

氣泡變化情況

[分析和論證]：將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,作出溫度隨時(shí)間的變化圖象.收集同學(xué)們填在表格的數(shù)據(jù),進(jìn)行分析說(shuō)明,使同學(xué)們較好地了解沸騰的特點(diǎn),知道了沸騰的條件.[評(píng)估]：讓學(xué)生回顧自己的操作,評(píng)估探究的各個(gè)環(huán)節(jié),你認(rèn)為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),最好能說(shuō)出改進(jìn)的措施本實(shí)驗(yàn)使用的學(xué)生溫度計(jì)因?yàn)橘|(zhì)量問(wèn)題,以及本地的大氣壓影響使測(cè)出水的沸點(diǎn)不是100℃,可結(jié)合小數(shù)據(jù)括號(hào)中的"在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下"作簡(jiǎn)單說(shuō)明.活動(dòng)3："紙鍋燒水",它的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出乎學(xué)生意料,可以很好地說(shuō)明由于水的蒸發(fā)吸熱,使紙的溫度低于著火點(diǎn),紙鍋也能夠燒開(kāi)水.活動(dòng)4：課文里的"想想做做",1．把酒精擦在手背上,讓學(xué)生手背感覺(jué)到"涼"而親身體驗(yàn)蒸發(fā)吸熱的效果.2．用沾了酒精的棉花包在溫度計(jì)的玻璃泡,并用扇子扇,讓學(xué)生看到溫度的降低而感受到的蒸發(fā)吸熱過(guò)程,致使液體和它依附的物體溫度下降,有蒸發(fā)致冷的效果.活動(dòng)5：再一次重復(fù)活動(dòng),讓學(xué)生觀察什么是液化,如何使氣體液化,體會(huì)液化的一種途徑──溫度"降到足夠低"的含義,而利用壓縮體積進(jìn)行液化這種方式學(xué)生不熟悉,可以舉液化石油氣的例子,還可以讓學(xué)生自己找例子.活動(dòng)6：指導(dǎo)學(xué)生閱讀"STS電冰箱"的內(nèi)容,讓學(xué)生逐步習(xí)慣用所學(xué)的知識(shí)認(rèn)識(shí)生活,解釋實(shí)際問(wèn)題,利用已有的知識(shí)去學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí),注意科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系.小結(jié)：談?wù)劷裉爝@節(jié)課的收獲.作業(yè)：金牌練習(xí)冊(cè).板書設(shè)計(jì)：汽化、液化,理解液化是汽化的逆過(guò)程.沸騰、沸點(diǎn)、沸騰的條件.蒸發(fā)可以致冷.后記;第4節(jié)升華和凝華[教學(xué)目標(biāo)]1、知識(shí)與技能知道什么是升華和凝華.了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋.知道升華要吸熱,凝華要放熱.2、過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析,認(rèn)識(shí)升華和凝華.學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析,從而推斷出物理過(guò)程的思維方法.3、情感態(tài)度與價(jià)值觀樂(lè)于探究生活中有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象,節(jié)約用水,注重環(huán)保,崇尚科學(xué).使學(xué)生感受事物間相互聯(lián)系、轉(zhuǎn)化的辨證主義觀點(diǎn).通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中與生活、生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系使學(xué)生感受物理有用,從而使學(xué)生樂(lè)于探索一些自然現(xiàn)象的物理道理,且知道我們的生活環(huán)境才是我們最好的實(shí)驗(yàn)室.[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：〔1知道升華要吸熱,凝華要放熱.〔2了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋.2、難點(diǎn)：〔1知道升華和凝華的條件,升華要吸熱,凝華要放熱.〔2了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象,并能用物理的語(yǔ)言進(jìn)行解釋.[教學(xué)方法]觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法.[課前準(zhǔn)備]實(shí)物投影儀、鐵架臺(tái)、燒杯、酒精燈〔熱水、冷水、碘、試管、試管夾、試管塞、火柴、等.[教學(xué)過(guò)程教具準(zhǔn)備]一、課題引入1、[情景創(chuàng)設(shè),設(shè)問(wèn)激趣]烈日當(dāng)空,久旱無(wú)雨,為了解決旱情,在過(guò)去人們擺起香案,祈禱龍王爺恩惠,然而滴雨未下；而現(xiàn)在,派出幾架飛機(jī)在高空投撒了一些固態(tài)物質(zhì),頃刻間烏云密布,下起了大雨,問(wèn)："這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會(huì)有雨形成？"引起學(xué)生興趣,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、破除迷信思想.2、[復(fù)習(xí)基礎(chǔ),導(dǎo)入新課]〔1自然界中的物質(zhì)常見(jiàn)的存在狀態(tài)主要有哪些？〔2發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過(guò)程分別叫什么？吸熱還是放熱？那么我們來(lái)猜一猜：自然界中,固態(tài)與氣態(tài)之間能否直接轉(zhuǎn)變呢？二、新授1、[實(shí)驗(yàn)探究,獲取新知]探究一、碘的升華和凝華〔學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：固體和氣體之間可以直接轉(zhuǎn)變嗎？出示裝在燒瓶里的幾粒碘,讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色.它能直接變成氣體〔碘蒸汽嗎？猜想與假設(shè)：固體可以直接變化成氣體,碘可以直接變成碘蒸汽.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：〔1在試管中放少量的碘,塞緊蓋子后放入熱水中.〔2碘變成碘蒸氣后,再放入涼水中.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：〔說(shuō)明碘蒸汽有毒,所以加熱時(shí)瓶口要塞緊〔1在試管中放少量的碘,塞緊蓋子后放入熱水中.〔2碘變成碘蒸氣后,再放入涼水中.現(xiàn)象觀察：碘受熱〔顏色由黑變紫,碘由固態(tài)變成氣態(tài)和遇冷〔顏色由紫變淺,逐漸變黑,瓶壁上有細(xì)小發(fā)亮的晶粒形成,無(wú)液體流下后狀態(tài)變化情況.分析論證得出結(jié)論：固體與氣體之間可以直接轉(zhuǎn)化.固體直接變?yōu)闅怏w要吸熱；氣體直接變?yōu)楣腆w要放熱學(xué)生交流結(jié)果,處理信息：實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài),此時(shí)要加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài),此時(shí)沒(méi)有加熱,而是對(duì)外放熱.結(jié)論：升華是吸熱過(guò)程,凝華是放熱過(guò)程.2、[交流評(píng)估,形成概念]〔1概念升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài),吸熱.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài),放熱.〔2學(xué)生舉例,交流讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象,師生、生生共同交流,統(tǒng)一看法,對(duì)學(xué)生的舉例,積極參與給予鼓勵(lì),同時(shí)教育學(xué)生要注意觀察日常生活中的霜、冰花、舊燈泡內(nèi)壁上的黑色物質(zhì),分別判斷出屬于什么物態(tài)變化.〔如雪、冰雹的形成,冰凍衣服也會(huì)干,積雪未熔化,但一天比一天少,衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等3、[知識(shí)遷移,學(xué)會(huì)運(yùn)用]〔1生活中的升華和凝華現(xiàn)象解釋課件依次展示二幅情景圖片：①衣柜中的樟腦丸變小.〔說(shuō)明樟腦丸不是衛(wèi)生球,衛(wèi)生球?qū)嶋H是萘丸,萘有一定毒性,不適合人們?nèi)粘Ｉ钪惺褂?1992年國(guó)家工商局印發(fā)了"關(guān)于制止以萘丸冒充樟腦丸坑害消費(fèi)者行為的通知."②白熾燈燈絲變細(xì).〔知識(shí)鏈接：燈絲發(fā)光正常溫度是2000攝氏度左右,鎢絲熔點(diǎn)是3410攝氏度.〔2自然現(xiàn)象中的升華和凝華現(xiàn)象解釋課件依次展示二幅情景圖片：①樹(shù)上的"霧凇"②冰箱冷凍室里的"白霜"〔3升華和凝華的應(yīng)用讓學(xué)生解釋人工降雨,教師作出評(píng)價(jià)并統(tǒng)一觀點(diǎn),這里干冰到雨經(jīng)歷了三個(gè)物態(tài)變化的過(guò)程,一是干冰的升華降溫；二是水蒸氣遇冷凝華成小冰晶；三是小冰晶下落遇到熱的氣流溶化成小水珠,小水珠越結(jié)越大,小水珠的重力大于上升氣流產(chǎn)生的浮力時(shí),水珠下落到地面就形成雨.指出干冰易升華吸熱還可用來(lái)：①給食品降溫,②在舞臺(tái)上制造"白霧"等.〔4探究二：露、霜、霧、雨、云、雹和雪的成因提出問(wèn)題：自然界中霧、露、云、霜、雪、雹是常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,那么它們是怎么形成的？討論交流：學(xué)生分組思考,討論．教師答疑：如果要解決,就要弄清幾個(gè)問(wèn)題<霧、露現(xiàn)象學(xué)生能解釋>第一：空氣中總是含有水蒸氣的,這是江、河、湖、海以及大地表層中的水,不斷地蒸發(fā)而來(lái)的,當(dāng)含有很多水蒸氣的空氣升入高空時(shí),水蒸氣溫度降低液化成小水滴或凝華成小冰晶,這些很微小的顆粒,能被空氣中上升氣流頂起,形成浮云,所以云是由大量的小水滴和小冰晶組合而成的．第二：云中的小水珠和小冰晶越來(lái)越大,達(dá)到一定程度時(shí),上升氣流無(wú)法支持,就會(huì)下落．在下落過(guò)程中,冰晶熔化成水滴；與原來(lái)的水滴一起落到地面,就形成了雨．第三：霜是水蒸氣凝華形成小冰晶,出現(xiàn)在地面上．當(dāng)露點(diǎn)低于0℃時(shí),則水蒸氣直接凝華在地面物體上形成霜．霧是水蒸氣液化成小水珠,附著在離地面稍遠(yuǎn)的空氣中的塵埃上形成的．如果雨在落下時(shí)驟然遇到0℃以下的冷空氣,雨便凝固成冰塊,冰塊若遇地面向上的風(fēng)暴把冰塊向上吹入熱空氣層中,這層空氣中的水蒸氣便凝結(jié)在冰塊四周,下落時(shí)又遇有0℃以下的冷空氣上升時(shí),冰塊外面又結(jié)一層冰,如此反復(fù)上下,到冰塊很大時(shí),形成雹落下,這就是可怕的冰雹．在高空中的水蒸氣便直接凝成小冰晶,這就是美麗的雪花了．三、課堂練習(xí)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到什么？你還想知道什么？〔學(xué)生討論、交流五、課后作業(yè)：收集生產(chǎn)生活中升華、凝華現(xiàn)象.金牌練習(xí)冊(cè).[板書設(shè)計(jì)]升華和凝華一、定義升華：物質(zhì)由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程,稱為升華.凝華：物質(zhì)由氣態(tài)直接變?yōu)楣虘B(tài)的過(guò)程,稱為凝華.二、特點(diǎn)升華過(guò)程吸熱,凝華過(guò)程放熱三、生活中的升華、凝華現(xiàn)象及應(yīng)用.[后記](méi)光現(xiàn)象單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：了解光沿直線傳播及其應(yīng)用；了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s.2、了解光在物體表面可以發(fā)生反射,認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律.知道光路可逆.3、知道什么是鏡面反射,什么是漫反射,了解光平面鏡成像的特點(diǎn).4、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.5、了解光的折射的現(xiàn)象.光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性.了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色是不同的.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解光平面鏡成像的特點(diǎn).了解光的折射的現(xiàn)象教學(xué)課時(shí)安排：每節(jié)一課時(shí).第1節(jié)光的直線傳播教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解光沿直線傳播及其應(yīng)用.了解光在真空和空氣中的傳播速度c＝3×108m/s.2、過(guò)程和方法閱讀"我們看到了古老的光"的內(nèi)容,了解宇宙的信息.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí).通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性.重、難點(diǎn)：光的直線傳播的內(nèi)容.2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象.教學(xué)器材：激光源、玻璃杯、水、煙霧、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？……物體有光線射入我們的眼睛.例如：陽(yáng)光、日光燈、電視等.②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？二、進(jìn)行新課：1、能夠發(fā)光的物體叫光源.例如：……學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？〔1、自然光源〔2、人造光源2、探究：光的傳播演示試驗(yàn)①：圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)林演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過(guò)演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過(guò)結(jié)論：光是沿直線傳播的.應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……〔可以讓學(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋3、光的速度：討論：光有沒(méi)有速度？〔有,非常大在真空中,光的傳播速度為c＝3×108m/s,是宇宙中最快的速度.利用對(duì)比說(shuō)明：在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像.5、影子與像的不同：三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：1、能夠發(fā)光的物體叫光源.例如：……學(xué)生舉例上面的光源能分成幾種類型？〔1、自然光源〔2、人造光源2、探究：光的傳播后記：第2節(jié)光的反射教學(xué)目的：1、了解光在物體表面可以發(fā)生反射.2、認(rèn)識(shí)光反射的規(guī)律.3、知道光路可逆.4、知道什么是鏡面反射？什么是漫反射？重、難點(diǎn)：1、理解光的反射規(guī)律的內(nèi)容.2、利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究光的反射規(guī)律.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、引入1、、前提測(cè)評(píng)：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說(shuō)明光是沿傳播的.2、閃電與雷聲雖然同時(shí)產(chǎn)生的,但我們總是先看到閃電而后聽(tīng)到雷聲,這說(shuō)明了什么？2、、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？②學(xué)生探討：許多物體本身并不發(fā)光,我們?yōu)槭裁匆部梢钥吹囊?jiàn)？進(jìn)行新課：1、任何物體表面都可以反射光.2、探究：光的反射規(guī)律器材：有什么器材？如何使用方法、步驟：如何做？結(jié)果：填入左表結(jié)論如下：3、光的反射規(guī)律：〔1、在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi),反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè),反射角等于入射角.〔2、在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的.練習(xí)：物理套餐P74作圖題4、試驗(yàn)：兩種反射,得到定義如下〔1、漫反射：表面凹凸不平的反射〔反射光線朝各個(gè)方向〔2、鏡面反射：光滑鏡面的反射〔平行光線射入,光線平行射出探討：在漫反射中,是否遵守上面的反射規(guī)律？〔學(xué)生討論后,作圖證明漫反射也遵守光的反射規(guī)律.5、光的反射的應(yīng)用：學(xué)生舉例〔注意黑板反光問(wèn)題三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：光的反射規(guī)律：〔1、在反射現(xiàn)象中,反射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi),反射光線與入射光線分居在法線的兩側(cè),反射角等于入射角.〔2、在反射現(xiàn)象中,光路是可逆的.六、后記：第3節(jié)平面鏡成像教學(xué)目標(biāo)：1、了解光平面鏡成像的特點(diǎn).2、了解平面鏡成虛像,了解虛像是怎樣形成的.3、理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象.4、初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.重、難點(diǎn)：1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn).2、平面鏡成像原理.教學(xué)器材：蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：1、光是沿傳播的.2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？3、作圖二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像,為什么？②學(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？③討論：把鏡后面的水銀去掉,還能成像嗎？進(jìn)行新課：1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)器材：蠟燭、紙、玻璃、尺步驟：①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問(wèn)題？③能得出什么結(jié)論？2、平面鏡成像的特點(diǎn)：〔1、像和物體到鏡面的距離相等.〔2、像與物體的大小相等.〔3、像與物的連線與鏡面垂直.現(xiàn)象：水面成像……〔可詳細(xì)講解3、平面鏡成像原理：光的反射〔1>、平面鏡成的是虛像〔2、討論：水銀面起什么作用？窗戶上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面鏡：〔1、凸面鏡：可以使光線發(fā)散,可以開(kāi)闊視野,常用作觀后鏡.成什么像？〔2、凹面鏡：可以使光線會(huì)聚,常用作太陽(yáng)灶、汽車頭燈……成什么像？學(xué)生討論：球面鏡的應(yīng)用三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：平面鏡成像的特點(diǎn)：〔1、像和物體到鏡面的距離相等.〔2、像與物體的大小相等.〔3、像與物的連線與鏡面垂直.六、后記：第4節(jié)光的折射教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解光的折射的現(xiàn)象.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的偏折規(guī)律.了解光在發(fā)生折射時(shí),光路的可逆性.2、過(guò)程和方法通過(guò)觀察,認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺(jué).3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙,獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛(ài)、親近的情感.重、難點(diǎn)：掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容.利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律.教學(xué)器材：激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象,說(shuō)明光是沿傳播的.2、光在傳播的過(guò)程中,如果遇到另一種介質(zhì),就會(huì)在介質(zhì)表面發(fā)生,其反射角入射角.二、新課：引入課題：①現(xiàn)象：筷子折了、圖像通過(guò)玻璃后變形了？是什么原因？②光的直線傳播……均勻介質(zhì),如果介質(zhì)不均勻,光的傳播不是直線嗎？同學(xué)們猜一猜進(jìn)行新課：1、試驗(yàn)：一束光從空氣斜射入水中時(shí),光線向哪個(gè)方向偏折？〔先讓學(xué)生猜想：光線會(huì)往哪邊折？結(jié)果：2、光的折射規(guī)律：〔1、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi).〔2、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè).〔3、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),折射光線向法線偏折.在折射中,光路是可逆的.光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射光線遠(yuǎn)離法線偏折.光垂直界面射入時(shí),傳播方向不改變.4、有關(guān)現(xiàn)象：〔1、池底變淺：做圖說(shuō)明〔2、筷子彎折：做圖說(shuō)明〔3、海市唇樓：做圖說(shuō)明〔4、漁民刺魚：做圖說(shuō)明：〔5、通過(guò)透明物質(zhì)看物體,都是折射現(xiàn)象,成的都是虛像三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：光的折射規(guī)律：〔1、折射光線、入射光線、法線在同一個(gè)平面內(nèi).〔2、折射光線、入射光線分居在法線的兩側(cè).〔3、光從空氣斜射入水中或其他介質(zhì)中時(shí),折射光線向法線偏折.結(jié)果：在折射中,光路是可逆的.光從其他介質(zhì)斜射入空氣中時(shí),折射光線遠(yuǎn)離法線偏折.光垂直界面射入時(shí),傳播方向不改變.六、后記：第5節(jié)光的色散教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解色散現(xiàn)象.知道色光的三原色是不同的.2、過(guò)程和方法探索色光的混合和顏色的混合,獲得有關(guān)的知識(shí).3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí).通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性.重、難點(diǎn)：1、掌握光的三原色、顏料的三原色2、知道決定物體顏色的因素教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：無(wú)……前面無(wú)相關(guān)內(nèi)容二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體？……物體有光線射入我們的眼睛.②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？eq\o\ac<○,3>平面鏡成像的原理是什么？eq\o\ac<○,4>生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？進(jìn)行新課：1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽(yáng)光光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫2、光譜中紅光偏折程度最小,紫光偏折程度最大3、色光的混合：〔1、試驗(yàn)：光的色散……說(shuō)明什么問(wèn)題？結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的,不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色.不同顏色的光分散的過(guò)程叫光的色散.補(bǔ)充了解內(nèi)容〔2、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定.透明物體：由透過(guò)的色光決定.〔3、光的三原色：紅、綠、藍(lán)三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽(yáng)光光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫2、光譜中紅光偏折程度最小,紫光偏折程度最大六、后記：透鏡及其應(yīng)用單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：1、了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.2、了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.3、理解凸透鏡的成像規(guī)律.4、了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.5、了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).教學(xué)重難點(diǎn)：理解凸透鏡的成像規(guī)律.了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.課時(shí)安排：每節(jié)一課時(shí).第1節(jié)透鏡教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解什么是凸透鏡,什么是凹透鏡,了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距.了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用.2、過(guò)程和方法觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀能保持對(duì)自然界的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧.重、難點(diǎn)：焦點(diǎn)、焦距的定義.透鏡對(duì)光的折射作用.教學(xué)器材：激光源、各種透鏡教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：完成光路圖：空氣玻璃水空氣二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件.如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭,它們有什么作用？進(jìn)行新課：1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件〔實(shí)物觀察凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡〔圖3.1-1示2、透鏡的做法：主光軸：連接圓心的直線光心：透鏡的中心光心在主光軸上.通過(guò)光心的光線傳播方向不改變3、透鏡對(duì)光的折射作用：〔1、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡.〔2、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡.4、焦點(diǎn)和焦距：焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過(guò)凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn),叫凸透鏡的焦點(diǎn).焦點(diǎn)有幾個(gè)？焦距：焦點(diǎn)到光心的距離.單位是什么？5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：1、透鏡：凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡2、透鏡的做法：主光軸：連接圓心的直線光心：透鏡的中心光心在主光軸上.通過(guò)光心的光線傳播方向不改變3、透鏡對(duì)光的折射作用：〔1、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用,又叫會(huì)聚透鏡.〔2、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用,又叫發(fā)散透鏡.4、焦點(diǎn)和焦距后記：第2節(jié)生活中的透鏡教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2、過(guò)程和方法經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過(guò)程,了解照相機(jī)的成像原理.能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)模擬照相機(jī)的制作和使用,獲得成功的喜悅.初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí).重、難點(diǎn)：照相機(jī)的原理.凸透鏡成像的特征.教學(xué)器材：透鏡、紙片、放大鏡教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：我們?cè)谏钪?有哪些儀器用到透鏡？進(jìn)行新課：1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像物體離鏡頭很近,照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡膠卷……快門……2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像結(jié)構(gòu)：投影圖物體離鏡頭近,像離鏡頭很遠(yuǎn).放大鏡：成正立、放大的虛像.物體離鏡頭很近.實(shí)際是一個(gè)凸透鏡怎樣使用？三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像2、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像3、放大鏡：成正立、放大的虛像.六、后記：第3節(jié)凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律.2、過(guò)程和方法：能在探究活動(dòng)中,初步獲得提出問(wèn)題的能力.通過(guò)探究活動(dòng),體驗(yàn)科學(xué)探究的全過(guò)程和方法.重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過(guò)程.2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律.教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用？2、什么是焦點(diǎn)？什么叫焦距？光心有什么特點(diǎn)？二、新課：引入課題：照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像放大鏡：成正立、放大的虛像思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像？1、演示試驗(yàn)：物距：物體到透鏡的距離,用U表示.像距：像到透鏡的距離,用V表示.焦距：用f表示2倍焦距：用2f表示注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度.B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像.結(jié)果：距離不同成的像不同像與距離有什么關(guān)系？2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過(guò)程如課本示A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域.試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格,并進(jìn)行總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律〔對(duì)照電腦模擬物距像距倒、正大、小虛、實(shí)u>2fu=2ff<u<2fu<f4、凸透鏡成像的原理：<作圖法>實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像,可以出現(xiàn)在光屏上.虛像：討論其特點(diǎn)討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：物距像距倒、正大、小虛、實(shí)u>2fu=2ff<u<2fu<f六、后記：第4節(jié)眼睛和眼鏡教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的.了解眼鏡是怎樣矯正視力的.2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀使學(xué)生具有眼保健意識(shí).有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí).重、難點(diǎn)：眼鏡怎樣矯正視力.教學(xué)器材：近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：1、完成光路圖：空氣FF水二、引入課題：眼睛是如何看見(jiàn)物體的？為什么有的人會(huì)近視？進(jìn)行新課：1、眼睛：〔1、眼睛的結(jié)構(gòu)：圖5.4-1示各部分的作用晶狀體：睫狀體：視網(wǎng)膜：〔2、眼睛如何看到物體：課本P100示總結(jié)：眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距〔厚度的高檔照相機(jī)2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：〔1、近視眼：晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)眼球前后方向太長(zhǎng)光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面〔2、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄,折光能力差眼球前后方向太短光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面探究：如何調(diào)整？3、眼鏡：〔1、近視眼鏡：讓光線發(fā)散……凹透鏡〔2、遠(yuǎn)視眼鏡：讓光線會(huì)聚……凸透鏡4、眼鏡的度數(shù)：度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng).遠(yuǎn)視眼鏡〔凸透鏡……正數(shù)近視眼鏡〔凹透鏡……負(fù)數(shù)三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：1、眼睛：〔1、眼睛的結(jié)構(gòu)〔2、眼睛如何看到物體2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因：〔1、近視眼：晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)；眼球前后方向太長(zhǎng),光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面〔2、遠(yuǎn)視眼：晶狀體太薄,折光能力差；眼球前后方向太短,光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面3、眼鏡：〔1、近視眼鏡：凹透鏡〔2、遠(yuǎn)視眼鏡：凸透鏡六、后記：第5節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu).2、過(guò)程與方法嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力.3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響.重、難點(diǎn)：顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理教學(xué)器材：顯微鏡、電腦平臺(tái)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：一凸透鏡的焦距為10cm,當(dāng)：物體與透鏡的距離為25cm時(shí),成物體與透鏡的距離為15cm時(shí),成物體與透鏡的距離為5cm時(shí),成二、新課：引入課題：為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡？進(jìn)行新課：1、顯微鏡：〔1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：各部分的作用目鏡：成整理放大的虛像物鏡：成道理放大的實(shí)像.反光鏡：會(huì)聚光線〔2、顯微鏡如何放大物體：課本P5.5-1示〔作光路圖說(shuō)明總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡.2、望遠(yuǎn)鏡：圖5.5-2示各部分的作用……目鏡：物鏡：反光鏡：〔2、望遠(yuǎn)鏡如何看XX處的物體：課本P5.5-2示〔作光路圖說(shuō)明總結(jié)：望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡.3、視角的大小與物體本事大小有關(guān)、還和物體到眼睛的距離有關(guān).4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡.三、小結(jié)：根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn).四、作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理及金牌練習(xí)冊(cè)五、板書：1、顯微鏡：〔1、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：〔2、顯微鏡如何放大物體：總結(jié)：顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡.2、望遠(yuǎn)鏡：〔1各部分的作用〔2、望遠(yuǎn)鏡如何看XX處的物體：六、后記：第六章質(zhì)量和密度單元計(jì)劃教學(xué)目標(biāo)：知道質(zhì)量的初步概念及其單位.1、通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法.用分子和原子的概念初步理解"物質(zhì)的量"的含義.學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量.2．過(guò)程與方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解密度的物理意義；用密度知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題.了解光平面鏡成像的特點(diǎn),解光的折射的現(xiàn)象教學(xué)課時(shí)安排：每節(jié)一課時(shí).第1節(jié)質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能〔1知道質(zhì)量的初步概念及其單位.〔2通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法.〔3用分子和原子的概念初步理解"物質(zhì)的量"的含義.學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量.2．過(guò)程與方法通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量.3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神.重點(diǎn)：天平的使用難點(diǎn)：天平的使用教具、學(xué)具：教