小學(xué)一年級科學(xué)教案

“空氣是什么樣子的”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、能用感官觀察并描述出空氣的特點(diǎn)。2、能說出空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明、能夠流動的物體，我們周圍都有空氣。3、激發(fā)學(xué)生探究空氣的欲望。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：探究空氣的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：空氣能夠流動。教學(xué)材料準(zhǔn)備分組材料：保鮮袋、橡皮筋、氣球、燒杯（250ML）、粉筆、泥塊、海綿、毛巾演示材料：打氣筒、氣球、水槽教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、猜謎，引入課題1、讓學(xué)生猜謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。2、引出課題：空氣是什么樣子的。個別回答猜謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并自然地導(dǎo)出課題。二、找空氣1、要研究空氣，先要找到空氣，你知道在哪里可以找到？2、組織學(xué)生收集空氣。匯報分組用保鮮袋去小組想去的地方收集空氣。通過在不同的地方找空氣，讓學(xué)生初步體會我們周圍有空氣。三、觀察空氣1、提出問題：空氣找到了，你用什么方法觀察它？分組觀察小結(jié)：空氣沒有顏色、透明的、沒有味道，沒有氣味。2、感受空氣的流動性：先將氣球吹漲，再對著自己的自己的手或臉放氣。你有什么感覺？歸納：空氣是一種沒有顏色、透明、沒有味道、沒有氣味、能夠流動的一種氣體。小組討論并匯報實(shí)驗(yàn)方法。學(xué)生用眼、耳、舌頭等感官來觀察空氣并匯報觀察結(jié)果。學(xué)生活動說出自己的感受通過親身的觀察和感受，非常自然輕松地了解了空氣的特點(diǎn)。四、到處有空氣1、空氣是我們的眼睛看不見的，你有什么辦法知道空氣的存在呢？例如你怎樣證明這個氣球里有空氣呢？2、演示實(shí)驗(yàn)：將氣球放進(jìn)水中，提出問題：你看到了什么現(xiàn)象？說明了什么？3、出示實(shí)驗(yàn)材料，你猜它們里面有空氣嗎？怎樣證明？個別回答并演示方法。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象個別回答學(xué)生填寫猜測并小組討論并回答分組實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及判斷結(jié)果。匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有不同結(jié)果的可以重做一次。開拓學(xué)生思維引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)證明空氣存在的方法。放手讓學(xué)生探究物體里有無空氣。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄習(xí)慣。五、小結(jié)1、今天你學(xué)習(xí)了什么？2、回家之后，將今天的海綿或別的物體里面有空氣的實(shí)驗(yàn)做給爸爸媽媽看。回答讓學(xué)生對所學(xué)東西做個回顧。使學(xué)生將科學(xué)帶回生活中，也引起家長對科學(xué)的注意和重視。（審定：天河區(qū)體育東路小學(xué)李懌珍）三、水能流進(jìn)瓶子里嗎？

⒈課件展示生活情景：把杯子里的水倒進(jìn)小瓶口的瓶子里，水灑出來了，問：怎樣才能把倒進(jìn)瓶子里而水又不灑出來呢？⒉演示用漏斗把紅墨水引入燒瓶里（瓶口細(xì)?。?，水流順暢的流進(jìn)瓶子里。然后再演示把帶橡皮塞的漏斗塞進(jìn)燒瓶里，然后倒進(jìn)紅墨水，結(jié)果紅墨水只流進(jìn)了一點(diǎn)就不流進(jìn)去了。為什么會這樣呢？⒊請部分學(xué)生上講臺獨(dú)自操作實(shí)驗(yàn)，注意觀察每個實(shí)驗(yàn)步驟的變化。⒋引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上一個活動的出的結(jié)果，共同歸納出結(jié)論：塞子把空氣堵在瓶子里出不來，占據(jù)了空間，所以“外面”的紅墨水也進(jìn)不去燒瓶里面。⒌問：怎樣讓紅墨水流進(jìn)瓶子里呢？⒈學(xué)生思考回答，可能有學(xué)生回答用漏斗；如果想不到，就展示人們在商店買散裝醬油時，售貨員用漏斗的圖片。⒉觀看演示實(shí)驗(yàn)，了解漏斗的作用和使用漏斗的結(jié)果。仔細(xì)觀看對比演示實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原有的想法不一致時，激發(fā)了思考：為什么紅墨水不能流進(jìn)瓶子里呢？⒊部分學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，體會實(shí)驗(yàn)過程中的奧妙。⒋小組交流看法，嘗試每位同學(xué)都來解釋一下為什么，比一比水最具科學(xué)家的分析頭腦。⒌根據(jù)紅墨水不能流進(jìn)瓶子里的原因進(jìn)行逆向思考，應(yīng)該把橡皮塞拿走。從生活實(shí)際出發(fā)，聯(lián)系漏斗在日常生活中的作用和現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)。讓更多學(xué)生信服實(shí)驗(yàn)并不止老師可以做到，他們自己也能的到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。增強(qiáng)學(xué)生的信心和學(xué)習(xí)動力。減少實(shí)驗(yàn)的“神秘”性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，利用剛學(xué)到只是來解決新的問題，拓展學(xué)生的解決新問題的能力。四、拓展、延伸出示兩組拓展題，讓學(xué)生解決：⒈問：“看看誰能把氣球吹大？”（展示實(shí)物）要求：把小氣球放置在塑料瓶子中，氣球口一部分翻在瓶口外面封住瓶口，然后嘗試把瓶子里的氣球吹大。問：“如果吹不大，是為什么呢？”⒉問：為什么注射器的活塞不能壓下去？演示：把注射器抽滿空氣，再用手指堵住注射器口，然后往下壓內(nèi)管，為什么不能順利地壓到底呢？回家制作瓶子里的氣球，然后嘗試把瓶子里的氣球吹大，然后解釋為什么?？梢匝埣议L一起參與探討。兩題選做一題即可，注意要聯(lián)系本節(jié)課學(xué)到的知識。

讓學(xué)生的科學(xué)課堂的到延伸，用課堂上學(xué)到的只是解決、解釋新的問題和現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生動手能力、表達(dá)交流能力，并且樂意和家長分享。五、教學(xué)后記

課前我做了充分的儀器準(zhǔn)備，但是往往學(xué)生是較難預(yù)料的，更何況我第一年教書，沒有預(yù)料學(xué)生即場反應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，所以課堂上學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮。這出乎我的意料，使得課堂過于活躍，顯得有點(diǎn)亂。特別是一些學(xué)生不舉手就說出他的看法，七嘴八舌的，也聽不清楚。我認(rèn)為這也和家長就坐在他們旁邊，學(xué)生很想表現(xiàn)一下這種情況有關(guān)。幸好平時獎紅花的做法還是有效地控制了“狂熱的學(xué)生們”。還有幾個教學(xué)環(huán)節(jié)我沒有注意倒有些失誤，例如：用100毫升的燒杯倒扣在水槽中，的確不能把整個杯子淹沒，會使學(xué)生覺得是水位不夠高，沒弄濕紙團(tuán)，幸好準(zhǔn)備充分，馬上換一個50毫升的燒杯再做演示；還有，沒有先讓學(xué)生觀察漏斗塞在軟塞里的情況，讓他們誤以為是塞子把漏斗口壓扁了。這些也是我之前考慮不周的地方?？赡苁俏艺Z言引導(dǎo)不夠好，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解釋空氣占據(jù)空間，所以紙團(tuán)沒濕、紅墨水不能流進(jìn)瓶子時有點(diǎn)困難。說話也有點(diǎn)詞不達(dá)意，所以我要提高提問技巧以及學(xué)生的表達(dá)能力。不過總的來說，教學(xué)效果我還是基本滿意的，希望以后有所提高。（審定：天河區(qū)體育東路小學(xué)李懌珍）“流動的空氣”教學(xué)設(shè)計天河區(qū)棠德南小學(xué)江舸教學(xué)目標(biāo)體會到人類對風(fēng)的利用能在教師的指導(dǎo)下組裝可以轉(zhuǎn)動的風(fēng)車。知道風(fēng)是流動的空氣，它可以推動物體教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感知空氣的流動形成風(fēng)教學(xué)難點(diǎn)：感知空氣的流動形成風(fēng)教學(xué)材料準(zhǔn)備氣球、打氣筒、剪刀、折紙、大頭針、鉛筆（帶橡皮擦）、各種風(fēng)車圖片教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、猜謎導(dǎo)入1、出謎面2、談話：你知道風(fēng)的什么知識？3、提出問題：你知道風(fēng)是怎樣形成的？學(xué)生猜謎學(xué)生回答用猜謎激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生關(guān)于風(fēng)的知識。引出課題二、風(fēng)的形成1、出示一個充滿氣的氣球，提出問題：氣球里有什么？2、指導(dǎo)學(xué)生將氣球嘴對著手或臉進(jìn)行慢慢放氣，注意手或臉的感受。3、你有什么感受，你認(rèn)為風(fēng)是怎樣形成的？小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)學(xué)生回答學(xué)生分組活動。學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)感受并討論風(fēng)是怎樣形成的。通過觸覺親身感受風(fēng)的形成。三、做風(fēng)車1、出示一個風(fēng)車：你能使它轉(zhuǎn)動起來嗎？小結(jié)：風(fēng)可以使風(fēng)車轉(zhuǎn)動。2、想不想做一個風(fēng)車？會不會做？老師提醒要注意的地方：用剪刀、大頭針的安全；剪的位置；扎進(jìn)橡皮中不要太緊。3、發(fā)大頭針，做風(fēng)車，巡視，個別指導(dǎo)。4、組織學(xué)生玩風(fēng)車學(xué)生個別上來演示方法。由會做風(fēng)車的學(xué)生說說做風(fēng)車的方法。做風(fēng)車在玩中調(diào)試風(fēng)車發(fā)散學(xué)生思維給懂得的學(xué)生一個表現(xiàn)的機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力。讓學(xué)生在玩中體會風(fēng)有力量四、各種各樣的風(fēng)車1、出示各種各樣的風(fēng)車圖片2、提出問題：這些風(fēng)車有什么用途？3、你知道我們?nèi)祟惱蔑L(fēng)的例子嗎？學(xué)生觀賞學(xué)生回答學(xué)生討論交流五、鞏固與拓展1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、關(guān)于風(fēng)，你還有什么問題想知道的？學(xué)生自主回顧，總結(jié)。學(xué)生思考，回答讓學(xué)生學(xué)會提問。對教學(xué)的反思1.

教學(xué)成功之處：（1）“氣球放氣”的活動讓學(xué)生感性的認(rèn)識“風(fēng)是由于空氣的流動形成的。（2）在制作風(fēng)車活動中，學(xué)生能互相學(xué)習(xí)，互相幫助，逐步養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。2.

教學(xué)不足之處：（1）、學(xué)生的動手制作能力還比較弱，做風(fēng)車速度比較慢，影響后面的教學(xué)。（2）、學(xué)生在對人類怎樣利用風(fēng)了解得比較少，應(yīng)該課前布置學(xué)生找一些這方面的資料?！翱諝夂臀覀儭苯虒W(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本課的教學(xué)內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)一年級下冊第三單元《空氣》的第四課時《空氣和我們》。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“空氣是什么樣子的”、“空氣占據(jù)空間”及“流動的空氣”之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是提升學(xué)生已掌握了的概念及認(rèn)識的知識點(diǎn)。二、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。在前幾課的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)建立起對空氣的認(rèn)識和概念，了解了空氣是看不見、摸不著、聞不到的但又是確實(shí)存在的一種東西。三、教學(xué)目標(biāo)1、知道人類沒有空氣就不能生存，空氣質(zhì)量影響人類的生活質(zhì)量；2、能用感官感知并描述空氣的特點(diǎn)，能嘗試對客觀現(xiàn)象作初步的解釋及提出解決方案，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣；3、意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。四、教學(xué)重難點(diǎn)能用實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想，能嘗試對客觀現(xiàn)象作初步的解釋及提出解決方案。五、教學(xué)策略本課的教學(xué)以“活動、交流、感受”為主，從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷收集資料、實(shí)際感受、實(shí)驗(yàn)、做游戲、討論問題、匯報交流等科學(xué)活動過程。課堂通過“體驗(yàn)呼吸時的感覺”、“憋氣游戲”兩個體驗(yàn)活動，讓學(xué)生了解人類生存與空氣的關(guān)系；再“我們需要怎樣的空氣”與“怎樣改善周圍的空氣”兩個環(huán)節(jié)讓孩子們知道人類日常生活中的某些行為正在污染人類賴以生存的空氣，并意識到環(huán)境保護(hù)的重要性，共同為保護(hù)環(huán)境出謀獻(xiàn)策。在生動有趣的情景中，使學(xué)生潛移默化的感受到保護(hù)空氣、珍惜生命的情感、態(tài)度與保護(hù)環(huán)境價值觀的教育。六、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：課前收集資料。教師：準(zhǔn)備課件等。七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境設(shè)疑導(dǎo)入1、組織學(xué)生開展小游戲。2、引導(dǎo)學(xué)生說出呼和吸時的感覺，引出課題。1、伸出手指放在鼻子前感受2、談感受創(chuàng)設(shè)課堂情景，揭示課題?；顒訉?shí)踐自主探究活動一：憋氣游戲活動二：我們需要什么樣的空氣組織學(xué)生開展憋氣游戲。組織學(xué)生四人小組開展憋氣比賽游戲。根據(jù)學(xué)生匯報引出問題：為什么會有這些感受呢？說明了什么呢？3、根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)：空氣對于人類是十分重要的；如果沒有空氣，人類就不可能生存。出示幻燈課件：不同衛(wèi)生環(huán)境的圖片。引出問題：你喜歡哪些地方？為什么？出示背景資料：空氣與人類生存的關(guān)系；空氣污染對人體健康的危害。4、小結(jié)：清新的空氣對人體健康有益。1、分四人小組開展比賽；2、匯報感受。3、討論：為什么我們在憋氣的時候會有這樣的感受呢？這又說明了什么呢？觀看課件，思考：我喜歡哪里的空氣，為什么？小組交流，匯報觀看有關(guān)背景資料。討論：什么樣的空氣對我們的健康有益？全班交流，匯報討論結(jié)果。在游戲中明白空氣對人類生存的重要性。通過游戲—討論—小結(jié)的過程，讓學(xué)生從切身感受中體會到空氣對于人類來說是非常重要的。視覺的沖擊，讓學(xué)生加深了對比，也體現(xiàn)了保護(hù)環(huán)境的迫切性。介紹適當(dāng)?shù)谋尘爸R，讓課堂結(jié)論更具理論的支持。在第一環(huán)節(jié)（認(rèn)識空氣的重要性）基礎(chǔ)上的一個知識提升。三、聯(lián)系實(shí)際走出課堂活動三：怎樣改善周圍的空氣1、課前組織指導(dǎo)學(xué)生開展資料的搜集整理。2、組織學(xué)生開展資料的交流匯報。3、組織討論：為什么會出現(xiàn)這些環(huán)境衛(wèi)生問題呢？4、根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。1