2023年十八歲出門遠(yuǎn)行(語(yǔ)文版高二必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年十八歲出門遠(yuǎn)行(語(yǔ)文版高二必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)收拾

【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：初步感觸先鋒派小說(shuō)的特點(diǎn)2．技能目標(biāo)：養(yǎng)育探索陌生文本的能力3．情感目標(biāo)：結(jié)合生活，感悟生活，認(rèn)識(shí)生活【設(shè)計(jì)理念】先鋒小說(shuō)的“先鋒”體現(xiàn)在哪里？恐怕不能離開文本去架空講解或者探討。當(dāng)一個(gè)問題出現(xiàn)時(shí)，不妨想想先前的經(jīng)驗(yàn)，所以比較是很好的主意，我們可以找來(lái)現(xiàn)實(shí)主義的手法來(lái)比對(duì)，更可以找到鮮活的生活體味和經(jīng)驗(yàn)來(lái)比對(duì)，從而消除對(duì)一種前所未有的陌生文本的害怕感和本能的排斥。教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)是：如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入：①針對(duì)高二學(xué)生：當(dāng)我們面向一種前所未有的陌生的事物時(shí)，你將會(huì)有怎樣的反應(yīng)？這節(jié)課，請(qǐng)學(xué)生們看一個(gè)文字材料，體驗(yàn)一下這種感覺，并請(qǐng)大家描述一下這種感覺。②針對(duì)高三學(xué)生：讀完卡夫卡的《變形記》，相信學(xué)生們對(duì)現(xiàn)代派文學(xué)都有了一個(gè)直觀的感觸。在中國(guó)，現(xiàn)代派文學(xué)也被稱作“先鋒派文學(xué)”，是在二十世紀(jì)八十年代繁榮的，今天我們來(lái)讀讀作為先鋒派文學(xué)代表的作品，也是作家余華的成名作《十八歲出門遠(yuǎn)行》。【教學(xué)實(shí)錄】（片斷）（事先布置閱讀全文，課件為PowerPoint幻燈，總共兩張：①小說(shuō)標(biāo)題和姓名；②余華照片和余華簡(jiǎn)介。）師：昨天布置大家看一個(gè)文字材料《十八歲出門遠(yuǎn)行》，并體驗(yàn)一下初次閱讀的感覺，現(xiàn)在請(qǐng)大家描述一下。生：看了莫名其妙。師：請(qǐng)舉一個(gè)例子。生：為什么那個(gè)司機(jī)被搶了蘋果卻沒有反應(yīng)？（其他數(shù)位學(xué)生：一伙的）師：你愿意一伙的說(shuō)法嗎？（又有學(xué)生：車也是偷的）車也是偷的？有沒有道理？生：（齊答）有！師：哪些地方可以看出？生：被搶了，司機(jī)還笑哈哈的。師：找得很好！還有一個(gè)地方也是哈哈大笑，找找看？生：“我”搭車的時(shí)候，提醒司機(jī)“你嘴里還叼著我的煙?！边@時(shí)他笑嘻嘻的。師：嗯，笑嘻嘻，也是同樣的態(tài)度。還有么？生：我覺得那個(gè)人很變態(tài)。師：誰(shuí)？生：司機(jī)。師：這里我們可以把變態(tài)解釋成“異于常人”，改變了正常的狀態(tài)。（生笑）憑據(jù)呢？生：“我”給他煙了師：司機(jī)有何反應(yīng)？生：夾住我遞過去的煙師：這又如何？“我”抱有何種邏輯？生：“投之以桃，報(bào)之以李”師：但實(shí)際上呢？生：叫我“滾開”。師：為什么會(huì)這樣呢？生：司機(jī)是成人。師：成人怎么啦？生：他老是笑嘻嘻。師：這不好么？生：?jiǎn)栴}是看什么時(shí)候。師：請(qǐng)延續(xù)。生：我講了道理，他卻笑嘻嘻，可見他很無(wú)賴。師：反復(fù)寫到司機(jī)的笑，我又有哪些表情呢？生：惱怒。師：什么時(shí)候？生：看到人家搶蘋果。師：為什么惱怒？生：有正義感。師：看到人家搶蘋果，司機(jī)為什么反而笑哈哈的？生：我認(rèn)為是見慣不怪的心態(tài)。師：可以說(shuō)是歷經(jīng)一次又一次惱怒后的．．．？生：無(wú)奈、麻木。師：那么“我”的惱怒在他的麻木面前會(huì)有什么效果？生：可笑、滑稽。我還發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)笑哈哈，是在司機(jī)拿了我的書包坐著拖拉機(jī)跑了的時(shí)候。師：嗯，司機(jī)笑到總算。（生笑）你們?yōu)槭裁葱?？幸?zāi)樂禍？（生笑得更厲害了）好，我們都用自行車吧？被偷過么？生：（部分）被偷過．．．．．．師：那該怎么做？生：（議論紛紛）師：說(shuō)實(shí)話，有人想過“弄”一輛回來(lái)么？生：想過，但沒實(shí)施。教師，我看過一個(gè)電影？師：哦？生：似乎叫什么《偷自行車的人》。師：對(duì)。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)故事。生：（簡(jiǎn)述）師：你為什么要提這個(gè)？（學(xué)生趁勢(shì)提出：明天看一部電影吧！）生：“冤冤相報(bào)”的相似性。生：我覺得是在寫“我”十八歲出門遠(yuǎn)行所看到的事和人。師：你很好地抓住了理解小說(shuō)的一把鑰匙，這便是小說(shuō)的標(biāo)題。小說(shuō)的視角是誰(shuí)的視角？生：“我”。師：嗯，那么，十八歲是怎樣一個(gè)年紀(jì)呢？生：神奇。生：成熟。師：你看到了？生：抽煙。師：還有？生：下巴上那幾根黃色的胡須迎風(fēng)飄飄，那是第一批來(lái)這里定居的胡須，所以我異常珍重它們。師：嗯，這代表著什么？生：生理上的成熟生：還有遞煙的動(dòng)作描寫。師：為什么寫到這個(gè)？生：試圖懂得怎么與社會(huì)上的人打交道。師：“我”是有胡須“定居”的十八歲的人了，此次遠(yuǎn)行的目的是什么？哪里可以看出？生：父親決定讓我認(rèn)識(shí)外面的世界。師：有否目的地？生A：有，是旅館。生B：我認(rèn)為沒有。師：都說(shuō)說(shuō)理由。生A：許多次提到了，而且小說(shuō)總算說(shuō)：“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里。”生B：我認(rèn)為旅館是暫時(shí)的歇息地。師：（指生B）能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？比如，“我”都在什么時(shí)候想到旅館？生：往往是累了或孤單的時(shí)候，比如：司機(jī)在不厭其煩地做廣播操時(shí)，我在想著旅店和旅店。師：嗯，這里出現(xiàn)了兩次旅店，為什么？生：感到驚奇，還有黃昏時(shí)候，感到孤單。所以我覺得它是家的代名詞。師：說(shuō)得好！青春期的“我”處于心理上的斷乳期。生：我感覺司機(jī)很狡詐。師：為什么？生：他惟獨(dú)笑這一種表情，令人難以琢磨。生：倘若說(shuō)他是賊的話，那么他是又精明又變態(tài)的賊。說(shuō)他精明，是因?yàn)樾捃嚂r(shí)把自己搞得黑乎乎的，卻又叫“我”滾開，難道這預(yù)示著他已經(jīng)知道眼前的這個(gè)人會(huì)搭他的車而且會(huì)陷入他的這個(gè)陷阱里面嗎？之所以說(shuō)他變態(tài)，是因?yàn)樗奶O果可以完好地運(yùn)回去，而且為什么還要非得把車拆得七零八落，這算不算用心良苦呢？師：（掌聲）??！我們班不僅有心理學(xué)家，還有福爾摩斯！生：我認(rèn)為他們是同伙。生：我覺得不絕對(duì)是一伙的，因?yàn)槭虑榈拿}絡(luò)比較神奇。我記得眉間尺的故事，但也不太讀得懂。師：能說(shuō)說(shuō)大致情節(jié)么？生：（簡(jiǎn)述情節(jié)）師：很好！你的閱讀面很廣。這是魯迅小說(shuō)集《故事新編》里短篇小說(shuō)《鑄劍》里的人物。復(fù)仇者眉間尺和作為仇人的王的頭在沸騰的鼎里相斗，一直斗到只剩下清湯，撈出來(lái)只剩一盤頭骨，一盤須發(fā)，一盤簪。居然都斗成這樣了，仇恨之深可見一斑。生：教師，我有一個(gè)問題！師：請(qǐng)說(shuō)！生：小說(shuō)的背景是什么年代??？師：是??！這也是解讀小說(shuō)的途徑啊！就像我們初次看到一個(gè)大蛋，就會(huì)想，它是什么蛋呢？又是誰(shuí)生的呢？師：（展示幻燈片：余華名字和余華照片）知道余華么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你所知道的余華。生：我知道他新近有一部作品叫《兄弟》。生：我還知道他是新概念作文和美文大賽的評(píng)委或者出題者師：嗯！我們小學(xué)的學(xué)生也獲得過美文大賽的獎(jiǎng)，說(shuō)不定你的文章有一天也能被余華讀到，就像今天你們讀他的文章一樣。（學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑）師：（展示：余華簡(jiǎn)介）生：教師，我讀過《許三觀賣血記》，似乎是寫一個(gè)知識(shí)分子賣血的故事。而且我覺得和今天這篇小說(shuō)似乎不是同一個(gè)人寫的。師：確切地說(shuō)，是寫一群農(nóng)民賣血的悲慘境遇，比較寫實(shí)，不同于余華先前的先鋒小說(shuō)的寫法。生：我覺得好似還有象征含義。師：是說(shuō)今天的這部短篇嗎？（學(xué)生點(diǎn)頭）說(shuō)到點(diǎn)子上了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：教師，那個(gè)背包為什么是紅色的？師：呵呵，不答反問，誰(shuí)來(lái)助我？（笑）生：我覺得是青春、熱情的象征，背包被搶象征著我成長(zhǎng)的代價(jià)。（掌聲）師：??？說(shuō)來(lái)說(shuō)去，本來(lái)是我沒明了?。ㄐΓ┠茉敿?xì)說(shuō)說(shuō)么？生：小說(shuō)是寫“我”十八歲出門遠(yuǎn)行，認(rèn)識(shí)世界的過程。師：你從哪里看出來(lái)？生：標(biāo)題嘛！師：好輕巧的口氣！（頓）不錯(cuò)，正是如此?。ù笮Γ煟哼@真是――――踏破鐵鞋無(wú)覓處，生：得來(lái)全不費(fèi)工夫！師：只緣身在此山中，就像小說(shuō)后面說(shuō)的：“我一直在尋找旅店，沒想到旅店你竟在這里?！弊屛覀兩钊胄≌f(shuō)，延續(xù)探索吧！生：我認(rèn)為小說(shuō)中的“我”還有害怕的心理。師：害怕？生：搶蘋果的人下手太狠。師：怎么個(gè)狠法？生：“鼻子軟塌塌地不是貼著而是掛在臉上，鮮血像是心痛的眼淚一樣流?！睅煟骸拔摇睕]感覺到痛么？生：興許是麻木了。師：麻木？“麻木”這個(gè)詞語(yǔ)是否用錯(cuò)位了？剛才可是用在司機(jī)身上??！生：可能“我”也變得麻木了。因?yàn)椤拔摇惫铝o(wú)援，感到無(wú)能為力。師：可剛才大家看到的都是“我”的惱怒，而且先前“我”對(duì)這個(gè)社會(huì)彌漫了神奇，象一匹歡笑的馬一樣奔向遠(yuǎn)方啊。這是為什么？生：興許是成長(zhǎng)的代價(jià)吧？但“我”經(jīng)歷了這些看似荒唐的事情，在心理上卻真的有些成熟了。師：說(shuō)得很有道理！歌曲《童年》大家會(huì)唱嗎？生：會(huì)！（齊唱《童年》）師：（總結(jié)）成長(zhǎng)有愉快也有迷惘，但人總要長(zhǎng)大，而且成長(zhǎng)路上總會(huì)有風(fēng)風(fēng)雨雨，關(guān)鍵是我們要清醒而且不盲從，保持積極而衰老、蓬勃的心態(tài)，決不能讓歲月?lián)屪呶覀兊募t背包。下課！【教學(xué)后記】高二文科班語(yǔ)文教師暫時(shí)請(qǐng)假，以上實(shí)錄便是筆者借機(jī)與該文科班共同織成的。同時(shí)也在自己帶的兩個(gè)高三理科班上《十八歲出門遠(yuǎn)行》，考慮到剛學(xué)過《變形記》，所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)徹低不同于高二的，而且這兩個(gè)理科班語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，文學(xué)底蘊(yùn)不夠濃厚，而教學(xué)的關(guān)鍵難點(diǎn)又是如何找準(zhǔn)解讀文本的切入點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。為此，找來(lái)一學(xué)生寫的一則討教詩(shī)歌內(nèi)涵意蘊(yùn)的隨筆，讓學(xué)生替他出主意，解決問題。詩(shī)歌是綠原的《螢》：蛾是死在燭邊的／燭是熄在風(fēng)邊的／青的光／霧的光和冷的光／永不殯葬于雨夜／呵，我真該為你歌唱／自己的燈塔／自己的路該生的疑問是：前兩句好懂，后面的越來(lái)越不好懂，不知在寫些什么。為此，組織在全班商議，看誰(shuí)找到能打開解讀這首詩(shī)歌的鑰匙。商議的結(jié)果：鑰匙就在標(biāo)題中。于是出示課件標(biāo)題：《十八歲出門遠(yuǎn)行》