大班科學(xué)教案：蝴蝶棲息教案及教學(xué)反思

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大班科學(xué)教案：蝴蝶棲息教案及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、對平衡現(xiàn)象感到新奇，有探究的欲望。

2、嘗試保持平衡的方法。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

大班科學(xué)優(yōu)秀教案《蝴蝶棲息》

活動(dòng)預(yù)備：

水彩筆，蝴蝶20只;每組回型針、橡皮泥假設(shè)干。

活動(dòng)過程：

一、第一次操作

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探究愛好。

蝴蝶想穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎?

2、操作探究。

3、相互溝通并演示自己的方法。

4、引導(dǎo)幼兒觀測手指抵在蝴蝶的什么部位，。教案來.自:，才能保持平衡，并在此位置上用筆作上標(biāo)記。

二、第二次操作

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探究愛好。

不抵在這個(gè)部位，但能讓蝴蝶穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上，行嗎?

2、操作探究。

3、相互溝通并演示自己的方法。

4、得出結(jié)論：將手指抵在加上重量的翅膀一側(cè)。

三、第三次操作

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起幼兒探究愛好。

在蝴蝶的一側(cè)加上重量，蝴蝶還能穩(wěn)穩(wěn)地停在我的手指尖上嗎?

2、操作探究。

3、相互溝通并演示自己的方法。

4、得出結(jié)論：在蝴蝶另一側(cè)加上相同重量的物品。

重心移動(dòng)，將手指抵在加重的翅膀一側(cè)。

四、結(jié)束部分

1、給蝴蝶涂上顏色。

2、在音樂聲中，蝴蝶停在幼兒手指尖上翩翩起舞。

活動(dòng)反思

剛看到《小兔逃跑》這一故事時(shí)，首先被這個(gè)故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)覺其中蘊(yùn)涵的深刻道理?；顒?dòng)中我與幼兒一起感受故事情境，對本次教學(xué)活動(dòng)總結(jié)如下：

在完全的教學(xué)過程中我不忘說到："小兔為什么要逃走，是由于不喜愛家和媽媽嗎?'小伙伴都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認(rèn)為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關(guān)系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨(dú)自外出不放心，想陪伴守護(hù)著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追趕魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會(huì)變成大花貓脖頸上的鈴鐺!

通過這個(gè)故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會(huì)到了媽媽疼愛、愛護(hù)孩子的心愿。最終小兔放棄逃跑，是由于知道不管自己走到哪里，媽媽的心永久會(huì)追隨著它。當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，幼兒老是提不出有價(jià)值的問題，這跟畫面單調(diào)的內(nèi)容有關(guān)系，利用這幅圖來引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑，好像有點(diǎn)"為質(zhì)疑而質(zhì)疑'之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時(shí)，個(gè)別幼兒還不能很好地體會(huì)兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當(dāng)一個(gè)幼兒說"我要變成一棵大樹'，另一個(gè)幼兒卻說"我要變成一個(gè)砍樹的人'。這說明前面幾幅圖爭論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色改變始終是出于對孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠深刻。在以后的教學(xué)活動(dòng)中我還會(huì)繼續(xù)深刻思索，爭取用更有效的