小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

小學(xué)班主任德育工作中實(shí)施幸福教育的策略研究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告【摘

要】在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行德育教育是為了讓小學(xué)生能夠體會(huì)到生活的幸福，小學(xué)生心智尚未成熟，思想也正在形成的重要時(shí)刻，在這個(gè)時(shí)期，教育一定要注重對小學(xué)生幸福感的維護(hù)，使學(xué)生認(rèn)同教育，接受教育。在當(dāng)今時(shí)代，德育教育成為了教育的重要組成部分，小學(xué)生接受德育教育是非常有必要的，且幸福教育必須要具備豐富的內(nèi)容。本文就小學(xué)班主任實(shí)施幸福教育的策略做簡要探究。

【關(guān)鍵詞】幸福教育;德育教育;班主任;小學(xué)教學(xué)

正文

隨著社會(huì)發(fā)展，人們的價(jià)值觀也在逐漸發(fā)生改變，教育變得越加重視小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)時(shí)期的教育對于學(xué)生一生而言是極為關(guān)鍵的時(shí)刻，影響到學(xué)生性格的培養(yǎng)和思想的形成。因此，我國教育逐漸重視對于小學(xué)生的德育教育，對此，首要的教學(xué)目標(biāo)就是對小學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成正確的價(jià)值觀，在德育教育中滲透幸福感的教育，更加深化德育教育的教育目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生良好發(fā)展。

一、幸福教育在小學(xué)班主任德育教育中的意義

各地方的小學(xué)教育均忽視了學(xué)生的性格、情感、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這導(dǎo)致小學(xué)教育出現(xiàn)了弊端和不足。以往的教學(xué)觀念里，教師只關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的評判，大多是以小學(xué)生的書面成績作為評判標(biāo)準(zhǔn)。在如今教育觀逐漸改變的今天，素質(zhì)教育逐漸成為人們的要求，在小學(xué)德育教育中發(fā)展幸福教育可以對小學(xué)生的情感產(chǎn)生影響，對未來成長有積極作用，小學(xué)班主任在進(jìn)行日常德育工作時(shí)，應(yīng)融入幸福教育，這樣可以逐漸改變班主任的工作理念，讓枯燥的德育教育變得更加幸福，讓日常教育更加舒適。在德育教育過程中滲透幸福教育，學(xué)生可以感受到校園生活的幸福，這樣的幸福感能夠?qū)W(xué)生面對未來的人生發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，同時(shí)，幸福教育可以讓學(xué)生和班主任都體會(huì)到幸福，更加積極地投入到日常教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中，促進(jìn)整體教育事業(yè)的發(fā)展。

二、小學(xué)班主任德育工作中滲透幸福教育的措施

2.1給予學(xué)生關(guān)愛，拉近學(xué)生距離

沒有愛的教育是沒有靈魂的，必須要用愛來灌溉教育，教育與對學(xué)生的愛是不可分離的。在道德教育學(xué)習(xí)過程中，班主任應(yīng)體會(huì)到教育需要投入愛，要真誠地照顧學(xué)生，在教育過程中給予學(xué)生足夠的尊重和理解，不應(yīng)該打罵學(xué)生，一些傷害學(xué)生的行為都將會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的傷害，產(chǎn)生無法消除的影響。此外，班主任應(yīng)盡可能地維護(hù)本班學(xué)生的合法權(quán)益，避免學(xué)生受到傷害。在教學(xué)過程中，對于那些具有違反紀(jì)律行為的學(xué)生，會(huì)有部分學(xué)生選用體罰來懲罰學(xué)生，這種懲罰方式會(huì)對學(xué)生的心理產(chǎn)生消極影響，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)選擇和制定一種合適的方法來進(jìn)行對學(xué)生的教育，可以和學(xué)生主動(dòng)交談，找出事情發(fā)生的根本原因，然后通過各種方式進(jìn)行解決，耐心地教育和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生意識到自己的錯(cuò)誤并且改正。適當(dāng)?shù)慕徽効梢岳c學(xué)生的距離，增強(qiáng)班主任的親和力，以便于更好地進(jìn)行教育。

2.2做好學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)良好習(xí)慣

在小學(xué)時(shí)期，德育教育的最大目標(biāo)是讓學(xué)生形成良好的性格和行為習(xí)慣，在此過程中滲透幸福教育，能夠讓學(xué)生在滿滿的幸福感中被引導(dǎo)著形成良好的習(xí)慣和性格，在這一過程中，班主任與教師的日常行為就成為了至關(guān)重要的影響事物。小學(xué)生的思想尚未形成，會(huì)很大程度上地學(xué)習(xí)和模仿身邊人的行為習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的，僅通過言語上的德育教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任應(yīng)以身作則，用良好的道德規(guī)范和行為習(xí)慣來引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活過程中養(yǎng)成良好的行為，形成正確的思想，這就要求班主任在日常生活與教學(xué)過程中，要充分注意自己的言行舉止，禁止不當(dāng)行為與言論的發(fā)生，一旦班主任出現(xiàn)某些不文明現(xiàn)象，可能會(huì)毀壞在學(xué)生心目中的教師形象，并且也會(huì)引導(dǎo)著學(xué)生養(yǎng)成壞習(xí)慣，這些都會(huì)對后期的德育教育工作開展產(chǎn)生相應(yīng)的消極影響，不利于教育發(fā)展。

2.3創(chuàng)建課堂氛圍，開展輕松教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的主要部分，教師一般都在課堂進(jìn)行教學(xué)，因此，應(yīng)創(chuàng)建輕松歡快的課堂氛圍，若教師只是催促著學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以小學(xué)生對學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟以及活躍的心思，并不會(huì)感受到學(xué)習(xí)的快樂，反而會(huì)產(chǎn)生反作用，厭惡學(xué)習(xí)，厭惡教師，這就需要在教學(xué)過程中創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步與發(fā)言。在道德教育過程中，仍然需要班主任的耐心引導(dǎo)和正確指導(dǎo)，新時(shí)代發(fā)展，個(gè)性化突出，每個(gè)學(xué)生的性格都會(huì)有所不同，班主任在進(jìn)行幸福滲透的德育教育時(shí)，應(yīng)了解每一名學(xué)生的個(gè)性，真誠地對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，解決每一名學(xué)生的問題，這樣才可以更加高效地推動(dòng)德育教育的發(fā)展，使學(xué)生形成正確的思想，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

結(jié)束語

教育不再是只針對知識方面的提升活動(dòng)，德育教育工作越來越受到重視，班主任應(yīng)在德育教學(xué)