成人高考教育理論必看知識(shí)點(diǎn)：第八、九章

第八章技能考點(diǎn)1

技能技能是個(gè)體運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)而形成的合乎法則活動(dòng)方式?？键c(diǎn)2

技能的特征(1)技能是學(xué)習(xí)得來的。(2)技能是一種活動(dòng)方式。(3)技能是合乎法則的活動(dòng)方式?？键c(diǎn)3技能與習(xí)慣的區(qū)別(1)技能是越來越向一定的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作體系提高，而習(xí)慣則越來越保持原來的動(dòng)作組織情況。這就是說，習(xí)慣是保守的，技能則不斷向一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)趨近。(2)習(xí)慣沒有水平高低之分，但有好壞之別。(3)技能是既和一定的情境，又和一定任務(wù)聯(lián)系起來的;習(xí)慣則只和一定情境而沒有和一定任務(wù)相聯(lián)系。(4)技能要與一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)做對(duì)照，而習(xí)慣則不是，它只和先前的動(dòng)覺做對(duì)照，拿這一次動(dòng)作的動(dòng)覺和前一次動(dòng)作的動(dòng)覺做比較?？键c(diǎn)4動(dòng)作技能動(dòng)作技能，也即通常所說的技能，是指以肌肉骨骼的運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的程序化、自動(dòng)化和完善化的外顯動(dòng)作方式。換言之，它是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的動(dòng)作活動(dòng)方式?？键c(diǎn)5

動(dòng)作技能的特點(diǎn)動(dòng)作對(duì)象的物質(zhì)性、動(dòng)作進(jìn)行的外顯性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的展開性?？键c(diǎn)6

智力技能智力技能也稱為認(rèn)知技能或心智技能，它是人借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式?？键c(diǎn)7

智力技能的特點(diǎn)動(dòng)作對(duì)象的觀念性、動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性、動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。考點(diǎn)8

動(dòng)作技能的形成條件(1)動(dòng)作概念掌握。(2)進(jìn)行有效練習(xí)。(3)動(dòng)作示范。(4)動(dòng)作反饋?？键c(diǎn)9

原型定向所謂原型，一般是教師給學(xué)生提供的智力技能樣本，即“外化”了的智力活動(dòng)的實(shí)踐模式或“物質(zhì)化”了的操作活動(dòng)程序。原型定向就是了解心智活動(dòng)的“原樣”，了解原型的動(dòng)作結(jié)構(gòu)，即動(dòng)作構(gòu)成要素及動(dòng)作次序。考點(diǎn)10

原型操作所謂原型操作，即依據(jù)智力技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中應(yīng)建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施，以獲得完備的動(dòng)覺映象?？键c(diǎn)11

原型內(nèi)化所謂原型內(nèi)化，即智力活動(dòng)的實(shí)踐模式(原型)向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡(jiǎn)縮的形式的過程?？键c(diǎn)12有效進(jìn)行分階段練習(xí)(1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2)注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性。(3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語(yǔ)。(4)注意學(xué)生的個(gè)性差異。第九章能力考點(diǎn)1

能力直接影響人的活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的個(gè)性心理特征叫作能力?？键c(diǎn)2

能力與知識(shí)、技能的關(guān)系(1)知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動(dòng)能力的發(fā)展。(2)能力又制約知識(shí)、技能的掌握水平,影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度?？键c(diǎn)3一般能力一般能力是指在不同的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的共同能力。它是從事一切活動(dòng)所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等，其中抽象概括能力是一般能力的核心。考點(diǎn)4

斯皮爾曼的二因素理論英國(guó)心理學(xué)家斯皮爾曼通過對(duì)大量智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)分析，在心理學(xué)界首先提出了智力結(jié)構(gòu)的二因素理論?？键c(diǎn)5智力的結(jié)構(gòu)理論美國(guó)心理學(xué)家吉爾福特在20余年因素分析研究的基礎(chǔ)上于1967年創(chuàng)立了智力三維結(jié)構(gòu)模型理論，認(rèn)為智力結(jié)構(gòu)應(yīng)從操作、內(nèi)容、產(chǎn)物三個(gè)維度去考慮?？键c(diǎn)6智力的形態(tài)理論美國(guó)心理學(xué)家卡特爾根據(jù)因素分析結(jié)果，按心智能力功能上的差異，將人的智力解釋為兩種不同的形態(tài)。一種形態(tài)稱為流體智力，另一種形態(tài)稱為晶體智力?？键c(diǎn)7韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)韋氏智力量表包含了言語(yǔ)和操作兩個(gè)分量表。言語(yǔ)分量表包含的項(xiàng)目有;詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等;操作分量表包含的項(xiàng)目有:完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊、譯碼等?？键c(diǎn)8智商推孟第一次將智力商數(shù)概念(簡(jiǎn)稱智商IQ)引人了智力測(cè)驗(yàn)，以智商表示智力的相對(duì)水平。智商等于智力年齡(MA)除以實(shí)際年齡(簡(jiǎn)稱CA)所得的商再乘以100用這種方法求出的智商又叫比率智商?？键c(diǎn)9

影響智力發(fā)展的因素遺傳與營(yíng)養(yǎng)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主觀能動(dòng)性?？键c(diǎn)10

能力發(fā)展水平的差異能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)智力的個(gè)別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。考點(diǎn)11

能力表現(xiàn)早晚的差異根據(jù)能力表現(xiàn)的早晚，一般可分為:能力早熟、能力晚熟、一