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文檔簡(jiǎn)介
2023年教育教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)范文(通用6篇)教化教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)1
我校堅(jiān)持“質(zhì)量立校,科研興教,鑄造名師,爭(zhēng)創(chuàng)特色”的科研理念,教研并重,以研促教,教科研成為提升老師教化教學(xué)水平和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。學(xué)校先后被評(píng)為“自治區(qū)基礎(chǔ)教化科研工作先進(jìn)學(xué)校”、全國(guó)教化科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家教化部重點(diǎn)課題《團(tuán)體心理輔導(dǎo)理論應(yīng)用與推廣探討》試驗(yàn)學(xué)校、自治區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校和國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范教化特色學(xué)校。
一、健全機(jī)制保障教科研活動(dòng)
校長(zhǎng)室在每學(xué)年的學(xué)校工作安排與總結(jié)中,在每一次的學(xué)校特色工作閱歷介紹與溝通中,在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中,在教科研常規(guī)活動(dòng)保障基金運(yùn)用項(xiàng)目中,始終體現(xiàn)著學(xué)校教科研工作的重要地位,體現(xiàn)著學(xué)校教科研優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)、方針與政策。
(1)學(xué)校成立了科研領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),形成以教研組為核心的學(xué)科教學(xué)探討體系和以班主任為主要力氣的德育探討群體。每學(xué)期實(shí)行一次科研報(bào)告會(huì)、班主任溝通會(huì)和科組文化板報(bào)評(píng)比,邀請(qǐng)教化專家來(lái)校進(jìn)行科研指導(dǎo),如廣西師范高校黃磷生教授、廣西高考探討專家劉振林、北京高校教授王輯慈、北京高校教授國(guó)際關(guān)系學(xué)院院長(zhǎng)王輯思、中國(guó)高考狀元探討第一人王盛極等等。
(2)學(xué)校建立了一系列促進(jìn)校本研修開(kāi)展的制度,制訂老師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)制度,師徒結(jié)對(duì)子制度,老師外出學(xué)習(xí)狀況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續(xù)、良性發(fā)展。
(3)建立激勵(lì)機(jī)制,保證經(jīng)費(fèi)投入,供應(yīng)重要的教研活動(dòng)實(shí)踐與經(jīng)費(fèi)保障體。學(xué)校每年進(jìn)行科研先進(jìn)個(gè)人評(píng)比,設(shè)立“課題探討立項(xiàng)獎(jiǎng)(市級(jí)及以上)”“學(xué)術(shù)溝通成果獎(jiǎng)”“著書(shū)立說(shuō)贊助獎(jiǎng)”,重獎(jiǎng)在教化科研方面取得成果的老師,使他們得到應(yīng)有的回報(bào),享受到科研勝利的喜悅。
(4)學(xué)校還建立性能優(yōu)越的校內(nèi)網(wǎng),老師辦公室實(shí)現(xiàn)“室室通”,多媒體教室等設(shè)施。
二、課題探討過(guò)程的管理
1.課題過(guò)程管理采納分層管理、責(zé)任到人的方法??蒲刑幹鲃?dòng)協(xié)作課題主管部門做好對(duì)立項(xiàng)課題的檢查、評(píng)估和結(jié)題工作;科研處、教研組、課題組實(shí)行分層管理,課題組負(fù)責(zé)人為該課題的責(zé)任人,切實(shí)加強(qiáng)進(jìn)度管理。
2.科研處要加強(qiáng)對(duì)課題組制定的探討方案、階段探討安排以及實(shí)施狀況的檢查和考核;收集課題探討資料和階段性成果,上報(bào)課題主管部門;聘請(qǐng)專家、學(xué)者進(jìn)行課題指導(dǎo),剛好修正和完善課題方案;組織課題組成員參與相關(guān)課題的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng);實(shí)施課題檔案管理,通報(bào)探討動(dòng)態(tài)、進(jìn)展?fàn)顩r和優(yōu)秀論文。
3.課題探討工作完成后,課題負(fù)責(zé)人應(yīng)逐層向上提交探討報(bào)告、探討成果以及成果的自我評(píng)價(jià)。
4.課題探討中,不得隨意更改課題探討負(fù)責(zé)人,探討方案與安排。若需更改,需由課題負(fù)責(zé)人申請(qǐng),經(jīng)學(xué)校同意,報(bào)課題批準(zhǔn)立項(xiàng)部門審核確定。若未經(jīng)審核批準(zhǔn),對(duì)課題作重大調(diào)整或自行終止的,則撤銷該項(xiàng)課題。
5.省、市下達(dá)重點(diǎn)課題、學(xué)校供應(yīng)的.探討經(jīng)費(fèi),應(yīng)合理運(yùn)用,做到單獨(dú)立項(xiàng)、專款專用、實(shí)行實(shí)效,不得挪作他用,違者按違反財(cái)務(wù)紀(jì)律處理。
三、課題選題申報(bào)管理
(一)課題選題
選題總原則:價(jià)值、創(chuàng)新、精確、可行
(1)價(jià)值:是指所選課題應(yīng)具有肯定的探討價(jià)值,即該探討預(yù)料成果將對(duì)教化實(shí)踐有何理論指導(dǎo)意義,對(duì)教化科學(xué)理論有何貢獻(xiàn),可對(duì)什么問(wèn)題給出理論上的回答;可解決什么現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,為教化實(shí)踐服務(wù)。
(2)創(chuàng)新:主要體現(xiàn)在“一感三新”,即具有時(shí)代感,觀點(diǎn)新、內(nèi)容新、角度新。
(3)精確:是指課題限定要精確,找準(zhǔn)自己能駕馭的課題。
(4)可行:所選課題具有可操作性,探討者具有駕馭該課題的主客觀條件。
(二)課題主要來(lái)源
1.聯(lián)系當(dāng)前的教化思想、教化理念選定課題。
推動(dòng)以培育學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的素養(yǎng)教化是當(dāng)前教化的主潮流,國(guó)家對(duì)課程政策的改變、學(xué)校課程決策自主權(quán)的下放反映了教化改革的進(jìn)一步深化,從這些教化思想與教化理念動(dòng)身,聯(lián)系當(dāng)前的教化實(shí)際,就不難總結(jié)問(wèn)題,選定課題。如《80/20教化法則的探究與探討》《“一軸兩翼”中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)踐與探討》《培育中學(xué)生思索力的實(shí)踐與探討》《新課改下“小組合作探究”教學(xué)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用探討》等等。
2.聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)方向、特色,選定課題
課題是打造學(xué)校品牌和特色的重要途徑。課題探討過(guò)程就是學(xué)校的發(fā)展過(guò)程。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向、學(xué)校特點(diǎn)及工作重點(diǎn),每所學(xué)校在不同階段也會(huì)有特別的狀況出現(xiàn),以此為突破口,也不難找尋到合適的問(wèn)題,并由此來(lái)選定探討的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學(xué)育人,創(chuàng)建特色示范學(xué)校》《“王力精神+現(xiàn)代教化”模式探討》《規(guī)范中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教化模式實(shí)踐與探討》等就是考慮學(xué)校實(shí)在的特點(diǎn)。
3.反思自己的實(shí)際工作,關(guān)注課堂,關(guān)注課改,微觀入手,細(xì)微環(huán)節(jié)做起,不妨“小題大做”選定課題。如《談?wù)n改下“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用探討》《新課程背景下數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策探討》《中學(xué)英語(yǔ)課堂“幕后教學(xué)把舞臺(tái)讓給學(xué)生”模式的試驗(yàn)與探討》《新課改下“英語(yǔ)報(bào)刊閱讀”在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探討》《團(tuán)體心理輔導(dǎo)在班級(jí)管理中的應(yīng)用》。
四、立項(xiàng)課題結(jié)題工作
課題結(jié)題是一個(gè)艱難的歷程,又是充溢新穎 與挑戰(zhàn)的礪煉!“結(jié)題比申報(bào)要難得多。”許多人如此感概。它要求做到:一要“問(wèn)題要真實(shí)”,二要“過(guò)程要扎實(shí)”,三要“成果要的確”。
今年9月,學(xué)校結(jié)合科研課題到結(jié)題時(shí)間未結(jié)題的實(shí)際狀況,行政會(huì)議確定:要求科研處對(duì)“十五”“十一五”到期未結(jié)題的科研課題進(jìn)行一次集中清理,對(duì)立項(xiàng)課題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并仔細(xì)檢查課題的進(jìn)展完成狀況,抓緊督促詳細(xì)課題負(fù)責(zé)人在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按要求完成課題的結(jié)題工作。
1.課題清理范圍
本次清理的課題限于20xx年以前批準(zhǔn)立項(xiàng)且到結(jié)題尚未結(jié)題的全國(guó)教化科學(xué)規(guī)劃課題、廣西規(guī)劃辦、廣西教化科學(xué)規(guī)劃課題、玉林市規(guī)劃課題等各級(jí)各類立項(xiàng)課題。
2.詳細(xì)清理檢查方法
(1)學(xué)校的高度重視。成立了課題結(jié)題領(lǐng)導(dǎo)小組,并得到市教科所、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,縣教研室朱汝洪副主任負(fù)責(zé)課題結(jié)題方式方法詳細(xì)工作,針對(duì)課題試驗(yàn)老師開(kāi)展針對(duì)性指導(dǎo),為我校比較規(guī)范地收集整理課題材料、撰寫(xiě)課題探討報(bào)告和課題工作報(bào)告指明白方向,理清了思路,少走彎路。學(xué)校還賜予課題結(jié)題組經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助及嘉獎(jiǎng),解決課題組成員經(jīng)費(fèi)后顧之憂。
(3)學(xué)校印發(fā)書(shū)面通知分發(fā)到課題負(fù)責(zé)人(調(diào)離學(xué)校的電話通知):要求課題負(fù)責(zé)人高度重視課題的結(jié)題工作,督促各課題組按時(shí)提交有關(guān)材料,根據(jù)立項(xiàng)時(shí)的承諾按質(zhì)按時(shí)完成。
(4)填寫(xiě)到期的課題登記表。到結(jié)題時(shí)間的在職的本校課題負(fù)責(zé)人或課題負(fù)責(zé)人調(diào)離學(xué)校的,這次沒(méi)有參與結(jié)題的,要照實(shí)填寫(xiě)或電話通知落實(shí)填寫(xiě)《xx縣20xx——20xx年結(jié)題時(shí)間到期的課題登記表》是“接著探討的安排”還是“終止探討的緣由”等內(nèi)容。
(5)多次召開(kāi)課題負(fù)責(zé)人結(jié)題打算會(huì)議,講明意義,講清要求,注意過(guò)程,保證明效。
(6)科研處建立科研項(xiàng)目探討信用制度,對(duì)不能按期結(jié)題的負(fù)責(zé)人做不良信用記錄登記,將影響今后課題的申報(bào)以及老師個(gè)人各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。
(7)對(duì)有實(shí)際困難的確不能按期完成的課題,需課題負(fù)責(zé)人提出延期申請(qǐng),由科研處審核后上報(bào)立項(xiàng)單位審批。對(duì)無(wú)特別緣由,又不上報(bào)延期報(bào)告,長(zhǎng)期不結(jié)題者,科研處將視狀況3年內(nèi)不再受理其本人的課題申請(qǐng)。
五、科研成果
多年來(lái),我校已經(jīng)形成教化教學(xué)科研深厚氣氛,一大批德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲袒虒W(xué)科研骨干、教壇中堅(jiān)、教壇新秀脫穎而出。各科老師參與自治區(qū)市縣課堂創(chuàng)新課、優(yōu)質(zhì)課大賽均得獲優(yōu)異成果。截至今年10月我?!笆濉薄笆晃濉惫步Y(jié)題18個(gè)課題,出版2本《求知至樂(lè)》老師論文集,出版了8期《xx中學(xué)》校刊,20本校本教材,老師個(gè)人歷史小說(shuō)2部《大唐王朝惹了誰(shuí)》(20xx年4月外文出版社出版發(fā)行)《隋唐英雄們》(20xx年4月1日由重慶出版社出版發(fā)行),每年老師參評(píng)論文獲獎(jiǎng)150人次以上。20xx年7月我校通過(guò)自治區(qū)級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校和國(guó)家級(jí)語(yǔ)言文字規(guī)范教化特色學(xué)校驗(yàn)收。
六、展望將來(lái),躊躇滿志
1.創(chuàng)設(shè)以弘揚(yáng)人文精神為宗旨的校內(nèi)文化。
我校是以聞名語(yǔ)言學(xué)家、教化家王力先生名字命名的一所公立中學(xué)。學(xué)校堅(jiān)持“龍蟲(chóng)并雕,求知至樂(lè)”的教化理念,“弘揚(yáng)王力精神”“鑄造名師,爭(zhēng)創(chuàng)特色”的辦學(xué)目標(biāo)。在校內(nèi)布局合理、校舍美觀、環(huán)境優(yōu)雅整齊的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步弘揚(yáng)人文精神,盡力打造文化校內(nèi)、人性化校內(nèi),使學(xué)校到處有文化,讓學(xué)生時(shí)時(shí)受教化。
2.接著須要各界的領(lǐng)導(dǎo)大力支持,完善教研激勵(lì)機(jī)制,調(diào)動(dòng)老師教研主動(dòng)性,扶持激勵(lì)青年老師著書(shū)立說(shuō)。
3.重視課題成果推廣,加強(qiáng)教科研培訓(xùn),樹(shù)立榜樣,典型引路。
4.課題申報(bào)立項(xiàng)上今后應(yīng)注意向國(guó)家課題高層次發(fā)展。
5.加強(qiáng)教科研陣地精品化,加強(qiáng)校內(nèi)文化和校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)的建設(shè),讓《王力中學(xué)》校刊和校本教材成為學(xué)校教科研的宣揚(yáng)陣地。
6.接著落實(shí)教研“三個(gè)一”:每學(xué)期每個(gè)老師寫(xiě)一篇論文、上一節(jié)探討課、撰寫(xiě)一個(gè)學(xué)生案例。
7.堅(jiān)持“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”舉辦各種論壇或講座,組織多種類型的教化教學(xué)競(jìng)賽。
8.舉辦各種活動(dòng),加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè),讓學(xué)生社團(tuán)蓬勃發(fā)展。
教化教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)2
在我校的教化資源、人力資源和教化探討實(shí)踐的閱歷,我們大力進(jìn)行“在課堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“合作學(xué)習(xí)”的課題探討,現(xiàn)已取得了階段性的成果及閱歷,下面作簡(jiǎn)要的總結(jié)。
一、學(xué)習(xí)有指導(dǎo)性的教化教學(xué)理論
為使課題探討中學(xué)生主動(dòng)地在課內(nèi)和課外形式多樣的自主合作探究學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷完善自我,更好地把學(xué)語(yǔ)文和學(xué)做人有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們主要進(jìn)行了以下理論的學(xué)習(xí):
1、自主學(xué)習(xí)的理論?!缎抡n程課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是學(xué)生的特性化行為。語(yǔ)文教學(xué)中的作品和價(jià)值只有在學(xué)生閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生,而學(xué)生是閱讀的主體,課文的意義是學(xué)生在老師指導(dǎo)下,以已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷為基礎(chǔ)生成的。
2、合作學(xué)習(xí)的理論。前蘇聯(lián)教化家阿莫納什維利、沙塔洛夫等人認(rèn)為:通過(guò)創(chuàng)建性教化活動(dòng),老師與學(xué)生建立相互合作、信任理解的關(guān)系,活潑多樣地發(fā)展學(xué)生多樣化的才能。在語(yǔ)文教學(xué)中,同一篇文章,同一個(gè)人物形象,學(xué)生的理解往往是各種各樣的,正如“一千個(gè)讀者,有一千個(gè)哈姆雷特”就是這個(gè)意思。針對(duì)這種狀況,特殊須要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與合作,使他們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,都變得學(xué)問(wèn)更加豐富,實(shí)力更加全面。
3、探究學(xué)習(xí)的理論。教化家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò),“學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象實(shí)行探討的看法”。同樣探究性學(xué)習(xí),要把教材以及自然、社會(huì)、自我都作為探究的對(duì)象,也可以實(shí)行多種多樣的方法,比如社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)視察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂探討、查閱資料等等。這種探究性的學(xué)習(xí)方式,可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、探究有價(jià)值的課堂教學(xué)策略
全日制義務(wù)教化《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中提出主動(dòng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。據(jù)此我們?cè)谠囼?yàn)中進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)策略的選擇探討,探究出常規(guī)可行的教學(xué)策略優(yōu)選法。
三、探討反思
通過(guò)課題探討與實(shí)踐,我們雖然取得了不少成果,但隨著探討的深化和新課程改革的`全面推動(dòng),我們發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中仍存在著諸多不足,為此,我們提出了下一階段課題探討的五大重點(diǎn),以此進(jìn)一步提升課題探討成果質(zhì)量和實(shí)施新課程的水平:
1、要進(jìn)一步引領(lǐng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,全面促使他們自覺(jué)地、創(chuàng)建性地投入到“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的變革之中,并以此為統(tǒng)領(lǐng),有效地將“三維”目標(biāo)落實(shí)于課堂教學(xué)要立足“自主”,特殊關(guān)注和培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式與情感看法,切實(shí)提高自主學(xué)習(xí)、自主獲得的實(shí)力。
2、要不斷變換“合作”方式,讓學(xué)生學(xué)習(xí)得更有愛(ài)好,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受與人合作的歡樂(lè)。
3、要主動(dòng)調(diào)整“引探”策略,激活學(xué)生思維,努力達(dá)到讓學(xué)生在質(zhì)疑中探究,在探究中發(fā)覺(jué),在發(fā)覺(jué)中生成的志向境界,培育出真正富有生命活力的課堂教學(xué)。
4、要廣泛地開(kāi)展自主、合作、探究式的綜合實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中自主體驗(yàn),在實(shí)踐中自主合作,在實(shí)踐中自主探究,在實(shí)踐中自主發(fā)展。
5、要再次完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),全面推動(dòng)課程改革,使教學(xué)特色建設(shè)更加卓有成效。
回首課題探討歷程,我們愈加深刻地感受到,科研是完善教化、完善人的重要載體與途徑,是學(xué)校得以持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力,是顯示現(xiàn)代教化魅力之所在。我們將不負(fù)眾望,求真務(wù)實(shí),主動(dòng)創(chuàng)新,努力譜寫(xiě)自主、合作、探究教學(xué)特色建設(shè)的新篇章。
教化教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)3
一、領(lǐng)導(dǎo)重視,機(jī)構(gòu)健全學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視教化科研工作。
領(lǐng)導(dǎo)的重視,是學(xué)校順當(dāng)開(kāi)展科研工作的前提。我校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子一如既往地把教化科研工作列入學(xué)校工作的議事日程,還在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施等方面賜予了保障,撥出??钭鳛榭蒲薪?jīng)費(fèi),定期舉辦教化科研專題講座,組織老師參與各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí),還請(qǐng)專家對(duì)學(xué)校教化科研工作做詳細(xì)指導(dǎo),使老師對(duì)科研的相識(shí)水平和學(xué)問(wèn)水平不斷提高。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走在科研的前列,以身作則。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭擔(dān)當(dāng)課題負(fù)責(zé)人,帶動(dòng)我校教職工搞課題探討。主動(dòng)參加各類論文競(jìng)賽活動(dòng),在各級(jí)論文評(píng)比中均獲得好名次。詹漪君校長(zhǎng)負(fù)責(zé)的省遠(yuǎn)程教化學(xué)會(huì)重點(diǎn)課題《高等教化大眾化推動(dòng)過(guò)程中電大青年老師隊(duì)伍建設(shè)的思索》XX順當(dāng)結(jié)題,論文《縣市電大在高等教化大眾化中的定位與思索》榮獲省電大首屆科研論文評(píng)比一等獎(jiǎng);宋德清副校長(zhǎng)和張彩娟副校長(zhǎng)都主持過(guò)課題探討,并全部結(jié)題,論文在各級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
“科研興?!币焉罨诵模瑢W(xué)??蒲袡C(jī)構(gòu)是使整體科研工作和課題探討試驗(yàn)工作得以順當(dāng)進(jìn)行的行政保證。我校在原來(lái)的基礎(chǔ)上重新調(diào)整人員,依據(jù)老師不同的才能合理分工,XX年學(xué)校特地成立了科研信息處(原教學(xué)支持服務(wù)處),由一名副校長(zhǎng)主管,設(shè)有一名主任,由一批熱衷于教化探討工作、主動(dòng)肯干的教研組長(zhǎng)和教學(xué)骨干成為學(xué)??蒲袡C(jī)構(gòu)的主要力氣。學(xué)??蒲行畔⑻庁?fù)責(zé)學(xué)校教化科研活動(dòng)的開(kāi)展及指導(dǎo)各級(jí)課題的操作等。今年在學(xué)校遷入新校內(nèi),學(xué)校規(guī)模不斷擴(kuò)大的形勢(shì)下又增設(shè)了一名副主任。
二、創(chuàng)建良好的科研條件
為激勵(lì)學(xué)校老師參加科研的`主動(dòng)性,學(xué)校在人力、物力、財(cái)力賜予大力的支持。學(xué)校每年都有專用的科研經(jīng)費(fèi)。科研經(jīng)費(fèi)每年以不同的幅度增長(zhǎng),今年老師人均科研經(jīng)費(fèi)約1000元,另外老師每人享有肯定的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi),基本滿意老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的須要。我校早于1997年裝上了寬帶網(wǎng),并且為每位專任老師配備了一臺(tái)電腦和u盤(pán);學(xué)校閱覽室每年征訂400多種雜志,其中各類專業(yè)雜志和教化雜志近三分之二,為老師剛好了解和駕馭國(guó)內(nèi)外教化科研信息供應(yīng)便利,創(chuàng)建條件。
為了提高老師的科研素養(yǎng),學(xué)校實(shí)行了“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式,為老師供應(yīng)各類培訓(xùn)。如XX年組織全校老師進(jìn)行了論文溝通,請(qǐng)了省市電大專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng);XX年請(qǐng)了省電大科研處專家實(shí)行了論文撰寫(xiě)和課題探討的講座;XX年組織了學(xué)校教研組長(zhǎng)和科研骨干到湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(湖州電大)參觀學(xué)習(xí)。現(xiàn)在全校老師的科研水平正在逐步提高。
三、建立完善各項(xiàng)規(guī)章制度
建立學(xué)習(xí)、探討制度。沒(méi)有教化科研理論指導(dǎo)的教研活動(dòng),只能是盲目的實(shí)踐,教研活動(dòng)必需有科學(xué)的教化理論指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí),堅(jiān)持集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合的方法,激勵(lì)老師關(guān)注教化動(dòng)態(tài),閱讀教化著作,如學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《第五項(xiàng)修練》,要求每位老師制訂學(xué)習(xí)安排,結(jié)合自己的教學(xué)狀況寫(xiě)心得體會(huì)。同時(shí),為了讓老師跟上時(shí)代的步伐,我校對(duì)全體老師進(jìn)行現(xiàn)代教化信息技術(shù)、“校內(nèi)信息化”培訓(xùn)培訓(xùn),要求45周歲以下的老師建立自己的個(gè)人主頁(yè),開(kāi)放教化的課任老師在完成教學(xué)輔導(dǎo)的同時(shí),將教學(xué)內(nèi)容制作成課件,期末上交。
建立嘉獎(jiǎng)制度。為了調(diào)動(dòng)老師參加科研的主動(dòng)性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,我校把科研活動(dòng)跟每年考核制度結(jié)合起來(lái),對(duì)于主動(dòng)參加科研活動(dòng)者,學(xué)校還會(huì)在物質(zhì)及精神上對(duì)其進(jìn)行嘉獎(jiǎng),去年學(xué)校共嘉獎(jiǎng)了近二萬(wàn)元……
教化教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)4
幾年來(lái),我校始終把“向科研要質(zhì)量,以質(zhì)量求發(fā)展”作為年度的工作之本。堅(jiān)持教化科研導(dǎo)向,依靠科研提高老師素養(yǎng),依靠科研提高教化教學(xué)質(zhì)量,依靠科研提高學(xué)校聲譽(yù),依靠科研增加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。在學(xué)校全體老師的大力支持下,圍繞年初制定的科研工作目標(biāo),緊密結(jié)合國(guó)家科技發(fā)展方向,著重抓了科研立項(xiàng)工作;同時(shí),還實(shí)行多種措施主動(dòng)引導(dǎo),促進(jìn)學(xué)術(shù)氛圍的進(jìn)一步增加,提高科研產(chǎn)出,主動(dòng)探究和推動(dòng)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)化工作。經(jīng)全校老師和科研處工作人員的共同努力,幾年科研工作取得了一些好的工作業(yè)績(jī),現(xiàn)匯報(bào)如下:
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視,組織機(jī)構(gòu)健全
1、領(lǐng)導(dǎo)重視到位。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)固樹(shù)立“科研興校”的觀念,將教化科研作為學(xué)校工作的重要組成部分,納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和工作安排。以科研促老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)提高,以科研促教化的創(chuàng)新,以科研促學(xué)校的發(fā)展。召開(kāi)了我校第一屆由全校老師和各部門負(fù)責(zé)人參與的科研工作會(huì)議,教化局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和市教科所的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)等出席了會(huì)議,這次會(huì)議以回顧我校科研工作近幾年發(fā)展的'歷程、分析科研工作現(xiàn)狀、查找科研工作相對(duì)滯后的緣由、探討科研發(fā)展的規(guī)劃、完善科研激勵(lì)機(jī)制為主要任務(wù),為分校科研工作的跨越式發(fā)展作前瞻性的探討,并供應(yīng)詳細(xì)的對(duì)策。這次科研工作會(huì)議立意高,信息量大,求真務(wù)實(shí),對(duì)學(xué)校的科研工作具有重要的推動(dòng)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)參加科研工作,部分領(lǐng)導(dǎo)均參加了課題的探討:程校長(zhǎng)參加了省“十五”重點(diǎn)課題《自探、整合、啟疑》的探討工作,王書(shū)記進(jìn)行(家長(zhǎng)學(xué)校)的探討,李校長(zhǎng)參加(優(yōu)化課堂教學(xué),開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能)探討,劉主任進(jìn)行省“十五”重點(diǎn)課題《自探、整合、啟疑》的探討,李恒臣主任、周研主席進(jìn)行(學(xué)生學(xué)習(xí)困難)課題的探討。
2、機(jī)構(gòu)健全、人員到位。
今年由于學(xué)校重建,科研處人員進(jìn)行了重組,由3人組成,我們分別確定了各自的崗位職責(zé),工作順當(dāng)、有序的開(kāi)展。同時(shí)我們形成了“校長(zhǎng)——科研處——教研室”的科研組織網(wǎng)絡(luò)。處于組織網(wǎng)絡(luò)層面的校長(zhǎng)是學(xué)??蒲械臎Q策者和帶頭人,學(xué)??蒲刑幝男薪M織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)的管理職能,教研室調(diào)動(dòng)老師參加科研主動(dòng)性,以科研促進(jìn)教研,以教研深化科研。責(zé)任明確、渠道暢通,完善學(xué)??蒲泄芾眢w系,發(fā)揮各部門職能,保證科研工作科學(xué)、有序地運(yùn)行。
3、辦公現(xiàn)代化的程度進(jìn)一步提高,辦公效率提高學(xué)校重視對(duì)科研處的建設(shè),辦公室配有電腦、打印機(jī)、檔案柜、資料柜等設(shè)備,并訂閱了《遼寧教化》、《新教化》、《現(xiàn)代教化科學(xué)》等雜志。在添加設(shè)備的同時(shí),科研處加強(qiáng)了工作人員的技術(shù)培訓(xùn),運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理文檔、儲(chǔ)存信息,辦公自動(dòng)化收到較好的效果,提高了辦公效率。
4、科研經(jīng)費(fèi)落實(shí)到位。
本學(xué)年分校用于老師參與各項(xiàng)科研課題階段成果評(píng)比活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)總計(jì)5000。00元,用于參與科研會(huì)議的經(jīng)費(fèi)總計(jì)1800。00元,用于科研嘉獎(jiǎng)的經(jīng)費(fèi)投入總計(jì)五千余元以上,我校今年一年,投入科研經(jīng)費(fèi)總計(jì)一萬(wàn)余元。
二、科研制度完備,科研管理到位
1、科研規(guī)劃完整。
學(xué)校重建后,科研處依據(jù)我校詳細(xì)狀況,初步制訂教化科研規(guī)劃,提出了明確的學(xué)校教化科研中、長(zhǎng)期目標(biāo):暨通過(guò)教化科研,解決學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中的重大問(wèn)題,解決教化教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,提高老師的教化科研素養(yǎng),建設(shè)一支科研型老師隊(duì)伍,促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展,提升學(xué)校的辦學(xué)檔次,走名校之路。為此,科研處每學(xué)期依據(jù)規(guī)劃制訂內(nèi)容詳細(xì)、措施有效的科研工作安排,使學(xué)校的科研工作目標(biāo)化、內(nèi)容化、詳細(xì)化。每學(xué)期進(jìn)行工作總結(jié),比照規(guī)劃,找尋差距,明確努力方向,接受考核監(jiān)督。
2、科研制度保障。
在科研工作會(huì)議上,通過(guò)了《??蒲泄ぷ鞴芾碇贫取泛汀独蠋熉殑?wù)科研工作考核暫行方法》、《科研工作考核評(píng)估暫行方法》、《科研成果嘉獎(jiǎng)暫行方法》等4個(gè)規(guī)章,進(jìn)一步建立和完善了各種科研制度,保證了科研工作的制度化、規(guī)范化。
3、科研檔案齊全。
科研處設(shè)有電子檔案,分設(shè)“文件制度”、“安排總結(jié)”、“課題探討”、“老師論文”、“科研講座”、“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”、“科研信息溝通”等版塊。有完備的遞交、查尋系統(tǒng),檔案齊全,管理高效。
三、科研工作規(guī)范,科研特色明顯
1、科研方向正確。
學(xué)校以營(yíng)造學(xué)校老師優(yōu)良的科研氛圍為主導(dǎo),以創(chuàng)新教化為主體,以課題探討為主要抓手,努力使我校的教科研工作規(guī)范,并形成有特色的教科研管理機(jī)制,力爭(zhēng)使我校教科研水平整體提高。同時(shí)也不斷推出具有時(shí)代特色的科研閱歷,搶占教化制高點(diǎn)。
2、科研特色明顯。
注意省級(jí)課題的落實(shí),提升學(xué)校科研檔次學(xué)校在擇定課題時(shí)能充分考慮體現(xiàn)素養(yǎng)教化的思想,切準(zhǔn)教學(xué)改革的熱點(diǎn),有前瞻性、超前性和推廣價(jià)值。學(xué)校始終以課題探討為中心開(kāi)展科研工作,指導(dǎo)老師切切實(shí)實(shí)抓好“學(xué)校德育途徑方法體系的深化探討、“學(xué)校心理健康教化的模式與實(shí)施途徑的深化探討”、“課堂教學(xué)學(xué)科模式探討”、“教化信息化發(fā)展模式及課堂教學(xué)的應(yīng)用探討”等課題的探討工作,做好各課題的組織、落實(shí)、協(xié)調(diào)、推廣、整理等工作。
教化教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)5
備課是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一,是老師處理教材的主要形式,集體備課必需立足于個(gè)人探討,在充分探討課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的前提下,以學(xué)科備課組為單位進(jìn)行集體商討,探討教法、學(xué)法,共同探討教學(xué)中應(yīng)留意的問(wèn)題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際狀況,確定教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)案的預(yù)設(shè)。年級(jí)組集體備課不僅可以充分發(fā)揮集體才智,以老帶新,又可博采眾長(zhǎng),真正實(shí)現(xiàn)資源共享。
一、集體備課的時(shí)間:
每周三
二、集體備課組成員:
每一位年級(jí)組同一學(xué)科任課老師
三、集體備課的打算:
1、學(xué)期初共同研討教材,學(xué)習(xí)教法、學(xué)法,制定本學(xué)期學(xué)科安排。
2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),共同研讀各學(xué)科階段性教學(xué)目標(biāo),讓新課程標(biāo)準(zhǔn)深化到每一位任課老師的心中,成為教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)形成的總抓手。
四、集體備課的程序
(一)初備。每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學(xué)內(nèi)容,依據(jù)市下發(fā)的課程進(jìn)度表,每周每課支配一位主備人。這樣保證主備人能集中精力吃透每一課教學(xué)內(nèi)容,并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深化的思索和設(shè)計(jì),然后形成溝通看法。輔備人在集體溝通前必需將教材通讀,理清教材的學(xué)問(wèn)體系,并進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們充分發(fā)揮教材的作用,在形成教案前,主備人、輔備人可以在書(shū)上圈一圈,劃一劃、注一注,也可以在紙上寫(xiě)一寫(xiě),在初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上,列出自己的困惑或疑問(wèn),交給本集體備課組主持人,(主持人一般是備課組長(zhǎng),由德高望重、有教學(xué)實(shí)際閱歷的中老年老師或骨干老師擔(dān)當(dāng)),以便在集體溝通時(shí)有重點(diǎn),有程序、有針對(duì)性的探討進(jìn)行,以提高溝通的實(shí)效性及溝通速度,從而也防止集體備課的流于形式。
(二)集體溝通。集體溝通以探討并形成教案為主,并附以探討教、學(xué)具的打算、練習(xí)課的設(shè)計(jì)、支配。首先由主備人圍繞探討提綱談出自己對(duì)本節(jié)課或本周內(nèi)容的見(jiàn)解、看法及教學(xué)設(shè)計(jì)。輔備人隨之以補(bǔ)充、完善。然后由主持人組織大家就備課時(shí)的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思進(jìn)行探討溝通。溝通不拘形式,有時(shí)就一點(diǎn)有感而發(fā),有時(shí)就整體發(fā)表見(jiàn)解,集體備課組的成員邊聽(tīng)邊發(fā)表看法,并隨時(shí)登記自己感受最深的東西。在溝通時(shí),我們充分發(fā)揮骨干老師傳幫帶的作用,對(duì)他們主備的材料進(jìn)行重點(diǎn)溝通;對(duì)才入門的青年老師主備的課進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)析,評(píng)析時(shí)對(duì)考慮周密,教學(xué)案設(shè)計(jì)有創(chuàng)意、有實(shí)效的老師賜予重點(diǎn)激勵(lì),并予以表彰。在爭(zhēng)吵疑難問(wèn)題時(shí)我們主見(jiàn)老師要以事實(shí)為基礎(chǔ),引經(jīng)據(jù)典進(jìn)行批駁,防止武斷及個(gè)人主觀主義的產(chǎn)生。
力爭(zhēng)每次集體備課既形成備課教案,又能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。最終由備課組長(zhǎng)小結(jié)本次集體備課狀況,部署下一周的教學(xué)工作及集體備課內(nèi)容,整理好本次集體資料,填寫(xiě)好集體備課記載表,整理好后裝訂成冊(cè),交教研組長(zhǎng)及分管本組的領(lǐng)導(dǎo)簽字,最終交教育處歸檔。
(三)形成教案。集體溝通之后,由主備人綜合了集體的看法和才智,在個(gè)人初備的基礎(chǔ)上形成教案。然后由主持人批閱后復(fù)印數(shù)份交給每一位輔備人。為了保證教案剛好發(fā)到每一位輔備人的手中。我們要求主備人必需在周六將教案交到輔備老師手中。
(四)特性設(shè)計(jì)與反思。每位老師特殊是輔備人拿到教案后要依據(jù)自己的`班級(jí)狀況、特性特點(diǎn),對(duì)集體形成的教案作深化的推敲、斟酌,然后在備課上進(jìn)行圈改批注,從而形成符合自己班級(jí)實(shí)際、符合特性特點(diǎn)的新教案。
(五)對(duì)集體備課加以驗(yàn)證。我街道的做法是,一次集體備課活動(dòng)結(jié)束,就實(shí)行一次教學(xué)觀摩,而開(kāi)課內(nèi)容就是那次集體備課的內(nèi)容。這樣做,使大家都能看到他們的集思廣益在課堂上的體現(xiàn)和不足地方在教學(xué)中的暴露:使大家感到,每探討一堂課,對(duì)課改中課堂教學(xué)目標(biāo)的把握、情感看法的培育、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等種種疑問(wèn),就找到了一個(gè)滿足實(shí)在的現(xiàn)場(chǎng)回答。在課程教學(xué)完成后,老師要針對(duì)教學(xué)實(shí)踐寫(xiě)出教后感(或教學(xué)反思),教后感要有針對(duì)性,做到言之有物,客觀、實(shí)際地總結(jié)教學(xué)過(guò)程中老師教法和學(xué)生學(xué)法的勝利之閱歷和尚存在的困惑與不足,對(duì)今后的教學(xué)提出改進(jìn)看法和建議。一學(xué)年下來(lái),老師們的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高,他們的見(jiàn)解隨著一次次的備課活動(dòng)漸漸變得精辟而敏銳,這不能不歸功于這種“實(shí)踐檢驗(yàn)真理”的做法。
五、集體備課應(yīng)留意事項(xiàng):
1、做好打算,嚴(yán)格遵守集體備課的時(shí)間。各任課老師要仔細(xì)聽(tīng)取備課組長(zhǎng)的支配與調(diào)度,在集體溝通前,充分挖掘教材,寫(xiě)出可行性極強(qiáng)的教學(xué)探討稿,然后在備課組長(zhǎng)的支配下,充分利用每周三下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間在會(huì)議室進(jìn)行集體備課,并由專人做好記錄。然后依據(jù)溝通看法,修改探討稿,形成安排教案,然后交備課組長(zhǎng)檢查修改后,進(jìn)行實(shí)施,復(fù)印出數(shù)份可行性教案在每周六前交給輔備老師,由輔備老師進(jìn)行修改批閱,形成具有特性特點(diǎn)的實(shí)效性教案。每次活動(dòng)程序要抓緊抓死,以免落入形式。
2、固定每次備課內(nèi)容:依據(jù)本街道學(xué)校少,班額少這一實(shí)際狀況,我們和其他學(xué)校老師一起,劃分了集體備課協(xié)作區(qū),依據(jù)教材編排體系制定好本學(xué)科集體備課安排,支配好備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,讓每個(gè)老師都能超前備課,做到心中有數(shù)。
3、集體備課要探討的內(nèi)容要落實(shí)到位。每一次集體備課我們主要探討下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、留意點(diǎn)及學(xué)生簡(jiǎn)單出錯(cuò)的地方、教學(xué)策略教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等等,每次只有完成任務(wù),備課組長(zhǎng)總結(jié)支配完下周任務(wù)后方可離開(kāi)。
4、加強(qiáng)管理。學(xué)校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包扶各個(gè)年級(jí)組,并深化到每次集體備課之中,進(jìn)行溝通、探討、反饋。老師每月的集體備課總分納入教研工作測(cè)評(píng),備課組內(nèi)按該總分分為一、二、三類,一類6分,二類4分,三類2分。分類得分與月教學(xué)教研掛鉤,與年度綜合考核掛鉤。集體備課的改革,促進(jìn)了老師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),深鉆教材,相互監(jiān)督、相互競(jìng)爭(zhēng),為老師供應(yīng)了學(xué)習(xí)、合作、競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)。
六、集體備課的成效
1、集體的才智為每個(gè)老師分擔(dān)了任務(wù),由原來(lái)的“個(gè)體勞動(dòng)”變?yōu)椤凹w性質(zhì)的勞動(dòng)”,這樣既減輕了老師的負(fù)擔(dān),又使老師從無(wú)謂的抄寫(xiě)中解放出來(lái),并有了博覽群書(shū)的時(shí)間和仔細(xì)進(jìn)行教學(xué)探討的工夫;其次,通過(guò)集體備課,老師在無(wú)形中都感受到自己在不斷進(jìn)步,每當(dāng)大家在一起溝通、研討時(shí),帶給自己的是永久的“養(yǎng)分”,自己也頗感欣慰。更重要的是帶給學(xué)生的不單單是學(xué)問(wèn)的傳授,而是對(duì)學(xué)生各方面實(shí)力的培育。
2、“集體備課”促使老師全面了解學(xué)生。
教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生,教學(xué)活動(dòng)是師生雙方共同協(xié)作互動(dòng)的活動(dòng),要使備課切合實(shí)際,有的放矢,老師就必需深化、全面地了解學(xué)生,駕馭學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、學(xué)問(wèn)水平、智力層次、接受實(shí)力等基本狀況。只有這樣,在集體備課過(guò)程中,我們才能做出精確科學(xué)的估計(jì),從而預(yù)見(jiàn)到課堂上可能出現(xiàn)的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,做到有備無(wú)患。
七、集體備課存在的問(wèn)題
在備課當(dāng)中也有不盡如人意之處,有的備課內(nèi)容選擇不恰當(dāng),課時(shí)量偏多、偏少;探討易離題,往往從教法學(xué)法扯到學(xué)生表現(xiàn)上去等等。這些,都有待于我們?cè)诮窈蟮慕萄泄ぷ髦屑右粤粢?,改正?/p>
教化教學(xué)科研簡(jiǎn)潔的工作總結(jié)6
教化科研是學(xué)校工作的重要組成部分,也是學(xué)校將來(lái)發(fā)展的潛在動(dòng)力。教化科研的著力點(diǎn)為課程改革,課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施,而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來(lái),我校緊緊圍繞教化質(zhì)量效益這一中心工作,很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié),扎實(shí)開(kāi)展教化科研工作、努力提升全體老師的教科研實(shí)力素養(yǎng),彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上,取得了點(diǎn)滴成果,下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。
一、營(yíng)造學(xué)??蒲蟹諊岣呃蠋熆蒲兄鲃?dòng)性
(1)加強(qiáng)老師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)樂(lè)趣,使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù),那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事教化科研這條華蜜的道路上來(lái)?!崩蠋煆氖绿接懙淖罱K目的不僅僅是改進(jìn)教化實(shí)踐,還可以變更自己的生活方式,從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅,提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。
(2)克服老師的畏難心情。通常,不少老師在談對(duì)教化科研的相識(shí)時(shí),往往有人反映出對(duì)教化科研有畏懼感,認(rèn)為科研比較高深,中學(xué)也有人對(duì)教化科研持“負(fù)擔(dān)論”,認(rèn)為中學(xué)老師的本職是教好書(shū),搞科研是額外負(fù)擔(dān),通過(guò)一年的宣揚(yáng)教化,使老師克服了畏難心情,使他們投身教化科研,并把教學(xué)過(guò)程與教化科研過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)。
(3)強(qiáng)化老師的反思意識(shí)?!对~典》有云:“反思是思索過(guò)去的事情,從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。反思過(guò)去是為了將來(lái)?!辈ㄋ辜{說(shuō):“成長(zhǎng)=閱歷+反思”。教化科研工作就是讓老師對(duì)自己的教化實(shí)踐和四周發(fā)生的教化現(xiàn)象進(jìn)行反思,擅長(zhǎng)從中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,對(duì)日常工作保持一份敏感的探究的習(xí)慣,不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性相識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中,要求老師每天反思,并記錄試驗(yàn)隨筆,把有感而發(fā)的事情、麻煩的.問(wèn)題、小小的案例、一時(shí)的頓悟
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