2023年二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)本課生字、生詞，留意積累，賞析好詞好句。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過(guò)朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛(ài)和春天的漂亮，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的酷愛(ài)之情。

教學(xué)打算

實(shí)物投影儀、錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)人新課

1.同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來(lái)的時(shí)候，她的使者--燕子（板書課題）就會(huì)從南方趕來(lái)，你看到過(guò)嗎？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我們?cè)賮?lái)看看我國(guó)聞名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？

二、初讀課文

1.（老師配樂(lè)朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的東西？請(qǐng)讀課文。

2.自讀課文。

3.小組合作學(xué)習(xí)。

出示自讀要求：

（1）讀課文中的生字，想方法記住每個(gè)生字；

（2）畫誕生詞和其他自己不理解的詞語(yǔ)，然后小組探討，說(shuō)說(shuō)它們的意思以及在什么狀況下可用；

（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思索：課文寫了燕子的哪些方面？

（4）選出自己最喜愛(ài)的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后其他組員評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4.檢查小組合作學(xué)習(xí)狀況。

三、小組研讀

1.這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因?yàn)樗貏e美，美在以下四個(gè)方面。

（1）出示：外形美春之美飛行美休息美

（2）你們小組最想研讀那一方面的.美？（小組成員商議研讀專題）

2.出示研讀方法：

（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；

（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組溝通補(bǔ)充；

（4）探討怎樣讀好這一節(jié)？練讀。

3.學(xué)生研讀，老師巡察并參加研讀。

四，匯報(bào)溝通

（一）匯報(bào)溝通“外形關(guān)”

1.探討外形美的小組匯報(bào)。

（1）燕子的外形美在哪兒？

（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01

（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。

（4）舉薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評(píng)價(jià)。

2.練習(xí)。

出示：一身（）的羽毛，一對(duì)（）翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

（二）匯報(bào)溝通“春之關(guān)”

1.探討“春之美”的小組匯報(bào)。

（1）這一節(jié)通過(guò)哪些景物來(lái)展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？

（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？

（3）最終一句寫小燕子對(duì)表現(xiàn)“春之美”有什么作用？

（4）這一節(jié)的四句話依次能不能顛倒？為什么？

二年級(jí)語(yǔ)文學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì)2

［教學(xué)目標(biāo)］

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；培育在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2.能依據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿按例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)和感受；能依據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。

3.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。

4.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

5.自主閱讀《筍芽?jī)骸?，能發(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.樹立在生活中識(shí)字的意識(shí)，駕馭兩組半包圍結(jié)構(gòu)的字。

2.能依據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音；能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.借助公園導(dǎo)覽圖認(rèn)讀6個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；培育在生活中主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.能依據(jù)語(yǔ)境補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，仿按例句說(shuō)出自己在春天里的發(fā)覺(jué)和感受；能依據(jù)提問(wèn)正確讀出句子的重音。

3.能依據(jù)提示，寫好左上包圍和左下包圍的字，留意不同部分的伸展。（重點(diǎn)）

一、我是小導(dǎo)游

我們今日去中心公園玩兒。公園可真大！（出示導(dǎo)覽圖）老師這兒有一幅地圖，你們能發(fā)覺(jué)上面有什么嗎？

1.同學(xué)自由讀生字，溝通識(shí)字方法。同桌檢查讀詞語(yǔ)，相互評(píng)價(jià)正音。

2.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽來(lái)到湖心亭公園游玩。媽媽帶著我，先到管理處買票，然后到詢問(wèn)處問(wèn)路途。我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們?nèi)チ寺短靹?chǎng)，從露天劇場(chǎng)出來(lái)，已經(jīng)十二點(diǎn)了，我們就來(lái)到公園的餐廳吃午餐。

3.玩“我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游”嬉戲，再次復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

4.小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里常常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，以后我們?nèi)ス珗@就能明白公園各處的功能和位置了，游玩就會(huì)更便利了。

二、讀讀寫寫

1.出示有關(guān)春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖片中你看到了什么。

指導(dǎo)學(xué)生視察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2.課件出示春天的田野圖，請(qǐng)學(xué)生視察圖片，依據(jù)圖片中事物的特點(diǎn)填空。

_______的天空

_______的陽(yáng)光

_______的田野

_______的微風(fēng)

_______的柳條

_______的草坪

3.拓展語(yǔ)言：你能用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話嗎？

示例：我看到了碧綠的田野、瘦長(zhǎng)的柳條。/暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。4.出示：種子睡在松軟的泥土里。

指名依據(jù)老師的提問(wèn)讀句。（依據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣。在讀的過(guò)程中，留意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。）

5.合作實(shí)踐：激勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說(shuō)句子，其他同學(xué)仔細(xì)聽，說(shuō)說(shuō)同學(xué)想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

6.出示生字課件，請(qǐng)學(xué)生視察字形特點(diǎn)并分類。

7.課件出示書寫過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生視察半包圍部分的書寫特點(diǎn)。

“底”“原”是左上包圍的字，寫的時(shí)候留意包圍部分的撇畫要寫得伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)包圍部分的捺畫要寫得伸展。

8.老師范寫，學(xué)生在書上描紅、書寫。

三、課堂小結(jié)

今日這節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖。這與我們的實(shí)際生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谏钪辛粜囊暡焐磉叺?事物，增加自己的識(shí)字量。

第2課時(shí)

◆課時(shí)目標(biāo)

1.能背誦古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》。（難點(diǎn)）

2.自主閱讀《筍芽?jī)骸罚馨l(fā)揮想象理解內(nèi)容，了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。

一、走進(jìn)古詩(shī)《賦得古原草送別（節(jié)選）》

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元的課文后，我們發(fā)覺(jué)了很多春天的景象，如：小草從地下探出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫小草的古詩(shī)。

2.自由朗讀古詩(shī)，圈畫不相識(shí)或簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的字，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

3.再讀古詩(shī)，畫出朗讀節(jié)奏，了解大致的意思。

（1）出示課本插圖，學(xué)生視察：“離離原上草”，寬闊的大地上長(zhǎng)滿了茂密的野草。

看到插圖后，你的感受是怎樣的？（驚異，舒適，心曠神怡）

（2）（出示春、夏、秋、冬小草圖）讓學(xué)生講這幾幅圖的不同，從而理解詩(shī)句“一歲一枯榮”。

（3）看春、秋小草圖，理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。讀到此句詩(shī)時(shí)，大家心中有了什么感覺(jué)？說(shuō)一說(shuō)。（無(wú)情的野火也無(wú)法將小草燒盡，春天一到，小草又復(fù)原了朝氣。小草的生命力真堅(jiān)韌?。。?/p>

（4）你體會(huì)到了作者怎樣的情感？應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)讀?

(體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、寵愛(ài)之情。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的堅(jiān)韌，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“吹又生”讀重音。)

4.有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

二、我愛(ài)閱讀

1.播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)致聽錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈畫出來(lái)，不理解的句子畫上波浪線。標(biāo)注自然段序號(hào)。

2.指名分段讀，其他學(xué)生邊聽邊想，短文講了一個(gè)什么樣的故事。

3.學(xué)生探討、溝通，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

4.思索：筍芽?jī)菏窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？在筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中，春雨姑娘、雷公公、筍芽?jī)簨寢尯吞?yáng)公公分別發(fā)揮了什么作用？你感受到了什么？

5.指名回答，老師點(diǎn)評(píng)。（分角色再讀課文）

6.小結(jié)：筍芽?jī)涸诖蠹业膸椭麻L(zhǎng)成了健