2016年上半年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）題 (解析)

PAGEPAGE1/62016（幼兒園）題解析答案:D幼兒在繪畫中會把手畫的特別長。D項正確。品中有具體形象的人物，但并不能體現(xiàn)特意畫長手的特點。與題干不符，排除。B項：幼兒的思維發(fā)展仍處于具體形象思維階段，其繪畫作品不具有抽象性。與題干不符，排除。排除。答案：A詞，就像我們發(fā)電報時用的語言，因此，這種句子也被稱為“電報句”。A項正確。B項：2歲以后，兒童開始學(xué)習(xí)運用合乎語法規(guī)則的完整句更準確地進行言語表達。題干中幼兒沒有表述出完整的句子。與題干不符，排除。C項：1-1.5歲幼兒處于單詞句階段，表現(xiàn)為只能說出單個的詞或者疊詞，不能表述出不同的詞語。與題干不符，排除。排除。答案：C“不起眼”這個詞幼兒不能夠結(jié)合自己的經(jīng)驗去理解，而容易把水的形狀和肚臍眼結(jié)合起來理解，故C項正確。A項：4歲幼兒基本上能夠掌握本民族的全部語音，并非幼兒聽覺辨別差。與題干不符，排除。B項：幼兒句子理解的過程中并不借助于想象。與題干不符，排除。D項：4歲幼兒基本上能夠理解日常用語，對句子的理解不具有隨意性。與題干不符，排除。答案：B在說服自己，是幼兒情緒控制中的自我說服法，B項正確。A、C、D三項與題干不符，排除。答案：C解析：本題考查考生對各類推理概念的理解。類比推理是對事物或數(shù)量之間的關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用，道溝和爸爸腦門上的皺紋有相似之處，因而進行類比，C項正確。邏輯推理。與題干不符，排除。三段論推理，與題干不符，排除。D項：歸納推理屬于邏輯推理，是從個別性案例推出一般結(jié)論的推理。與題干不符，排除。答案：B異物的癥狀相符。B項正確。A項：急性腸胃炎是一種胃腸道疾病，癥狀常表現(xiàn)為惡心、嘔吐、腹痛和腹瀉。與題干不符，排除。癥狀。與題干不符，排除。不符，排除。答案：A童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥?。A項正確。）的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為的過程。在觀察學(xué)習(xí)中，觀察學(xué)習(xí)的對象稱為榜樣或示范者。與題干不符，排除。體。與題干不符，排除?？贫寄苡谜_的方式，有效地教給任何發(fā)展階段的兒童，主張采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法。與題干不符，排除。答案：D解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對幼兒語言領(lǐng)域的目標要求是“具有書面表達的愿望和初常見漢字并不屬于幼兒書寫中的指導(dǎo)目標。答案：B歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探究活動中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗的方式進行探索活動，B項正確。A、C、D三項是教師的示范與講解，屬于強化訓(xùn)練。與題干不符，排除。答案：A兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”。繪畫活動要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)A項錯誤。B項：組織幼兒觀察幼兒園的樹，豐富幼兒繪畫活動的生活經(jīng)驗，是恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。觀察了解。D項：引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹的名畫，組織幼兒進行欣賞，可以提升幼兒的繪畫經(jīng)驗答案：影響幼兒同伴關(guān)系的因素有：早期親子交往的經(jīng)驗“自我肯定”的概念。這種概念是幼兒將來自信心和自尊感的基礎(chǔ)，也是其同伴交往積極、健康發(fā)展的先決條件之一。幼兒自身的特征主動性、交往行為及交往技能。活動材料和活動性質(zhì)兒之間的交往大多圍繞玩具發(fā)生。約性。解析：同上答案：本題考查考生對戶外運動對幼兒發(fā)展的重要作用的掌握。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中規(guī)定，幼兒每日戶外活動時間不少于2小時，幼兒園的戶外活動包括晨間操、散步、戶外游戲等，戶外活動對幼兒的發(fā)展有重要的作用。一、促進兒童身體的生長發(fā)育加速機體的新陳代謝，有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。二、發(fā)展兒童的基本動作和技能戶外運動鍛煉了兒童大、小肌肉的活動能力，能夠促進對于肌肉運動的控制和協(xié)調(diào)。三、增強兒童對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力強了兒童對外界環(huán)境的適應(yīng)能力。四、有利于兒童的身心健康戶外活動的內(nèi)容和形式豐富多彩，靈活多變，能夠帶給兒童愉快和滿足，有利于兒童的身心健康。解析：同上答案：本題考查考生對幼兒個體差異性的理解以及教師的適宜行為。個體差異具有重要意義：尊重幼兒的個體差異，有利于促進每個兒童發(fā)展，教師不以統(tǒng)一的標準和教育方式對待所有幼兒，更能夠使幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升。尊重幼兒的個體差異，能夠給每個幼兒更多的自由發(fā)展的空間，促進每個兒童發(fā)揮自己的特長。師自身專業(yè)的發(fā)展。中應(yīng)尊重幼兒的個體差異性：轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，對不同發(fā)展水平的幼兒施以不同目的教育，做到因人而異，因人施教。面，教師應(yīng)了解幼兒的特點，使每一個幼兒都能獲得發(fā)展。具體表現(xiàn)在以下幾方面：對待不同能力水平的幼兒應(yīng)因人施教。對能力較強兒童的教育要適當(dāng)，不能拔苗助長。在引導(dǎo)其全面發(fā)展的同時也要發(fā)揮特長。對能力較弱的兒童，更應(yīng)考慮其差異性。注意在教學(xué)過程中應(yīng)用直對不同氣質(zhì)類型的幼兒，更應(yīng)該根據(jù)其氣質(zhì)特點進行針對性培養(yǎng)。幼兒性格的發(fā)展還未定型，具有很強的可塑性，對于有不良性格品質(zhì)的幼兒，教師要先了解清望。正確評價幼兒的發(fā)展水平。承認和關(guān)注幼兒的個體差異，避免用整齊劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。育活動，以促使每個幼兒發(fā)展。解析：同上答案：本題考查考生對幼兒情緒情感發(fā)展特點的掌握。（3）情緒極易沖動。材料中陽陽每天去幼兒園見到奶奶要離開又哭又鬧，但是等奶奶身影消失又能高興的玩耍正體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展過程中，情緒不穩(wěn)定、較外露和易沖動的特點。2．（1）陽陽奶奶的擔(dān)心是沒有必要的，這是這一階段幼兒情緒特點的體現(xiàn)。（2）教師在培養(yǎng)幼兒良好情緒情感的過程中，可以從以下幾方面著手：動。第二，成人良好的情緒控制榜樣。成人要給幼兒以愉快、穩(wěn)定的情緒示范和感染，應(yīng)避免喜怒無常，兒的情緒與態(tài)度。運用暗示和強化能幫助幼兒形成良好的情緒。幫助幼兒控制情緒：轉(zhuǎn)移法、冷卻法、消退法。解析：同上答案：本題考查考生對教師支持與指導(dǎo)幼兒角色游戲的掌握。我認為大二班的主題設(shè)計是比較好的，但是指定價目表是不合理的。題新穎，內(nèi)容豐富，能主動反映多種生活經(jīng)驗和較為復(fù)雜的人際關(guān)系；大班幼兒處于合作游戲階段，兒的想象以及對角色、對生活的反映，所以是不合理的。建議1.讓兒童參與理發(fā)店內(nèi)服務(wù)內(nèi)容和價格的制定過程。教師應(yīng)根據(jù)兒童游戲發(fā)展水平的特點，引導(dǎo)兒童結(jié)合自己的經(jīng)驗討論、商定在理發(fā)店內(nèi)可設(shè)置的服務(wù)內(nèi)容及其價目，培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。2.教師應(yīng)引導(dǎo)兒童一起準備游戲材料和場地，多用語言指導(dǎo)游戲，在游戲中培養(yǎng)兒童的獨立性；觀察滴創(chuàng)造，游戲結(jié)束后通過講評讓兒童相互學(xué)習(xí)，拓展思路，不斷提高角色游戲水平。解析：同上答案：活動名稱：大班科學(xué)活動《吹泡泡》活動目標：了解不同工具與吹出泡泡之間的關(guān)系，知道有洞、有縫隙的工具都能吹出泡泡。嘗試用不同的材料制作吹泡泡器，能用語言表達猜想的結(jié)果。萌發(fā)積極探索科學(xué)活動的興趣，體驗成功的樂趣?；顒訙蕚洌?.物質(zhì)準備:用電線圈成不同形狀的泡泡器（正方形、半圓形、心形、三角形等）,洗潔精兌制的泡泡水若干瓶,記錄表、筆與幼兒人數(shù)相同,各種不同材料（吸管、紙筒、泡泡圈等）。2.知識經(jīng)驗準備：幼兒有過吹泡泡的經(jīng)驗活動過程（一）懸念導(dǎo)入,激發(fā)幼兒活動興趣。教師事先準備好涂有泡泡液的電線圈。會是什么？師：到底是什么呢？瞪大眼睛仔細看老師給你變。教師躲在磁板后面吹出許多泡泡，引起幼兒興趣。出示圓形的泡泡器，吹出大泡泡讓幼兒抓。師：你們也想吹泡泡嗎？（二）出示不同形狀泡泡器，第一次猜測記錄吹出泡泡的形狀。教師出示不同形狀泡泡器。師：小朋友們，請你們猜一猜，你覺得這些形狀的泡泡器會吹出什么形狀的泡泡？圓形的泡泡器，會吹出什么形狀的泡泡？正方形的泡泡器，會吹出什么形狀的泡泡？半圓形的泡泡器，會吹出什么形狀的泡泡？三角形的泡泡器，會吹出什么形狀的泡泡？心形的泡泡器，會吹出什么形狀的泡泡？教師請個別幼兒猜想、回答。教師出示記錄表，幼兒記錄猜想結(jié)果。教師講解記錄方法認為的各種形狀的泡泡器能吹出什么形狀的泡泡，畫在記錄表里。幼兒記錄猜想結(jié)果（三）幼兒操作，驗證猜想結(jié)果。教師交代操作注意事項。拿泡泡水時，要小心，輕拿，不要撒出來。拿泡泡器，每人先拿一個，泡泡器的頭要全插入泡泡水中，輕輕地吹。注意衛(wèi)生，不要把泡泡水粘到嘴上。最重要的是4種泡泡器都要試一試，并記住吹出的形狀。幼兒用不同形狀的泡泡器吹泡泡，驗證猜想結(jié)果。幼兒表達驗證結(jié)果。師：小朋友都試過了，說說你的發(fā)現(xiàn)。幼兒：吹的泡泡都是圓的請幼兒把自己的試驗結(jié)