高考語文復習教考一體之《喜看稻菽千重浪》

高考語文復習教考一體之《喜看稻菽千重浪》閱讀下面的文字，完成下面小題。①人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內容的通訊類型。它對人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求。②人物通訊要選擇適當?shù)男侣勈聦嵥茉煨侣勅宋锏男蜗竺?。③人物通訊的形象美與作者能否正確把握人物與事件的關系密切相關。季水河先生在《新聞美學》中曾明確指出，新聞事實本身也含有形象之意，因為事與人有著緊密的聯(lián)系。在社會生活中，既沒有離開事實的人物，也沒有離開人物的事實。新聞作品報道事實也好，描寫人物也好，都是不能將人和事截然分開。寫人必敘事，敘事必寫人。新聞事實是新聞形象的基礎，成功的新聞作品，它所描寫的人物形象都不是抽象的，都是以大量事實為基礎去塑造形象的。④要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物，都會在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會影響，他們身上也有著不同的新聞價值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件，必須是最具代表性的事件。例如描寫醫(yī)學界名人的一篇人物通訊《多重角色王寧生》，這是《人民日報》上的一篇人物專訪，全文主要介紹了王寧生作為醫(yī)學界重要人物對于其工作領域的貢獻，文章的開頭部分這樣寫道：“王寧生在中醫(yī)藥學界可以說是大名鼎鼎，了解他的人都知道他的‘三次歸國記’:第一次回國他放棄了即將到手的博士學位；第二次他放棄了優(yōu)厚的生活和工作條件；第三次，他拒絕了德國國家藥檢所對他發(fā)出的正式邀請……其實，在三次歸國記后還有一個尾聲。王寧生的妻子宓穗卿教授也曾留學澳大利亞，也能在澳大利亞獲得優(yōu)越的工作和生活條件。王教授回國后打電話給妻子，兩人在電話里承諾，選擇回國，永不后悔。于是宓教授也回到了祖國，現(xiàn)從事生化藥物研究。”作者記敘王寧生教授的三次歸國記并強調妻子跟隨歸國這一事例，體現(xiàn)了王寧生的報國情懷以及對自己從事的醫(yī)學事業(yè)的熱愛，他和妻子在電話里的承諾更是讓我們感受到了一位醫(yī)學工作者回國創(chuàng)業(yè)的決心。這為下文展開王寧生的事業(yè)成就奠定了人物形象基礎。⑤要找準表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親。尤其是對高層人物的專訪，選取合適的角度對人物形象的塑造尤為重要?！赌赣H節(jié)話母親——訪香港特別行政區(qū)臨時立法會主席范徐麗泰》，這篇人物通訊的主角是在香港政界備受關注的一位女性，如何將這樣的政治人物表現(xiàn)得可親可敬呢？作者選取了“母親節(jié)話母親”的角度，在母親節(jié)到來之際，講述這樣一位非凡的女性的事跡，同時作為一位母親的故事，特別是她捐腎救女的舉動，讓人感受到了一位意志堅定、有慈愛胸懷的女性的情感。這樣，政治人物也展現(xiàn)出了可親的一面，文章的可讀性也大大增加了。⑥要引用最具表現(xiàn)力的人物語言。引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法。人物通訊中的人物語言是人物思想、情感、氣質、性格的具體體現(xiàn)，必須符合人物的特點。在《紅星照我去長征——訪95歲老紅軍寇延慶》一文中，主人公寇延慶老人曾在槍口下被朱德總司令救回一命，在后來的歲月中，老人依然不改革命初衷和堅定信念。作者特別記敘了這樣一筆：“‘要是沒有朱老總在關鍵時刻救我一命，我活不到今天，也就不可能接受你們現(xiàn)在的采訪了?！芾蠈ξ覀児恍?，話語明快而又不失幽默?！弊鳛橐晃?5歲的高齡老紅軍，說這話時的豪情與達觀也就可見一斑了。⑦除了塑造新聞人物的形象美，還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美。⑧新聞作品的語言美，是指新聞作品的語言審美屬性和所呈現(xiàn)出來的審美價值，人物通訊中人物形象以及相關事件都是通過新聞語言呈現(xiàn)出來的，因而掌握運用語言技巧來更好的描述人物，有著重要作用。⑨運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對形容詞的選擇應該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識。另一方面，如果不使用形容詞，怎么將人物描寫得具體準確呢？在《深度寫作》一書中，作者曾提出“零度修辭”與純文本寫作的概念。作者指出，在新聞寫作中，實際上存在這樣一種可能性：文字基本上只表現(xiàn)其記錄意義，而隱沒其評價意義，用對事實的本真記錄方式，獲得一種意義上相對中立的文本……零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時，新聞主題往往本身就具有很強的傾向性，所以使用客觀性的文字進行處理，反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。這種零度修辭和純文本寫作的方式，尤其適用于人物通訊。試看《人民日報》的人物通訊《有將挽狂瀾》中的一句：“飛濺的浪濤打濕了將軍的衣襟，隨行人員拉住將軍想往后移一步，將軍巋然未動。”整句話未見一個修飾性的形容詞，然而這位將軍臨危不亂，英勇冷靜的形象已經(jīng)躍然紙上。由此可見，具體準確的描述比空洞華麗的形容更能立體地展現(xiàn)人物，也更具有語言上的美感和沖擊力。（摘編自《淺析人物通訊的形象美和語言美——以＜人民日報＞的人物通訊為例》，有刪改）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．立足于新聞事實進行創(chuàng)作，是人物通訊塑造出的新聞人物能夠具有形象美的基礎。B．《多重角色王寧生》抓住了“三次歸國記”這一典型事例，從而更好地塑造了王寧生的形象。C．選取范徐麗泰作為普通母親的故事，展現(xiàn)其可親的一面，為政治人物的形象塑造提供了借鑒。D．創(chuàng)作人物通訊，要展現(xiàn)出人物的形象美，必須選用符合人物性格、最具有表現(xiàn)力的人物語言。2．根據(jù)原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．以普通百姓為主體所創(chuàng)作的通訊，若不依托于代表性的事件來塑造人物，可能會失去應有的新聞價值。B．人物通訊在塑造人物形象美時，不但要找準表現(xiàn)角度，而且要把人物的性格和細節(jié)融合在人物通訊里。C．人物通訊作品為了反映人物的本來面貌，使得人物描寫具體準確，在運用語言時是不能使用形容詞的。D．文章主要從形象美和語言美兩個維度展開，通過舉例分析明確了人物通訊在這兩方面的審美要求。3．下列選項的文字表述，最能體現(xiàn)第⑨段中“零度修辭”的一項是（）A．《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》：“袁隆平瞇起雙眼，出神地打量著這片幾百畝大的試驗田，然后跨過水渠，邁步走進田間。他蹲下身子翻看著土壤?！盉．《心有一團火，溫暖眾人心》：“遇到患氣管炎的顧客，他就介紹買冰糖；對消化不良的顧客，他又請顧客買檸檬糖和橘子糖……在售貨中，他嚴格要求自己，做到了顧客買與不買一個樣，買多買少一個樣，生人熟人一個樣，大人孩子一個樣?！盋．《“探界者”鐘揚》：“鐘揚的‘暖’是有目共睹的，這更體現(xiàn)在他對學生的關愛上。他從不放棄任何一個學生，更會根據(jù)每個學生的特點為他們量身定制一套個性化的發(fā)展規(guī)劃，不讓一個人掉隊。”D．《兩份賬單記錄的堅守與感動》：“穆娟自尊要強，一年到頭，雪天、雨天，白天、夜晚，別人不干的臟活苦活她干，男人干的活她搶著干，除了家常日用、看病吃藥、供娃上學，一有余錢就還?！?．請簡要分析文章的論證結構。5．請運用材料中的觀點，對下面的人物通訊片段進行簡要評析。1964年7月5日，“泥腿子專家”袁隆平又走進了安江農校的稻田，去尋找水稻的天然雄性不育株。他頭頂烈日腳踩淤泥彎腰駝背去尋找這種天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不開裂、性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了?！断部吹据那е乩恕浭讓脟易罡呖萍吉劔@得者袁隆平》閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：祖國是人民最堅實的依靠，英雄是民族最閃亮的坐標。歌唱祖國、禮贊英雄從來都是文藝創(chuàng)作的永恒主題，也是最動人的篇章。我們要高揚愛國主義主旋律，用生動的文學語言和光彩奪目的藝術形象，裝點祖國的秀美河山，描繪中華民族的卓越風華，激發(fā)每一個中國人的民族自豪感和國家榮譽感。對中華民族的英雄，要心懷崇敬，濃墨重彩記錄英雄、塑造英雄，讓英雄在文藝作品中得到傳揚，引導人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，絕不做褻瀆祖先、褻瀆經(jīng)典、褻瀆英雄的事情。要抒寫改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的蓬勃實踐，抒寫多彩的中國、進步的中國、團結的中國，激勵全國各族人民朝氣蓬勃邁向未來。堅定文化自信，離不開對中華民族歷史的認知和運用。歷史是一面鏡子，從歷史中，我們能夠更好看清世界、參透生活、認識自己；歷史也是一位智者，同歷史對話，我們能夠更好認識過去、把握當下、面向未來?！坝^古今于須臾，撫四海于一瞬?！睕]有歷史感，文學家、藝術家就很難有豐富的靈感和深刻的思想。文學家、藝術家要結合史料進行藝術再現(xiàn)，必須有史識、史才、史德。歷史給了文學家、藝術家無窮的滋養(yǎng)和無限的想象空間，但文學家、藝術家不能用無端的想象去描寫歷史，更不能使歷史虛無化。文學家、藝術家不可能完全還原歷史的真實，但有責任告訴人們真實的歷史，告訴人們歷史中最有價值的東西。戲弄歷史的作品，不僅是對歷史的不尊重，而且是對自己創(chuàng)作的不尊重，最終必將被歷史戲弄。只有樹立正確歷史觀，尊重歷史、按照藝術規(guī)律呈現(xiàn)的藝術化的歷史，才能經(jīng)得起歷史的檢驗，才能立之當世、傳之后人。（摘自習近平《在中國文聯(lián)十大、中國作協(xié)九大開幕式上的講話》）材料二：英雄者，國之干，族之魂。同英雄偉大動機相伴隨的，往往是偉大的社會效果。英雄烈士不僅以其頑強抗爭推動了歷史進步，更以其堅定信念、無畏氣概和高尚人格，充實了民族的精神殿堂。透過長征將士，人們驚嘆于“人類的精神一旦喚起，其威力是無窮無盡的”；走近抗戰(zhàn)軍民，人們感佩于“一寸山河一寸血”；品讀革命故事，人們更深刻理解為什么中國“一定有一個可贊美的光明前途”?；赝麣v史的天空，正是無數(shù)先賢英烈，挺立起民族精神的萬里河山。對于“誰是最可愛的人”這樣的歷史之問，無論任何時候，我們的回答都不應有改變。行程萬里，禮贊英雄從來都是最動人的樂章。然而社會轉型期，總有奇談怪論制造雜音噪音，混淆世人的歷史認知?；蚴且浴斑€原真相”“歷史揭秘”之名，行曲解歷史、虛無價值之實；或是以審丑、炫丑為能事，通過詆毀英雄、嘲弄高尚來嘩眾取寵、從中牟利；或是宣揚、美化侵略戰(zhàn)爭，損害國家尊嚴，傷害民族感情。歷史觀、英雄觀如果扭曲了，輕則精神缺鈣、是非顛倒，重則思想滑坡、國家崩潰。李大釗在100多年前就指出，“故歷史觀者，實為人生的準據(jù)，欲得一正確的人生觀，必先得一正確的歷史觀。”先有數(shù)典忘祖，后有禍起蕭墻，歷史上、國際上不乏這樣的案例。《舊唐書》中說得好，“但立直標，終無曲影?！背缟杏⑿鄄艜Q生英雄，爭做英雄才會英雄輩出。新的歷史時期，從以各種形式紀念英烈、表彰先進、慰問英模到健全黨和國家功勛榮譽表彰制度，尊崇英雄、褒獎英模已成為一項國家大事。抹黑英雄、虛無歷史注定不得人心，近年來，各界人士抨擊曲解歷史、惡搞先烈、侮辱英雄的錯誤言行，讓英雄形象更為生動，讓公眾認知更為深刻，浚通了民族的精神血脈。新的時代，我國頒布并正式施行了英雄烈士保護法，以法律形式“布大信于天下”，為全社會唱響新時代見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒的正氣歌，注入強勁正能量?！爱敻邩谴髲B在我國大地上遍地林立時，中華民族精神的大廈也應該巍然聳立?！睙o論是衛(wèi)戍邊疆安寧、挺立抗災一線，還是養(yǎng)浩然之氣、勵鴻鵠之志，和平年代同樣需要英雄情懷。民族復興的關鍵一程，更加迫切呼喚群英薈萃，更加需要激蕩雄風浩氣。沒有革命英雄主義，成就不了英雄軍隊；沒有英雄氣質，塑造不出英雄國家。英雄是鮮活的價值觀，是無比珍貴的精神富礦。禮贊英雄、學習英雄，高舉英雄烈士們傳遞過來的火把，新時代的英雄史詩將由我們這一代人書寫。（摘編自李斌《崇尚英雄才會誕生英雄》）6．下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．禮贊英雄是文藝創(chuàng)作的主題，創(chuàng)作英雄形象不僅要注意文學語言，更要借英雄形象引導人民樹立正確的價值觀。B．歷史幫助我們認清世界和自我，但文學藝術家可以憑借想象描寫歷史，沒有必要完全還原歷史的真實。C．紅色文學經(jīng)典可以成功地塑造英雄，也可以使廣大讀者受到啟迪；但錯誤的歷史觀和英雄觀可能造成思想滑坡、國家崩潰。D．英雄烈士保護法的正式施行，就是要以法律的形式為全社會唱響禮贊英雄的正氣歌，注入強勁的正能量。7．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．材料一與材料二都談到了關于英雄創(chuàng)作和歷史的關系，不過二者論述的重心并不相同。B．文學創(chuàng)作既要從歷史中汲取養(yǎng)料，體現(xiàn)中華文化的精髓，也要不斷吸取外來文化的精華。C．社會轉型期容易產生一些駁雜的思想，只有樹立正確的歷史觀，才能形成正確的人生觀。D．英雄烈士保護法實施的目的就是對那些有曲解歷史、惡搞先烈等錯誤行為的人加以懲罰。8．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一觀點的一項是（）A．紅色經(jīng)典給讀者留下了許多耳熟能詳?shù)挠⑿廴宋铮鐒⒑m、董存瑞、邱少云、趙一曼等。B．革命小說《紅巖》的作者羅廣斌、楊益言都曾被關押在渣滓洞監(jiān)獄，他們是這段歷史的親歷者。C．抗日神劇藝術性地塑造了無所不能、無往不勝的抗戰(zhàn)英雄，提高了我們的民族自信心。D．《青春之歌》《林海雪原》《鐵道游擊隊》《紅星照耀中國》等作品成為一代人難忘的記憶。9．人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》塑造的科學家袁隆平為什么能夠成為社會主義建設時期的經(jīng)典形象？請結合材料一加以分析。10．如何正確看待英雄人物？請結合材料談談你的看法。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現(xiàn)出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創(chuàng)傷。面對國破家亡的嚴酷現(xiàn)實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。袁隆平高中畢業(yè)后，考什么大學，學什么專業(yè)，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發(fā)財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規(guī)律產生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經(jīng)過協(xié)商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門”。1953年夏，大學生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調到遺傳育種教研組，教授植物學、作物栽培、遺傳育種的農業(yè)基礎課和專業(yè)課。在教普通植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態(tài)，再到植物的生物學特性及其遺傳特性等等，都進行了系統(tǒng)的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨煉徒手切片技術。幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。在備課中，他經(jīng)常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業(yè)務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務?！蓖瑫r，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進。”在教學當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業(yè)科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養(yǎng)、環(huán)境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經(jīng)濟性狀優(yōu)良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創(chuàng)立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優(yōu)勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優(yōu)勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統(tǒng)選育法，轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發(fā)表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發(fā)現(xiàn)了一株雄花敗育株。是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發(fā)動更多的科技人員協(xié)作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發(fā)現(xiàn)，并慷慨地把歷盡艱辛才發(fā)現(xiàn)的珍貴材料奉獻出來，分送給有關單位進行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關。在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業(yè)生產實踐經(jīng)驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創(chuàng)造了不平凡的農業(yè)科技成果。（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》）材料二：①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個什么樣子？當時不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載?！半s交水稻之父”袁隆平認為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，（）。在水稻吐穗揚花時節(jié)的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛夏時節(jié)，稻田里氣溫通常高達40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農校實習農場和附近生產隊的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細觀察它們細微的在每個生長發(fā)育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經(jīng)過兩年的艱苦試驗，獲得了珍貴的科研數(shù)據(jù)，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領導的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國務院決定迅速擴大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經(jīng)濟效益和社會效益。袁隆平成功之后，國內國際各種令人眩目的榮譽、大獎也紛至沓來，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛心農業(yè)科研，繼續(xù)頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。②1999年10月，經(jīng)國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發(fā)現(xiàn)的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。③袁隆平（開場白）：我現(xiàn)在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現(xiàn)大面積畝產900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。主持人：您對學農的大學生有什么建議？袁隆平：我建議，學農的大學生要到實驗田里去，電腦等先進設備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯(lián)系實際，多到實驗田里走一走、看一看。（摘編自《袁隆平暢談事業(yè)與人生》）11．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A．袁隆平能夠成為著名的科學家，與他從小就有遠大志向，喜歡思考，善于提問和對自然規(guī)律的興趣等密不可分。B．袁隆平在60年代能夠廣泛閱讀各種中外農學書籍并大膽探索，為他后來攻克“雜交水稻”難題打下了堅實的基礎。C．袁隆平發(fā)現(xiàn)天然雄性不育株和發(fā)表論文《水稻的雄性不孕性》，這些都是他專心從事科研取得的豐碩成果。D．袁隆平憑借雜交水稻技術及以其名字命名的小行星（袁隆平星），成為國際上人人皆知的科學家。12．根據(jù)材料內容，下列說法不正確的一項是（）A．日本侵華造成的嚴酷現(xiàn)實深深地影響了袁隆平，使他立志成為一個使國家富強并且免受侵略者入侵的人。B．高中畢業(yè)后，在全家人的大力支持下，袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，跳進了“農門”。C．袁隆平具有整體協(xié)作意識，他能夠將歷盡艱辛發(fā)現(xiàn)的珍貴材料分送給有關單位研究，協(xié)作攻克“三系”配套關。D．袁隆平不僅潛心農業(yè)科研，還給學農的大學生提出了寶貴的建議，希望他們不能只講理論，要能夠理論聯(lián)系實際。13．下列填入材料二的第①段中括號內的語句，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢．有天然雄性不育株就是必然的B．可能就存在天然雄性不育株C．肯定就有天然雄性不育株存在D．肯定就存在天然雄性不育株14．《喜看稻菽千重浪》是一篇人物通訊，成功地塑造了雜交水稻之父——袁隆平的形象。材料一和《喜看稻菽千重浪》在選材上有什么相同點和不同點？15．作為著名的科學家，袁隆平不僅深受中國人的愛戴，還被譽為“雜交水稻之父”，那么，你心目中的袁隆平是怎樣的形象呢？請結合材料具體分析。參考答案：1．D2．C3．A4．①整體采用總分結構。先明確文章中心觀點，指出人物通訊對人物形象美和語言美有較高的審美要求，然后分別從形象美和語言美展開分析。②局部采用并列結構。在對人物通訊的形象美和語言美展開分析時，都采用了并列結構。5．①所選事件具有代表性，最能體現(xiàn)人物的個性。例如，通過袁隆平尋找水稻雄性不育植株的事件，凸顯袁隆平的實踐精神。②表現(xiàn)角度選擇準確。例如，從“泥腿子專家”的角度，再現(xiàn)了袁隆平尋找這種天然雄性不育株的過程，突出了他不怕吃苦、執(zhí)著追求的科研精神。③運用零度修辭，客觀記錄事實。材料以本真記錄的方式再現(xiàn)了袁隆平在田間科研過程，沒有添加任何主觀性詞匯，而袁隆平作為“泥腿子科學家”的形象卻很突出。【解析】1．本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。D.“必須選用符合人物性格、最具有表現(xiàn)力的人物語言”錯誤，原文是說“引用最具表現(xiàn)力的人物語言，是展現(xiàn)新聞人物形象美最直接的方法”，二者的表述不同。故選D。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“是不能使用形容詞的”錯誤，原文是說“運用白描和零度修辭描寫人物，審慎使用形容詞。一方面，對形容詞的選擇應該盡量審慎，甚至少用。因為形容詞往往帶有作者主觀的情感色彩，反映了作者的主觀意識”。故選C。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！傲愣刃揶o”是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時，新聞主題往往本身就具有很強的傾向性，所以使用客觀性的文字進行處理，反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)。B.運用排比句式，體現(xiàn)出作者對主要人物張秉貴強烈的情感態(tài)度；C.是對鐘揚的評論，帶有較強的傾向性；D.運用了修辭句，突出了人物的堅持與毅力，帶有較強的傾向性。故選A。4．本題考查學生分析文章結構和思路的能力。結合“人物通訊是以報道新聞人物事跡或活動，展示人物精神面貌為主要內容的通訊類型。它對人物形象美和作品的語言美有著較高的審美要求”等可知，本文先明確文章中心觀點，指出人物通訊對人物形象美和語言美有較高的審美要求，然后分別從形象美和語言美展開分析。可見，本文整體采用了總分結構。結合“除了塑造新聞人物的形象美，還要重視在新聞寫作上展現(xiàn)人物通訊的語言美”可知，在對人物通訊的形象美和語言美展開分析時，都采用了并列結構。可見，本文局部采用了并列結構。5．本題考查學生根據(jù)文本內容進行判斷、推理的能力。結合“要選擇最典型的事件來塑造新聞人物形象。無論是普通百姓還是高層人物，都會在不同方面體現(xiàn)出特殊的社會影響，他們身上也有著不同的新聞價值，因此根據(jù)人物所具有的新聞價值來選取的新聞事件，必須是最能體現(xiàn)人物個性的事件，必須是最具代表性的事件”可知，所選事件具有代表性，最能體現(xiàn)人物的個性。例如，通過袁隆平尋找水稻雄性不育植株的事件，凸顯袁隆平的實踐精神。結合“要找準表現(xiàn)角度，把握人物與事件的內在聯(lián)系，盡可能地把人物性格與細節(jié)融合在事件里，使文章可讀，人物可親”可知，表現(xiàn)角度選擇準確。例如，從“泥腿子專家”的角度，再現(xiàn)了袁隆平尋找這種天然雄性不育株的過程，突出了他不怕吃苦、執(zhí)著追求的科研精神。結合“零度修辭是盡可能地不添加任何主觀意見和意向性詞匯，在使用這種修辭方式時，新聞主題往往本身就具有很強的傾向性，所以使用客觀性的文字進行處理，反而使文章意義得到很好的體現(xiàn)”可知，運用零度修辭，客觀記錄事實。材料以本真記錄的方式再現(xiàn)了袁隆平在田間科研過程，沒有添加任何主觀性詞匯，而袁隆平作為“泥腿子科學家”的形象卻很突出。6．B7．D8．C9．①袁隆平是社會主義建設時期的經(jīng)典英雄形象，離不開人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》的宣傳，這正體現(xiàn)了“我們要高揚愛國主義主旋律，用生動的文學語言和光彩奪目的藝術形象，裝點祖國的秀美河山，描繪中華民族的卓越風華，激發(fā)每一個中國人的民族自豪感和國家榮譽感”的觀點。②袁隆平同志勇于實踐，敢于探索，熱愛并獻身于農科研事業(yè)，用實際行動踐行共產黨員全心全意為人民服務的宗旨，他就是社會主義建設時期的英雄標桿、“閃亮的坐標”，是“最可愛的人”，因此他的英雄事跡家喻戶曉，傳遍了華夏神州。③袁隆平同志堅持真理，實事求是，解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新等精神品格充實了華夏民族的精神殿堂，是值得我們學習的楷模。10．①我們要認識到英雄的價值和意義，禮贊英雄，歌頌英雄；②我們要尊重英雄，崇敬英雄，把英雄當做我們的榜樣，而不能褻瀆英雄，傷害民族感情；③在民族復興的進程中，我們更加迫切呼喚群英薈萃，更加需要激蕩雄風浩氣。④禮贊英雄、學習英雄，高舉英雄烈士們傳遞過來的火把，方能書寫新時代的英雄史詩。【解析】6．本題考查學生篩選并辨析信息的能力。B.“但文學藝術家可以憑借想象描寫歷史，沒有必要完全還原歷史的真實”錯，材料一最后一段說“歷史給了文學家、藝術家無窮的滋養(yǎng)和無限的想象空間，但文學家、藝術家不能用無端的想象去描寫歷史，更不能使歷史虛無化”，即文學藝術家不可以憑借無限的想象描寫歷史，而應有自己的歷史觀，應尊重歷史事實。故選B。7．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。D.“目的就是對……曲解歷史、惡搞先烈等錯誤行為的人加以懲罰”的說法以偏概全。從材料二倒數(shù)第二段“從今年5月1日起，英雄烈士保護法正式施行。以法律形式……唱響新時代見賢思齊、崇尚英雄、爭做先鋒的正氣歌，注入強勁正能量”可知，崇尚英雄、爭做先鋒，進而注入強勁正能量才是主要目的。故選D。8．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“塑造了無所不能、無往不勝的抗戰(zhàn)英雄”不符合材料一“只有樹立正確歷史觀，尊重歷史、按照藝術規(guī)律呈現(xiàn)的藝術化的歷史，才能經(jīng)得起歷史的檢驗，才能立之當世、傳之后人”的觀點，因為戲弄歷史的作品，不僅是對歷史的不尊重，而且是對自己創(chuàng)作的不尊重，最終必將被歷史戲弄。故選C。9．本題考查學生分析、運用文中信息的能力。題干要求回答人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》塑造的科學家袁隆平為什么能夠成為社會主義建設時期的經(jīng)典形象。回答此題，要結合材料關于英雄形象的觀點以及對人物通訊《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》大致了解。首先，袁隆平之所以社會主義建設時期的經(jīng)典英雄形象，與沈英甲的宣傳報道有關。而沈英甲的人物通訊正是“高揚愛國主義主旋律，用生動的文學語言和光彩奪目的藝術形象，裝點祖國的秀美河山，描繪中華民族的卓越風華，激發(fā)每一個中國人的民族自豪感和國家榮譽感。對中華民族的英雄，要心懷崇敬，濃墨重彩記錄英雄、塑造英雄，讓英雄在文藝作品中得到傳揚”的具體表現(xiàn)。其次，通訊中詳細介紹了袁隆平的英雄事跡，如寫2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作；1961年，袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代；1964年，袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株等表現(xiàn)了他勇于實踐，敢于探索，熱愛并獻身于農科研事業(yè)等精神風貌。他的言行舉止，他率先垂范的點點滴滴，正是英雄身上“堅定信念、無畏氣概和高尚人格”的集中表現(xiàn)，是新時期的“國之干，族之魂”，因而其形象廣為流傳。最后，正如材料一所說“英雄是民族最閃亮的坐標”，袁隆平堅持真理，敢于駁斥錯誤觀點，堅持研究和創(chuàng)新，終于找到了水稻雄性不育植株，提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產做出了突出貢獻。他就是我們學習的楷模，是我們精神的坐標。10．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。從材料一第一段“祖國是人民最堅實的依靠，英雄是民族最閃亮的坐標”，材料二第一段“英雄者，國之干，族之魂。同英雄偉大動機相伴隨的，往往是偉大的社會效果。英雄烈士不僅以其頑強抗爭推動了歷史進步，更以其堅定信念、無畏氣概和高尚人格，充實了民族的精神殿堂”可以概括出要點一：我們要認識到英雄的價值和意義，禮贊英雄，歌頌英雄；從材料一“對中華民族的英雄，要心懷崇敬，濃墨重彩記錄英雄、塑造英雄，讓英雄在文藝作品中得到傳揚，引導人民樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，絕不做褻瀆祖先、褻瀆經(jīng)典、褻瀆英雄的事情”，材料二第二段“然而社會轉型期，總有奇談怪論制造雜音噪音，混淆世人的歷史認知……通過詆毀英雄、嘲弄高尚來嘩眾取寵、從中牟利；或是宣揚、美化侵略戰(zhàn)爭，損害國家尊嚴，傷害民族感情”可提煉出要點二：我們要尊重英雄，崇敬英雄，把英雄當做我們的榜樣，而不能褻瀆英雄，傷害民族感情；從材料二第三段“崇尚英雄才會誕生英雄，爭做英雄才會英雄輩出”，最后一段“民族復興的關鍵一程，更加迫切呼喚群英薈萃，更加需要激蕩雄風浩氣。沒有革命英雄主義成就不了英雄軍隊，沒有英雄氣質塑造不出英雄國家。英雄是鮮活的價值觀，是無比珍貴的精神富礦”“禮贊英雄、學習英雄，高舉英雄烈士們傳遞過來的火把，新時代的英雄史詩將由我們這一代人書寫”等語句可以概括出要點三和要點四：在民族復興的進程中，我們更加迫切呼喚群英薈萃，更加需要激蕩雄風浩氣。禮贊英雄、學習英雄，高舉英雄烈士們傳遞過來的火把，方能書寫新時代的英雄史詩。11．A12．B13．D14．相同點：都是選擇袁隆平和雜交水稻相關的典型材料，都以時間為順序安排材料。不同點：本文主要選取了袁隆平教學生涯和雜交水稻培育過程的內容交織在一起進行寫作，突出他邊教學邊試驗的理論聯(lián)系實際的特點；而《喜看稻菽千重浪》一文則重點選取袁隆平培育雜交水稻的事件來寫，突出他培育雜交水稻的艱辛過程。15．①憂國憂民，具有博愛情懷。袁隆平不僅立志要使中國富強，還想把雜交水稻推向國外，造福世界人民。②注重理論聯(lián)系實踐，勤奮進取。把孟德爾、摩爾根的染色體、基因遺傳學說應用于教學與研究中，將理論與實踐相結合，打開了雜交水稻“王國”的大門。③不計名利，甘為人梯。把自己的研究小組發(fā)現(xiàn)的珍貴材料毫無保留地分送給有關單位進行研究，協(xié)作攻克“三系”配套關。【解析】11．本題考查學生對文章有關內容的理解和分析能力。B.“廣泛閱讀各種中外農學書籍”于文無據(jù)，原文是“從外文雜志中”。