七年級中學《云南的歌會》教案設計

《云南的歌會》教學設計

教學目標

1、引導學生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；

2、從整體把握文章框架，能準確說出文中三個歌唱場面的內容與特點；

3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學生熱愛民俗文化的情感。

教學重難點

重點：體W文章三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，在手法上也各不相

同。

難點：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

教學思路：

本文按照“整體感悟一一研讀探究一一拓展延伸"三步教學，以學生自主、

合作、探究的學習方式為主，教師在教學過程中起引導作用，致力打開學生思路、

激活其思維。第二課時力求恰當地使用輔助教學資源，充分激發(fā)學生的自主意識

和探索精神，從而領悟課文的寫作手法。

教學用時：2課時

教學方法：討論法、點撥法

教學過程

第一課時

一、導入

由單元特點一一民俗引入，讓學生說說潮汕的民俗(課下學生查閱相關資料,

讓學生由聽課者變成參與者)。再簡介作者，讓學生隨著一個湘西人的角度來領

略云南民歌的風采。

［附作者簡介：沈從文(1902?1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學、青島

大學、西南聯(lián)大、北京大學教授，《大公報》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文

物研究員，中國社會科學院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研

究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著

《中國古代服飾研究》。］

二、聽課文錄音范讀，全班齊讀

三、檢查字詞

1、給下列加點字注音。

迤(yi)西譬(pi)喻糯(nu。)米蹲(dUn)踞

忌諱(hui)酬(ch6u)和鐵箍(gU)熹(xi)微

2、解釋下列詞語。

引經據典：引用經典中的語句或故事。譬喻：打比方。

扶搖而上：形容直往上升。悠游自在：快活的樣子。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。淳樸：誠實樸素。

別開生面：另外開展新的局面。忌諱：忌怕而隱避。

若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。

酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

四、理清文章脈絡

明確：課文分為四部分，總分結構

第一部分（1）總寫對云南的感受和認識，引起下文的敘述。

第二部分（2-3）描寫山野對歌。

第三部分（4）描寫山路漫歌。

第四部分（5）描寫村寨傳歌。

五、再次默讀課文，整體感知

1、本文在“歌會”的大標題下，描繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場面

各有什么特點？［引導學生采用自主、合作、探究的學習方式，發(fā)表自己的看法。］

明確：山野對歌一一對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼

山路漫歌一一這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌一一這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣

勢壯觀。

’2、學生復述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

學生自評、互評。

六、小結

這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品

味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。我們要

反復品讀，感悟作者的思想感情。

七、作業(yè)

1.課后練習一；

2.課外收集有關云南民歌的音像資料及當地的民歌民俗。

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡、感悟了作者的思想

感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術的品味

與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調中汩汩流淌而出。請同學們

思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認識，然后在“歌會”的大標題下，描

繪了哪三個場合中唱歌的情景？每個場合的特點分別是什么？（生答）看來，同

學們已經很好的掌握了上節(jié)課所學的知識，對云南的歌會也已經有一定的了解。

［播放劉三姐的音樂片段］繼續(xù)欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風情。

二、賞析品讀課文：

1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

文章對三個歌唱場面的描繪在內容上各有側重，而在寫法上也是各不相同的。

首先我們讓男同學讀第一個場面（第2、3自然段）、女同學讀第二個場面（第

4段）、最后全班齊讀第三個場面（第5段）。對于一些重要信息，同學們要邊

做勾畫批注。

［學生讀后，教師評價朗讀并引導：雖然同是寫唱歌，但側重點、寫法卻各不

相同，也正是因為這樣，文章將云南歌會形式的多樣、內容的豐富、個性的獨特

盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構思是多么精巧！接下來我們一起走進第

一個場面一一山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。］

2、賞讀“山野對歌”

教師導引：同學們注意，由于云南少數民族生活在大山、叢林里，所以對歌

地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

我們先來聽聽“對調子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

“多”字說明什么？能不能去掉？（不能。“多”說明“對調子”多數以情

歌為主，但也有其他方面的內容。）

既然“對調子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或

提問、或互嘲互贊）

無論采用何種方式，“對調子”都是什么大比拼？（機智才能）

這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手，逼得對方啞口無言”

的情景。請同學們齊讀這個內容，看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女？（動

作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別

從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數民族農村婦女具有什

么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）在這個對歌場面中，作

者側重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面.，描繪出樸素動人的

情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

3、賞讀“山路漫歌”

我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢

進城一路的景色。請同學們閉上眼睛，用心聆聽錄音朗讀，感受那一種離塵世很

遠，離心靈卻很近的美。［學生聽錄音“這條路……接著起飛”］

現(xiàn)在請一位同學為我們讀一讀，同學們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享

一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

例：報春花“在輕和微風里不住點頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的

藍色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性

和花色的純凈。又如，”最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”

“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

在這個歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側重寫唱歌

的環(huán)境，請想想，這些內容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關系？［此處全憑學生

自己感受，言之有理即可］

例：寫實。云南確實有如此美麗的風光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，

為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩

的歌唱”。

為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，

自然是歌聲動人，情韻動人。

山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園

交響曲。

總之，這些內容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，

還是一種烘托映襯一一以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

4、賞讀“村寨傳歌”

“金滿斗會”呢是一個以什么為主要內容的盛會？（表面說是避疫免災，主

要作用還是傳歌。）

從哪里可以看出歌會盛大？（人多一一時間長一一盛裝）

如此壯觀的場面，給人的感受如何？（盛況空前，十年難逢）

在這個片段中，作者側重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細部刻畫。

板書：點面結合

5、.讀完三個歌唱場面，讓我們共同來完成這個表格，以更好的體會各個場

面獨特的風格。（斜體字部分由學生完成）

內容特

，占、、、寫作重點

山野對歌對歌具有對抗賽性質，唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌即興的自由歌唱，唱

歌環(huán)境

發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌這是一次民歌的展覽，唱歌場面

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

三、總結

賞讀7云南的歌會》這一篇文質兼美的散文，我們似乎與作者進行了一次云

南之旅。在作者引領下，我們對自然、對人、對藝術進行了一番品味，我們領略

到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風情，同時在作者的筆下，我們讀出

了生活的美好、人生的美好。同學們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛

生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

四、拓展延伸

民俗是生活，它無時無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的

養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞

虎獅、潮洲大鑼鼓、賽龍舟……）現(xiàn)在，就讓大家來欣賞英歌舞片段及潮洲大鑼

鼓，這些都是我們潮汕人民的智慧和情感的結晶。

五、布置作業(yè)

收集當地的民風民俗，學習本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風情”為題，寫一篇文章。

板書設計：

（一）

山野對歌：對歌具有對抗性質，是才情智力的大比拼以人襯景

山路漫歌：這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。以景襯人

村寨傳歌：這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。點面結合

（二）

內容特

點寫作重點

山野對歌對歌具有對抗賽性質，‘唱歌人

是才情智力的大比拼。

山路漫歌即興的自由歌唱，唱

歌環(huán)境

發(fā)乎性情，自然成趣。

村寨傳歌這是一次民歌的展覽，唱歌場面

是一間傳授民歌的課堂。

場面宏偉氣勢壯觀。

初中音樂《唱臉譜》教學設計

初中音樂《唱臉譜》教學設計

一、【教學目標】

1、知識目標：能夠感受、體驗京劇的行當、臉譜、服飾、唱腔、情緒，能初步分辨京

劇的行當、角色、文武場等音樂文化知識。

2、能力目標：提高學生對京劇行當、唱腔、情緒的判斷力，增強對京劇藝術的理解能

力，感受、體驗京劇的美。模仿京劇的韻味，演唱戲歌《唱臉譜》，能夠伴隨鑼鼓經走

臺步及亮相。

3、情感目標：能對京劇藝術感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術相關

的文化知識。

二、【教學重點】

了解京劇的相關知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

三、【教學難點】

引導學生在多種審美實踐活動中初步感受京劇的特點，培養(yǎng)學生對京劇的興趣。

四、【教法學法】

教法：

1、引導學生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。

3、運用多媒體教學手段，做到聲像結合、視聽結合。

學法：體驗、比較、探究、合作的學法

五、【教具學具準備】

多媒體課件、京胡、京劇場面的簡單打擊樂器

六、【教材分析】

《唱臉譜》是人音版初中音樂教材第15冊第四單元中的一首京歌，也是整個單元中唯

一一首與眾不同的歌曲，這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風格及伴奏手法與曲藝音樂、

戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。歌曲的曲式結構是不帶再現(xiàn)的

單二段曲體，歌曲的A段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自

然地融化在旋律中。依字行腔，韻味十足。歌曲的B段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。

前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結構的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的

伸展和使用花臉托腔，將長度擴充為八小節(jié)。使全曲在高潮中完滿地結束。歌詞的第一

部分借助一位女子的語氣，闡述了外國友人對我國的“國劇”——京劇的美好印象。歌

詞的第二部分是一位男士對戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”

的臉譜。

七、【學生分析】

八年級的孩子活潑、好動，樂于接受新鮮事物，京劇藝術對他們來說很新奇，八年級還

是世界觀和人生觀形成的關鍵時期。對京劇興趣產生與否，決定了他們對音樂審美的態(tài)

度

八、【教學過程】

【環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設情境，導入主題】

師：同學們，非常高興和大家一起度過這節(jié)音樂課，首先老師為大家演唱一首歌曲，大

家想不想聽？（拿出一把京胡）問：這是什么樂器呢？（京胡、二胡）老師告訴你們，

這叫京胡，（演奏小段京劇的唱腔）主要用于京劇的伴奏的。今天老師就用它來作為伴

奏樂器給大家表演，我一個人表演有點不夠規(guī)模，我又請了親友團來給我助陣，讓我們

掌聲有請我的親友團……（大屏幕出現(xiàn)花臉武生）這是我的大表哥們（大屏幕出現(xiàn)青衣）

這是我的大表姐，呵呵。（演唱完畢）謝謝大家的鼓勵，哪位同學知道老師唱的是什么

歌曲？《粉墨人生》這首歌里面融入了什么戲曲元素呢？（京?。┠闶窃趺粗赖模浚ǚ?/p>

飾、京胡、歌詞“祖先的玩意”、“臉譜”、“行當”等京劇術語。）京劇是我國傳統(tǒng)

文化中的瑰寶，被稱為中國的國粹，迄今已有200多年的歷史。我們的人民群眾包括國

家領導人都喜愛京劇、會唱京劇。是南方的四大徽班音樂與湖北的漢調音樂相互影響，

并接受了昆曲、秦腔的曲調和表演方法，逐漸融合、演變，發(fā)展成為的。一個美國人這

樣說：“如果中國沒有京劇了，我也就不承認中國了?！彼晕覀冏鳛橹袊耍仨氁?/p>

了解自己的國寶，這節(jié)課讓我們一起走進京劇的世界，探索京劇奧秘。

本環(huán)節(jié)設計意圖：我采用了動感時尚的表演京劇節(jié)目形式，不僅吸引學生的注意力，而

且拉近了師生之間的距離，使學生上課伊始，就對本課充滿了好奇，激發(fā)了學習熱情。

創(chuàng)造氛圍，吸引學生注意力，調動學生情感。

【環(huán)節(jié)二視聽感知，走近京劇】

我們一起來欣賞幾段優(yōu)秀的京劇視頻（大屏幕展示）問：都有哪些人物形象？最大的表

演特點是什么？（眼睛、眉毛、表演夸張）京劇的人物形象有個特定的語言，叫做京劇

的行當！它可以根據男女老少、俊丑正邪分成四大行當一一生旦凈丑。分別介紹，展示

幻燈片。

1.生：老生、小生、武生、紅生。

2.旦：青衣、花旦、刀馬旦、老旦。

3.凈：正凈、副凈、油花臉、武凈。

4.末：文丑、武丑、方巾丑、丑婆。

介紹：古代男子成為生，女子成為旦。凈行是什么呢？（大花臉）凈一般扮演品貌或者

性格有特點的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會地位的人，音色寬闊洪

亮、粗壯渾厚，動作造型也要求粗線條，氣度恢宏。丑行是什么？（小花臉）丑角在鼻

梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點像夸張的漫畫，丑角的出場和表演常會帶來滿堂的笑聲，

丑分文丑和武丑兩類。如果這四個行當讓你來區(qū)別，你會根據什么來判斷呢？（性別、

好壞、化妝……服裝）那我們來判斷這四個人物都屬于京劇里的哪個行當和唱腔呢？【出

示四個視頻】同學們判斷的非常準確，下面我們一展歌喉來模仿一下青衣的亮相和唱腔。

（一起唱《新貴妃醉酒》）。男生來模仿一下張飛的亮相和唱腔吧，否則被青衣的聲勢壓

倒了（哇呀呀呀）

本環(huán)節(jié)設計意圖：精彩京劇選段視頻欣賞，徹底征服學生的注意力，接著完成對京劇行

當及相關知識的認知，在合作體驗中引發(fā)學生的思考。流暢的完成從興趣到知識的過渡。

學生經過視、聽、演加強對京劇藝術知識的理解。

【環(huán)節(jié)三勇于實踐，提升審美】

剛才《新貴妃醉酒》這種音樂形式叫做“戲歌”，是作曲家做了一個新的嘗試，就是在

通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創(chuàng)作的。同學們今天了解了這么多的知識，你們想

不想試著唱一下呢？我們一起來學習戲歌《唱臉譜》。

1、聆聽歌曲。（完整欣賞全曲，熟悉的旋律隨音樂哼唱）

2、欣賞臉譜及鞏固歌詞

第一組臉譜：人物性格顏色代表

藍色臉譜：舉例竇爾頓。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是

典型的赤膽忠心的紅臉形象。

黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將?1＞黃臉有時也代表兇猛

和殘暴。

白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監(jiān)也用白臉，往往形容一

些內心狡猾詭計多端的人。

黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正

好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

第二組臉譜：鬼怪神佛代表

將一些面色奇異的鬼、怪、神、佛、仙的形象展示給學生。這些臉譜的主色是金銀色、

紫色、灰色，有時也用綠色代表。

【介紹的同時讓學生將歌曲的第一二段歌詞讀出來，以加深記憶）。

3、臉譜是怎么畫出來的呢？（展示臉譜描繪的過程，同時引出“鴛鴦瓦”的含義：臉

譜基本畫法譜式，“白色”打底色，“黑色”勾畫眉、眼、鼻三窩，是用夸張眉、眼和

鼻窩的手法，使額部和兩頰呈現(xiàn)出三塊明顯得主色，平整的象三塊瓦片，因此而得名，

“黑+白”的三塊瓦臉即“鴛鴦瓦”臉。）

4、視唱歌曲（三段旋律相同，連起來唱，加深印象），最后的尾音五拍轉音的特征要強

調出來。

5、實踐提升一一《我是小戲迷》

1、走臺步：同學們讓我們一起來體驗一下京劇演員的樂趣，男生左拳右掌，女生蘭花

指，精神抖擻走臺步，（示范）。男生女生不同的臺步然后分組展示

2、走臺步與亮相結合：前面學過了亮相，下面自己選擇喜歡的人物形象的亮相動作，

隨著鑼鼓經伴奏我們一起來展示一下（急急風鑼鼓經音樂）

3、走臺步一一亮相一一唱第一段：讓我們完整展示一下，（來兩組展示，其余同學嘴里

念著鑼鼓經）京劇表演現(xiàn)在開始！有請演員閃亮登場！

本環(huán)節(jié)設計意圖：在實踐學習中，進一步體驗京劇的樂趣和美妙。

【環(huán)節(jié)四：拓展延伸，情感升華】

京劇藝術與流行音樂完美結合，產生了很多動人的歌曲（展示TANK的《三國戀》、周杰

倫的《霍元甲》）這種結合不僅使京劇變的更加生動、膾炙人口，而且使完美的藝術瑰

寶更加璀璨。完美的京劇與流行音樂結合的范例，你還知道哪些呢（信樂團的《onenight

in北京》、李玉剛的《新貴妃醉酒》）

本環(huán)節(jié)設計意圖：完美的課堂應該能夠引發(fā)學生的積極思考和投入，通過幾個有特點的

實例向學生表明，美妙的京劇離我們并不遙遠的，在流行音樂中完美結合，產生精彩的

效果。只要大家積極的探索，夢想總會實現(xiàn)。拓寬學生的視野，引導學生的人生追求。

【環(huán)節(jié)五：教師寄語小結】

我們今天學習了京劇的唱腔、行當、場面、板式、這為以后我們更好的了解和品位京劇

奠定了基礎。京劇不僅是中華民族文化的瑰寶，也是人類文化寶庫中的精華。我們作為

炎黃子孫，應該了解祖國優(yōu)秀的民族文化，并為我們能擁有這樣寶貴的藝術財富而感到

由衷的自豪。希望以后京劇能夠融入到大家的學習、生活中，把我國的國粹發(fā)揚廣大！！

7年級14冊第二單元影視金曲第2課時

《辛德勒的名單》

【教學課題】電影配樂《辛德勒的名單》

【課型】器樂欣賞

【課標教材解讀與學情分析】

經過第1課時《長江之歌》的學習，確立了“主題歌”概念，但大多數學生

未曾關注過影視主題音樂。《辛德勒的名單》這部經典影片及其配樂信息量龐

大，是本單元的重點欣賞內容，一節(jié)課的內容不宜過多，且課堂必須突出音樂性,

該影片的輝煌史、在電影界里程碑式的重要地位、創(chuàng)作背景，以及養(yǎng)成良好觀影

習慣等內容,應留給學生課外自主學習；要通過引導學生關注旋律（波浪式進行）、

音色等音樂要素，初步接觸“主題音樂”這一基本概念，以及配樂與畫面間的關

系、主題音樂的作用。欣賞過程重在以“情”動人，教師要通過音樂活動引導學

生走進樂曲，并始終沉浸在樂曲的氛圍中?？紤]到七年級學生的生活閱歷與接受

能力，影片及配樂關于社會歷史的深刻內涵稍嫌厚重，故不在此設計相關教學環(huán)

節(jié)，若在高中音樂課程中涉及應該更為合適。

【教學目標】

1、通過聆聽全曲、畫旋律線、哼唱主題句的實踐活動，引導學生感受樂曲表

達的情緒和情感，以及樂曲旋律波浪式進行的特點。

2、對比欣賞不同樂器演奏的主題音樂，引導學生感受音色變化所產生的不同

情感表現(xiàn)與劇情畫面間的關系。

3、引導學生關注影視配樂，初步接觸主題音樂這一基本概念，體會主題音

樂在影片中的作用。

【重點與難點工讓學生感受樂曲表達的情緒和情感。

【教學過程】：

教學

教師活動學生活動設計意圖

環(huán)節(jié)

課前

播放樂曲隨著樂曲聲入座營造氛圍

準備

讓樂曲貫穿課堂始終

導

講述歷史背景與電影情節(jié)簡介聆聽樂曲與背景簡介創(chuàng)設情境

入

(樂曲以低音量繼續(xù)播放)

一、初聽樂曲，關注音色聽樂曲，初聽樂曲，

1、提出問題并播放樂曲(442”)辨別樂器音色，關注音色(小提琴)

感受音樂情緒，讓學生自主感受

2、抽問后板書想象電影畫面。樂曲并展開想象。

二、再聽樂曲，關注旋律再聽樂曲，

學生熟悉主題樂句

(1)播放樂曲看樂譜，哼唱主題樂句

聽老師范唱后視唱主題

(2)范唱主題句

句引導學生體會樂曲旋

(3)提問旋律線進行方式律波浪式進行的特點

賞看教材、思考、回答，